TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK BESARAN DAN SATUAN DI KELAS VII SEMESTER I
SMP NEGERI 40 MEDAN T.P. 2012/2013
Oleh :
Fajrul Wahdi Ginting 408121048
Program Studi Pendidikan Fisika
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Puji Syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan. Skripsi ini berjudul “ Pengaruh Strategi Pembelajaran Quantum Teaching Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Besaran dan Satuan di Kelas VII Semester I SMP Negeri 40 Medan T.P. 2012/2013”. Diajukan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam UNIMED.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Drs. Khairul Amdani, M.Si. selaku dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal sampai selesainya penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Alkahfi Maas Siregar ; Bapak Drs. Jonny H. Panggabean, M.si ; dan Bapak Drs. Henok Siagian, M.si, sebagai penguji 1, 2, dan 3 yang telah memberikan masukan dan saran-saran mulai perencanaan penelitian sampai selesainya penyusunan skripsi ini dan juga ucapan terima kasih disampaikan kepada Bapak Drs. Karya Sinulingga, M.Si selaku dosen pembimbing akademik yang selama ini telah memberikan bimbingan dan motivasi mulai diterimanya penulis di Jurusan Fisika ini. Kepada Bapak Drs. Japiten Banjarnahor, M.Pd ; Bapak Drs. Pintor Simamora, M.Si dan yang telah memberikan saran dan bimbingan didalam penyusunan instrumen penelitian skripsi ini. Ucapan terima kasih juga penulis disampaikan kepada seluruh bapak dan ibu dosen serta staf pegawai jurusan fisika yang telah banyak membantu selama penyelesaian studi di UNIMED. Terima kasih juga penulis ucapkan kepada kepala sekolah Ibu Dra. Filmareny, S.Pd SMP Negeri 40 Medan dan Bapak Riduan, S.Pd dan Bapak L. Sihotang, S.Pd sebagai guru bidang studi fisika yang telah membantu penulis selama penelitian.
dukungan tenaga, moril maupun material. Tak lupa penulis juga sampaikan terima kasih kepada teman istimewa yang telah menjadi motivasi penulis selama diperkuliahan yaitu Dyan Fitria Antika dan sahabat-sahabat terdekat yaitu Saddam Hasan, Raudhatul Kamal, Ahmad Fauzi, Ahmad Fauzi Pohan, Ridho Pahwan Kasio, Syafinatul Hidayah, Yunisa Dwijayati, Fitri Mawaddah, Nur Elida Siregar, Meri Pinta Ulin, Fhitriani Harahap, Fahrizal Rambe, Dedi Suhendri, Kurniasih Hasibuan, Wahyudi Arjuna, Satria Tinambunan, Lia Kartika Sibarani, Juita Sitopu dan sahabat Fisika Dik B 2008 lainnya yang tak dapat disebutkan satu persatu, atas dukungan dan motivasi kepada penulis.
Penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu, penulis mengharapkan adanya kritik dan saran yang membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan dunia pendidikan.
Medan, 30 Juli 2012
Penulis,
Fajrul Wahdi Ginting
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK
BESARAN DAN SATUAN DI KELAS VII SEMESTER I SMP NEGERI 40 MEDAN
T.P. 2012/2013
FAJRUL WAHDI GINTING (408121048)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan strategi pembelajaran quantum teaching dengan strategi pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok besaran dan satuan di kelas VII Semester I SMP Negeri 40 Medan T.P. 2012/2013.
Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen. Desain penelitian yang digunakan adalah two group pretest-posttest design. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 40 Medan yang terdiri dari 7 kelas. Pengambilan sampel dilakukan dengan cluster random sampling dengan mengambil 2 kelas yaitu kelas VII-A sebagai kelas eksperimen dan kelas VII-B sebagai kelas kontrol. Kelas eksperimen berjumlah 35 orang dan kelas kontrol berjumlah 35 orang. Instrumen yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa adalah tes hasil belajar pada materi pokok besaran dan satuan dalam bentuk pilihan berganda yang berjumlah 20 soal yang terdiri dari 4 pilihan jawaban. Sebelum tes pilihan berganda diberikan kepada siswa yang hendak diteliti, terlebih dahulu tes di uji validitas tes secara validitas isi oleh dua dosen fisika dan satu guru bidang studi fisika di sekolah SMP Negeri 40 Medan.
