Silabus Bahasa Inggris SMA Kurikulum 2013 Revisi Kelas X, XI, XII RPP SEMESTER 1

(1)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (1)

Nama Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH CIKELET

Mata Pelajaran :B. Inggris

Kelas/Semester : XI/1

Pertemuan ke : 1

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari

2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk report,

narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Kompetensi Dasar

1. Merespon makna dalam makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: reports

2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan

berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: report

Indikator

1. Merespon wacana monolog: report

2. Melakukan monolog berbentuk : report

1. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat merespon wacana monolog: report

 Siswa dapat melakukan monolog berbentuk : report

2. Materi Pokok

Wacana monolog berbentuk: report, contohnya:

3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

(2)

4. Langkah-langkah Kegiatan

 Kegiatan Awal (10’)

 Tanya-jawab mengenai gambar dalam buku teks

 Kegiatan Inti (70’)

 Siswa mendengarkan teks lisan report sambil melengkapi teks

tersebut.

 Siswa merespon isi teks dengan menjawab pertanyaan dan

melafalkan beberapa kosakata.

 Siswa memberi label bagian-bagian tubuh seekor ikan.

 Siswa membuat report seekor hewan secar berkelompok tanpa

menyebutkan nama hewan tersebut.

 Salah satu perwakilan dari tiap kelompok siswa maju ke depan

dan kelompok siswa lain menebak hewan yang dilaporkan, dengan menggunakan ungkapan yang tertera di buku

( guessing games).

 Kegiatan Akhir (10’)

Siswa mendapat feedback dari guru

5. Sumber/Bahan/Alat

 Buku Look Ahead 2

 Kaset/CD

 Tape

 Script dari Look Ahead 2

 Ensiklopedia dari perpustakaan

6. Penilaian

 Teknik: Performance Assessment (responding)

 Bentuk: Pertanyaan lisan

Garut, 1 Juli 2013 Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(3)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (2)

Pertemuan ke : 2

Alokasi Waktu: 2 x 45 menit

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

2. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percakapan berlanjut (sustained)secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan ( expressing: surprise).

2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things

done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan ( expressing: surprise).

Indikator

1. Merespondengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan

(expressing: surprise).

2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan

interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing: surprise).

 Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan

perasaan (expressing: surprise).

 Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan

interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing: surprise).

2. Materi Pokok

Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapan–ungkapan berikut

(4)

mis. A: Could you tell me how big is the blue whale?

B: A blue whale can weigh up to 115 tons

A: Wow, that’s amazing

 Siswa mengetahui beberapa informasi menarik dari suatu hewan

yang dibawa oleh guru.

 Siswa mendengarkan percakapan interpersonal/transaksional

yang berisikan ungkapan untuk menyatakan perasaan (expressing: surprise) melalui tape secara klasikal.

 Siswa mendiskusikan dialog dan fungsi ungkapan yang

didengar melalui tape.

 Siswa membaca ungkapan-ungkapan lainnya yang digunakan

untuk menyatakan perasaan (expressing: surprise).

 Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan menyatakan perasaan

(expressing: surprise). Lainnya

 Siswa mencari informasi di perpustakaan tentang karakteristik

hewan yang menarik.

 Siswa membuat dialog berpasangan tentang hal tersebut

(fakta-fakta menarik tentang suatu hewan) dengan menggunakan

ungkapan untuk menyatakan perasaan (expressing: surprise).

 Siswa mempraktekkannya dialognya dan memberi komentar

tiap pasangan.

 Siswa mendapat feedback dari guru dan mereview ungkapan

yang digunakan untuk menyatakan perasaan (expressing:

surprise).

 Kaset/CD

 Tape

 Ensiklopedia dari perpustakaan

6. Penilaian

 Teknik: Performance Assessment (responding)

(5)

(6)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (3)

Pertemuan ke : 3

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan peringatan.

done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan peringatan.

Indikator

1. Merespondengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan.

2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan peringatan.

peringatan.

interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan peringatan.

2. Materi Pokok

Pernyataan yang memuat ungkapan –ungkapan berikut

Peringatan (warning)

(7)

Be careful

4. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal (5’)

 Tanya jawab dengan siswa mengenai apakah ketika mereka

mencari informasi di perpusatakaan untuk pertemuan sebelumnya menemukan tanda peringatan yang tidak boleh dilakukan di perpustakaan.

