RPP Bahasa Inggris VII.6

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Cisompet Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester : VII/ 1

Materi Pokok : It’s My Birthday (Nama waktu dalam hari – daily Activity )

Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 X 40 menit)

A. Kompetensi Inti B.

C.KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

D.KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. E. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

F. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

G. H.

I. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat

mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2. _2.1. _{Menunjukkan perilaku} santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

(2)

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi dalam melaksanakan

komunikasi fungsional. 3. _{3.3 Memahami fungsi sosial,}

struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.

3.3.1 menyebutkan waktu sesuai gambar 3.3.2 Menyebutkan kegiatan yang dilakukan

sesuai gambar 3.3.3 3.3.4

4. 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan

menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.3.1 Menyusun gambar sesuai dengan urutan kegiatan sehari-hari

4.3.2 Menceritakan kegiatan sehari hari berdasarkan gambar

J.

K. Tujuan Pembelajaran

L. Setelah mempelajari waktu dan kegiatan sehari-hari siswa dapat :

1. Menyebutkan waktu dengan tepat sesuai gambar yang ditunjukkan.

2. Menyebutkan kegiatan sehari-hari dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat

3. Menyusun kegiatan melalui gambar secara acak menjadi kegiatan sehari-hari yang runtun.

4. Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan runtun sesuai dengan unsur kebahasaan dan struktur teks yang jelas.

5.

M. Materi Pembelajaran  What time it is ?

 What time do you get up in the morning ?  What time do you go to school ?

 What time do you have lunch ? 

 Daily Activities : 

 Get up I get up in the morning at seven o’clock  Take a bath I take a bath

 Have breakfast I have breakfast  Go to school I go to school at 6.30

 Etc 

N. PENDEKATAN/METODE /STRATEGI PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Scientific

(3)

3. Strategi : Problem Based Learning

F. Sumber Belajar

G. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan; “When English Rings a Bell; 2014, hal 52-55

H.

I. Media Pembelajaran 1. Media

2. Gambar Daily Activity 3.

2. Alat dan bahan

3. Activity 9 – Activity 11 4.

5. 6.

J. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran K.

1. Pendahuluan (10 menit )

a. Pendidik mengajak peserta didik mengingat suasana komunikasi di keluarga b. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.

c. Pendidik menjelaskan manfaat belajar materi waktu dan kegiatan sehari-hari

d. Pendidik mengemukakan langkah-langkah kegiatan yang akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.

e. f.

2. Kegiatan inti (60 menit)

a. Mengamati

- Peserta didik secara berkelompok (terdiri dari 6) orang mengamati sejumlah gambar tentang kegiatan sehari-hari.

- Peserta didik menyusun gambar sehingga menjadi kegiatan sehari-hari yang runtun

-b. Menanya

- Peserta didik secara berkelompok melakukan window shopping (Berkeliling untuk melihat hasil pekerjaan kelompok lain)

- Peserta didik diperkenankan untuk bertanya kepada kelompok yang dikunjunginya tentang susunan gambar yang mereka buat.

-c. Mengumpulkan data

- Sesudah kembali ke kelompoknya, peserta didik memperoleh seperangkat kata kerja tentang kegiatan sehari-hari untuk dijodohkan dengan gambar

(4)

- Hasil kerja kelompok dibahas bersama sama dengan Pendidik

-d. Menalar

- Peserta didik mengamatii gambar kegiatan yg ada di activity 9

- Mengerjakan activitas 10 secara individual

-e. Mengomunikasikan

- Peserta didik mengemukakan kegiatan sehari-hari mereka sendiri kepada temannya di depan kelas

-3. Penutup (10 menit)

1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan kemanfaatan selama pembelajaran berlangsung.

2) Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran berikutnya.

3) Peserta didik menerima tugas individu, untuk menuliskan kegiatan sehari-hari mereka sendiri dalam activity 11

4) Pendidik dan peserta didik melalukan refleksi terkait dengan pembelajaran yang baru berlangsung.

5) I. Penilaian

1. Sikap spiritual dan sosial a. Teknik Penilaian : Observasi

b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi c. Kisi-kisi :

d. e.

