T1 Lampiran Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Perbedaan Hasil Belajar Siswa Kelas XII SMA Kristen Satya Wacana Kota Salatiga Semester 1 Tahun Pelajaran 20162017 dalam Mata Pelajaran PPKn dengan Menggunakan Metode Pembelajaran

(1)

(2)

(3)

(4)

Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Penelitian

RENCANA PENELITIAN EKSPERIMEN DI SMA KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

1 Kamis 13.30-15.00 (Jam ke 8-9) XII MIPA 3

2 Jumat 10.05-11.35 (Jam ke 3-4) XII MIPA 1

3 14.15-15.45 (Jam ke 8-9) XII MIPA 2

NO HARI/TANGGAL KEGIATAN Keterangan

1 Jumat, 29 Juli 2016 Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Sekolah (MIPA 2) 2 Senin-Rabu, 1-3

Agustus 2016

Mengoreksi jawaban siswa, mengolah data dengan SPSS, mengklasifikasikan soal yang valid dan yang tidak valid, dan mengambil tindakan terhadap soal yang tidak valid (membuang soal atau membuat soal baru)

Mandiri dilakukan oleh Peneliti

3 Kamis, 4 Agustus 2016 Pretes di kelas Ekperimen Sekolah (MIPA 3)

4 Mengoreksi hasil Pretes dan

mengelom-pokkan siswa dengan berdasarkan hasil tes

5 Jumat, 5 Agustus 2016 Pretes di kelas Kontrol Sekolah (MIPA 1)

6 Mengoreksi hasil Pretes dan

mengelom-pokkan siswa dengan berdasarkan hasil tes

7 Kamis, 11 Agustus 2016

Treatment di kelas Ekperimen dengan materi A

Sekolah (MIPA 3)

8 Mengoreksi hasil kuis siswa Mandiri dilakukan oleh Peneliti 9 Jumat, 12 Agustus

2016

Treatment di kelas Kontrol dengan materi A

Sekolah (MIPA 1)

10 Mengoreksi hasil kuis siswa Mandiri dilakukan oleh Peneliti Senin-Jumat, 15-19

Agustus 2016

Mahasiswa Peneliti menjadi Panitia OMB UKSW 2016

11 Kamis, 25 Agustus 2016

Treatment di kelas Ekperimen dengan materi B

Sekolah (MIPA 3)

12 Mengoreksi hasil kuis siswa Mandiri dilakukan oleh Peneliti 13 Jumat, 26 Agustus

2016

Treatment di kelas Kontrol dengan materi B

Sekolah (MIPA 1)

14 Mengoreksi hasil kuis siswa Mandiri dilakukan oleh Peneliti 15 Kamis, 1 September

2016

Treatment di kelas Ekperimen dengan materi C dilanjutkan Postest

(5)

16 Mengoreksi hasil kuis dan Postes siswa

Mandiri dilakukan oleh Peneliti 17 Jumat, 2 September

2016

Treatment di kelas Kontrol dengan materi C dilanjutkan Postest

Sekolah (MIPA 1)

18 Mengoreksi hasil kuis dan Postes siswa

Mandiri dilakukan oleh Peneliti 19 Kamis, 8 September

2016

Memberikan penghargaan pada kelom-pok terbaik

Sekolah (MIPA 3)

20 Jumat, 9 September 2016

Memberikan penghargaan pada kelom-pok terbaik

Sekolah (MIPA 1)

Salatiga, 25 Juli 2016

Mahasiswa Peneliti

(6)

Lampiran 4. Kisi-kisi Instrumen Uji Validitas Soal

KISI-KISI TES FORMATIF

KASUS-KASUS PELANGGARAN HAM DALAM PERSPEKTIF PANCASILA

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas/Tahun : XII/2016

Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah kelimuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok

Indikator C1 C2 C3 C4 No Soal

Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif

dan saling

Subtansi HAM dalam Pancasila

1. Menganalisis HAM dalam nilai dasar Pancasila

V V 1,2,3,4,5,9,12

keterhubungan antara aspek ideal,

instrumental dan

2. Menganalisis HAM dalam nilai instrumental Pancasila

(7)

praksis sila-sila Pancasila

3. Menganalisis HAM dalam nilai praksis Pancasila

V V V 8,10,13,14,15

Kasus

Pelanggaran

4. Menjelaskan pengertian pelang-garan HAM

V 17

HAM di Indonesia

5. Menguraikan jenis-jenis pelang-garan HAM menurut UU

V 18,19,20

6. Mengidentifikasi penyebab pel-anggaran HAM

V V 21,22,29

7. Menganalisis penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia

V V V 23,24,26,27,28,30

8. Menganalisis penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran HAM di dunia Internasional

V V V 25,31,32

Upaya Pen-yelesaian

9. Menganalisis sanksi atas pelang-garan HAM di Indonesia

V V 33,34,39,40,45,50

Kasus Pelan-garan HAM

10. Menganalisis sanksi atas pelang-garan HAM di Inter-nasional

V 42

11. Menguraikan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia

V V V 35,36,38,43,44,46,4,7,49

12. Menguraikan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Internasional

(8)

Lampiran 5. Soal dan Kunci Jawaban Instrumen Uji Validitas Soal

TES FORMATIF

KASUS-KASUS PELANGGARAN HAM DALAM PERSPEKTIF PANCASILA =================================================================

I. Petunjuk :

1. Jumlah soal ada 50 buah.Waktu test : maksimum 60 menit.

2. Berilah tanda silang pada huruf A, B, C, D atau E di muka pilihan jawaban yang Anda anggap paling tepat!

II. Soal-soal

1. Unsur – unsur terpenting dalam pengertian hakekat HAM adalah…..

A.Merupakan karunia Tuhan YME, dimiliki setiap manusia, dapat diberikan kepada orang lain, dan boleh dihapus dengan alasan untuk kepentingan umum.

B. Merupakan karunia Tuhan YME, dimiliki setiap manusia, tidak dapat diberikan kepada orang lain, dan tidak boleh dihapus dengan alasan apapun.

C.Merupakan karunia Tuhan YME, dimiliki setiap warga negara, dan boleh dihapus dengan alasan untuk kepentingan negara.

D.Merupakan karunia Tuhan YME, dimiliki setiap warga Negara yang telah berumur 18 tahun, dan boleh dihapus dengan alasan untuk kepentingan pemerintah.

E. Merupakan karunia Tuhan YME, dimiliki setiap warga Negara yang telah berumur 21 tahun, dan boleh dihapus dengan alasan untuk kepentingan pemerintah.