 Siswa mengidentifikasi tempat peringatan-peringatan terpasang

 Siswa mendengarkan ungkapan menyatakan peringatan melalui

tape secara klasikal

 Siswa mendiskusikan ekspresi/ungkapan untuk menyatakan

peringatan yang didengar melalui tape.

untuk menyatakan peringatan.

 Siswa menjodohkan ungkapan peringatan dengan dengan

situasi yang tepat

 Siswa menuliskan ungkapan peringatan yang tepat berdasarkan

situasi yang tersedia.

 Siswa ditugaskan membuat peringatan untuk lingkungan

sekolah mereka dalam bentuk poster secara berkelompok

 Kaset/CD

6. Penilaian

 Teknik: Performance Assesment (Responding), Tugas proyek

 Bentuk: Pertanyaan Lisan, tugas kelompok

(8)

Ahmad Yani, S.Pd., MM Wina Dwina Hermayanti, S.Pd NIP. 10720213 199903 1 004 NUPTK. .1636768669220012

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (4)

Mata Pelajaran :B.Inggris

Kelas/Semester : X/1

Pertemuan ke : 4

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: meminta/memberi saran.

done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta/memberi saran.

Indikator

1. Merespondengan benar terhadap tindak tutur: meminta/memberi saran.

2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: meminta/memberi saran.

 Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur:

meminta/memberi saran.

interpersonal/transaksional: meminta/memberi saran.

2. Materi Pokok

Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapan berikut:

A: Darling, the hair-dryer I bought yesterday isn’t working. What do you think I should do about it?

B: Why don’t you try taking it back to the store.

(9)

 Siswa mengumpulkan tugas poster yang berisikan ungkapan

untuk menyatakan peringatan.

 Siswa ditanyai tentang kesulitan yang mereka hadapi dalam

membuat poster tersebut.

 Siswa diminta oleh guru untuk memberi sarannya

 Siswa mendapat feedback dari guru.

 Siswa mendengarkan percakapan transaksional/interpersonal

untuk memberi/meminta saran melalui tape secara klasikal.

 Siswa membaca script/dialog tertera di buku teks

 Siswa mengidentifikasi fungsi dari ungkapan dialog yang

didengar.

 Siswa membaca ungkapan-ungkapan lain untuk

meminta/memberi saran.

 Siswa melakukan tanya-jawab untuk meminta/memberi saran

 Siswa membaca contoh meminta/memberi saran dari majalah

 Siswa menjawab pertanyaan

 Siswa meminta saran pada pengasuh rubrik majalah tersebut

atas masalahnya.

 Siswa menuliskan problem yang dihadapinya dalam sebuah

surat pendek tanpa menyebutkan nama, yang kemudian dikumpulkan oleh guru dan dibagikan kembali secara acak..

 Siswa memberikan saran atas masalah yang dihadapi temannya

tersebut.

 Kaset/CD

6. Penilaian

 Teknik: Performance Assesment (Responding)

 Bentuk: Pertanyaan Lisan

(10)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (5)

Pertemuan ke : 5

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak

tutur: menyatakan permintaan (permission)

done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur:

menyatakan permintaan (permission)

Indikator

1. Merespondengan benar terhadap tindak tutur:menyatakan permintaan

(permission)

2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: permintaan (permission)

 Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: permintaan

(permission)

interpersonal/transaksional: permintaan (permission)

2. Materi Pokok

Percakapan dan pernyataan yang memuat ungkapan permintaan (permission)

(11)

Daddy : No, you may not. You’ve been twice to the movies this week.

 Tanya jawab dengan siswa mengenai ungkapan yang

digunakan untuk menyatakan permintaan (permission)

 Siswa mendengarkan percakapan/dialog melalui tape secara

klasikal.

 Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengarnya.

