1
KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL
SEKOLAH MENENGAH ATAS/ SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017 MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI
KURIKULUM 2013
Level Kognitif KEIMANAN:
Ketuhanan dalam Agama Khonghucu Anugerah Tian atas Manusia
Pembinaan Diri sebagai Kewajiban Pokok Laku Bakti Pokok Kebajikan
Nabi Kongzi sebagai Tianzhi Muduo Kebenaran Jalan Hidup Manusia Filosofi Yin Yang
Zhong Shu Garis Besar Ajaran Khonghucu Ajaran Tengah Sempurna
Makna Tahun Baru Yinli/Kongzili Cinta Kasih Sebagai Sandaran Hidup
KITAB SUCI Sejarah dan
Perkembangan Kitab Suci
TATA IBADAH Pokok-Pokok Peribadahan
Khonghucu
Tempat Ibadah Umat Khonghucu
Sembahyang Kepada Leluhur dan Para Suci Tempat Ibadah Umat
Khonghucu
SEJARAH SUCI Rangkaian Turunnya
wahyu Tian
Agama Khonghucu dan Perkembangannya Mengzi Penegak Agama
Khonghucu
KARAKTER JUNZI Harmonis dalam
Perbedaan
Hakikat dan Semangat Belajar Sikap dan Perilaku
Junzi
Pengetahuan: Melengkapi Memilih
Mengemukakan Memberi contoh Mengidentifikasi Menunjukan Melengkapi Menentukan
Peserta didik dapat mengasosiasikan perjalanan Nabi Kongzi sebagai Tianzhi Muduo dengan tepat. Peserta didik menentukan ayat dalam kitab suci
yang mendasari bahwa Nabi Kongzi menerima firman Tian (Shou Ming) sebagai Tianzhi Muduo Peserta didik dapat menentukan tahun penanggalan
Kongzili dengan penanggalan masehi yang ditanyakan
.
Peserta didik dapat menentukan potongan grafik/tabel tentang fase perkembangan kitab suci agama Khonghucu tersebut.
Peserta didik dapat memilih ayat dari kitab suci yang mendasari keberadaan shen ming dalam agama Khonghucu
Peserta didik dapat menentukan peran dari masing-masing unsur Gui Shen.
Peserta didik dapat mengidentifikasi gambar Gui Shen.
Peserta didik dapat melengkapi tabel rumah ibadah agama Khonghucu.
Peserta didik dapat melengkapi tabel tentang sejarah suci Rujiao tersebut.
Peserta didik dapat memilih karya suci dari salah satu Nabi Purba dengan tepat.
Peserta didik dapat menentukan pernyataan yang sesuai dengan sejarah perkembangan agama Khonghucu di Indonesia Peserta didik dapat
[image:1.1008.130.996.144.532.2]2
Peserta didik dapat mengidentifikasi gambar salah satu sembahyang leluhur.
Matakin dalam
perkembangan agama Khonghucu di Indonesia
Peserta didik
mengidentifikasi
keteladaan Ibunda Mengzi dalam membentuk karakter Mengzi
[image:2.1008.50.654.70.534.2] Peserta didik dapat menentukan arti dari gambar tersebut.
Aplikasi:
Mengklasifikasika n
Mengimplementasi kan
Memilih
Mempersoalkan Memberikan
contoh
Melaksanakan Mengkonsepkan Menyelidiki Membandingkan Menentukan Mengaitkan Mengasosiasi Memodifikasi Mengidentifikasi
Peserta didik dapat mengidentifikasi contoh-contoh yang termasuk Ding dan Ming.
Peserta didik dapat menentukan perilaku kehendak bebas dalam diri manusia agar sesuai dengan watak sejatinya (Xing).
peserta didik dapat menentukan perilaku yang sesuai dengan watak sejati.
peserta didik dapat menentukan pengaruh pendidikan dalam menepati sifat dasar manusia Peserta didik dapat menentukan langkah-langkah
pembinaan diri dalam kehidupan sehari-hari
Peserta didik dapat menentukan konsep pembinaan diri sebagai kewajiban pokok manusia.
Peserta didik dapat mengkritisi konsep orangtua sebagai wali Tian dan pentingnya laku bakti ( Xiao) Peserta didik dapat mengidentifikasi penerapan
konsep Yin Yang dalam kehidupan.
Peserta didik dapat memilih sikap sesuai Yin Yang dalam menghadapi suatu kasus.
Peserta didik dapat mengaitkan sikap satya (Zhong) dalam menghadapi dinamika kehidupan.
Peserta didik dapat mengidentifikasi keteladanan Ibunda
Mengzi dalam membentuk karakter Mengzi.
Peserta didik dapat menentukan cara mengharmoniskan perbedaan dalam kehidupan
bermasyarakat sesuai dengan ayat kitab suci Peserta didik dapat
menentukan contoh penerapan ayat tentang keharmonisan/kerukuna n dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dapat menentukan contoh penerapan ayat belajar dalam kehidupan sehari-hari.
3 Peserta didik dapat mengaitkan sikap tepasalira
(Shu) dalam menghadapi dinamika kehidupan. Peserta didik dapat menentukan implementasi sikap
tengah (Zhong) dalam kasus tersebut.
Peserta didik dapat memilih ayat suci kitab Zhongyong untuk menyelesaikan suatu kasus. Peserta didik mengasoasi makna Tahun Baru
Kongzili dengan pembaharuan diri.
Peserta didik dapat mengidentifikasi pernyataan yang sesuai dengan penerapan cinta kasih.
dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dapat menentukan perilaku yang sesuai prinsip utama Junzi.
Peserta didik dapat menentukan gambar yang sesuai dengan prinsip utama Junzi. Peserta didik dapat
menentukan sikap yang sesuai dengan kebenaran dalam situasi tertentu.
Penalaran: Menelaah Mengali
Membangankan Membedakan Mengkritisi Menkolerasikan
Peserta didik dapat menentukan bagan peran-peran tersebut ke dalam konsep Lima Hubungan Masyarakat (Wu Lun) dan Sepulu Kewajiban (Shi Yi)
Peserta didik dapat membedakan kebenaran universal dan kebenaran pribadi.
Peserta didik dapat mengkritisi problematika hidup sebagai karunia Tian.
Peserta didik dapat menkorelasikan kejadian pada gambar tersebut dengan kebesaran Nabi Kongzi sebagai Tianzhi muduo
Peserta didik dapat mengkritisi cinta kasih universal (unconditional love) dengan cinta kasih bersyarat (conditional love).
Peserta didik dapat mengkritisi sembahyang kepada leluhur sebagai wujud laku bakti.
Peserta didik menentukan manfaat bersyukur dan berharap (Qi Dao)
Peserta didik dapat menentukan makna salah satu persembahyangan kepada Tian.
[image:3.1008.48.530.70.511.2]