2. Sesuatu hal yang mutlak harus ada pada setiap manusia sebagai manusia yang merdeka adalah…

A. Hak asasi manusia B. Hak biasa

C. Kewajiban

D. Kewajiban asasi manusia

E. Kewajiban biasa

3. Sesuatu hal yang mutlak harus dipenuhi oleh setiap orang sebagai manusia terhadap sesamanya adalah…. A. Hak asasi manusia

B. Hak biasa C. Kewajiban

D. Kewajiban asasi manusia E. Kewajiban biasa

4. Pada dasarnya hak dan kewajiban

(9)

7. Berdasarkan Pasal 28J, setiap orang.... A. Bebas berkehidupan layak

B. Bebas memiliki hak yang tak terbatas

C. Berhak menghormati orang lain D. Membentuk keluarga

E. Menghormati hak asasi orang lain 8. Perhatikan pernyataan pernyataan

berikut!

1) HAM adalah pemberian penguasa 2) HAM tidak dimiliki setiap orang 3) HAM tidak dapat dibagi

4) HAM bersifat universal

Dari pernyataan di atas yang paling benar ditunjukan pada nomor…. A. 1 dan 2 yang dimiliki manusia menurut kodratnya yang tidak dapat dipisahkan dari hakikatnya sehingga sifatnya suci. Pengertian hak asasi tersebut disampaikan oleh….

A. Austin-Ranney B. H.A.R.Tilaar C. John Locke

D. Mirriam Budiardjo

E. Prof.Mr. Koentjoro Poerbopranoto 10.Nilai-nilai HAM yang ada dalam sila

Pancasila sebagai berikut, KECUALI…

A. Nilai dasar

B. Nilai instrumental C. Nilai intisari D. Nilai praksis E. Nilai sosial

11.Adanya kesadaran bagi bangsa Indonesia tentang kenyataan hukum kodrat, yaitu adanya pengakuan bahwa kemerdekaan merupakan kodrat manusia itu sendiri dinilai atas dasar keadilan yang merupakan tuntutan mutlak hati nurani dalam kehidupan sehari hari. Hal ini merupakan nilai hidup yang terkandung dalam ……

A. Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 aline pertama

B. Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 alinea kedua C. Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 alinea ketiga D. Pokok pikiran pertama UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

E. Pokok pikiran kedua UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 12.Dalam sejarah peradaban manusia, hak

asasi manusia selalu diperjuangkan, karena ....

A. Hak asasi manusia merupakan anugrah Tuhan Yang Maha Esa B. Manusia adalah makhluk sosial

yang hidup di tengah-tengah masyarakat

C. Manusia tidak berhubungan dengan manusia lain dalam kehidupanya D. Menjadi kewajiban setiap manusia

untuk memperjuangkannya

E. Setiap manusia memiliki harkat dan martabat yang harus dihormati dan dijunjung tinggi

13.Sikap yang ditunjukkan yang berkaitan dengan HAM sesuai sila pertama adalah…

A. Cinta tanah air

B. Mengakui persamaan derajat sesama

C. Menghormati hak orang lain D. Tenggang rasa kepada orang lain E. Tidak memaksakan suatu agama 14.Sikap dan perbuatan yang harus

dikembangkan bangsa Indonesia berkaitan dengan keberagamaan bangsa Indonesia adalah….

A. Mengutamakan kepentingan individu

B. Menonjolkan perbedaan

C. Mengembangkan sikap toleransi terhadap perbedaan

D. Bersikap egois demi mencapai kepentingan golongannya

(10)

15.Hak Asasi Manusia wajib dijunjung tinggi oleh semua orang. oleh karena itu pelaksanaannya…

A. Bebas sesuai kepentingan

B. Harus hati-hati agar tidak merugikan diri sendiri

C. Perlu kesepakatan

D. Perlu pengawasan dari pemerintah E. Tidak bebas sebab dibatasi oleh

hak asasi orang lain

16.Irfan Bachdim, pesepak bola asal Belanda kini telah resmi berkewarganegaraan Indonesia. Keluarga besar Irfan yaitu ayahnya berasal dari Indonesia tepatnya Malang, Jawa Timur. Kasus ini menunjukkan adanya hak memilih kewarganegaraan tanpa diskriminasi dan di dalam Undang-Undang Nomor 39 Tahun 1999 termasuk…

A. Hak atas kebebasan pribadi B. Hak berkeluarga

C. Hak memperoleh keadilan D. Hak mengembangkan diri E. Hak untuk hidup

17.Tindakan pelanggaran kemanusiaan baik dilakukan oleh individu maupun oleh institusi negara atau institusi lainnya terhadap hak asasi manusia adalah pengertian dari….

A. Kekerasan HAM B. Kepatuhan HAM C. Pelanggaran HAM D. Perilaku HAM E. Tindakan HAM

18.Berikut merupakan bentuk diskriminasi, KECUALI….

A. Pelecehan B. Pembatasan C. Pengurangan D. Pengekangan E. Pengucilan

19.Pelanggaran HAM ringan sebagai berikut, KECUALI….

A. KDRT

B. Pembunuhan berencana C. Pengeboman

D. Pencemaran lingkungan E. Perbudakan

20.Berikut termasuk dalam kejahatan kemanusiaan, KECUALI….

A. Pembunuhan ras B. Perbudakan C. Pemusnahan D. Pengusiran E. Perampasan

21.Berikut yang TIDAK TERMASUK faktor internal penyebab pelanggaran HAM adalah….

A. Apatis

B. Kesenjangan sosial C. Rendahnya kesadaran D. Sikap egois

E. Tidak toleran

22.Penyalahgunaan teknologi termasuk faktor….

23.Berikut ini yang TIDAK menunjukkan sikap positif pelanggaran HAM adalah….

A. Bersedia menjadi saksi dalam peradilan HAM bagi para pelanggar HAM

B. Ikut dalam demonstrasi

C. Mencela terhadap demonstrasi yang menuntut diadilinya para pelanggar HAM

D. Menggalang pengumpulan dana dan bantuan untuk para korban pelanggaran HAM

E. Membuat poster yang berisikan kutukan terhadap pelanggaran HAM

24.Partisipasi masyarakat terhadap upaya penegakan HAM ditunjukkan dengan cara ....

A. Menampung keluhan para korban pelanggaran HAM

B. Menghargai kerja keras Komnas HAM dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM

(11)

D. Menyampaikan laporan atas terjadinya pelanggaran HAM kepada Komnas HAM

E. Menyampaikan sikap acuh tak acuh terhadap kasus pelanggaran HAM

25.Beberapa kasus pelanggaran HAM berat belum diputuskan perkaranya, karena ....

A. Hakim yang tidak bertanggung jawab

B. Intervensi dari pemerintah C. Minimnya hakim di indonesia D. Polisi belum bekerja secara

maksimal

E. Tidak memiliki bukti yang cukup 26.Salah satu contoh pelanggaran hak

asasi manusia adalah ....