 Siswa membaca script/dialog tertera di buku teks

 Siswa mempraktekkan percakapan yang tertera di buku teks

untuk menyatakan permintaan (permission)

 Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan untuk menyatakan

permintaan (permission)yang sesuai

 Siswa membuat dialog berpasangan untuk menyatakan

permintaan (permission) berdasarkan situasi yang tertera di buku

 Siswa mereview ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk

menyatakan permintaan (permission)

 Kaset/CD

6. Penilaian

 Teknik: Performance Assesment (Responding)

 Bentuk: Pertanyaan Lisan,

(12)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (6)

Mata Pelajaran : B.Inggris

Pertemuan ke : 6

1. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk report, narrative, dan analytical

exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan

2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk report, narrative dan

analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: report

2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk:

report,narrative, dan analytical exposition

Indikator

 Merespon wacana monolog: report

 Melakukan monolog berbentuk : report

 Siswa dapat melakukan monolog berbentuk report

2. Materi Pokok

Teks monolog report, contohnya berikut:

(13)

 Siswa membaca penjelasan tentang teks monolog lisan report.

 Siswa mendapat penjelasan mengenai teks monolog report

(definisi dan organisasi teks)

 Siswa mendengarkan teks monolog report.dengan bantuan

audio

 Siswa melengkapi teks monolog report.

 Siswa mendiskusikan isi jawaban mereka

 Siswa membaca teks monolog report.

 Siswa menjawab pertanyaan

 Siswa mengidentifikasi teks monolog report. yang didengar

 Siswa membuat kesimpulan mengenai karakteristik teks

monolog report dan mendapat tugas membuat laporan

pengamatan mengenai Lion secara berpasangan.

 Kaset/CD

6. Penilaian

 Teknik: Performance Assesment

 Bentuk: Cloze passages (listening) pertanyaan lisan, membaca teks

monolog (speaking)

(14)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (7)

Pertemuan ke : 7

1. Kemampuan memahami dalam teks monolog lisan berbentuk reports, narrative,

dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan

2. Kemampuan mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk report,

narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: reports

2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima

yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: report

Indikator

2. Materi Pokok

Teks monolog report, contohnya berikut:

(15)

Siswa mereview karakteristik teks monolog report

 Siswa melakukan tugasnya, mempresentasikan teks monolog

report tentang Lion secara berpasangan

 Siswa lain mendengarkan presentasi teks monolog report yang

dilakukan pasangan yang lain

 Siswa mengomentari presentasi teks monolog report yang

dilakukan pasangan lain

 Siswa mendiskusikan kekurangan presentasi mereka

masing-masing.

 Siswa mendapat feedback dari guru

 Siswa mendapat pengarahan hal yang diperlukan untuk

mempresentasikan laporan pengamatan (report)

 Siswa mendapat tugas untuk mempresentasikan suatu laporan

pengamatan berpasangan dengan menambahkan alat bantu (mis. gambar)

 Kaset/CD

6. Penilaian

 Teknik: Performance Assesment

 Bentuk: Tugas presentasi berpasangan, Responding

(16)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (8)

Pertemuan ke : 8

1. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk reports, narrative, dan

analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan

1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: reports

Indikator

2. Materi Pokok

(17)

Siswa menyiapkan hal yang diperlukan untuk presentasinya

 Siswa berpasangan mempresentasikan laporan pengamatan

secara bergantian

 Siswa lain mendengarkan presentasi laporan pengamatan yang

dilakukan pasangan yang lain

 Siswa mendapat tugas untuk membuat presentasi secara

individu

 OHP/LCD

 Alat Bantu (gambar, poster)

6. Penilaian

 Teknik: Performance Assesment

 Bentuk: Tugas presentasi berpasangan

(18)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (9)

Pertemuan ke : 9

1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: reports

Indikator

2. Materi Pokok

Whales are sea-livings mammals. They therefore breathe air but cannot survive on land. Some species are very large indeed and the blue whale, which can exceed 30 meters in length, is the largest animal to have lived on earth. Superficially, the whale looks rather like a fish, but there are important differences in its external structure; its tail consists of a pair of broad, flat horizontal paddles (the tail of a fish is vertical) and it has a single nostril on top of its large, broad head. The skin is smooth and shiny and beneath it lies a layer of fat (blubber). It can be up to 30 meters in thickness and serves heat and body

(19)

)

Siswa menyiapkan hal yang diperlukan untuk presentasinya

 Tiap siswa secara bergantian mempresentasikan laporan

pengamatan mengenai seekor hewan/tumbuhan dengan alat bantu yang dibutuhkan

 Siswa lain mendengarkan presentasi laporan pengamatan yang

dilakukan.