No. Sikap/Nilai Indikator _PernyataanButir

1.

Menghargai dan bersyukur kepada Tuhan YME atas kesempatan untuk belajar bahasa Inggris

Terbiasa menggunakan bahasa

Inggris dengan orang sekitar. 1

2. Percaya diri

Terbiasa berinisiatif dalam

bahasan memecahkan masalah. 2 Terbiasa memberi pendapat

dalam bahasan pemecahan masalah.

3

3. Peduli Terbiasa toleran dalam

memecahkan masalah. 4

4. Santun Terbiasa menggunakan pilihan _{kata, ekspresi, dan gestur santun.} 5 f.

(5)

l. m. n. o.

p. Observasi Sikap q. Nama Peserta Didik : ……….

r. Kelas : VII

s. Tanggal Pengamatan : ……….. t. Materi Pokok :

u.

No. Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4 1. Terbiasa menggunakan bahasa Inggris dengan orang di sekitarnya

2. Terbiasa berinisiatif dalam bahasan memecahkan masalah. 3. Terbiasa memberi pendapat dalam bahasan pemecahan masalah. 4. Terbiasa toleran dalam memecahkan masalah.

5. Terbiasa menggunakan pilihan kata, ekspresi, dan gestur santun. Jumlah Skor

v.

w. Pedoman Observasi Sikap x. Petunjuk :

y. Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Dibubuhkan tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

z. 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

aa.3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak bb.melakukan

cc. 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan dd.1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

ee.

ff. Petunjuk penskoran :

gg.Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 hh.Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

ii. jj.

kk.Peserta didik memperoleh nilai :

ll. Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100%) mm. Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79%) nn.Cukup : apabila memperoleh skor 2,40 – 2,79 (60 – 69%)

oo.Kurang : apabila memperoleh skor kurang dari 2,40 (kurang dari 60%) pp.

2. Pengetahuan

(6)

b. Bentuk Instrumen : Daftar pertanyaan

c. Kisi-kisi :

d. e.

No Indikator Butir Instrumen

1. Menyebutkan waktu sesuai gambar 1. What time is _{it ?} 2. Menyebutkan kegiatan sehari-hari sesuai gambar

2. What do you do early in the morning ? 3. Menyusun gambar tentang kegiatan sehari-hari 3. Arrange the activities in

good order ! f.

3. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes Praktik b. Bentuk Instrumen : Ujuk kerja

c. Kisi-kisi :

N. Indikator Butir Instrumen

1. Menceritakan kegiatan sehari-hari sesuai dengan gambar

tell the class about daily activities based on the picture !

d.

e. Rubrik : f.

No. Aspek Kriteria Perolehan_skor

1. Kelengkapan struktur

5:selalu lengkap 4: seringlengkap

3: kadang-kadanglengkap 2: jaranglengkap

1: tidaklengkap 2. Kosa kata 5:hampirsempurna

4:adakesalahantapitidakmengganggumakna 3:ada kesalahandanmengganggumakna 2:banyakkesalahandanmengganggumakna 1:terlalubanyakkesalahansehinggasulitdipahami 3. Ucapan 5:Hampirsempurna

4: Ada kesalahantapitidakmengganggumakna 3: Ada kesalahandanmengganggumakna 2:Banyak kesalahandanmengganggumakna 1:Terlalubanyakkesalahansehinggasulitdipahami 4. Tekanan kata 5:Hampirsempurna

4: Ada kesalahantapitidakmengganggumakna 3:Ada kesalahandanmengganggumakna 2:Banyakkesalahandanmengganggumakna 1:Terlalubanyakkesalahansehinggasulitdipahami 5. Intonasi 5:Hampirsempurna

(7)

1:Terlalubanyakkesalahansehinggasulitdipahami g.

h. i.

j. Mengetahui, Cisompet, Juli

2014

k. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Bahasa Inggris l.

m. n. o. p.

q. Jijim Rustaman,S.Pd.,M.Pd Resa Silvia

A,S.Pd

r. NIP. 196301251984121001 s.