A. Ayah memarahi anaknya yang nakal

B. Direktur melarang karyawannya untuk beribadah

C. Guru menghukum siswa tidak disiplin

D. Penjaga toko memarahi pelanggannya

E. Polisi menembak mati perampok yang melawannya

27.Saat ini pemerintah DKI Jakarta telah menetapkan larangan merokok di tempat tertentu. Jika dikaitkan dengan hak asasi berarti…

A. Melanggar hak asasi karena merokok adalah pilihan hidup B. Melanggar hak asasi karena

kebijakan tersebut akan merugikan para petani tembakau

C. Melanggar hak asasi karena tidak ada yang dirugikan dari praktek merokok

D. Tidak melanggar hak asasi karena merokok tidak termasuk hak asasi E. Tidak melanggar hak asasi karena

jumlah perokok sangat sedikit 28.Jika kita mempunyai alasan yang kuat

terjadinya pelanggaran HAM yang dilakukan oleh aparat negara, sebaiknya tindakan kita adalah…

A. Melaporkan kepada Komnas HAM dan mendapat imbalan yang sesuai B. Melaporkan kepada Komnas HAM

dan meminta perlindungan hukum C. Membiarkan karena tidak merasa

dirugikan

D. Membuat artikel untuk dimuat beritanya

E. Mengajak teman-teman untuk mengadakan demonstrasi dan meminta perlindungan

29.Perilaku yang mencerminkan adanya pelanggaran hak asasi pribadi antara lain…

A. Ikut serta dalam pemilu

B. Melaksanakan ibadah sesuai dengan keyakinannya

C. Mengajak teman yang berbeda agama untuk beribadah bersama D. Mengembangkan budaya

daerahnya

E. Mengembangkan ilmu dengan belajar ke negara lain

30.Saat ini berlangsung antrean panjang di kantor pelayanan publik, seorang anak pejabat meminta dilayani langsung. Anehnya, petugas di kantor tersebut juga menyetujui. Jika dikaitkan dengan penyebab terjadinya pelanggaran HAM di Indonesia, kasus ini menunjukkan… A. Lemahnya sistem penegakan

hukum

B. Masih kentalnya budaya ewuh pakewuh (merasa sungkan) terhadap orang tertentu

C. Para pejabat tidak bisa mengekang kekuasaanya

D. Pelanggaran ham dimanfaatkan untuk mempertahankan kekuasaan E. Penegakan hak yang adil

(12)

32.Menghargai hak orang lain sangat penting. Oleh karena itu, setiap warga negara Indonesia harus saling menghormati hak orang lain. Alasan pentingnya menghormati hak orang lain adalah…

E. Pemenuhan hak individu bergantung pada hak orang lain 33.Hukuman mati di Indonesia

berpatokan pada peraturan….. A. Pasal 340 KUHP

B. Pasal 350 KUH Perdata C. Perpres No. 14 Tahun 2014 D. UUD 1945

E. UU No. 29 Tahun 2004

34.Bangsa Indonesia dalam proses penegakkan HAM mengacu….

A. Pancasila dan UUD 1945 B. Pasal 340 KUHP

C. Pasal 350 KUH Perdata D. Perpres No. 14 Tahun 2014 E. Permendiknas No. 34 Tahun 2006 35.Lembaga negara mandiri yang

melakukan mediasi dan pengawasan HAM di Indonesia adalah….

A. BPK kewenangan Komnas HAM adalah….. A. Melakukan perdamaian pada kedua

belah pihak yang bermasalah B. Memberi saran kepada pihak yang

bermasalah untuk menyelesaikan sengketa di pengadilan

C. Menyelesaikan masalah secara konsultasi maupun negosiasi D. Menyelesaikan konflik negara yang

sedang perang

E. Menyampaikan rekomendasi atas suatu kasus pelanggaran hak asasi manusia kepada pemerintah dan dpr untuk ditindak lanjut

37.Pengadilan yang berwenang memeriksa dan memutuskan perkara pelanggaran hak asasi manusia yang berat adalah….

A. Pengadilan Agama B. Pengadilan HAM C. Pengadilan Perdata D. Pengadilan Pidana E. Pengadilan Tinggi

38.Berikut tindakan pencegahan pelanggaran HAM, KECUALI….. A. Meningkatkan pelayanan publik B. Meningkatkan pengawasan

C. Meningkatkan prinsip-prinsip HAM

D. Meningkatkan perbudakan manusia E. Meningkatkan profesionalisme 39.Di Indonesia kasus pelanggaran HAM

40.Penyelesaian kasus pelanggaran HAM berat di Indonesia dilakukan berdasarkan ketentuan yang terdapat dalam…..

41.Piagam mengenai perjuangan HAM di Perancis adalah….

A. Bill Of Right

B. Declaration Des Droits Del Home Et Du Citoyen

C. Declaration Of Independen D. Magna Charta

E. Universal Declaration Of Human Right

(13)

A. Mencegah individualisme B. Mencegah adanya terorisme C. Memenuhi tuntutan masyarakat D. Melindungi tindakan

kesewenang-kesewenangan yang dilakukan oleh penguasa maupun pihak lain

E. Mengembangkan hak–hak warga negara agar sederajat dengan bangsa-bangsa lain di dunia

43.Dalam menjalankan fungsi mediasi Komnas HAM berperan …..

A. Melakukan penelitian berbagai instrumen HAM

B. Mengamati pelaksanaan HAM dan menyusun laporan hasil pengamatan tersebut

C. Menyebarkan wawasan mengenai HAM kepada masyarakat

D. Menyelesaikan perkara HAM melalui cara konsultasi, negoisasi, konsiliasi dan penilaian ahli

E. Menyelesaikan masalah hakim dengan jaksa

44.Yang termasuk sikap positif terhadap upaya penegakan HAM adalah… A. Mendukung penyelesaian masalah

pelanggaran HAM diserahkan sepenuhnya pada kesadaran masing– masing pelaku pelanggaran

B. Mendukung pemberian perlindungan terhadap korban dan saksi pelanggaran HAM dari ancaman yang berasal dari pihak manapun

C. Setuju demi penegakkan HAM memberikan hukuman bagi pelanggar HAM meskipun tidak terdapat bukti yang cukup

D. Tidak setuju terhadap pelaksanaan peradilan HAM yang diberlakukan surut

E. Tidak mendukung semua keputusan yang dijatuhkan oleh hakim dan membuat keputusan sendiri

45.Perhatikan pernyataan berikut ini 1) Untuk memajukan perlindungan

dan penegakan hak asasi manusia

2) Terjadi keseimbangan antara hak dan kewajiban

3) Tidak terjadi perbedaan pelaksanaan hak asasi manusia 4) Setiap warga negara saling

menghormati hak asasi manusia 5) Setiap warga negara dapat

menuntut haknya tanpa melihat kewajiban

Dari pernyataan tersebut di atas, yang termasuk tujuan dibuatnya instrumen nasional hak asasi manusia yaitu....