 OHP/LCD

 Alat Bantu (gambar, poster)

6. Penilaian

a. Teknik: Performance Assesment , Checklist

b. Bentuk: Tugas presentasi individual

(20)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (10)

Nama Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH CIEKLET

Pertemuan ke : 10

Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percakapan berlanjut (sustained)secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat, lancar dan berterima

Indikator

 Merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural.

 Siswa dapat merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural

2. Materi Pokok

Wacana mengenai Social Behavior dan Classroom Behavior

Tanya jawab mengenai topik yang biasa dibicarakan ketika pertama kali bertemu seseorang.

 Siswa berpasangan menjawab pertanyaan mengenai Social

(21)

 Siswa membaca teks tentang Classroom Behavior dan menjawab pertanyaannya

 Siswa berpasangan menjawab pertanyaan mengenai Classroom

Behavior

 Siswa menyimpulkan perbedaan antara social behavior dan

classroom behavior di Indonesia dengan di negara-negara berbahasa Inggris.

6. Penilaian

 Teknik: Nontes

 Bentuk: pilihan ganda

(22)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (11)

Pertemuan ke : 11

Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan analytical

Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: report

Indikator

 Mengidentifikasi makna dalam teks:report

 Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana:report

 Siswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: report

2. Materi Pokok

Teks monolog/esei berbentuk report, contoh,

The Solar System

The solar system consists of a star (the sun), the planets and a number of other bodies, such as satellites and asteroids. The sun is the centre of the solar system. The planets revolve around it. There are nine planets in all. They are : Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptune, and Pluto. Some planets have satellites. The Earth has one satellite. It is called the Moon. (Taken from: Reading and Thinking in English, Oxford University Press)

(23)

Memberi tanggapan terhadap gambar yang tersedia

 Siswa menentukan bentuk kata pasif pada teks report

 Siswa membaca teks report

 Siswa mendiskusikan relating verbs pada teks report

 Siswa mengidentifikasi relating verbs pada teks report dengan menggaris bawahi teks

 Siswa menentukan perubahan bentuk kata kerja untuk Simple

present Tense pada teks report

 Siswa mendiskusikan behavioral verbs pada teks report

 Siswa mengidentfikasi behavioral verbs pada teks report

 Siswa mereview ciri kebahasaan yang ada pada teks report

6. Penilaian

 Teknik: Tugas

 Bentuk: latihan tertulis

(24)

NIP. 10720213 199903 1 004 NUPTK. .1636768669220012

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (12)

Pertemuan ke : 12

exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:

report

Indikator

 Mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: report

 Siswa dapat

mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: report

2. Materi Pokok

The solar system consists of a star (the sun), the planets and a number of other bodies, such as satellites and asteroids. The sun is the centre of the solar system. The planets revolve around it. There are nine planets in all. They are : Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptune, and Pluto. Some planets have satellites. The Earth has one satellite. It is called the Moon. (Taken from: Reading and Thinking in English, Oxford University Press)

 Mengidentifikasi makna dalam teks report

 Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam

(25)

 Siswa membaca penjelasan tentang topik pada suatu paragrap

report

 Siswa mendiskusikan pentingnya topik pada suatu paragrap

report

 Siswa membaca dua paragrap report yang berbeda

 Siswa mendiskusikan kedua perbedaan paragrap report

 Siswa berpasangan mengidentifikasi kalimat yang tidak sesuai

dengan topik report

 Siswa membaca contoh lain teks report

 Siswa menjawab pertanyaan mengenai berbagai aspek (tujuan,

organisasi, dan ciri-ciri kebahasaan) teks report.

 Siswa mendiskusikan technical terms yang muncul pada teks

report.

 Siswa mereview berbagai aspek teks report (tujuan, organisasi,

dan ciri-ciri kebahasaan)

 Siswa mendapat tugas mencari contoh teks report dan

mengnalisa organisasinya.

6. Penilaian

 Teknik: latihan

(26)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (13)

Pertemuan ke : 13

1. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan analytical

2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk report,

narrative, dan analytical exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:

report

2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: report

Indikator

 Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk report

 Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: report

 Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk report

(27)

2. Materi Pokok

Siswa mereview berbagai aspek teks report (tujuan, organisasi, dan ciri-ciri kebahasaan)

 Siswa membaca sebuah teks report.

 Siswa berpasangan menulis paragraph berdasarkan sebuah teks

report.

 Siswa menyusun paragraph menjadi teks report utuh dan

menganalisa organisasinya berpasangan.

