SKRIPSI
“PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN MEDIA PUZZLE KELAS V SDN 2 MLATI LOR KUDUS TAHUN PELAJARAN2017/2018”
Oleh
RIZQI AMELYA
NIM 201433220
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
“PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN MEDIA PUZZLE KELAS V SDN 2 MLATI LOR KUDUS TAHUN PELAJARAN2017/2018”
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar
Oleh
RIZQI AMELYA
NIM 201433220
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
MOTTO
“Jika kita mengkhawatirkan setiap langkah yang dibuat, kita akhirnya tidak akan
pernah berani melangkah. Karena inti dari hidup itu adalah kombinasi niat iklahs, kerja keras, doa, dan tawakkal. Ikhlaskan semuanya, sehingga tidak ada kepentingan apa-apa
selain ibadah”.
“ Pengetahuan yang benar tidak diukur dari seberapa banyak Anda menghafal dan
seberapa banyak yang mampu anda jelaskan, melainkan pengetahuan yang benar adalah ekspresi keshalehan (melindungi diri dari apa yang Allah larang dan bertindak
atas apa yang Allah amanatkan)”.
(Abu Na’im)
PERSEMBAHAN
Bersama rasa syukur kepada Allah SWT, setiap tulisan tinta skripsi ini saya persembahkan untuk
1. Ibuku, Supeni dan Ayahanda tercinta, Temon yang memberikan segenap doa, dukungan, pengeorbanan dan kasih sayang yang tidak dapat dijelaskan bahkan dengan sekedar materi.
2. Teman-teman Kelas 8B Angkatan 2014.
PRAKATA
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar IPS Peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Melalui Model
Make A Match Berbantuan Media Puzzle Siswa Kelas V SDN 2 Mlati Lor Kudus
Tahun Pelajaran 2017/2018” sebagai salah satu syarat memperoleh gelar sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus.
Penyusunan sripsi ini dapat terselesaikan berlat dukungan, bimbingan, motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti mengucapkan terim kasih kepada:
1. Suparnyo, S.H, M.S selaku Rektor Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan belajar sebagai mahasiswa Universitas Muria Kudus samapi selesai.
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
4. Ika Ari Pratiwi, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing II yang juga telah memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran, pengarahan, dan saran dengan penuh ketelitian yang sangat bermanfaat bagi peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah
memberikan banyak motivasi dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi peneliti.
6. Ngatinah, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SDN 2 Mlati Lor Kudus yang telah memberikan izin melaksakan penelitian tindakan kelas.
7. Sri Kartini, aMa,Pd selaku Guru Kelas V SDN 2 Mlati Lor Kudus yang telah memberikan izin untuk melaksankan penelitian di kelas V, membimbing, dan memberikan dukungan sebelum dan selama melaksanakan penelitian.
8. Seluruh siswa kelas V, guru, dan karyawan SDN 2 Mlati Lor Kudus yang telah membantu dan mendukung pelaksanan penelitian sehingga prosses pembelajaran berjalan dengan baik.
9. Putri dan Ferina, yang telah membantu pelaksanaan penelitian sehingga penelitian ini dapat berjalan dengan baik.
10. Orang tuaku ibu Supeni, bapak Temon, dan kakakku Ali Zamroni yang ttak pernah berhenti mendoakan dan mendukung peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini. 11. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dalam penulisan skripsi ini yang
Peneliti tidak dapat membalas segala bimbingan, bantuan dan dukungan yang telah diberikan. Semoga semua kebaikan dari semua pihak diatas mendapatkan balasan dari Allah SWT, Aamiin. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat yang positif bagi semua pihak.
Kudus, Agustus 2018
ABSTRACT
Amelya, Rizqi. 2018. Raising The Learning Outcomes Of Social Studies Through Make A Match Models by Using Puzzle Media For Events Arounds The Proclamation Material For The Fifth Grade Of SDN 2 Mlati Lor Kudus Academic Year 2017/2018. Undergraduate Thesis. Study Program of Elementary Teacher Education, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor (1) Ika Oktavianti, M.Pd. (2) Ika Ari Pratiwi,M.Pd.
