Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013
2016
LEMBAR KERJA 1.1
ANALISIS DOKUMEN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, KOMPETENSI INTI,
KOMPETENSI DASAR, DAN SILABUS
Lembar Kerja (LK) 1.1 ini akan memandu Anda melakukan analisis keterkaitan delapan
komponen yaitu Standar Kompetensi Lulusan/SKL, Kompetensi Inti/KI, Kompetensi
Dasar/KD, Indikator Pencapaian Kompetenasi/IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan
Pembelajaran, Penilaian, dan Pelaporan. Khusus pelaporan akan disajikan tersendiri pada LK 4
sehingga pada LK 1.1 ini Anda akan mempelajari tujuh komponen. Tolok ukur ketercapaian SKL
dilakukan melalui ketercapaian KI, tolok ukur ketercapaian KI dilakukan melalui ketercapaian KD,
sedangkan tolok ukur ketercapaikan KD dilakukan melalui katercapaian IPK. Ketepatan dalam
merumuskan IPK akan mempengaruhi efektifitas proses pembelajaran dan ketepatan pemilihan
alat penilaian. Analisis kompetensi dilakukan untuk melihat keterkaitan dan keselarasan antar
komponen dimaksud dan hasilnya digunakan untuk melihat ketercapaian kompetensi. Untuk hal
tersebut, maka lakukan langkah-langkah analisis kompetensi sebagaimana pada Tabel 1.
Tabel 1. Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan
Penilaian
SKL
KI
KD
IPK
Pembelajaran
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Penilaian
Rencana
Pelaporan
*)
1
2
3
4
5
6
7
8
*) Berupa data/informasi/catatan penting sebagai bahan untuk membuat deskripsi (dibahas pada LK 4)
Sebelum Anda mempraktikkan LK 1.1 untuk memproduk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas, ikuti
satu persatu instruksi kerja berikut.
1. Baca Modul 1 Unit 1 pahami alur analisis kompetensi yang melibatkan tujuh komponen kemudian
padukan dengan penjelasan pada Gambar 1 berikut.
Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013
2016
SKL
KI
KD
IPK
Pembelajaran
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Penilaian
Rencana
1
2
3
4
5
6
7
Gambar 1. Tahapan Analisis Kompetensi
2. Pahami lebih detail komponen 4 dan 5 pada Gambar 1 dengan bantuan Gambar 2. Pada Gambar 2
tersebut memuat angka-angka yang menunjukkan urutan berpikir. Oleh karena itu Anda harus
memahami penjelasan sesuai urutan angka pada Gambar 2 tersebut.
Memilih satu pasangan KD dari KI 3, dan KD dari KI 4 Kelas X mata pelajaran yang diampu, kemudian masukkan ke kolom 3
Merumuskan IPK berdasarkan pasangan KD dari KI 3 dan KD dari KI 4, kemudian masukkan ke kolom 4
Menentukan materi pembelajaran dengan cara memisahkan kata kerja operasional dengan kalimat berikutnya pada KD yang dipilih, bagian ini merupakan materi pokok, kemudian memisahkan kata kerja operasional dengan kalimat berikutnya pada IPK, bagian ini merupakan materi pembelajaran, kemudian masukkan ke kolom (5)
Memilih model pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran dan pencapaian IPK, kemudian masukkan ke kolom (6)
Merencanakan penilaian, kemudian masukkan ke kolom 7
(2)
Mencermati “kalimat” setelah “ kata kerja” pada KD pengetahuan, bagian ini merupakan dimensipengetahuan. Dengan demikian KD dari KI 3 memuat
Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013
2016
Pe
ng
et
ah
ua
n
Metakognitif
Prosedural
Konseptual
Faktual
Menginga
t
Memaham
i
Menerapkan
Menganalisi
s
Mengevaluasi
Mencipt
a
Proses Kognitif (Kemampuan Berpikir)
(**) Kemampuan berpikir terhadap pengetahuan pada KD dari KI 3 sebenarnya juga memuat keterampilan, oleh karenanya keterampilan tidak bisa dipisahkan dengan pengetahuan, maka dari itu, KD dari KI 3 dan KD dari KI 4 merupakan pasangan yang tidak terpisahkan dalam pembelajaran dan capaian tertinggi dalam pembelajaran adalah keterampilan menerapkan pengetahuan.
Gambar 2. Alur Mengembangkan IPK
(*) Apabila setelah proses pembelajaran kemampuan peserta didik ada yang melewati "menganalisis" harap
dicatat sebagai capaian pengayaan (catatan ini akan menjadi bahan deskripsi sebagai capaian "istimewa"
(pengayaan). Artinya, pemilihan kata kerja operasional pada KD bukan untuk membatasi, melainkan
rambu-rambu yang memperlihatkan tahapan tingkat kesulitan, pencapaianya boleh saja melewati, sepanjang
kemampuan yang utama (menerapkan) dikuasai dengan baik
(4)
Untuk mencapai kemampuan menganalisis terhadap pengetahuan prosedural pada IPK yang dimaksud, dapat dijembatani dengan mengembangkan IPK sebelum level tersebut, misalnya kemampuanmengingat/memahami/menerapkan terhadap pengetahuan faktual/konseptual/prosedural
(1)
“Menyiapkan” pasangan KD dari KI 3/ pengetahuan dan KD dari KI 4/ keterampilan, cermati “kata kerja” yang tercantum pada KD pengetahuan, bagian ini merupakan dimensi proses kognitif/ kemampuan berpikir (**)(5a) Untuk menuliskan kemampuan berpikir pada KD pengetahuan menggunakan kata kerja operasional/KKO dari taxonomi Anderson , sedangkan untuk mengembangkan IPK keterampilan menggunakan kata kerja yang menggambarkan capaian keterampilan yang diharapkan pada KD tersebut.
