299
SILABUS MATA PELAJARAN:BAHASA DAN SASTRA JEPANG(PEMINATAN)
Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas
: XII
Kompetensi Inti
:
KI 1
:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2
:
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3
:
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4
:
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
K1 :
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Jepang sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
K2 :
300
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.
2.6.Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.7.Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional
2.8.Menunjukkan perilaku santun, antusias, kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama, dan imajinatif dalam menghargai budaya dan karya sastra.
K3 :
3.1. Memahami cara mengungkapkan
persetujuan/ketidaksetujuan, harapan, dan doa serta cara meresponnya terkait topik kegiatan pada waktu senggang/hobi(hima na toki)dan wisata(ryoukou) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan budaya yang sesuai dengan konteks
Kegemaran dan Hobi: - Hal yang disukai - Hobi
- Hal yang dapat dilakukan - Kemahiran
Berekreasi :
- Mengajak berekreasi - Bertelepon
- Keinginan
Mengamati :
Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya
Contoh :
う へ いき せんか
Diucapkan saat mengajak seseorang untuk pergi ke suatu tempat
Bertanya :
Bertanya tentang informasi yang
Tugas :Siswa mengamati media (gambar,CD,Film, dll) kemudian siswa membuatcatatan sesuai informasi yang diperoleh.
Contoh :
Siswa mencari informasi yang diminta oleh guru tentang obyek wisata
5 MG X 4JP Buku teks pelajaran yang relevan
301
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
penggunaannya.
K4 :
4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan persetujuan/
ketidaksetujuanharapan, dan doa serta cara meresponnya terkait topik kegiatan pada waktu senggang/hobi(hima na toki)dan wisata (ryokou) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan budaya secara benar dan sesuai konteks.
- Musim dan cuaca - Tempat wisata
- Rekomendasi dan saran untuk oleh-oleh
- Bentuk “Larangan”
- Bentuk “Pernah”
- Bentuk “ negatif lampau”
telah didapat.
Contoh :
う へ いき せんか
Menanyakan kesediaan untuk pergi bersama ke suatu tempat
Eksperimen/Eksplor :
Menentukan informasi yang akan digunakan sesuai konteks
Contoh : Menyebutkan nama-nama tempat rekreasi dalam bahasa Jepang
Asosiasi (Perbandingan) : Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain ( misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll)
Contoh : Cara mengucapkan kalimat ajakan dalam bahasa Jepang dan bahasa Indonesia.
Komunikasi :
Melafalkan informasi yang didapat dengan cara yang tepat.
Contoh :
Pelafalan “いき しょう” yang
Observasi : Siswa diminta
mengidentifikasi media yang telah ada tentang obyek wisata.
Contoh :
Siswa mengelompokkan dan memberi nama kosakata berdasarkan media yang ada tentang obyek wisata
Portofolio :
Siswa menuliskan hasil observasi yang sudah dilakukan.
Contoh :
Siswa melaporkan hasil observasi yang sudah dibuat.
Tes :
Guru membuat tes tertulis dan/ atau praktek (lisan) untuk siswa sesuai materi.
302
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
tepat.
K3 :
3.2. Memahami cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik kegiatan pada waktu
senggang/hobi (himana toki) dan wisata(ryoukou) dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan budaya yang sesuai dengan kontekspenggunaannya
K4 :
4.2. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan cara
memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik kegiatan pada waktu senggang /hobi(hima na toki) dan wisata(ryoukou)dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks
Mengamati :
Menyimaklafal dan intonasi yang tepat dari sebuah informasi.
Contoh : siswa menyimak informasi yg diperoleh dari lawan bicara tentang obyek wisata
Bertanya :
Bertanyalafal dan intonasi yang tepat dari sebuah informasi
Contoh :
Pelafalan dalam pemenggalan kalimat :
う /へ/ いき せんか
Eksperimen/Eksplor : Mempraktekkan pelafalan dan intonasi yang benar dan tepat
Contoh : Mengulang kembali informasi dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
Asosiasi (Perbandingan) : Menganalisis informasi yang diperoleh berdasarkan pelafalan dan intonasi yang benar dan tepat.
Tugas :Siswa menyimak pelafalan dan intonasi melalui media (Kaset, CD,Film, dll).
Contoh : Siswa menyimak pelafalan dan intonasi dari obyek wisata
Observasi : Siswa diminta
mengidentifikasi lafal dan intonasi yang benar dan tepat.
Contoh : siswa menyimak dua kata, frasa, kalimat yang berbeda lafal dan intonasi kemudian siswa memutuskan lafal dan intonasi manakah yang tepat.
Portofolio :
Siswa menuliskan hasil observasi yang sudah
303
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
secara benar dan sesuai konteks Contoh : siswa menyimak
dua kata, frasa, kalimat yang berbeda lafal dan intonasi
kemudian siswa memutuskan lafal dan intonasi manakah yang tepat.
