Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

(1)

i SKRIPSI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL MAKE A MATCH_{BERBANTUAN MEDIA}SORT CARD

PADA MATA PELAJARAN IPS DI SD NEGERI JATIROTO 02 PATI

Oleh

LUCIA TIFFANIE NIM 201433123

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

(3)

iii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL MAKE A MATCH_{BERBANTUAN MEDIA}SORT CARD

PADA MATA PELAJARAN IPS DI SD NEGERI JATIROTO 02 PATI

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program

Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

LUCIA TIFFANIE NIM 201433123

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(4)

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan bimbang. Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh.”

(Andrew Jackson)

PERSEMBAHAN

Seiring sembah sujudku pada Allah SWT, skripsi ini kupersembahkan kepada:  Kedua orang tuaku, Bapak Sutrisno dan Ibu Inayah yang selalu berusaha

memberikan yang terbaik untuk putrinya dan terimakasih atas kasih sayang dan doa restunya.

 Kakak dan adikku tersayang, terimakasih atas segala dukungan untuk melalui

sebuah perjalanan menuju asa dan segala cita-citaku.

 Sahabat-sahabatku (Nova Kurniawati, Syaidatun Nikmah, Nimatul Fajri

Shiva, Siti Noviana) dan seluruh kelas C terimakasih untuk segala bentuk doa, dukungan dan bantuannya.

 Keluarga besar SD Negeri Jatiroto 02 Pati, terimakasih untuk bimbingan dan

pengalaman yang telah diberikan.

 Dosen Universitas Muria Kudus terutama untuk (Bapak Santoso, M.Pd dan

(5)

v

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Make A Match Berbantuan Media Sort Card pada Mata Pelajaran IPS di SD

Negeri Jatiroto 02 Pati” oleh Lucia Tiffanie (NIM 201433123) program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar telah diperiksa dan disetujui untuk di uji.

Kudus, Juli 2018 Pembimbing I

Santoso, M.Pd NIDN 0608038502

Dosen Pembimbing II

Erik Aditia Ismaya, M.A NIDN 0623038604

Mengetahui, Ketua Prodi PGSD

(6)

vi

HALAMAN PENGESAHAN

Skripsi oleh Lucia Tiffanie (NIM. 201433123) ini telah dipertahankan di depan dewan penguji pada tanggal 13 Agustus 2018 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Kudus, Agustus 2018 Tim Penguji

Santoso, M.Pd Ketua/ Anggota

NIDN 0608038502

Erik Aditia Ismaya, M.A Anggota

NIDN 0623038604

Ika Ari Pratiwi, M.Pd Anggota

NIDN 0607018801

Deka Setiawan, M.Pd Anggota

(7)

vii PRAKATA

Alhamdulillah, puji syukur peneliti haturkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Make A Match Berbantuan Media Sort Card pada Mata Pelajaran IPS di SD Negeri Jatiroto 02 Pati”. Skripsi ini disususn guna memenuhi salah satu syarat penyelesaian studi pada jenjang Strata Satu (SI) pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

Dalam menyusun skripsi ini, peneliti mendapat banyak bimbingan dan bantuan dari beberapa pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Pada kesempatan ini, peneliti ingin mengucapakan terimakasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin penelitian.

2. Ika Oktavianti, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan informasi dan kemudahan dalam menyusun skripsi.

3. Santoso, M.Pd Dosen Pembimbing I yang telah memberikan arahan dan bimbingan dengan ketulusan dan kesabaran dalam menyusun skripsi. 4. Erik Aditia Ismaya, M.A Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

arahan dan bimbingan dengan ketulusan dan kesabaran dalam menyusun skripsi.

5. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan motivasi dan memberikan ilmu kepada peneliti.

6. Harno, S.Pd Kepala Sekolah SD Negeri Jatiroto 02 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati yang telah memberikan izin dan kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian tindakan kelas.

(8)

viii

8. Semua guru, karyawan dan siswa SD Negeri Jatiroto 02 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. 9. Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus angkatan 2014 atas semangat yang diberikan.

10.Semua Pihak yang telah memberikan bantuan dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.

