RPP Kurikulum 2013 Geografi SMA Kelas X, XI, XII Revisi - Gurugeografi.id RPP XII. 3.1..doc

11 

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Teks penuh

(1)

RPP

WILAYAH DAN PERWILAYAHAN

GEOGRAFI Kelas XII Semester 1

O L E H

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(2)

NOMOR : 1

Sekolah : SMA PGRI 1 BEKASI

Mata Pelajaran : GEOGRAFI Kelas/Semester : XII / 1

Materi Pokok : Wilayah dan Perwilayahan Alokasi Waktu : 6 X 3 JP

A. Kompetensi Inti (KI)an mengembangkan karapeserta didik lebih lanjut KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya, dan nhumaniora Dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator : Pertemuan 1 :

3.1. Memahami konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota

3.1.1. Mengidentifikasi konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

3.1.2. Menjelaskan konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

4.1. Membuat peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat.

Pertemuan 2 :

3.1. Memahami konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota

3.1.3. Menentukan konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

3.1.4. Menganalisis konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

4.1.1. Menyajikan peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat.

4.1. Membuat peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat

Pertemuan 3 :

3.1. Memahami konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan

(3)

kabupaten/kota 3.1.6. Membedakan konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

4.1.1. Menyajikan peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat.

4.1. Membuat peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat.

Pertemuan 4 :

3.1. Memahami konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

3.1.7. Menentukan konsep pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

4.1. Membuat peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat.

4.1.2. Membuat peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat.

Pertemuan 5 :

3.2. Memahami konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

3.1.8. Menganalisis konsep pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

4.2. Membuat peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat.

4.1.2. Membuat peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat.

Pertemuan 6 :

3.3. Memahami konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

Penilaian harian

Bentuk Essay

4.3. Membuat peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat

C. Tujuan Pembelajaran :

Melalui kegiatan pembelajaran pendekatan student centered, dengan motode pembelajaran Pembelajaran Student Facilitator and Explaining, Group Investigation, Dua Tinggal Dua Tamu, dan Word Square peserta didik dapat

(4)

2. Memahami konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

3. Membuat peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat.

D. Materi Pembelajaran :

a. Materi Reguler dan Remidial

Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif

 Wilayah  Perwilayahan

 Tata ruang wiilayah nasional  Tata ruang wiilayah provinsi  Tata ruang wiilayah kabupaten/kota

- Konsep wilyah - Konsep

perwilayahan

Membuat peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat.

Penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi

berdasarkan data wilayah setempat

b. Materi Pengayaan

Menganalisis tata ruang wilayah kota Bekasi

E. Metode/Model

Pendekatan : Student Centered

Model :

1. Student Facilitator and Explaining,

2. Group Investigation, 3. Dua Tinggal Dua Tamu, dan 4. Word Square Inquiry Learning

F. Media/Alat dan Bahan

 Gambar/peta /karton/ spidol/ penggaris  Bahan presentasi, power point. Labtop, LCD

G. Sumber Belajar :

1. Jelajah Dunia Geografi Kelas XII Pabundu Tika, Amin, Endang Puji Rahayu PT. Bumi Aksara Tahun 2016, 2. Kamus Geografi

3. Bentang alam

4. https://pesonageografi.wordpress. com

H. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1

Tahap Langkah-langkah pembelajaran Alokasi

waktu Pendahuluan  Peserta didik memanjatkan doa (Pemantapan karakter dengan bersikap

religius) sebagai bentuk keimanan akan Sang Pencipta.  Guru mengecek kehadiran peserta didik (Sosial)  Menyebutkan Tujuan dan IPK yang dipelajari hari ini

(5)

 Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya.

1. Jelaskan jenis bencana alam melalui edukasi, kearifan lokal, dan pemanfaatan teknologi modern

2. Contohkan jenis bencana alam melalui edukasi, kearifan lokal, dan pemanfaatan teknologi modern

 Peserta didik menjawab :

 Menerima informasi dengan proaktif tentang keterkaitan bencana alam dengan wilayah dan perwilayahan.

 Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipelajari dan dikuasai khususnya tentang pembelajaran wilayah dan perwilayahan dengan metode Pembelajaran Student Facilitator and Explaining

INTI 1. menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai/ KD.