vi
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan ... i
Riwayat Hidup ... ii
Abstrak ... iii
Kata Pengantar ... iv
Daftar Isi ... vi
Daftar Gambar ... viii
Daftar Tabel ... ix
Daftar Lampiran ... x
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 3
1.3 Batasan Masalah... 3
1.4 Rumusan Masalah ... 4
1.5 Tujuan Penelitian ... 4
1.6 Manfaat Penelitian ... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis ... 6
2.1.1 Pengertian Belajar ... 6
2.1.2 Hasil Belajar ... 6
2.1.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ... 7
2.1.4 Strategi Pembelajaran... 9
2.1.5 Quantum Teaching ... 10
2.2 Materi Pokok ... 13
2.3 Kerangka Konseptual ... 16
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Tempat dan Waktu Pelaksanaan ... 18
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 18
3.3 Variabel Penelitian ... 18
3.4 Jenis dan Desain Penelitian ... 18
3.5 Prosedur Penelitian... 19
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 20
3.7 Instrumen Penelitian... 20
3.8 Teknik Analisa Data ... 21
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 25
4.1.1 Data Nilai Pretes ... 25
4.1.2 Data Nilai Postes ... 26
4.2 Pengujian Analisis Data ... 27
4.2.1 Nilai Rata-rata dan Simpangan Baku ... 27
4.2.2 Uji Normalitas ... 27
4.2.3 Uji Homogenitas ... 28
4.2.4 Uji Hipotesis ... 28
4.3 Pembahasan ... 28
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 31
5.2 Saran ... 32
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Besaran Pokok dan Satuannya ... 14
Tabel 2.2 Beberapa Besaran Turunan ... 14
Tabel 3.1 Desain Penelitian... 19
Tabel 3.2 Spesifikasi Teas Hasil Belajar Fisika Pada Materi Besaran dan Satuan ... 20
Tabel 4.1 Data nilai pretes kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 25
Tabel 4.2 Data nilai postes kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 26
Tabel 4.3 Nilai Rata-rata dan Simpangan Baku ... 27
Tabel 4.4 Uji Normalitas Data Kedua Kelompok Sampel ... 27
Tabel 4.5 Uji Homogenitas Data Kedua Kelompok Sampel ... 28
Tabel 4.6 Hasil Perhitungan Uji Hipotesis Untuk Postes ... 28
DAFTAR GAMBAR
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 34
Lampiran 2. Lembar Kerja Siswa ... 55
Lampiran 3. Tes Hasil Belajar ... 57
Lampiran 4. Kisi-kisi Hasil Belajar ... 62
Lampiran 5. Distribusi Pretes Kelas Eksperimen ... 68
Lampiran 6. Distribusi Pretes Kelas Kontrol ... 70
Lampiran 7. Distribusi Postes Kelas Eksperimen ... 72
Lampiran 8. Distribusi Postes Kelas Kontrol ... 74
Lampiran 9. Data Pretes dan Postes Kelas Eksperimen ... 76
Lampiran 10. Data Pretes dan Postes Kelas Kontrol ... 77
Lampiran 11. Perhitungan Rata- Rata Dan Standar Deviasi ... 78
Lampiran 12. Uji Normalitas Data ... 81
Lampiran 13. Uji Homogenitas Data ... 86
Lampiran 14. Uji Hipotesis ... 87
Lampiran 15. Lembar Aktivias Belajar Siswa ... 89
Lampiran 16. Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ... 93
Lampiran 17. Daftar NiIai Persentil Untuk Distribusi t ... 94
Lampiran 18. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z . 95 Lampiran 19. Daftar Nilal Persentil Untuk Distribusi F ... 96
1
PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan pokok manusia dan tidak bisa terpisahkan dalam kehidupan sehari-hari. Pendidikan merupakan suatu hal yang memiliki peran yang sangat penting dalam rangka meningkatkan serta menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas.
Pendidikan tidak diperoleh begitu saja dalam waktu yang singkat, namun memerlukan suatu proses pembelajaran sehingga menimbulkan hasil yang sesuai dengan proses yang dilalui, oleh karena itu pendidikan harus dikelola dengan baik secara kualitas dan juga kuantitas. Proses pembelajaran yang terencana dan berjalan dengan baik akan memudahkan dan membantu siswa untuk mengembangkan potensi yang ada pada diri siswa, sehingga tujuan dari pembelajaran dapat diraih. Berdasarkan Undang-Undang No.20 tahun 2003 Bab I tentang Sistem Pendidikan Nasional, pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara. Salah satu bentuk usaha untuk meningkatkan kualitas pendidikan adalah dengan melaksanakan kegiatan proses belajar mengajar di sekolah, karena sekolah sebagai suatu lembaga pendidikan formal secara sistematis merencanakan lingkungan pendidikan untuk melakukan berbagai kegiatan belajar.