A. 1, 2, dan 4 B. 2, 3, dan 5 C. 1, 2, dan 5 D. 3, 4, dan 5 E. 1,4, dan 5

46.Komnas HAM menyebarluaskan wawasan mengenai HAM kepada masyarakat Indonesia. Dalam hal ini Komnas HAM menjalankan fungsi sebagai... penghormatan hak asasi dalam sebuah negara berjalan efektif, sebaiknya… A. Aparat pemerintah bertindak lebih

tegas terhadap pelanggar HAM B. Pemerintah membuat

peraturan-peraturan tentang perlindungan HAM

C. Penegakan HAM cukup dilakukan pemerintah

D. Rakyat dan pemerintah bekerja sama menegakkan HAM

E. Rakyat diberi kekuasaan untuk mengadili pelaku pelanggaran HAM

48.Keberadaan hukum internasional HAM sangat penting dan diperlukan karena…

(14)

B. Sebagai landasan menyelesaikan kasus pelanggaran ham

internasional

C. Sebagai pedoman menjalin hubungan antarnegara

D. Untuk memberi kepastian hukum bagi keberadaan organisasi internasional

E. Untuk menjamin keadilan bangsa-bangsa di dunia

49.Di Indonesia penegakan HAM selalu mengalami dinamika karena….

A. Aparat pemerintah selalu memiliki komitmen yang baik

B. Masyarakat semakin sadar diri akan pentingnya berbuat baik kepada orang lain

C. Masyarakat kurang bertanggung jawab

D. Sangat terkait dengan kondisi politik saat itu

E. Tidak ada aturan-aturan yang jelas 50.Pada masa Orde Baru terjadi banyak

kasus pelanggaran HAM. Contoh yang menjadi penghambat penegakan HAM pada masa Orde Baru adalah….

A. Jumlah aparat pemerintahnya sedikit

B. Lemahnya sistem penegakan hukum

C. Tercipta keadilan sosial yang baik D. Pemerintah daerah kurang

berwenang menyelesaikan pelanggaran HAM

(15)

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF

1 B 26 B

2 A 27 D

3 D 28 B

4 E 29 C

5 E 30 B

6 C 31 B

7 C 32 C

8 E 33 A

9 E 34 A

10 E 35 C

11 A 36 D

12 E 37 B

13 E 38 D

14 C 39 B

15 E 40 A

16 A 41 B

17 C 42 D

18 D 43 B

19 D 44 D

20 A 45 A

21 B 46 E

22 B 47 D

23 C 48 B

24 D 49 D

(16)

(17)

Lampiran 7. Kisi-kisi Soal Pretes dan Postes

KISI-KISI TES FORMATIF

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas/Tahun : XII/2016

Kompetensi Inti :

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah kelimuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok

Indikator C1 C2 C3 C4 No Soal

Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif

dan saling

Subtansi HAM dalam Pancasila

V V 1,4

keterhubungan antara aspek ideal,

instrumental dan praksis sila-sila

Pancasila

(18)

V 2

Kasus

Pelanggaran

16. Menjelaskan pengertian pelang-garan HAM

V 7

HAM di Indonesia

17. Menguraikan jenis-jenis pelang-garan HAM menurut UU

V 6

18. Mengidentifikasi penyebab pel-anggaran HAM

V 9

19. Menganalisis penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia

V 8

20. Menganalisis penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran HAM di dunia Internasional

V 10

Upaya Pen-yelesaian

21. Menganalisis sanksi atas pelang-garan HAM di Indonesia

V V 11,13,17,20

Kasus Pelan-garan HAM

22. Menganalisis sanksi atas pelang-garan HAM di Inter-nasional

V 15

V V V 12,16,18,19

(19)

Lampiran 8. Soal dan Kunci Jawaban Pretes

PRETES FORMATIF

KASUS-KASUS PELANGGARAN HAM DALAM PERSPEKTIF PANCASILA ================================================================

I. Petunjuk :

3. Kecurangan selama mengerjakan soal, akan mengakibatkan skor 0 untuk TES ini. II. Soal-soal

1. Hak asasi manusia adalah hak yang bersifat asasi. Hal ini berarti, Hak hak yang dimiliki manusia menurut kodratnya yang tidak dapat dipisahkan dari hakikatnya sehingga sifatnya suci. Pengertian hak asasi tersebut disampaikan oleh….

A.Austin-Ranney B.H.A.R.Tilaar C.John Locke

D.Mirriam Budiardjo

E.Prof.Mr. Koentjoro Poerbopranoto 2. Nilai-nilai HAM yang ada dalam sila

Pancasila sebagai berikut, KECUALI…

A.Nilai dasar

B.Nilai instrumental C.Nilai intisari D.Nilai praksis E.Nilai sosial

3. Adanya kesadaran bagi bangsa Indonesia tentang kenyataan hukum kodrat, yaitu adanya pengakuan bahwa kemerdekaan merupakan kodrat manusia itu sendiri dinilai atas dasar keadilan yang merupakan tuntutan mutlak hati nurani dalam kehidupan sehari hari. Hal ini merupakan nilai hidup yang terkandung dalam …… A. Pembukaan UUD Negara Republik

Indonesia Tahun 1945 aline pertama

B. Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 alinea kedua

C. Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 alinea ketiga D. Pokok pikiran pertama UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

E. Pokok pikiran kedua UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4. Dalam sejarah peradaban manusia, hak

asasi manusia selalu diperjuangkan, karena ....

A.Hak asasi manusia merupakan anugrah Tuhan Yang Maha Esa B.Manusia adalah makhluk sosial

C.Manusia tidak berhubungan dengan manusia lain dalam kehidupanya D.Menjadi kewajiban setiap manusia

E. Setiap manusia memiliki harkat dan martabat yang harus dihormati dan dijunjung tinggi 5. Irfan Bachdim, pesepak bola asal

Belanda kini telah resmi berkewarganegaraan Indonesia. Keluarga besar Irfan yaitu ayahnya berasal dari Indonesia tepatnya Malang, Jawa Timur. Kasus ini menunjukkan adanya hak memilih kewarganegaraan tanpa diskriminasi dan di dalam Undang-Undang Nomor 39 Tahun 1999 termasuk…

(20)

C.Hak memperoleh keadilan D.Hak mengembangkan diri E.Hak untuk hidup

6. Berikut termasuk dalam kejahatan kemanusiaan, KECUALI….

A. Pembunuhan ras B. Perbudakan C. Pemusnahan D. Pengusiran E. Perampasan

7. Berikut yang TIDAK TERMASUK faktor internal penyebab pelanggaran HAM adalah….

A. Apatis

E. Tidak toleran

8. Saat ini pemerintah DKI Jakarta telah menetapkan larangan merokok di tempat tertentu. Jika dikaitkan dengan hak asasi berarti…

kebijakan tersebut akan merugikan para petani tembaka

jumlah perokok sangat sedikit 9. Perilaku yang mencerminkan adanya

pelanggaran hak asasi pribadi antara lain…

A. Ikut serta dalam pemilu

B. Melaksanakan ibadah sesuai dengan keyakinannya

C. Mengajak teman yang berbeda agama untuk beribadah bersama D. Mengembangkan budaya

daerahnya

E. Mengembangkan ilmu dengan belajar ke negara lain

10.Kasus pernikahan dini (di bawah umur) merupakan pelanggaran UUD 1945 pasal… berpatokan pada peraturan…..