2. mendemonstrasikan/ menyajikan garis-garis besar materi pembelajaran. 3. Memberikan kesempatan siswa untuk menjelaskan kepada siswa lainnya,

misalnya melalui bagan/ peta konsep. Hal ini bisa dilakukan secara bergiliran (Mandiri, Kreatif, kolaboratif, komunikatif)

4. menyimpulkan ide/ pendapat dari siswa. (berpikir kritis) 5. menerangkan semua materi yang disajikan saat itu ( mandiri )

90 menit

PENUTUP Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu ( Komunikasi dan Kolaborasi )  membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;

 melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan

Kegiatan guru yaitu:  melakukan penilaian;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas individual membaca materi konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah kabupaten/kota

15 menit

Pertemuan 2 :

Tahap Langkah-langkah pembelajaran Alokasi

waktu Pendahuluan:  Guru Memberi salam dan berdoa. (penantapan karakter dengan sikap

religius)

 Guru Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan kenyamanan untuk belajar.

 Guru Menanyakan kehadiran peserta didik. (sosial)

 Tanya jawab materi sebelumnya, yaitu tentang wilayah dan perwilayahan  Gurur Menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Guru Menyampaikan kriteria penilaian selama proses pembelajaran dengan metode Group Investigation

20 menit

INTI 1. Membagi kelas dalam beberapa kelompok.

2. Menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok.

3. Memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugas satu

(6)

materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain.

4. Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif yang bersifat penemuan.

5. Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok menyampaikan hasil pembahasan kelompok.

6. Memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan.

PENUTUP Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu ( Komunikasi dan Kolaborasi )  membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;  melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan Kegiatan guru yaitu:

 melakukan penilaian;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas individual membaca materi konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah provinsi

15 menit

Pertemuan 3 :

Tahap Langkah-langkah pembelajaran Alokasi

Waktu Pendahuluan:  Guru Memberi salam dan berdoa. (penantapan karakter dengan sikap

religus)

 Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan kenyamanan untuk belajar.  Guru Menanyakan kehadiran peserta didik. (sosial)

 Tanya jawab materi sebelumnya, yaitu tentang menganalisis jenis dan penanggulang-an bencana alam melalui edukasi, kearifan lokal, dan pemanfaatan teknologi modern

 Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Guru Menyampaikan kriteria penilaian selama proses pembelajaran dengan metode DUA TINGGAL DUA TAMU

20 menit

INTI 1. Peserta didik bekerja sama dalam kelompok yang berjumlah 4 (empat) orang.

2. Setelah selesai, dua orang dari masing-masing menjadi tamu kedua kelompok yang lain.

3. Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi ke tamu mereka.

4. Tamu mohon diri dan kembali ke kompok mereka sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok lain.

5. Kelompok dapat mencocokan dan membahas hasil kerja mereka tersebut.

100 menit

PENUTUP Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu ( Komunikasi dan Kolaborasi )  membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;

 melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan Kegiatan guru yaitu:

 melakukan penilaian;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas individual membaca materi konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional

(7)

Pertemuan 4 :

Tahap Langkah-langkah pembelajaran Alokasi

waktu Pendahuluan:  Guru Memberi salam dan berdoa. (penantapan karakter dengan sikap

religius)

 Guru Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan kenyamanan untuk belajar.

 Guru Menanyakan kehadiran peserta didik. (sosial)

 Tanya jawab materi sebelumnya, yaitu tentang wilayah dan perwilayahan  Gurur Menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Guru Menyampaikan kriteria penilaian selama proses pembelajaran.

20 menit

INTI 1. Membagi kelas dalam beberapa kelompok. Guru membagi kelas dalambeberapa kelompok. 2. Menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok. Guru

menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok.

3. Memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain.

4. Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif yang bersifat penemuan.

5. Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok menyampaikan hasil pembahasan kelompok. Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok menyam

6. Memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan.

90 menit

PENUTUP Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu ( Komunikasi dan Kolaborasi )  membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;  melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan Kegiatan guru yaitu:

 melakukan penilaian;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas individual membaca materi konsep pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

15 menit

Peretemuan 5 :

Tahap Langkah-langkah pembelajaran Alokasi

waktu Pendahuluan:  Memberi salam dan berdoa. (penantapan karakter dengan sikap religius)

 Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan kenyamanan untuk belajar.  Menanyakan kehadiran peserta didik. (sosial)

 Tanya jawab materi sebelumnya, yaitu tentang wilayah dan perwilayahan  Menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Menyampaikan kriteria penilaian selama proses pembelajaran dengan metode Word Square

20 menit

INTI 1. menyampaikan materi sesuai kompetensi yang ingin dicapai.2. membagikan lembaran kegiatan sesuai contoh 3. Peserta didik menjawab soal kemudian mengarsir huruf dalam kotak

sesuai jawaban

4. Berikan poin setiap jawaban dalam kotak

(8)