Keyword: Learning Outcomes, Social Studies, Make A Match.
The aims of this research is to describe the raising teachers skills, and student’s learning outcomes of social studies for event around the proclamation material by implementation of Make A Match model by using puzzlemedia for that fifth grade students of SDN 2 Mlati Lor Kudus.
Make A Match that accompanied with puzzle media is a learning model that find a partner question card and answer card for success learning outcomes of student’s. While study outcomes is one of student’s success evidence when they are attend learning outcomes in the class.
The type of this research is a class action (CAR), which it takes for 2 cycles, each cycle consist of two ,ettings. Each cyle has four stages there are planning, implementation, observation, and reflection. Subjects in this study were teacher and class student’s of fifth grade SDN 2 MLati Lor Kudus amounted 28 students. The independence variable in this research is Make A Match model by using puzzle media while the dependence variable is learning outcomes of social studies. Data were collected by observing, interviewing, tests, and research documenting. The data analysis are techniques are qualitative and quantitative descriptive.
The result showed that by implemented of the learning Make A Match models by using puzzle media: (1) It can raise teachers skill in manage the learning that the percentage in cyle I 76,8% has raise to cyle II 87,8% which the best criteria; (2) In cognitig domain, the average score of secial studies of learning outcomes precyle is 67,14and classicall completeness 39,29% it was raisec in ctcle I within average72,14 with classicall completeness 67,85% (improved from based score 28,56%). The average score from cycle II was 82, 5 with classicall completeness 92,86% (improved 25,1). Affective domain learning outcomes of student’s in thr first cyle obtained classical completeness 78,82% with good criteria, increasing in the second cycle classical completeness to 88,39% with very good criteria. Psychomotoric cycle I obtained classical completeness 74,72% with good criteria increasing in the second cycle classical completeness to 84,36% with very good criteria.
ABSTRAK
Amelya, Rizqi. 2018. Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Melalui Model Make A Match Berbantuan Media Puzzle Siswa Kelas V SDN 2 Mlati Lor Kudus Tahun Pelajaran 2017/2018. Skripsi.Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus, Dosen Pembimbing (1) Ika Oktavianti, M.Pd. (2) Ika Ari Pratiwi, M.Pd.
Kata Kunci: Hasil Belajar, Ilmu Pengetahuan Sosial, Make A Match.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru, dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi peristiwa sekitar proklamasi dengan menerapkanmodel Make A Match berbantu media puzzlepada siswa kelas V SDN 2 Mlati Lor Kudus.
Model Make A Match berbantuan media puzzle yakni pembelajaran dengan mencari pasangan kartu soal dan kartu jawaban untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Sementara hasil belajar merupakan salah satu bukti keberhasilan siswa ketika menempuh kegiatan pembelajaran di kelas.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dilakukan, yang dilaksanakan dalam dua siklus dan setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, danrefleksi. Subjek dan lokasi penelitian yaitu guru dan siswa kelas V SDN 2 Mlati Lor Kudus berjumlah 28 siswa. Variable bebas dalam penelitian ini adalah model Make A Match berbantu media puzzle sedangkan variable terikatnya adalah hasil belajar. Pengumpulan data dengan lembar observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi.Analisis data yang digunakan yaknianalisis data deskriptif kualitatif dan kuantitatif.