 Siswa membetulkan ejaan teks report dan menganalisa

organisasinya.

Siswa mendapat tugas untuk membuat draft tulisan tentang sebuah laporan pengamatan.

6. Penilaian

 Teknik: Performannce Assessment

(28)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (14)

Nama Sekolah : SMA MUHAMMDIYAH CIKELET

Pertemuan ke : 14

1. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan analytical

2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk report,

narrative, dan analytical exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:

report

2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: report

Indikator

 Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk report

 Siswa dapat

mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: report

 Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam

(29)

 Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk report

2. Materi Pokok

Teks monolog/esei berbentuk report

 Siswa mereview berbagai aspek teks report (tujuan, organisasi, dan ciri-ciri kebahasaan)

 Siswa menggunakan checklist untuk membantu menulis teks

report

 Siswa menulis teks report

 Siswa memperlihatkan dfrat teks report pertamanya kepada

guru

 Siswa diminta melakukan peer correction

 Siswa mendapat evaluasi dari temannya dan memperbaikinya

 Siswa bertanya kepada guru yang tidak dimengerti

 Siswa memperbaiki tulisannya

 Siswa mengumpulkan tulisan teks report

6. Penilaian

 Teknik: Performans Assessment, Checklist.

 Bentuk: tulisan

Garut, 1 Juli 2013 The Solar System

(30)

Mengetahui,

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (15)

Mata Pelajaran : B. Inggris

Pertemuan ke : 15

2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk report, narrative

dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

1. Merespon makna dalam makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative

2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk:

narrative

Indikator

1. Merespon wacana monolog: narrative

2. Melakukan monolog berbentuk : narrative

 Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative

 Siswa dapat melakukan Melakukan monolog berbentuk: narrative

2. Materi Pokok

Wacana monolog berbentuk: narrative contohnya:

Here is the story. A long time ago, when the world was new, the Sun married the Moon and they lived as happily as can be. They lived in a little cottage near the Ocean.

You know what? One day, the Sun and the Moon invited the Ocean to their house for a visit. The Ocean liked it so much. He wanted to stay in a little cottage. The sun and the Moon liked the Ocean and hoped the cottage would be big enough for all three of them.

So the Sun and the Moon invited the Ocean to stay with them. What happened then? Then came the Ocean with all his friends; the whales, the fish, the porpoises, the crabs and all the creatures that live in the sea.

Oh my….. The water rose higher and higher in the cottage. Soon, there was no more room for the Sun and the Moon. Oh, how poor they were. They rose up into the sky

(31)

 Tanya-jawab mengenai gambar dalam buku teks

 Siswa menyusun gambar berurutan berdasarkan teks monolog

narrative yang didengar

 Siswa merespon isi teks monolog narrative dengan menjawab

pertanyaan dan melafalkan beberapa kosakata.

 Siswa mendengarkan teks monolog narrative berikutnya

sambil melengkapi teks.

 Siswa kemudian menjawab pertanyaan tentang teks monolog

narrative .

 Siswa mengidentifikasi teks monolog narrative sebelumnya

(cerita: Why does the Sun and the Moon live in the sky?New

Mexico Version) dengan menggunakan kalimat conditionals

 Siswa melengkapi kalimat conditionals

 Siswa mendiskusikan penggunaan conditionals

 Siswa diminta membetulkan kalimat conditionals

 Siswa melengkapi kalimat conditionals dan mencari fakta

sebenarnya

 Siswa bertanya kepada empat temannya tentang situasi tertentu

yang menggunakan conditionals

Siswa mengulas pelajaran sebelumnya

 Kaset/CD

 Tape

(32)

6. Penilaian

 Teknik: Performance Assessment (responding)

 Bentuk: Pertanyaan lisan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (16)

Pertemuan ke : 16

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: relief).

done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: relief).

Indikator

(33)

perasaan (expressing: relief).

 Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan

interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing: relief)

2. Materi Pokok

ungkapan –ungkapan menyatakan perasaan ( expressing: relief), contohnya

berikut;

mis. Oh, that’s a relief Thank goodness for that

 Menanggapi gambar yang tertera di buku teks yang menyatakan

ungkapan perasaan (expressing: relief)

 Siswa mendengarkan ungkapan untuk menyatakan perasaan

(expressing feeling: relief ) melalui tape secara klasikal.