A. Pasal 340 KUHP B. Pasal 350 KUH Perdata C. Perpres No. 14 Tahun 2014 D. UUD 1945

12.Yang TIDAK TERMASUK kewenangan Komnas HAM adalah….. A. Melakukan perdamaian pada kedua

belah pihak yang bermasalah B. Memberi saran kepada pihak yang

C. Menyelesaikan masalah secara konsultasi maupun negosiasi D. Menyelesaikan konflik negara yang

sedang perang

E. Menyampaikan rekomendasi atas suatu kasus pelanggaran hak asasi manusia kepada pemerintah dan dpr untuk ditindak lanjuti

13.Di Indonesia kasus pelanggaran HAM diperiksa di pengadilan….

A. Agama B. Ad hoc C. Pidana D. Perdata E. Dagang

14.Piagam mengenai perjuangan HAM di Perancis adalah….

A. Bill Of Right

C.Declaration Of Independen D.Magna Charta

E. Universal Declaration Of Human Right

15.Lahirnya Perundang–undangan HAM nasional terutama didorong untuk keperluan …..

(21)

D.Melindungi tindakan kesewenang-kesewenangan yang dilakukan oleh penguasa maupun pihak lain E.Mengembangkan hak–hak warga

negara agar sederajat dengan bangsa-bangsa lain di dunia 16.Dalam menjalankan fungsi mediasi

Komnas HAM berperan …..

A. Melakukan penelitian berbagai instrumen HAM

B. Mengamati pelaksanaan HAM dan menyusun laporan hasil pengamatan tersebut

C. Menyebarkan wawasan mengenai HAM kepada masyarakat

D. Menyelesaikan perkara HAM melalui cara konsultasi, negoisasi, konsiliasi dan penilaian ahli

E. Menyelesaikan masalah hakim dengan jaksa

17.Perhatikan pernyataan berikut ini 1) Untuk memajukan perlindungan

dan penegakan hak asasi manusia 2)Terjadi keseimbangan antara hak

dan kewajiban

3)Tidak terjadi perbedaan pelaksanaan hak asasi manusia 4)Setiap warga negara saling

menghormati hak asasi manusia 5)Setiap warga negara dapat

A.1, 2, dan 4 penghormatan hak asasi dalam sebuah negara berjalan efektif, sebaiknya… A. Aparat pemerintah bertindak lebih

tegas terhadap pelanggar HAM B. Pemerintah membuat

C. Penegakan HAM cukup dilakukan pemerintah

D. Rakyat dan pemerintah bekerja sama menegakkan HAM

A. Aparat pemerintah selalu memiliki komitmen yang baik

B. Masyarakat semakin sadar diri akan pentingnya berbuat baik kepada orang lain

C. Masyarakat kurang bertanggung jawab

D. Sangat terkait dengan kondisi politik saat itu

A. Jumlah aparat pemerintahnya sedikit

B. Lemahnya sistem penegakan hokum

C. Tercipta keadilan sosial yang baik D. Pemerintah daerah kurang

(22)

KUNCI JAWABAN PRETES

1 A B C D E

2 A B C D E

3 A B C D E

4 A B C D E

5 A B C D E

6 A B C D E

7 A B C D E

8 A B C D E

9 A B C D E

10 A B C D E

11 A B C D E

12 A B C D E

13 A B C D E

14 A B C D E

15 A B C D E

16 A B C D E

17 A B C D E

18 A B C D E

19 A B C D E

(23)

(24)

(25)

Lampiran 11. Soal dan Kunci Jawaban Postes

POS-TES FORMATIF

KASUS-KASUS PELANGGARAN HAM DALAM PERSPEKTIF PANCASILA ==================================================================

======

I. Petunjuk :

3. Kecurangan selama mengerjakan soal, akan mengakibatkan skor 0 untuk TES ini. II. Soal-soal

1. Hak asasi manusia adalah hak mendasar dengan kodrat manusia, meliputi hak hidu, hak milik dan hak kebebasan. Pengertian hak asasi tersebut disampaikan oleh….

A.Austin-Ranney B.H.A.R.Tilaar C.John Locke

D.Mirriam Budiardjo

E.Prof.Mr. Koentjoro Poerbopranoto 2. Nilai-nilai HAM yang terwujud di

dalam kehidupan sehari-hari disebut… A.Nilai dasar

B.Nilai instrumental C.Nilai intisari D.Nilai praksis E.Nilai sosial

3. Kesadaran bangsa Indonesia tentang kemerdekaan merupakan kodrat manusia. Hal ini merupakan nilai hidup yang terkandung dalam ……

A.Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 alinea pertama

B.Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 alinea kedua

C.Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 alinea ketiga

D.Pokok pikiran pertama UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

E. Pokok pikiran kedua UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4. HAM selalu diperjuangkan, karena ....

A.Hak asasi manusia merupakan anugrah Tuhan Yang Maha Esa B.Manusia adalah makhluk sosial

C.Manusia tidak berhubungan dengan manusia lain dalam kehidupanya D.Menjadi kewajiban setiap manusia

E. Setiap manusia memiliki harkat dan martabat yang harus dihormati dan dijunjung tinggi 5. Irfan Bachdim, pesepak bola asal

Belanda kini telah resmi berkewarganegaraan Indonesia. Keluarga besar Irfan yaitu ayahnya berasal dari Indonesia tepatnya Malang, Jawa Timur. Kasus ini menunjukkan adanya hak memilih kewarganegaraan tanpa diskriminasi dan di dalam Undang-Undang Nomor 39 Tahun 1999 termasuk…

A.Hak atas kebebasan pribadi B.Hak berkeluarga

C.Hak memperoleh keadilan D.Hak mengembangkan diri E. Hak untuk hidup

6. Berikut termasuk dalam kejahatan Genosida adalah….

(26)

B.Perbudakan C.Pemusnahan D.Pengusiran E.Perampasan

7. Berikut faktor eksternal penyebab pelanggaran HAM adalah….

A. Apatis

E. Tidak toleran

8. Saat ini pemerintah DKI Jakarta telah menetapkan larangan merokok di tempat tertentu. Jika dikaitkan dengan hak asasi berarti…

kebijakan tersebut akan merugikan para petani tembakau

jumlah perokok sangat sedikit 9. Perilaku yang mencerminkan adanya

pelanggaran hak asasi pribadi antara lain…

A. Steven yang berusaha menghancurkan organisasi X dengan misi tertentu

B. Selvy melaksanakan ibadah sesuai dengan keyakinannya

C. Verrel mengajak teman yang berbeda agama untuk beribadah bersama

D. Ika mengembangkan budaya daerah dengan ikut karawitan E. Michael mengembangkan ilmu

dengan belajar ke negara lain 10.Kasus pernikahan dini (di bawah

umur) merupakan pelanggaran terhadap UUD 1945 pasal…

A.28 B ayat 1 B.Pasal 350 KUH Perdata C.Perpres No. 14 Tahun 2014 D.UUD 1945

12.Berikut kewenangan Komnas HAM, KECUALI…..