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL……….……… i
HALAMAN LOGO ……… ii
HALAMAN JUDUL ……….. iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN ……… iv
HALAMAN PERSETUJUAN………. V HALAMAN PENGESAHAN ………. vi
PRAKATA ………. vii
ABSTRACT ……….... ix
ABSTRAK……….….. x
DAFTAR ISI……….….. xi
DAFTAR TABEL……….….. xvii
DAFTAR GAMBAR………... xx
DAFTAR BAGAN ………..…... xxi
DAFTAR DIAGRAM ………..… xii
DAFTAR LAMPIRAN……….………. xiii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang……….……….. 1
1.2 Rumusan Masalah……….…………. 9
1.3 Tujuan Penelitian……….…………. 9
1.4 Manfaat Penelitian……….……..…. 10
1.4.2 Manfaat Praktis……….……. 10
1.5 Ruang Lingkup Penelitian……….…...…… 11
1.6 Definisi Operasional……….…………. 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 KajianPustaka ……….……….……..……. 14
2.1.1 ModelPembelajaran……….……. 14
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran Make A Match……….…… 15
2.1.1.2Langkah-langkahModel Pembelajaran Make A Match……… 17
2.1.1.3Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Make A Match ………..… 19
2.1.1.4Penerapan Model Pembelajaran Make A MatchBerbantuan Media Puzzle……….……….…….. 20
2.1.2 HakikatBelajar ………..………..……… 21
2.1.2.1 PengertianBelajar ………...…...… 21
2.1.2.2 Ciri-ciriBelajar……….….… 22
2.1.3 HasilBelajar ……….………..…. 23
2.1.3.1 PengertianHasilBelajar ………..…….……...……. 23
2.1.3.2 RanahHasilBelajar ……….….………. 24
2.1.3.3 Faktor yang MempengaruhiHasilBelajar. …………....…. 26
2.1.4 HakikatIlmuPengetahuanSosial (IPS) …………..……… 27
2.1.4.1 PengertianPendidikan IPS ………..…. 27
2.1.4.3 RuangLingkup Mata Pelajaran IPS ………..………... 29
2.1.5 Hakikat Media Pembelajaran…..………..………..…. 30
2.1.5.1 FungsiMedia Pembelajaran………...…... 31
2.1.5.2 Macam-macam Media Pembelajaran.…….……….. 32
2.1.5.3 HakikatMedia Puzzle ………….…….….………. 34
2.1.6 Materi Peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia ……..…… 34
2.1.6.1PengertianPeristiwa……….…….………. 34
2.1.6.2PengertianProklamasiKemerdekaan……...……..…….. 35
2.1.6.3PengertianPahlawan………..……. 36
2.1.6.4Proklamasi Kemerdekaan Indonesia …………..………… 37
2.1.6.TokohProklamasiKemerdekaan Indonesia…..………...… 40
2.1.7 Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran ………..………. .42
2.2 PenelitianRelevan………..………...…...… 44
2.3 KerangkaBerpikir……….…...……..…….………... 47
2.4 HipotesisTindakan………..………...… 49
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting danKarakteristikSubjekPenelitian ……….…….…………... 50
3.1.1 Setting Penelitian……….…….… 50
3.1.2 KarakteristikSubjekPenelitian ………....……. 51
3.2 VariabelPenelitian……….………. 52
3.2.1 VariabelBebas ……….…… 52
3.2.2 VariabelTerikat………...……. 52
3.3.1 Siklus I……….………… 54
3.3.2 Siklus II……….…..… 61
3.4 ProsedurPenelitian ………..…….……....… 65
3.4.1 Data danSumber Data Penelitian………..………..…… 66
3.4.1.1 Data ………..………..…… 67
3.5.2.1 PedomanWawancara……… 72
4.2.2 Pelaksanaan ………...…….… 97
4.2.3.3 Hasil Belajar Psokomotorik ……….…… 119
4.2.3.4 Hail Belajar Kognitif ………... 123
4.2.4 Refleksi ……… 127
4.3 Siklus II ……….….… 131
4.3.1 Perencanaan ………...………...… 132
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan …………..………...………. 133
4.3.2.1 Pertemuan 1 ………...……… 133
4.3.2.2 Pertemuan 2 ………...………… 139
4.3.3 Pengamatan ……...………146
4.3.3.1 Keterampilan Guru ………..……….146
4.3.3.2 Hasil Belajar Afektif …………..……….. 149
4.3.3.3 Hasil Belajar Psikomotorik ……..……….152
4.3.3.4 HasilBelajar Kognitif ……….…….………... 156
4.3.4 Refleksi ……….160
4.4 Progress Hasil Penelitian Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ……….. 164