 Siswa mendiskusikan ungkapan untuk menyatakan perasaan

(expressing feeling: relief) yang didengar melalui tape.

 Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk

menyatakan perasaan (expressing feeling:relief).

 Siswa melengkapi dialog berdasarkan situasi yang disediakan.

 Siswa membuat dialog utuh untuk menyatakan perasaan

(expressing feeling: relief ) dengan memilih dari ketiga dialog yang dilengkapi sebelumnya

 Siswa berpasangan mempraktekkan dialog untuk menyatakan

perasaan (expressing feeling: relief)

 Siswa mendapat feedback mengenai performa mereka.

 Kaset/CD

(34)

 Teknik: Performance Assesment

 Bentuk: Responding and dialog

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (17)

Pertemuan ke : 17

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing:pain).

menyatakan perasaan (expressing:pain).

Indikator

(35)

interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing: pain)

perasaan (expressing: pain).

interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing: pain)

2. Materi Pokok

ungkapan –ungkapan untuk menyatakan perasaan ( expressing: pain), contohnya

berikut;

mis. Ouch! It hurts me so much. Ouch! Stop pinching me.

 Tanya –jawab menanggapi gambar yang tertera di buku teks

yang menyatakan ungkapan perasaan (expressing: pain)

(expressing feeling: pain ) melalui tape secara klasikal.

 Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan untuk menyatakan

perasaan (expressing feeling: pain )

 Siswa membaca dialog untuk menyatakan perasaan (expressing

feeling: pain) dan menjawab pertanyaannya.

 Siswa melengkapi dialog untuk menyatakan (expressing

feeling: pain) berdasarkan situasi yang disediakan.

 Siswa berpasangan mempraktekkan dialog untuk menyatakan

perasaan (expressing feeling: pain)

 Kaset/CD

(36)

6. Penilaian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (18)

Pertemuan ke : 18

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing:pleasure).

menyatakan perasaan (expressing:pleasure).

(37)

1. Merespondengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan. 2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan

interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing: pleasure)

perasaan (expressing: pleasure).

interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing: pleasure)

2. Materi Pokok

ungkapan –ungkapan untuk menyatakan perasaan ( expressing: pleasure),

contohnya berikut;

mis. I’m very pleased with this room. Oh, How marvelous

 Tanya–jawab mengenai cerita-cerita yang disukai siswa dan apa

pendapat mereka tentang hal tersebut.

(expressing feeling: pleasure) melalui tape secara klasikal.

 Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan untuk menyatakan

perasaan (expressing feeling: pleasure )

 Siswa menebak gambar yang berisi ungkapan untuk

menyatakan perasaan (expressing feeling: pleasure)

 Siswa melengkapi dialog untuk menyatakan (expressing

feeling: pleasure) berdasarkan situasi yang disediakan.

 Siswa menjodohkan situasi dengan ungkapan untuk

menyatakan perasaan (expressing feeling: pleasure)

 Siswa berpasangan membuat dialog pendek untuk menyatakan

perasaan (expressing feeling: pleasure)

 Siswa berpasangan memprakktekkandialog untuk menyatakan

perasaan (expressing feeling: pleasure)yang dipilih secara acak oleh guru

(38)

 Kaset/CD

6. Penilaian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (19)

Pertemuan ke : 19

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing:scared).

(39)

Indikator

interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing: scared)

perasaan (expressing: scared).

interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing:scared)

2. Materi Pokok

ungkapan –ungkapan untuk menyatakan perasaan ( expressing: scared),

contohnya berikut;

mis. I’m scared. You scare me

 Tanya–jawab mengenai film-film horor yamg pernah ditonton

siswa

 Siswa mendengarkan percakapan transaksional/interpersonal

untuk menyatakan perasaan (expressing feeling: scared)

melalui tape secara klasikal.

 Siswa mendiskusikan percakapan percakapan

transaksional/interpersonal untuk menyatakan perasaan (expressing feeling: scared) yang didengarnya.

 Siswa membaca script percakapan transaksional/interpersonal

untuk menyatakan perasaan (expressing feeling: scared) yang didengarnya.dan menggaris bawahi ungkapan tersebut.

