PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD
TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA
SISWA KELAS IV SD NEGERI KUTOWINANGUN 04 SALATIGA
SEMESTER II TAHUN PELAJARAN
2014/2015
SKRIPSI
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh:
Nanang Krisna Darmawan
292011039
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR S1
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
ABSTRAK
Darmawan, Krisna Nanang. 2015. Penggunaan Metode Pembelajaran Numbered Head Together Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV SD Negeri Kutowinangun 04 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015. Progam Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing : Drs. Philipus Pirenomulyo, M.A.
Kata Kunci : Hasil Belajar, Model Pembelajaran Numbered Head Together, Penelitian Tindakan Kelas.
Penelitian ini berangkat dari masalah bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA masih rendah. Hal ini disebabkan karena cakupan materi IPA yang luas dan metode yang digunakan guru masih bersifat konvensional. Dengan cakupan materi yang cukup banyak, maka guru seharusnya dapat menggunakan metode pembelajaran yang inovatif. Berdasar pada kenyataan tersebut, maka peneliti menawarkan metode pembelajaran yang berbeda, dimana harapannya adalah dengan metode ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA. Karena itu, tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah
penggunaan metode pembelajaran Numbered Head Togetherdapat meningkatkan
hasil belajar pada siswa kelas IV SD Negeri Kutowinangun 04 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015 sehingga dapat mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ).
Jenis penelitian digunakan ialah jenis Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ), berlangsung 2 siklus yang setiap siklusnya melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Metode pengumpulan data dilakukan
dengan metode observasi, dan tes. Metode analisis data penelitian menggunakan
analisis kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan penggunaan
model Numbered Head Together,ternyata dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Hal ini dibuktikan dengan hasil penelitian tindakan yang menunjukkan bahwa siswa meningkat dari siklus I ke siklus II.Pada kondisi awal dari total keseluruhan siswa yaitu sebanyak 31 siswa, ditemukan tidak mencapai setengah dari jumlah siswa yang dapat lulus KKM, yaitu hanya 20 siswa yang lulus KKM atau65 %,kemudian setelah diberikan tindakan perbaikan pada siklus I siswa yang lulus KKM menjadi26 siswa atau meningkat menjadi84% ,pada siklus II meningkat lagi siswa yang lulus KKM adalah 30 siswa atau dapat meningkat menjadi97%.
Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwamodel Numbered Head
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Belajar layaknya mendayung ke hulu
Jika tidak maju
Sama dengan terhanyut ke bawah.
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan untuk :
1. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana.
2. SD Negeri Kutowinangun 04 Kelurahan Kutowinangun Kecamatan
Tingkir Kota Salatiga.
3. Nenek yang selalu memberikan doa dan dukungan.
4. Agus Setiawan yang selalu mendukung dengan sepenuh hati.
5. Ida Nurfaizah yang selalu memberikan motivasi, kerja keras dan
senyuman.
6. Agus setiawan yang selalu memberikan semangat dan doa.
7. Munjahidi yang memberikan bantuan printer dengan suka cita serta
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Numbered Head Together
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Negeri Kutowinangun
04 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015”. dengan baik. Skripsi ini
disusun dalam rangka mengakhiri masa perkuliahan dan memenuhi syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti banyak mendapat bantuan dari
berbagai pihak, baik berupa meterial maupun spiritual yang diberikan secara
langsung maupun tidak langsung. Berkenaan dengan hal tersebut, maka dalam
kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih kepada :
1. Dr. Yari Dwi Kurnaningsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruaan dan
Ilmu Pendidikan.
2. Herry Sanoto, S.Si,M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD dan selaku wali studi
yang telah banyak memberikan motivasi dan bertanggung jawab penuh atas
terselenggaranya pendidikan di Progdi.
3. Drs. Philipus Pirenomulyo, M.A. selaku dosen pembimbing yang telah
memberikan pengarahan, panduan dan motivasi.
4. Jarwanto, S.Pd selaku Kepala SD Negeri Kutowinangun 04 yang telah
mengijinkanmelaksanakan penelitian skripsi.
5. Yachinta, S.Pd selaku Guru kelas IV SD Negeri Kutowinangun 04 yang
telah memberikan kesempatan mengajar.
6. Nenek yang selalu mendukung baik materi maupun non materi.
7. Ida Nurfaizah yang senantiasamembantu, bekerja keras dan memberikan
semangat selalu.
8. Munjahidi yang sudah memberikan cetakan printer dan dukungan penuh
9. Teman-teman Desa Mitiran yang senantiasamembantu dan memberikan
Semoga skripsiini dapat menjadi sesuatu yang berguna untuk semua pihak.