Berdasarkan hasil studi internasional tentang prestasi matematika dan sains siswa sekolah lanjutan tingkat pertama yang dilakukan TIMSS (Trends in
International Mathematics and Science Study) pada tahun 2007, menunjukkan
2
PISA (Programme for International Student Assessment) pada tahun 2009,
menunjukkan bahwa pada kemampuan sains siswa Indonesia menempati peringkat 60 dari 65 negera peserta dengan rata-rata skor adalah 383.
Berdasarkan hasil obeservasi yang didapat dari wawancara dengan seorang guru fisika di SMP Negeri 40 Medan, hasil ujian semester ganjil T.P. 2011/2012, dari 40 siswa yang ada di kelas yang dapat memenuhi nilai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang ditetapkan oleh sekolah, tidak sampai 15 orang, ini artinya lebih dari 25 siswa atau lebih dari 67,5% siswa yang tidak dapat memenuhi KKM yang ditetapkan oleh sekolah dengan nilai rata-rata tiap kelasnya sekitar 62,5 untuk pelajaran IPA. Nilai KKM untuk mata pelajaran IPA yang ditetapkan sekolah adalah 70,0.
Menurut hasil angket yang diberikan ke siswa, banyak siswa yang beranggapan bahwa mata pelajaran IPA terutama fisika merupakan mata pelajaran yang sulit untuk dipahami, kurang menarik dan tidak jarang membosankan. Anggapan tersebut dapat menjadi suatu indikator bahwa kurangnya minat dan motivasi siswa terhadap mata pelajaran fisika, sehingga berpengaruh terhadap hasil belajar pada mata pelajaran fisika yang diperoleh siswa.
Dari beberapa permasalahan di atas, maka diperlukan adanya upaya perbaikan hasil belajar siswa. Salah satu upaya yang dilakukan yaitu dengan cara memilih strategi pembelajaran dan menerapkannya pada proses pembelajaran, dan salah satu strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan minat dan motivasi siswa adalah strategi pembelajaran Quantum Teaching.
Quantum teaching adalah penggabungan bermacam-macam interaksi yang ada di dalam dan disekitar pembelajaran (DePorter. 2010:34). Quantum Teaching dapat menumbuhkan minat dan motivasi siswa dalam belajar dan menciptakan suasana kelas yang lebih aktif melalui prinsip-prinsip pembelajaran pada Quantum Teaching serta langkah-langkah pembelajaran Quantum Teaching yang disebut dengan TANDUR, sehingga siswa lebih mengetahui arti dan tujuan dari materi yang dipelajarinya.
belajar siswa sebesar 13,56% (nilai rata-rata postest kelas eksperimen adalah 71,81 dan nilai rata-rata postest kelas kontrol adalah 63,23). Demikian juga Triskofa (2011) yang menerapkan pembelajaran Quantum Teaching pada materi pokok besaran dan satuan, memperoleh peningkatan hasil belajar siswa sebesar 21,5% (nilai rata-rata postest kelas eksperimen adalah 6,61 dan nilai rata-rata postest kelas kontrol adalah 5,44).
Berdasarkan uraian diatas peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul :
Pengaruh Strategi Pembelajaran Quantum Teaching Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Besaran dan Satuan di Kelas VII Semester I SMP Negeri 40 Medan T.P. 2012/2013.
1.2.Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, dapat diidentifikasi beberapa masalah, yaitu:
1. Hasil belajar siswa pada pelajaran fisika masih rendah
2. Siswa menganggap fisika merupakan mata pelajaran yang kurang menarik dan membosankan
3. Strategi pembelajaran yang diterapkan oleh guru belum dilaksanakan secara maksimal dan masih bersifat konvensional
1.3.Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka perlu adanya batasan masalah dalam penelitian ini, yaitu:
1. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII SMP Negeri 40 Medan Semester I T.P. 2012/2013
2. Materi pembelajaran yang diajarkan adalah Besaran dan Satuan
4
1.4.Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan strategi pembelajaran Quantum Teaching pada materi pokok Besaran dan Satuan dikelas VII SMP Negeri 40 Medan T.P. 2012/1013?
2. Bagaimana hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan pembelajaran konvensional pada materi pokok Besaran dan Satuan dikelas VII SMP Negeri 40 Medan T.P. 2012/1013?