 Siswa membaca dan melafalkan ungkapan-ungkapan lain untuk

menyatakan perasaan (expressing feeling: scared )

 Siswa menjawab pertanyaan tentangscript percakapan

transaksional/interpersonal untuk menyatakan perasaan (expressing feeling: scared)

 Siswa membuat dialog berpasangan tenatng pengalaman

menakutkan menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan (expressing feeling: scared)

 Siswa berpasangan memprakktekkandialog untuk menyatakan

(40)

 Kaset/CD

6. Penilaian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Pertemuan ke : 20

1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative

(41)

Indikator

 Merespon wacana monolog: narrative

 Melakukan monolog berbentuk : narrative

 Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative

2. Materi Pokok

Teks monolog narrative, contohnya berikut:

Tanya jawab mengenai legenda suatu cerita (mis. Tangkuban Perahu)

 Siswa mendengar teks monolog narrative dengan bantuan

audio dan mengidentifikasi connectorsnya.

 Siswa mendiskusikan gambar mengenai Cleopatra dan Antony

 Siswa mendengar dan menyusun cerita mengenai Cleopatra

dan Antony.

 Siswa menjawab pertanyaan mengenai cerita tersebut

 Siswa mendengar teks monolog narrative berikutnya dan

melengkapinya.

 Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks monolog narrative

tersebut.

 Tanya jawab dengan siswa mengenai teks monolog narrative

yang mereka dengar.

Why do mosquitoes buzz?

(42)

 Kaset/CD

6. Penilaian

 Bentuk: Cloze passages (listening) question-answer (speaking)

Mengetahui ………,….

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

______________________ __________________

NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Pertemuan ke : 21

1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative

(43)

Indikator

2. Materi Pokok

Teks monolog narrative, contohnya berikut:

Tanya jawab mengenai mengenai elang yang memangsa anak ayam

 Siswa membaca teks monolg narrative: Why do Hawks hunt

chicks

 Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks monolg narrative

dari berbagai aspek (tujuan, organisasi dan ciri kebahasaan)

 Siswa membaca penjelasaan mengenai organisasi teks monolg

narrative

 Siswa memberi nama/term untuk tiap bagian teks monolg

narrative.

 Siswa mendengar teks monolog narrative tentang Anne Boleyn

dan melengkapi informasinya.

 Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks monolog Anne

Boleyn yang didengarnya.

(44)

 Siswa mendapat tugas rumah untuk menganalisa bagian teks monolg yang didengarnya

 Kaset/CD

6. Penilaian

 Bentuk: Cloze passages (listening) question-answer (speaking)

______________________ __________________

NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Pertemuan ke : 22

(45)

yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative

Indikator

2. Materi Pokok

Teks monolog narrative , contohnya berikut:

Siswa mereview karakteristik teks monolog narrative

 Siswa membahas tugas rumah untuk mengidentifikasi

organisasi teks monolog narrative

 Siswa menganalisa teks narrative monolog dengan menjawab

pertanyaan

 Siswa membetulkan ejaan teks monolog narrative dan

mengidentifikasi organisasinya

 Siswa berkelompok membuat teks narrative monolog

 Siswa berkelompok melakukan teks monolog narrative dan

siswa lain mendengarkannya dan memberi komentar

 Siswa mendiskusikan kekurangan dan kelebihan tiap kelompok

yang melakukan teks monolog narrative.

(46)

 Siswa menyimpulkan apa yang perlu diperhatikan ketika

melakukan teks monolog narrative.

 Kaset/CD

8. Penilaian

 Bentuk: Mendongeng berkelompok Responding

______________________ __________________

NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Pertemuan ke : 23

(47)

yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative

Indikator

 Melakukan monolog berbentuk : narrative (mendongeng)

 Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative

 Siswa dapat melakukan monologberbentuk narrative (mendongeng)

2. Materi Pokok

Teks monolog narrative, contohnya berikut:

Siswa mereview apa yang perlu diperhatikan untuk melakukan teks monolog (mendongeng)

 Siswa membuat teks monolog narrative

 Siswa berlatih dan mendapat evaluasi dari temannya

 Siswa bertanya pada guru mengenai kekurangannya

 Siswa mendongeng

 Siswa lainnya mendengarkan

 Siswa mendapat feedback dari guru atas performans mereka.

(48)

 Kaset/CD

4. Penilaian

 Bentuk: Responding dan mendongeng

______________________ __________________

NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Pertemuan ke : 24

Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:

narrative