4.4.1 Keterampilan Megajar Guru ………164
4.4.2 HasilBelajar Siswa ……….………. 166
BAB V PEMBAHASAN ………..……….…… 183
5.2 Hasil Belajar ………..………...…….… 192
5.1.1 Hasil Belajar Kognitif ………..………….. 192
5.1.2 Hasil Belajar Afektif ……… 196
5.1.3 Hasil Belajar Psikomotorik ……… 200
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ………. 205
6.1 Simpulan ………...……….. 205
6.2 Saran ………...……….. 206
6.2.1 Bagi Siswa ………... 206
6.2.2 Bagi Guru ………...…. 207
6.2.3 Bagi Sekolah ………... 208
DAFTAR PUSTAKA ……….... 209
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Indikator pedoman wawancara siswa ………….……...…..…...…...73
Tabel 3.2 Indikator Pedoman wawancara Guru……….…...….…....…...73
Tabel 3.3 Indikator Pengamatan Ranah Afektif………...…….…. ...…. 74
Tabel 3.4 Indikator pengamatan ranah Psikomotorik………...… 74
Tabel 3.5 Indikator pengamatan keterampilan Guru ………...…….. 75
Tabel 3.6 Soal Valid dan Tidak Valid dalam Uji Validitas Siklus I ………...…77
Tabel 3.7 Soal Valid dan Tidak Valid dalam Uji Validitas Siklus II …...….... 77
Tabel 3.8 KriteriaKetuntasanBelajar IPS ………...79
Tabel 3.9 Kriteria Tingkat KeberhasilanBelajarKognitifsiswadalam Persen (%) ………..………..……...…. 81
Tabel 3.10 Rating –Scale LembarPengamatan ……….……….…...…. 84
Table 3.11 KriteriaHasilBelajarSiswa (Afektif) ………...…… 84
Table 3.12 KriteriaHasilBelajarSiswa (Psikomotorik) ………...… 85
Table 3.11KriteriaPenilaianKeterampilan Mengajar Guru ………...…. 86
Tabel 4.1 Kegiatan Prasiklus ……….…...…… 89
Tabel 4.2 Data Nilai Prasiklus ………... 91
Tabel 4.3 Ketuntasan Belajar IPS Prasiklus ………...……… 92
Tabel 4.4 Interval Prasiklus ………...… 93
Tabel 4.5 Jadwal Pelaksanaan Tindakan Kelas ………....… 95
Tabel 4.6 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ………...… 113
Tabel 4.8 Interval Ranah Afektif Pertemuan 1 ………...…...117
Tabel 4.9 Hasil Pengamatan Belajar Afektif Siklus I Pertemuan 1 …..……….……...…...…117
Tabel 4.10 Interval Ranah Afektif Pertemuan 2 ………...……...…..118
Tabel 4.11 Rekap Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus I……...………...118
Tabel 4.12Hasil Pengamatan Belajar Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1 …..……….……..…...…120
Tabel 4.13 Interval Ranah Psikomotorik Pertemuan 1 ………...…..121
Tabel 4.14Hasil Pengamatan Belajar Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2 …..………....…..………...….…121
Tabel 4.15 Interval Ranah Psikomotorik Pertemuan 2 ………...…….122
Tabel 4.16 Rekap Hasil Pengamatan Ranah Psikomotorik Siklus I…...…..122
Tabel 4.17 Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I ………...……124
Tabel 4.18 Ketuntasan Hasil Belajar IPS Siswa Siklus I ………...…..…125
Tabel 4.19 Interval Ranah Kognitif Siklus I ………...…..126
Tabel 4.20 Kekurangan dan Solusi Keterampilan Guru Siklus I …...…....……128
Tabel 4.21 Kekurangan dan Solusi Ranah Afektif Siklus I …………...…...…129
Tabel 4.22 Kekurangan dan Solusi Ranah Psikomotorik Siklus I ……...…. 130
Tabel 4.23 Kekurangan dan Solusi Ranah Kognitif Siklus I …………...….130
Tabel 4.24 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ………...……...…146
Tabel 4.25Hasil Pengamatan Belajar Afektif Siklus II Pertemuan 1 …..……….………..…...……. 149
Tabel 4.26 Interval Ranah Afektif Pertemuan 1 ………..………....….. 150
Tabel 4.28 Interval Ranah Afektif Pertemuan 2 ………...…….. 151
Tabel 4.29 Rekap Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus II………... 151
Tabel 4.30 Hasil Pengamatan Belajar Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1 …..……….…...….…... 153