A.Melakukan perdamaian pada kedua belah pihak yang bermasalah B.Memberi saran kepada pihak yang

C.Menyelesaikan masalah secara konsultasi maupun negosiasi D.Menyelesaikan konflik negara yang

sedang perang

E. Menyampaikan rekomendasi atas suatu kasus pelanggaran hak asasi manusia kepada pemerintah dan dpr untuk ditindak lanjuti

13.Di Indonesia kasus pelanggaran HAM diperiksa di pengadilan….

A.AgamA B.Ad hoc C.Pidana D.Perdata E. Dagang

14.Piagam mengenai perjuangan HAM di Inggris adalah….

A. Bill Of Right

C.Declaration Of Independen D.Magna Charta

E. Universal Declaration Of Human Right

15.Lahirnya Perundang–undangan HAM nasional dibuat untuk …..

A. Mencegah individualism B. Mencegah adanya terorisme C. Memenuhi tuntutan masyarakat D. Melindungi tindakan

(27)

E. Mengembangkan hak–hak warga negara agar sederajat dengan bangsa-bangsa lain di dunia

16.Komnas HAM menjalankan fungsi mediasi berperan …..

A.Melakukan penelitian berbagai instrumen HAM

B.Mengamati pelaksanaan HAM dan menyusun laporan hasil pengamatan tersebut

C.Menyebarkan wawasan mengenai HAM kepada masyarakat

D.Menyelesaikan perkara HAM melalui cara konsultasi, negoisasi, konsiliasi dan penilaian ahli E.Menyelesaikan masalah hakim

dengan jaksa

17.Perhatikan pernyataan berikut ini 1. Untuk memajukan perlindungan

dan penegakan hak asasi manusia 2. Terjadi keseimbangan antara hak

dan kewajiban

3. Tidak terjadi perbedaan pelaksanaan hak asasi manusia 4. Setiap warga negara saling

menghormati hak asasi manusia 5. Setiap warga negara dapat

A.1, 2, dan 4 B.2, 3, dan 5 C.1, 2, dan 5 D.3, 4, dan 5 E.1,4, dan 5

18.Upaya penegakan HAM berjalan efektif, sebaiknya…

A.Aparat pemerintah bertindak lebih tegas terhadap pelanggar HAM B.Pemerintah membuat

C.Penegakan HAM cukup dilakukan pemerintah

D.Rakyat dan pemerintah bekerja sama menegakkan HAM

A.Aparat pemerintah selalu memiliki komitmen yang baik

B.Masyarakat semakin sadar diri akan pentingnya berbuat baik kepada orang lain

C.Masyarakat kurang bertanggung jawab

D.Sangat terkait dengan kondisi politik saat itu

A.Jumlah aparat pemerintahnya sedikit

B.Lemahnya sistem penegakan hokum

C.Tercipta keadilan sosial yang baik D.Pemerintah daerah kurang

(28)

KUNCI JAWABAN POSTES

1 A B C D E

2 A B C D E

3 A B C D E

4 A B C D E

5 A B C D E

6 A B C D E

7 A B C D E

8 A B C D E

9 A B C D E

10 A B C D E

11 A B C D E

12 A B C D E

13 A B C D E

14 A B C D E

15 A B C D E

16 A B C D E

17 A B C D E

18 A B C D E

19 A B C D E

(29)

(30)

(31)

Lampiran 14. Soal Penilaian Sikap

PENILAIAN DIRI PENCAPAIAN KOMPETENSI SIKAP DENGAN KURIKULUM 2013 (SKALA LIKERT)

Nama Siswa :……….

No Absen :……….

Kelas :……….

Materi : Kasus-Kasus Pelanggaran HAM dalam Perspektif Pancasila

Tanggal :……….

Petunjuk

Berilah tanda centang (v) pada kolom yang sesuai dengan pendapat, perasaan dan pengalaman Anda sebagai siswa dengan memperhatikan keterangan berikut.

SS = Sangat Setuju S = Setuju

R = Ragu-Ragu TS = Tidak Setuju

STS = Sangat Tidak Setuju A. Sikap Tanggung Jawab

No Pernyataan SS S R TS STS

1 Saya mendengarkan penjelasan guru dengan baik 2 Saya selalu menanggapi perintah guru dengan tepat 3 Saya tidak menjawab pertanyaan dari guru

4 Saya melaksanakan tugas individu yang diberikan guru 5 Saya tidak ikut mengerjakan tugas kelompok

Jumlah (diisi oleh Guru) B. Sikap Gotong Royong

1 Saya aktif dalam diskusi kelompok

2 Saya suka membantu teman yang belum memahami materi

3 Saya tidak melakukan tugas yang telah disepakati bersama

4 Saya tidak berdiskusi dengan baik

5 Saya suka bekerja sama dengan teman sekelompok yang cocok saja

6 Saya suka mengerjakan tugas kelompok secara pribadi Jumlah (diisi oleh Guru)

C. Sikap Toleransi

1 Saya menghormati keputusan dalam diskusi kelompok 2 Saya mau menerima pendapat orang lain

3 Saya tidak membiarkan orang yang sedang interupsi 4 Saya memaksakan kehendak terhadap teman satu

kelompok

5 Saya senang pendapat saya dikritik orang lain

6 Saya bersedia satu kelompok dengan orang yang berbeda Suku, Agama dan budaya dengan saya

(32)

PETUNJUK PENILAIAN GURU

Skoring atau Penilaian Skala Likert bergantung pada sifat pernyataan. - penyataan positif

SS = 5 S = 4 R = 3 TS = 2 STS = 1

- pernyataan negatif SS = 1 S = 2 R = 3 TS = 4 STS = 5 Widoyoko (2012 : 116)

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 5

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus

Peserta didik memperoleh nilai

Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)

Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)

Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60 – 69)

(33)

(34)

(35)

Lampiran 17. RPP Metode STAD untuk Kelas Eksperimen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA KRISTEN SATYA WACANA

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Kelas/Semester : XII / 1

Materi Pokok : Kasus-Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia dalam Perspektif

Pancasila

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 kali pertemuan)

B. Kompetensi Inti

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan

kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan

bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta

bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah

(36)

C. Kompetensi Dasar

Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling

keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

28. Menjelaskan pengertian pelanggaran HAM

29. Menguraikan jenis-jenis pelanggaran HAM menurut UU

30. Mengidentifikasi penyebab pelanggaran HAM

31. Menganalisis penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran

HAM di Indonesia

HAM di dunia Internasional

33. Menganalisis sanksi atas pelanggaran HAM di Indonesia

34. Menganalisis sanksi atas pelanggaran HAM di Internasional

E. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan

mengkomunikasikan siswa dapat:

1. Menjelaskan HAM dalam nilai dasar Pancasila dengan baik

2. mendeskripsikan HAM dalam nilai instrumental Pancasila dengan benar

3. Menjelaskan HAM dalam nilai praksis Pancasila dengan tepat

4. Menjelaskan pengertian pelanggaran HAM dengan benar

5. Menguraikan jenis-jenis pelanggaran HAM menurut UU dengan jelas

6. Mengidentifikasi penyebab pelanggaran HAM dengan tepat

7. Menguraikan penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran

HAM di Indonesia dengan benar

HAM di dunia Internasional dengan lengkap

(37)