3. Bagaimanakah perbedaan hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan strategi pembelajaran Quantum Teaching dan dengan pembelajaran konvensional pada materi pokok Besaran dan Satuan di kelas VII SMP Negeri 40 Medan T.P 2012/1013?
4. Bagaimanakah aktivitas siswa selama proses pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran Quantum Teaching pada materi pokok Besaran dan Satuan di kelas VII SMP Negeri 40 Medan T.P 2012/1013?
1.5.Tujuan Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk:
1. Mengetahui hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan strategi pembelajaran Quantum Teaching pada materi pokok besaran dan satuan dikelas VII SMP Negeri 40 Medan T.P. 2012/1013
2. Mengetahui hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan strategi pembelajaran konvensional pada materi pokok besaran dan satuan dikelas VII SMP Negeri 40 Medan T.P. 2012/1013
4. Mengetahui bagaimana aktivitas siswa selama proses pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran Quantum Teaching pada materi pokok Besaran dan Satuan di kelas VII SMP Negeri 40 Medan T.P 2012/1013
1.6.Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang ingin dicapai dari hasil penelitian adalah:
1. Sebagai bahan informasi hasil belajar siswa bagi pendidik tentang penggunaan strategi pembelajaran Quantum Teaching.
2. Sebagai salah satu alternatif pembelajaran yang dapat digunakan pendidik dalam pembelajaran.
31 BAB V
KESIMPULAM DAN SARAN
5.1.Kesimpulan
Kesimpulan yang diperoleh dari hasil penelitian ini adalah:
1. Hasil belajar siswa yang diberi pembelajaran dengan strategi pembelajaran quantum teaching pada materi pokok besaran dan satuan di kelas VII semester I SMP Negeri 40 Medan T.P. 2012/2013 sebelum diberikan perlakuan rata pretes sebesar 40,28 dan setelah diberikan perlakuan rata-rata postes siswa sebesar 75,57.
2. Hasil belajar siswa yang diberi pembelajaran dengan strategi pembelajaran konvensional pada materi pokok besaran dan satuan di kelas VII semester I SMP Negeri 40 Medan T.P. 2012/2013 sebelum diberikan perlakuan rata-rata pretes sebesar 40,42 dan setelah diberikan perlakuan, rata-rata postes siswa sebesar 65.
3. Berdasarkan hasil perhitungan uji t diperoleh bahwa terdapat pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan strategi pembelajaran quantum teaching pada materi pokok besaran dan satuan di kelas VII semester I SMP Negeri 40 Medan T.P. 2012/2013. Hal ini ditunjukkan oleh pengujian hipotesis dengan uji t satu pihak dengan thitung > ttabel yaitu 4,176 > 1,668 maka Ho ditolak dan Ha diterima.
5.2.Saran
Berdasarkan hasil dan kesimpulan dalam penelitian ini, maka peneliti mempunyai beberapa saran, yaitu :
1. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin menerapkan strategi pembelajaran quantum teaching dalam kegiatan belajar mengajar sebaiknya agar lebih mengarahkan siswa agar lebih tertib pada fase alami dan demonstrasi.
33
DAFTAR PUSTAKA
A’la, M., (2010), Quantum Teaching, Diva Press, Jogjakarta.
Arikunto, S., (2007), Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta. DePorter, B., (2010), Quantum Teaching, Kaifa, Bandung.
Dimyati dan Mudjiono, (2006), Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta. Djamarah, S., B., (2008), Psikologi Belajar Edisi 2, Rineka Cipta, Jakarta.
Djamarah, S., B., dan Zain, A., (2006), Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, Jakarta.
Giancoli, D., C., (2001), Fisika Edisi Kelima, Erlangga, Jakarta.
Gustiana, (2011), Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Teaching Terhadap
Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Energi dan Usaha Di Kelas VII Semester I SMP Negeri 2 Merbau, Skripsi Unimed, Medan
Prasodjo, B., (2006), Teori dan Aplikasi Fisika SMP Kelas VII, Yudhistira, Jakarta.
Slameto, (2010), Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya, Rineka Cipta, Jakarta.
Sudjana, (2002), Metoda Statistik, Tarsito, Bandung.
Sudjana, N., (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Remaja Rosdakarya, Bandung.
Triskofa, V., (2011), Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Teaching
Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Besaran dan Satuan Di Kelas X Semester I Di SMA Negeri 1 Sibolangit, Skripsi Unimed, Medan.