Tabel 4.31 Interval Ranah Psikomotorik Pertemuan 1 ………...…... 154
Tabel 4.32 Hasil Pengamatan Belajar Psikomotorik Siklus II Pertemuan 2 …..……….………...…155
Tabel 4.33 Interval Ranah Psikomotorik Pertemuan 2 ………...… 155
Tabel 4.34 Rekap Hasil Pengamatan Ranah Psikomotorik Siklus II…...155
Tabel 4.35 Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ………...……157
Tabel 4.36 Ketuntasan Hasil Belajar IPS Siswa Siklus II ………...…158
Tabel 4.37 Interval Ranah Kognitif Siklus II ………... 159
Tabel 4.38 Kekurangan dan Solusi Keterampilan Guru Siklus II ……....….…161
Tabel 4.39 Kekurangan dan Solusi Ranah Afektif Siklus II ……....………… 162
Tabel 4.40 Kekurangan dan Solusi Ranah Psikomotorik Siklus II ……...….163
Tabel 4.41 Kekurangan dan Solusi Ranah Kognitif Siklus II ………....……. 164
Tabel 4.42 Peningkatan Hasil Observasi Keterampilan Guru ………...….. 165
Tabel 4.43 Progress Peningkatan Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ………...……….. 166
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Guru menyampaikan materi pelajara……...…... 99
Gambar 4.2Guru membagikan puzzle yang berisi soal dan jawaban kepada setiap kelompok………..…………...…... 100
Gambar 4.3Guru membimbing siswa mencari pasangan puzzle.……... 101
Gambar 4.4 Guru sedang mendampingi siswa mempresentasikan hasil diskusi ……….…... 103
Gambar 4.5Guru menyampaikan meteri pelajaran kepada siswa ……... 106
Gambar 4.6Guru sedang membimbing siswa menyelasaikan tugasnya……….………... 107
Gambar 4.7Siswa sedang menyelesaikan tugas kelompoknya………... 108
Gambar 4.8Siswa didampingi guru untuk mempresentasikan hasil Diskusi………... 110
Gambar 4.9Siswa sedang mengerjakan soal evaluasi akhir siklus I ….…... 112
Gambar 4.10Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari ………... 134
Gambar 4.11Siswa melakukan diskusi bersama dengan kelompoknya ... 135
Gambar 4.12 Guru sedang membimbing siswa yang kesulitan dengan tugasnya………... 137
Gambar 4.13 Siswa sedang mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya………... 138
Gambar 4.14 Guru menyampaiakn materi pelajaran kepada siswa……... 141
Gambar 4.15Guru membagikan media puzzle dan LKS kepada setiap Kelompok………...…. 142
Gambar 4.16Guru membimbing siswa yang mengalamikesulitan dalam menyelesaikan tugas kelompok………... 143
Gambar 4.17 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok………... 144
DAFTAR BAGAN
DAFTAR DIAGRAM
4.1 Persentase Hasil Belajar Siswa Prasiklus ……… 92
4.2 Frekuensi Interval Prasiklus ……….. 93
4.3 Persentase Keterampilan Guru Siklus I……….. 114
4.4 Persentase Hasil Belajar Afektif Siklus I ……….. 119
4.5 Persentase Hasil Belajar Psikomotorik Siklus I ……… 123
4.6 Hasil Belajar Siswa Siklus I ……….…. 126
4.7 Frekuensi Interval Siklus I ……… 126
4.8 Persentase Keterampilan Guru II ……….. 148
4.9 Persentase Hasil Belajar Afektif Siklus II ..……….. 152
4.10 Persentase Hasil Belajar Psikomotorik Siklus II……… 156
4.11 Hasil Belajar Siswa Siklus II ………. 158
4.12 Frekuensi Interval Siklus II……… 159
4.13 Persentase Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II …. 165
4.14 Persentase Kriteria Hasil Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ………. 170
DAFTAR LAMPIRAN
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ……….………….…. 202
2. Daftar Nama SiswaKelas V SDN 2 MlatiLor ……….……..…. 203
3. Daftar Nilai Ulangan Kelas V SDN 2 MlatiLor ………...……….…. 204
4. Daftar Nama Anggota Kelompok……….…….…….…...…. 205
5. Hasil Wawancara Dengan Guru Kelas V SDN 2 MlatiLor ……...…. 206
6. HasilWawancaraDenganSiswaKelas V SDN 2 MlatiLor...……..…. 208