10. Menguraikan sanksi atas pelanggaran HAM di Internasional dengan benar

11. Menguraikan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia dengan tepat

12. Menguraikan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Internasional dengan

jelas

F. Materi Pembelajaran

1. Subtansi HAM dalam Pancasila

a. HAM dalam nilai dasar sila-sila Pancasila

b. HAM dalam nilai instrumental sila-sila Pancasila

c. HAM dalam nilai praksis sila-sila Pancasila

2. Kasus pelanggaran HAM di Indonesia

a. Konsep pelanggaran HAM

b. Penyebab pelanggaran HAM

c. Penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran HAM di

Indonesia

3. Upaya Penyelesaian kasus pelanggaran HAM

a. Upaya pemerintah dalam penanganan kasus pelanggaran HAM di Indonesia

b. Pentingnya partisipasi masyarakat dalam pencegahan kasus pelanggaran HAM

G. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific approach

Model : Cooperative Learning

Metode : STAD (Student Team Achivement Division)

H. Media, Alat dan Sumber Belajar Pembelajaran

1. Media : Laptop, LCD Projektor, kertas HVS A4, spidol, power point (berisi gambar,

video dan materi).

2. Sumber belajar

a. Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Yoogyakarta : Pustaka Pelajar.

b. Lie, Anita. 2010. Cooperative Learning. Jakarta : Gramedia Widiasarana.

(38)

d. Kemendikbud. 2015. Buku Guru PPKn Kelas XII Kurikulum 2013. Jakarta : Balitbang.

e. Kemendikbud. 2015. Buku Siswa PPKn Kelas XII Semester 1 Kurikulum 2013. Jakarta : Balitbang.

f. Widi Rahardjo. 2006. Selayang Pandang Hak-Hak Dasar Manusia. Salatiga : Widya Sari Press.

I. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

No Kegiatan Belajar

1 Pendahuluan (10 menit)

1) Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk proses belajar-mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran,agenda kegiatan) media, alat dan buku yang diperlukan

2) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

3) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan 4) Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan

2

Kegiatan Inti (70 menit) 1) Mengamati

a) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok masing-masing berjumlah 5 – 6 orang

b) Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan power point mengenai materi Subtansi HAM dalam Pancasila

c) Guru memberikan informasi tambahan terkait dengan materi tersebut dengan berbagai peristiwa di lingkungan peserta didik

2) Menanya

Guru memberi kesempatan peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang relevan dengan pelanggaran hak asasi manusia, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan pertanyaan dan diikuti dengan merumuskan hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan tersebut)

3) Mengumpulkan Informasi

a) Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas

pertanyaan yang disusun dengan membaca uraian materi di buku

PPKn kelas XII Bab 1 Sub-bab A. Peserta didik juga diminta untuk

mencari informasi dari berbagai sumber lain yang relevan seperti

internet, web, media sosial lainnya

b) Peran guru pada tahap ini adalah sebagai berikut :

Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks siswa dan

buku referensi lain, Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfimasi atas jawaban peserta didik atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok yang tidak terjawab.

4) Menalar

(39)

hak asasi manusia dalam nilai dasar, nilai instrumental dan nilai praksis sila-sila Pancasila dengan mengerjakan lembar diskusi kelompok.

5) Mengomunikasikan

a) Peserta didik menjawab kuis yang diberikan oleh guru

b) Setelah itu, guru memberikan konfimasi/penguatan atas jawaban peserta didik 3 Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi pelajaran tersebut. 2) Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas pada pertemuan pertama.

3) Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik

Pertemuan 2

6) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

7) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan

8) Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan

2

d) Peserta didik berkumpul ke kelompoknya

e) Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan power point mengenai materi Kasus pelanggaran HAM di Indonesia

f) Guru memberikan informasi tambahan terkait dengan materi tersebut dengan berbagai peristiwa di lingkungan peserta didik

7) Menanya

c) Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas

pertanyaan yang disusun dengan membaca uraian materi di buku PPKn kelas XII Bab1 Sub-bab B Peserta didik juga diminta untuk mencari informasi dari berbagai sumber lain yang relevan seperti internet, web, media sosial lainnya

d) Peran guru pada tahap ini adalah sebagai berikut :

Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks siswa dan buku referensi lain, Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfimasi atas jawaban peserta didik atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok yang tidak terjawab.

9) Menalar

(40)

dengan penyimpangan nilai-nilai Pancasila. 10) Mengomunikasikan

c) Peserta didik menjawab kuis yang diberikan oleh guru

d) Setelah itu, guru memberikan konfimasi/penguatan atas jawaban peserta didik 3 Kegiatan Penutup (10 menit)

4) Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi pelajaran tersebut. 5) Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas pada pertemuan pertama. 6) Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan mengucapkan rasa syukur

kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik Pertemuan 3

10)Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

11)Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan

12)Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan

2

g) Peserta didik berkumpul ke kelompoknya

h) Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan power point mengenai materi Upaya Penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indoensia

i) Guru memberikan informasi tambahan terkait dengan materi tersebut dengan berbagai peristiwa di lingkungan peserta didik

12) Menanya

e) Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas

pertanyaan yang disusun dengan membaca uraian materi di buku PPKn kelas XII Bab1 Sub-bab C Peserta didik juga diminta untuk mencari informasi dari berbagai sumber lain yang relevan seperti internet, web, media sosial lainnya

f) Peran guru pada tahap ini adalah sebagai berikut :

Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks siswa dan buku referensi lain, Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfimasi atas jawaban peserta didik atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok yang tidak terjawab.

j) Menalar

(41)

e) Peserta didik menjawab kuis yang diberikan oleh guru

f) Setelah itu, guru memberikan konfimasi/penguatan atas jawaban peserta didik 3 Kegiatan Penutup (45 menit)

7) Guru mengadakan Postes.

8) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki poin tertinggi

(42)

Lampiran 18 Soal dan Kunci Jawaban Kuis Harian Kelas Eksperimen

SOAL-SOAL UNTUK METODE PEMBELAJARAN STAD DI KELAS EKSPERIMEN

1. PERTEMUAN 1

SOAL JAWABAN

Jelaskan yang dimaksud dengan nilai instrumental sila-sila Pancasila!

Nilai instrumental merupakan penjabaran dari nilai-nilai Pancasila, bersifat khusu dibanding dengan nilai dasar, merupakan pedoman pelaksanaan kelima sila Pancasila. Perwujudan dari nilai ini pada umumnya berbentuk ketentuan konstitusional (UUD, UU, Perpu, PP dan Perda)

Mengapa pendidikan merupakan hak asasi? Pendidikan merupakan bagian dari hak yang menjamin terpenuhinya taraf hidup manusia serta pengembangan pada kebudayaan. Oleh karena itu hak ini sering disebut juga hak sosial dan budaya.