Salatiga, 20 Mei 2015
DAFTAR ISI
LEMBAR MOTO DAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kajian Teori ... 7
2.1.1. Pengertian PTK ... 7
2.1.2. Pengertian Model Pembelajaran NHT ... 7
2.1.2.1. Langkah langkah Model Pembelajaran NHT... 8
2.1.2.2. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran NHT ... 10
2.1.3.1. Faktor fakor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 12
2.1.4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPA ... 13
2.1.5. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ... 14
2.1.5.1. Nilai nilai yang Terkandung dalam Mata Pelajaran IPA ... 15
2.1.5.2. Ruang Lingkup Ilmu Pengetahuan Alam ... 15
2.1.5.3. Karakteristik Ilmu Pengetahuan Alam ... 16
2.1.5.4 Manfaat dan Tujuan Ilmu Pengetahuan Alam ... 16
2.2. Kajian Hasil yang Relevan... ... 18
2.3. Kerangka Berfikir... 19
2.4. Hipotesa Peneliti ... 22
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian... . 23
3.4. Variabel Penelitian... 26
3.10.1.Data Kuantitatif... ... 47
3.10.2.Data Kualitatif... ... 49
3.11. Indikator Kinerja………... . 50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum SD Kutowinangun 04... ... 51
4.2. Hasil Penelitian... ... 52
4.2.1. Deskripsi Kondisi Awal……….. ... 52
4.2.2. Siklus I... ... 54
4.2.3. Siklus II... ... 62
4.3. Deskripsi Hasil Penelitian... ... 70
4.3.1.Pelaksanaan Pembelajaran Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together oleh Guru... ... 70
4.3.2.Pelaksanaan Pembelajaran Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together oleh Siswa... 71
4.4. Pembahasan... ... 73
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1.Simpulan ... ... 75
5.2. Saran ... ... 76
5.2.1. Saran Teoritis ... ... 76
5.2.2. Saran Praktis ... ... 76
DAFTAR PUSTAKA ... ... 77
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 : Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPA... .... 13
Tabel 3.1 : Kisi-kisi Soal IPA Siklus I... ... 29
Tabel 3.2 : Kisi-kisi Soal IPA Siklus II... ... 30
Tabel 3.3 : Kriteria Ketuntasan Belajar... 31
Tabel 3.4 : Kisi kisi Lembar Observasi Guru... ... 33
Tabel 3.5 : Pedoman Pengkategorian Aktivitas Guru... ... 35
Tabel 3.6 : Kisi kisi Lembar Observasi Siswa... ... 35
Tabel 3.7 : Pedoman Pengkategorian Aktivitas Siswa... ... 37
Tabel 3.8 : Hasil Uji Validitas Siklus I... ... 44
Tabel 3.9 : Hasil Uji Validitas Siklus II... ... 44
Tabel 3.10 : Hasil Uji Reabilitas Soal Siklus I... 45
Tabel 3.11 : Hasil Uji Reabilitas Soal Siklus II... ... 45
Tabel 3.12 : Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus I... .... 46
Tabel 3.13 : Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus II... ... 47
Tabel 3.14 : Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal... ... 49
Tabel 3.15 : Kriteria Konversi Nilai Hasil Observasi Klasikal Aktivitas Guru dan Aktivitas Siswa... ... 50
Tabel 4.1 : Rekapitulasi Ketuntasan Hasil belajar IPA Sebelum Tindakan 52 Tabel 4.2 : Rekapitulasi Ketuntasan Hasil belajar IPA Siklu I... .. 56
Tabel 4.3 : Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Kondisi Awal dan Siklus I... ... 58
Tabel 4.4 : Rekapitulasi Ketuntasan Hasil belajar IPA Siklus II... 65
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 : Ketuntasan Nilai Pada Kondisi Awal... ... 53
Grafik 4.2 : Ketuntasan Nilai Pada Kondisi Awal (Presentase)... 53
Grafik 4.3 : Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus I... ... 57
Grafik 4.4 : Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II (Presentase)... 58
Grafik 4.5 : Perbandingan Hasil Belajar Sebelum Tindakan dan Siklus I. 59 Grafik 4.6 : Peningkatan persentase hasil ketuntasan belajar... ... 61
Grafik 4.7 : Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II... ... 65
Grafik 4.8 : Ketuntasan Hasil Belajar Sebelum Tindakan, Siklus I dan Siklus II... ... 66
Grafik 4.9 : Perbandingan Siklus I dan Siklus II... ... 68
Grafik 4.10 : Peningkatan persentase hasil ketuntasan belajar... ... 69
Grafik 4.11 : Keterlaksanaan Sintaks Lembar Observasi Guru Siklus I dan Siklus II... ... 71
Daftar Lampiran
Lampiran 1: RPP ... ... 80
Lampiran 2: Soal Evaluasi ... ... 98
Lampiran 3: Kunci Jawaban ... 104
Lampiran 4: Nilai Sebelum Tindakan ... ... 105
Lampiran 5: Nilai Evaluasi Siklus I dan II ... 107
Lampiran 6: Lembar Observasi Guru dan Siswa ... ... 109
Lampiran 7: Data Mentah ... ... 121
Lampiran 8: Tabel Uji Validitas dan Reliabilitas ... ... 125
Lampiran 9: Surat Ijin ... ... 130
Lampiran 10: Tingkat Kesulitan Instrumen ... ... 135