Kudus, Juli 2018 Peneliti

(9)

ix ABSTRACT

Tiffanie, Lucia.2018. Improved student learning outcomes through the Make A Match model assisted by a media Sort Card on Social Studies of SD Negeri Jatiroto 02 Pati. Elementary Education Department Teacher Training and Education faculty Muria Kudus University. Advisor: (i) Santoso, M.Pd., (ii) Erik Aditia Ismaya, M.A

Keywords: Make A Match, Learning Outcomes, Sort Card

This research is a classroom action research (PTK). This study was conducted to obtain an overview in improving teacher skills and student learning outcomes through the Make A Match model with the Sort Card media on Social Studies subject matter appreciate the services and role of the struggle figure in preparing Indonesian independence for the students of grade V of SDN 2 Jatiroto Pati.

The Make A Match model is a learning model that asks students to look for a pairs of cards that are answers or specific material questions in the lesson. Students in this model are required to actively seek to pair with cards that match the answers or questions in the card. Learning Outcomes is a model that a person acquires after a learning process in the form of increased knowledge or changes in behavior. Broadly speaking, learning outcomes are divided into 3 domains of cognitive, affective, and psychomotor domains.

Classroom action research was conducted in class V SDN 2 JatirotoPati with the subject of the study 34 students. This study lasted for two cycles, each cycle consists of four stages of planning, implementation, observation, and reflection. The free variable is the Make A Match model. While the dependent variable is the result of Social Studies study, Instrument of this research is interview, observation and test.

The results of the study shows that the increasing of students’ learning outcomes of social subject fourth grade students in SD Negeri Jatiroto 02 Pati is quiet significant. The result of learning in the field of knowledge ohf cycle I is 64,71% and cycle II is 82,35%. The learning outcomes of attitude aspect in first cycle is 66,69% with good qualification and second cycle is 80,00% with good qualification. The result ohf learning skill in cycle I obtain classical demands 56,68% with medium qualification and second cycle of 85,53% with verry good qualification. Teachers’ skills to manage the learning experience increase in the first cycle of 66,07% with goog qualification to 76,79% in cycle II with good qualifications.

(10)

x ABSTRAK

Tiffanie, Lucia. 2018. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Make A Match Berbantuan Media Sort Card pada Mata Pelajaran IPS di SD Negeri Jatiroto 02 Pati. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.Pembimbing: (i) Santoso, M.Pd., (ii) Erik Aditia Ismaya, M.A Kata Kunci: Make A Match, Hasil Belajar, Sort Card

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan untuk memperoleh suatu gambaran dalam peningkatan keterampilan guru dan hasil belajar siswa melalui model Make A Match berbantuan media Sort Card pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial materi menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia pada siswa kelas V SD Negeri Jatiroto 02 Pati.

Model Make A Match merupakan model pembelajaran yang meminta siswa untuk mencari pasangan kartu yang merupakan jawaban atau pertanyaan materi tertentu dalam pembelajaran. Siswa dalam model ini dituntut aktif untuk bergerak mencari pasangan dengan kartu yang seesuai dengan jawaban atau pertanyaan dalam kartu tersebut. Hasil Belajar adalah Suatu keadan yang diperoleh seseorang setelah melakukan proses belajar yang berupa bertambahnya pengetahuan atau perubahan tingkah laku. Secara garis besar, hasil belajar dibagi kedalam 3 ranah yaitu ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik.

Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di kelas V SD Negeri Jatiroto 02 Pati dengan subjek penelitian 34 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas adalah model Make A Match. Sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar IPS, Instrumen penelitian ini adalah wawancara, observasi dan tes.

Hasil penelitian terdapat peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas V SD Negeri Jatiroto 02 Pati yang cukup signifikan. Hasil belajar ranah pengetahuan siklus I memperoleh ketuntasan klasikal 64,71% dan siklus II sebesar 82,35%. Hasil belajar ranah sikap siklus I sebesar 66,69% dengan kualifikasi baik dan siklus II sebesar 80,00% dengan kualifikasi baik. Hasil belajar ranah keterampilan siklus I memperoleh ketuntasan klasikal 56,68% dengan kualifikasi cukup dan siklus II sebesar 85,53% dengan kualifikasi sangat baik. Keterampilan guru mengelola pembelajaran mengalami peningkatan pada siklus I sebesar 66,07% dengan kualifikasi baik menjadi 76,79% dengan kualifikasi baik.