Komunikasi :
Mengucapkan informasi yang didapat dengan lafal dan intonasi yang benar dan tepat.
Siswa melaporkan hasil observasi yang sudah dibuat.
Tes :
Guru membuat tes tertulis dan/ atau praktek (lisan) untuk siswa sesuai materi.
Contoh : Ulangan harian. Tes lisan harian.
K3 :
3.3.Menmbuat analisis secara sederhana unsur kebahasaan dan struktur teks terkait topik kegiatan pada waktu senggang/hobi(hima na toki) dan wisata(ryoukou) sesuai konteks penggunaannya
K4 :
4.3 Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan informasi terkait topik kegiatan pada waktu senggang/hobi (hima
Mengamati :
Mengamati wacana tulis yang diperoleh sesuai konteksnya
Contoh :
membaca wacana pendek tentang rekreasi.
Bertanya :
Bertanya tentang informasi yang telah didapat dalam wacana.
Contoh :
Menanyakan tentang obyek wisata yang ada di Jepang.
Tugas :Siswa menyimak pelafalan dan intonasi melalui media (Kaset, CD,Film, dll).
Contoh : Siswa menyimak pelafalan dan intonasi dari obyek wisata
Observasi : Siswa diminta
mengidentifikasi lafal dan intonasi yang benar dan tepat.
304
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
na toki) dan wisata (ryokou) dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks secara bena dan sesuai dengan konteks
Eksperimen/Eksplor : Membuat wacana baru sesuai konteksnya.
Contoh :
Diberikan suatu wacana dialog tentang mengajak berekreasi.
Asosiasi(Perbandingan): Menyimpulkan isi dan tema wacana
Contoh :
Setelah membaca siswa diminta menyimpulkan isi dan tema wacana
Komunikasi :
Mempresentasikan isi dan tema wacana,
Contoh :
A : リニさん いっしょ
う へ いき せんか
B: いい すね いき
しょう
Contoh : siswa menyimak dua kata, frasa, kalimat yang berbeda lafal dan intonasi kemudian siswa memutuskan lafal dan intonasi manakah yang tepat.
Portofolio :
Siswa menuliskan hasil observasi yang sudah dilakukan.
Contoh :
Siswa melaporkan hasil observasi yang sudah dibuat.
Tes :
Guru membuat tes tertulis dan/ atau praktek (lisan) untuk siswa sesuai materi.
Contoh : Ulangan harian. Tes lisan harian.
.K3 :
3.4.Menilai secara sederhana
Mengamati :
Mengamati penggunaan
unsur-Tugas :Siswa
mengamati unsur-unsur
305
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalamkarya sastra
K4 :
4.4.Menyusunteks lisan dan tulis sederhanasesuai dengan unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra
unsur kebahasaan dan budaya seperti kosakata, tata bahasa dan aksara dalam wacana lisan dan tulisan sesuai konteksnya
Contoh :
A: う へ いき せんか
B:う は ちょっ
Dalam budaya Jepang bila kata
“ちょっ “ diucapkan
sebagai suatu ungkapan “penolakan secara halus”.
Bertanya :
Bertanya tentang penggunaan unsur-unsur kebahasaan dan budaya tersebut sesuai konteksnya.
Contoh :
う へ いき せんか
Menanya kata kerja yang di gunakan dalam kalimat yang menyatakan ajakan.
Eksperimen/Eksplor : Menggunakan unsur-unsur kebahasaan dan budaya yang tepat sesuai konteks
Contoh :
A:う へ いき せんか
Atau う へいか い
kebahasaan wacana lisan dan/atau tulisan yang diberikan guru.
Contoh : Siswa menyimak wacana lisan dan/atau tulisan yang diberikan oleh guru.
Observasi : Siswa diminta
mengidentifikasi unsur-unsur kebahasaan dalam wacana yang diperoleh apakah sudah benar dan tepat penggunaannya.
Contoh :
siswa mengidentifikasi kosakata, partikel dan struktur dalam wacana tersebut sudah tepat atau tidak.
Portofolio :
Siswa menuliskan hasil observasi yang sudah dilakukan.
Contoh :
306
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Bentuk formal dan bentuk tidak formal penggunaannya
disesuaikan dengan kondisi lawan bicara.
Asosiasi (Perbandingan) : Membandingkan dengan struktur dan konsep budaya yang dipakai dengan bahasa lain ( misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll)
Contoh :
う へ いき せんか
Bandingkan strukturnya dalam bahasa Indoesia
Maukah kita pergi ke Laut Adakah kemiripan dalam strukturnya.
Komunikasi :
Menggunakan semua unsur-unsur kebahasaan dan budaya dalam berdialog dengan cara yang tepat. Contoh :
：Ayuさん いっしょ
う へ いき せ んか
：いい すね いき
しょう
307
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