PENUTUP Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu ( Komunikasi dan Kolaborasi )  membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;  melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan Kegiatan guru yaitu:

 melakukan penilaian;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas individual membaca materi konsep pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

15 menit

Pertemuan 6

Tahap Langkah-langkah pembelajaran Alokasi

waktu Pendahuluan:  Memberi salam dan berdoa. (penantapan karakter dengan sikap religius)

 Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan kenyamanan untuk belajar.  Menanyakan kehadiran peserta didik. (sosial)

 Tanya jawab materi sebelumnya, yaitu tentang wilayah dan perwilayahan  Menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Menyampaikan kriteria penilaian selama proses penilaian

20 menit

INTI Membagi kelas menjadi 2 kelompok besarKelompok pertama mendapat giliran pertama 45 ‘ Kelompok kedua mendapat giliran kedua 45 ‘

90 menit

PENUTUP Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu ( Komunikasi dan Kolaborasi )  membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;  melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan Kegiatan guru yaitu:

 melakukan penilaian;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas individual membaca materi struktur keruangan desa dan kota, interaksi desa dan kota, serta kaitannya dengan usaha pemerataan pembangunan

25 menit

I. Penilaian :

Sikap Pengetahuan Keterampilan

a. Teknik penilaian : Observasi : sikap religiius dan sikap sosial b. Bentuk penilaian :

Lembar pengamatan c. Instrumen penilaian : Jurnal

(terlampir)

Jenis/Teknik tes : tertulis dan lisan

Bentuk tes : uraian a. Lisan

b. Penugasan

c. Instrumen Penilaian (terlampir)

Teknik/Bentuk Penilaian : a. Kinerja

b. Instrumen Penilaian (terlampir)

Cisarua, 18 April 2017 Guru Mata Pelajaran,

(9)

A. Penilaian Sikap

JURNAL PENILAIAN SIKAP Nama Satuan pendidikan : SMA PGRI 1 Bekasi

Tahun pelajaran : 2017/2018 Kelas/Semester : XII / 1 Mata Pelajaran : Geografi

NO WAKTU NAMA KEJADIAN/PERILAKU BUTIR SIKAP POS/NEG TINDAKLANJUT 1

2 3 4 5

B. Penilaian Pengetahuan

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN Nama Satuan pendidikan : SMA PGRI 1 Bekasi

Tahun pelajaran : 2017/2018 Kelas/Semester : XII / 1 Mata Pelajaran : Geografi

Kompetensi Dasar :

3.1. Memahami konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

Indikaror Pencapaian Kompetensi :

3.1.1. Mengidentifikasi konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

3.1.2. Menjelaskan konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

3.1.3. Menentukan konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

3.1.4. Menganalisis konsep wilayah dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

3.1.5. Mengidentifikasi konsep pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

3.1.6. Membedakan konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

3.1.7. Menentukan konsep pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

3.1.8. Menganalisis konsep pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota.

Penilain Proses Penilaian Hasil

Penilaian terhadap observasi diskusi dan Tanya

(10)

No. Peserta DidikNama KD Hasil Penilaian Harian (Pembulatan)Rerata

1 2 3 4 ...

1.

2.

3.

4.

….

C. Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN KINERJA Nama Satuan pendidikan : SMA PGRI 1 Bekasi

Tahun pelajaran : 2017/2018 Kelas/Semester : XII / 1 Mata Pelajaran : Geografi KD dan Indikator (KD-4: Keterampilan)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian KOmpetensi 4.1. Membuat peta pengelompokan

penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat

4.1.1. Menyajikan peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat

4.1.2. Membuat peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/provinsi berdasarkan data wilayah setempat.

No Peserta DidikNama

Kinerja Jmlh

Skor Nilai

Tampilan Isi Laporan

Bersih Estetika Keleng-kapan Kesesu-aian Kelogisan Siste-matis

1.

2.

1. ...

Keterangan pengisian skor :

4 = Sangat tinggi 3 = Tinggi 2 = Cukup tinggi 1 = Kurang NILAI PESERTA DIDIK = ( Ʃ skor X 4 ) : 24 X 100

(11)

Wilayah atau daerah yang region ini merupakan wilayah geografi yang ukurannya bervariasi, dari yang sangat luuas sampai yang terbatas. Dariri pengertian tersebut, wilayah dapat pulad i b e d a k a n s e b a g a i b e r i k u t : 1.

Pengertian internasional: wilayahini dapat meliputi beberapa negarayang mempunyai kesatuan alam dan kesatuan manusia, misalnya: wilayah Asia Tenggara, wilayahAsia Timur, wilayah Amerika

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...