(11)

xi

1.6.6 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia ... 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka ... 11

2.1.1 Model Pembelajaran Make A Match ... 11

2.1.1.1 Model Pembelajaran ... 11

2.1.1.2 Pengertian Model Make A Match ... 12

2.1.1.3 Langkah-langkah Pembelajaran Make A Match ... 13

(12)

xii

2.1.3 Keterampilan Guru dalam Mengajar ... 23

2.1.4 Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial ... 26

2.1.4.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial ... 26

2.1.4.2 Tujuan Pembelajaran IPS ... 27

2.1.4.3 Ruang Lingkup Pembelajaran IPS SD ... 29

2.1.5 Menghargai Jasa dan Peranan Tokoh Perjuangan dalam Mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia ... 30

2.1.5.1 Peristiwa Seputar Proklamasi ... 30

2.1.5.2 Proklamasi Kemerdekaan Indonesia ... 32

2.1.5.3 Tokoh-tokoh Proklamasi Kemerdekaan ... 32

2.1.5.4 Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara Indonesia Merdeka ... 34

2.2 Penelitian yang Relevan ... 34

2.3 Kerangka Berpikir ... 39

2.4 Hipotesis Tindakan ... 42

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 43

3.1.1 Setting Penelitian ... 43

3.1.1.1 Lokasi Penelitian ... 43

3.1.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 43

3.1.2 Karakteristik Penelitian ... 43

3.2 Variabel Penelitian ... 44

3.2.1 Variabel Bebas ... 44

3.2.2 Variabel Terikat ... 45

(13)

xiii

3.4.4.1.1 Pedoman Observasi Mengajar Guru... 72

3.4.4.1.2 Pedoman Observasi Hasil Belajar Afektif Siswa .. 73

3.4.4.1.3 Pedoman Observasi Hasil Belajar Psikomotorik Siswa ... 73

3.4.4.2 Pedoman Wawancara ... 73

3.4.4.2.1 Pedoman Wawancara Guru ... 74

(14)

xiv

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 119

4.3.2.1 Siklus II Pertemuan I ... 120

4.3.2.2 Siklus II Pertemuan II ... 128

4.3.3 Pengamatan ... 138

4.3.4 Tahap Refleksi ... 145

BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran ... 150

5.2 Hasil Belajar IPS Siswa ... 157

5.2.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 157

5.2.2 Hasil Belajar Ranah Afektif ... 160

(15)

xv BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

6.1 Simpulan ... 165

6.2 Saran ... 166

DAFTAR PUSTAKA ... 168

LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 171

PERNYATAAN ... 392

(16)

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.2 Persamaan dan Perbedaan Penelitian Relevan dengan Penelitian yang

dilakukan oleh Peneliti ... 38

3.1 Nilai KKM Muatan IPS Kelas V SD Negeri Jatiroto 02 Pati ... 78

3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ... 79

3.3 Kriteria Penilaian Keterampilan Guru dalam Pembelajaran IPS Kelas V SDN 2 Jatiroto Pati ... 81

3.4 Kriteria Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik Siswa Mata Pelajaran IPS Kelas V SDN 2 Jatiroto Pati ... 83

4.1 Data Nilai Prasiklus Siswa Kelas V SD Negeri Jatiroto 02 Pati... . 86

4.2 Hasil Belajar Siklus I Siswa V SD Negeri Jatiroto 02 Pati ... 107

4.3 Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I ... 110

4.4 Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I ... . 112

4.5 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... .... 114

4.6 Hasil Belajar Siklus II Siswa Kelas V SD Negeri Jatiroto 02 Pati... 136

4.7 Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II ... 139

4.8 Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II ... 141

4.9 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ... 143

4.10 Peningkatan Hasil Belajar Nilai Siswa Kelas V SD Negeri Jatiroto 02 Pati pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 146

4.11 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus I dan Siklus II ... 147

4.12 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa Siklus I dan Siklus II ... ... 147