Sebutkan 3 contoh sikap yang menunjukkan penegakan HAM sesuai dengan sila II Pancasila!

 Mengakui persamaan derajat, hak, kewajiban antar sesama

 Menghormati dan bekerja sama dengan bangsa lain

 Saling mencintai sesama

 Tenggang rasa kepada orang lain  Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan  Tidak semena-mena dengan orang lain Kebebasan yang paling mendasar adalah

memilih agama. Mengapa demikian!

Hak kebebasan beragama digolongkan dalam kategori hak asasi dasar manusia, bersifat mutlak dan berada di dalam forum internum yang merupakan wujud dari inner freedom (freedom to be). Hak ini tergolong sebagai hak yang non-derogable. Artinya, hak yang secara spesifik dinyatakan di dalam perjanjian hak asasi manusia sebagai

hak yang tidak bisa ditangguhkan

(43)

2. PERTEMUAN 2

SOAL JAWABAN

Apa pengertian dari istilah berikut:  Kejahatan Genosida

 Kejahatan Perang

 Kejahatan Genosida merupakan setiap perbuatan yang dilakukan dengan maksud untuk menghancurkan atau memusnahkan seluruh ataus sebagian kelompok bangsa, ras, kelompok etnis atau kelompok agama dengan cara membunuh anggota kelompok, mengakibatkan penderitaan fisik atau mental yang berat terhadap anggota kelompok, menciptakan kondisi kehidupan kelompok yang akan mengakibatkan kemusnahan secara fisik baik seluruh atau sebagiannya dan memaksakan tindakan yang bertujuan mencegah kelahiiran did alam kelompok atau memindahkan secara paksa anak-anak dari kelompok tertentu kepada kelompok lain.

 Kejahatan Perang adalah suatu tindakan pelanggaran dalam cakupan hukum intenasional terhadap hukum perang oleh satu atau beberapa orang baik militer maupun sipil.

Bagaimana suatu tindakan dapat dikatakan sebagai kejahatan terhadap manusia berdasarkan hukum Internasional!

Berdasarkan hukum internasional sebuah tindakan dapat dikatakan sebagai kejahatan internasional jika tindakan tersebut mengacu pada pembunuhan massal dengan penyiksaan terhadap tubuh dari orang-orang, sebagai suatu kejahatan penyerangan terhadap orang lain

Tuliskan 4 faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM!

Faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM sebagai berikut:

 Sistem penegak hukum yang lemah  Implementasi norma-norma hukum oleh

pemerintah kurang maksimal

 Ada pihak-pihak yang cenderung menyalahgunakan kekuasaan

 Penegakan hak masih lemah dan bersifat diskriminatif

Benar atau salah konflik internal suatu negara merupakan The War Crime? Jelaskan!

(44)

3. PERTEMUAN 3

SOAL JAWABAN

Jelaskan fungsi dari Komnas HAM! Melaksanakan kajian, penelitian, penyuluhan, pemantauan, investigasi dan mediasi terhadap persoalan HAM

Jelaskan bahwa upaya penegakan HAM tidak hanya berlangsung sekarang tetapi telah berlangsung lama!

Upaya penegakan HAM telah berlangsung sejak lama. Hal ini didukung dengan keberadaan piagam atau deklarasi yang menyebutkan jaminan tiap manusia misalnya Piagam Madinah, Magna Charta, Bill of RIGHT.

Apa saja peran masyarakat secara individu dalam upaya penegakan HAM! Jelaskan!

 Berperan aktif dalam LSM yang programnya terfokus pada demoktratisasi dan pengembangan HAM  Berperilaku sesuai dengan nilai-nilai

HAM

 Berusaha memahami dan melaksanakan berbagai ketentuan yang berkaitan dengan HAM

 Mengamati dan mendiskusikan berbagai kebijakan HAM dan peristiwa pelanggaran HAM terutama yang terjadi di lingkungan sekitar

Ada beberapa hambatan dalam penegakan HAM di Indonesia. Jelaskan hambatan dalam bidang sosial dan budaya!

(45)

(46)

Lampiran 20. Lembar Observasi Kegiatan Siswa dan Guru Kelas Eksperimen

LEMBAR OBSERVASI METODE STAD

Kelas : XII IPA 3

Pokok bahasan : Kasus Pelanggaran HAM dalam Perspektif Pancasila

Berilah tanda centang (v) pada kolom penilaian Ya apabila langkah tersebut dilakukan dan Tidak apabila langkah tersebut tidak dilakukan!

NO LANGKAH Ya Tidak

1 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran umum dan khusus materi yang akan dipelajari.

V

Siswa menanggapi pertanyaan mengenai hubungan materi yang disampaikan dengan materi yang lalu dengan pengetahuan yang dimiliki.

V

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi V

2 Siswa menerima lembar tugas sebagai bahan yang akan dipelajari dari guru dan mengerjakannya

V

Siswa bekerja sama dalam satu kelompok dengan setiap siswa yang sudah paham wajib memberitahukan kepada teman yang belum paham

V

Siswa bertanya kepada guru jika ada persoalan yang kurang dimengerti V

3 Siswa mengerjakan Quis pada saat akhir pelajaran V

4 Siswa mengawal dengan memperhatikan guru dalam menjumlah skor V

5 Siswa yang mempunyai poin tertinggi mendapatkan penghargaan dari guru

V

(47)

Kelas : XII IPA 3

V

(48)

Kelas : XII IPA 3

V

(49)

(50)

(51)

(52)

Lampiran 21. RPP Metode NHT untuk Kelas Kontrol

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA KRISTEN SATYA WACANA

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Kelas/Semester : XII / 1

Materi Pokok : Kasus-Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia dalam Perspektif

Pancasila

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 kali pertemuan)

A.Kompetensi Inti

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan

kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan

bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta

bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah

kelimuan

(53)

Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling

keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila

C.Indikator Pencapaian Kompetensi

40. Menjelaskan pengertian pelanggaran HAM

41. Menguraikan jenis-jenis pelanggaran HAM menurut UU

42. Mengidentifikasi penyebab pelanggaran HAM

HAM di Indonesia

HAM di dunia Internasional

45. Menganalisis sanksi atas pelanggaran HAM di Indonesia

46. Menganalisis sanksi atas pelanggaran HAM di Internasional

D.Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan

mengkomunikasikan siswa dapat:

13. Menjelaskan HAM dalam nilai dasar Pancasila dengan baik

14. mendeskripsikan HAM dalam nilai instrumental Pancasila dengan benar

15. Menjelaskan HAM dalam nilai praksis Pancasila dengan tepat

16. Menjelaskan pengertian pelanggaran HAM dengan benar

17. Menguraikan jenis-jenis pelanggaran HAM menurut UU dengan jelas

18. Mengidentifikasi penyebab pelanggaran HAM dengan tepat

HAM di Indonesia dengan benar

HAM di dunia Internasional dengan lengkap