7. HasilObservasiKeterampilanMengajar Guru PraSiklus………....…... 209
8. Soal Uji Coba Siklus I ………. 211
9. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I ……… 216 10.Uji Validitas Siklus I ……… 217
11.Uji Reabilitas ……… 218
12.Soal Uji Coba Siklus II ……… 219
13.Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II ……… 223
14.Uji Validitas Siklus II ……….. 224
15.Uji Reabilitas Siklus II ……… . 225
SIKLUS I……… 226
16.SilabusPembelajaranSiklus I Pertemuan1……….. 227
17.RPP Siklus I Pertemuan I ………...…230
18.MateriPembelajaranSiklus I Pertemuan1 ……….…..………...… 234
19. Set Permainan Puzzle ………. 236
20.Kartu Soal dan Kartu Jawaban ……… 238
21.Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1……….. 239
22.Pedoman Pensokran Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 …… 241
23.Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ………… 243
24.Pedoman Penskoran Keterampilan Guru ……… 246
26.Pedoman Penskoran Afektif Siswa ………. 256
27.Hasil Observasi Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ……… 258
28.Pedoman Penskoran Psikomorotik Siswa ……… 260
29.SilabusPembelajaranSiklus I Pertemuan2………..…….. 262
30.RPP Siklus I Pertemuan 2………...….265
31.MateriPembelajaranSiklus I Pertemuan 2 ……..…….…..……….… 269
32. Set Permainan Puzzle ………. 272
33.Kartu Jawaban Siklus IPertemuan 2 ……… 274
34.Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2……….. 275
35.Pedoman Pensokran Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 …… 276
36.Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 …………. 279
37.Hasil Observasi Belajar Siswa Ranah Afektif ……… 282
38.Hasil Observasi Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ………. 284
39.Kisi-kisi Soal Rvaluasi Siklus I ………. 286
40.Soal Evaluasi Siklus I ……… 289
41.Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ……… 292
SIKLUS II ……… 293
42.SilabusPembelajaranSiklus II Pertemuan1……….. . 294
43.RPP Siklus II Pertemuan I ………... 298
44.MateriPembelajaranSiklus II Pertemuan1 ……….…..………. 302
45. Set Permainan Puzzle ……… 304
46.Kartu Jawaban Siklus II Pertemuan 1 ………. 307
47.Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1………. 298
48.Pedoman Pensokran Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ….. 309
49.Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ……….. 311
50.Hasil Observasi Belajar Siswa Ranah Afektif ……… 314
51.Hasil Observasi Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ………. 316
53.RPP Siklus II Pertemuan 2 ………...321
54.MateriPembelajaranSiklus II Pertemuan 2 ……….…..………. 325
55. Set Permainan Puzzle ……… 327
56.Kartu Jawaban Siklus II Pertemuan 2 ……… 329
57.Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2……… 330
58.Pedoman Pensokran Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ….. 331
59.Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ………… 332
60.Hasil Observasi Belajar Siswa Ranah Afektif ……… 335
61.Hasil Observasi Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ………. 337
62.Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ……… 339
63.Soal Evaluasi Siklus II……… 342
64.Kunci Jawaban Siklus II ……… 345
ADMINISTRASI 65. Surat Keterangan Penetapan Bimbingan Skripsi ……… 346
66. Surat Izin Penelitian ……… 347
67. Surat Keterangan Melakukan Penelitian ……… 348
68. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing I ……… 349
69. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing II ……… 351
70. Keterangan Selesai Bimbingan ………..……….……… 353
71. PPermohonan Ujian Skripsi ……… 354