(17)

xvii

4.3 Siswa memperhatikan penjelasan cara bermain dan siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu ... 94

4.4 Siswa mencari pasangan dari kartu yang dipegang... 95

4.5 Siswa tercepat mencari pasangan diberi poin dan mempersentasikan bersama pasangannya ... 96

4.6 Siswa didampingi guru untuk mengulang kembali permainan ... 97

4.7 Siswa dan guru menyimpulkan materi ... 98

4.8 Guru menyiapkan beberapa kartu ... 100

4.9 Siswa mendapatkan kartu pertanyaan dan kartu jawaban ... 101

4.12 Siswa tercepat mencari pasangan diberi poin dan mempersentasikan bersama pasangannya... 104

4.15 Diagram Persentase Nilai Ketuntasan Belajar Siklus I ... 108

4.16 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I ... 110

4.17 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I ... 112

4.18 Diagram Ketuntasan Keterampilan Guru ... 114

4.20 Siswa mendapatkan kartu pertanyaan dan kartu jawaban ... 122

(18)

xviii

4.23 Siswa tercepat mencari pasangan diberi poin dan mempersentasikan bersama pasangannya ... 125

4.27 Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Siklus II ... 130

4.30 Siswa tercepat mencari pasangan diberi poin dan mempersentasikan bersama pasangannya... 133

4.33 Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Siklus II ... 137

4.34 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II ... 139

4.35 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II ... 141

(19)

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Pra Siklus

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 171

2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 5 Karangbener Kudus ... 172

3. Daftar Nilai Siswa Prasiklus ... 174

4. Kelompok Kartu Soal dan Kartu Jawaban ... 176

5. Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru dalam Pembelajaran IPS Pra Siklus ... 178

6. Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPS Pra Siklus ... 180

18. Analisis Reliabilitas Siklus II ... 203

19. Pedoman Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ... 204

20. Pedoman Penskoran Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ... 207

21. Pedoman Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor ... 209

22. Pedoman Penskoran Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor ... 212

(20)

xx

24. Pedoman Penskoran Keterampilan Guru ... 216

Siklus I 25. Silabus Pembelajaran Siklus I ... 221

26. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan I ... 224

27. Materi Ajar Siklus I pertemuan I ... 227

28. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ... 232

29. Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus I Pertemuan I ... 234

30. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan II ... 239

31. Materi Ajar Siklus I Pertemuan II ... 242

38. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I ... 265

39. Pedoman Penskoran Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I ... 268

40. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Pertemuan II ... 270

41. Pedoman Penskoran Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan II ... 273

42. Analisis Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I... 275

43. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I Pertemuan I ... 276

4.4 Pedoman Penskoran Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan I ... 279 45. Hasil Pengamatan Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I

Pertemuan II 281

(21)

xxi

47. Analisis Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I ... 286

48. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I ... 287

49. Pedoman Penskoran Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I ... 289

50. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II ... 294

51. Pedoman Penskoran Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II ... 296

52. Analisis Hasil Keterampilan Guru Siklus I ... 301

53. Daftar Hadir Siswa Kelas IV Siklus I ... 302

Siklus II 54. Silabus Pembelajaran Siklus II ... 303

55. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan I ... 306

56. Materi Ajar Siklus II pertemuan I ... 309

57. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ... 312

58. Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus II Pertemuan I ... 315

59. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan II ... 320

60. Materi Ajar Siklus II Pertemuan II ... 323

61. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II ... 325

62. Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus II Pertemuan II ... 326

63. Kisi-kisi Soal Penilaian Siklus II ... 331

64. Soal Evaluasi Siklus II ... 332

65. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ... 338

66. Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 339

67. Analisis Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 341

68. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II Pertemuan ... 342

69. Pedoman Penskoran Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan I ... 345

70. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II Pertemuan II ... 347

71. Pedoman Penskoran Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan II ... 350

(22)

xxii

73. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II

Pertemuan I ... 353

74 Pedoman Penskoran Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan I ... 356

75. Hasil Pengamatan Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II Pertemuan II ... 358

76. Pedoman Penskoran Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan II ... 361

77. Analisis Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II ... 363

78. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I ... 364

79. Pedoman Penskoran Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I ... 366

80. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II ... 371

81. Pedoman Penskoran Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II ... 373

82. Analisis Hasil Keterampilan Guru Siklus II ... 378

83. Daftar Hadir Siswa Kelas IV Siklus II ... 379

84. Hasil Wawancara Guru Setelah Penelitian Tindakan Kelas ... 380

85. Hasil Wawancara Siswa Setelah Penelitian Tindakan Kelas ... 381

86. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 382

87. Surat Keterangan Penelitian dari SD ... 383

88. Berita Acara Bimbingan ... 384

89. Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ... 390