SDLB TUNANETRA K2013

(1)

LAMPIRAN 6 KISI-KISI USBN PENDIDIKAN SDLB (TUNANETRA)

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TUNANETRA

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

Jenjang : SDLB - TUNANETRA

Kurikulum : 2013

Level Kognitif Lingkup Materi

SADDHA SILA SAMADHI SEJARAH

Pengetahuan dan Pemahaman

•Menyebutkan

•Mengidentifikasi

•Menentukan

Peserta didik mampu memahami dan menguasai:

- Brahma vihara dan puja bakti

- delapan kondisi duniawi dan hakikat perbedaan kehidupan menurut ajaran Buddha - tujuan akhir umat

Buddha

Peserta didik mampu memahami dan menguasai: - berdana yang benar - empat macam sahabat

sejati (Suhadamitta 4) dalam kehidupan sehari-hari

- sepuluh sifat luhur (Dasa Paramita)

Peserta didik mampu memahami dan menguasai: - meditasi pernafasan dan

cinta kasih

Peserta didik mampu memahami dan menguasai: - masa berumah tangga dan

Pelepasan Agung Pangeran Siddharta - masa bertapa Petapa

Gotama dan gangguan mara

- keajaiban-keajaiban saat Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna - Candi-candi Agama

Buddha di Indonesia Aplikasi

•Membedakan

•Menerapkan

•Memberi contoh

Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang:

- Brahma vihara dan puja bakti

- delapan kondisi duniawi dan hakikat perbedaan kehidupan menurut ajaran Buddha

Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang: - makna pertolongan tanpa

pamrih dan tahu berterima kasih - berdana yang benar - empat macam sahabat

sejati (Suhadamitta 4)

(2)

SADDHA SILA SAMADHI SEJARAH

dalam kehidupan sehari-hari

- sepuluh sifat luhur (Dasa Paramita)

Penalaran •Menganalisis •Mengevaluasi

•Menyimpulkan

•Memecahkan masalah

•Memprediksi •Mensintesis

Peserta didik mampu menggunakan nalar dan logika dalam mengkaji:

- delapan kondisi duniawi dan hakikat perbedaan kehidupan menurut Ajaran Buddha

Peserta didik mampu menggunakan nalar dan logika dalam mengkaji:

- makna pertolongan tanpa pamrih dan tahu

berterima kasih - berdana yang benar - sepuluh sifat luhur (Dasa

Paramita)

Peserta didik mampu menggunakan nalar dan logika dalam mengkaji: - meditasi pernafasan dan

(3)

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI

Kurikulum : 2013

Tattva Susila Acara

Pengetahuan dan Pemahaman

• Mendeskripsikan

• Menentukan

• Mengidentifikasi

Peserta didik dapat memahami pengetahuan tentang:

- pengertian Panca Sraddha - bagian-bagian Panca Sraddha

Peserta didik dapat memahami

pengetahuan tentang: - pengertian dari Tri Guna - bagian-bagian Tri Guna

- contoh perilaku Satwam dalam

kehidupan sehari-hari

- contoh perilaku Rajas dalam

kehidupan sehari-hari - pengertian Catur Guru - bagian-bagian Catur Guru - pengertian Tattvam Asi - pengertian Sad Ripu

Peserta didik dapat memahami

pengetahuan tentang: - jenis-jenis tari sakral - jenis-jenis tari profan - Hari Suci

Aplikasi

• Mengklasifikasi

• Menerapkan

• Memberi contoh

Peserta didik dapat mengaplikasikan pengetahuan tentang:

- bagian-bagian Panca Sraddha - contoh Panca Sraddha dalam

kehidupan

- contoh ajaran Tri Guna dalam kehidupan sehari-hari

- ajaran Catur Guru dalam kehidupan sehari-hari

- contoh ajaran Tattwam Asi dalam kehidupan

- cara mengendalikan diri dari Sad Ripu

- contoh jenis-jenis Hari Suci berdasarkan pawukon - contoh jenis-jenis Hari Suci

berdasarkan sasih

- manfaat Hari Suci bagi umat Hindu

Penalaran

• Menganalisis

• Memprediksi

Peserta didik dapat menalar

pengetahuan tentang:

- contoh sikap bhakti dalam ajaran

Peserta didik dapat menalar

pengetahuan tentang:

(4)

Tattva Susila Acara

Panca Sraddha kehidupan

(5)

(6)

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI

Kurikulum : 2013

Keimanan Kitab Suci Tata Ibadah Sejarah Suci Karakter Junzi

Pengetahuan dan Pemahaman

• Menyebutkan

• Mengidentifikasi

• Menentukan

Peserta didik mampu memahami dan menguasai: - Nabi Kongzi Tianzhi

Muduo

- Nabi Kongzi Genta Rohani Tian (Tianzhi Muduo)

- Tian Maha Roh - T i a n B e s e r t a k u - karunia pemberian Tian

dan pemberian Manusia

- Tian天 (Tuhan Yang

Maha Esa )

- manusia人(Ren) dan Watak sejati (xing) - iman dan keimanan

pokok karunia Tian - anugerah pemberian

manusia

- sifat-sifat Tian (Tuhan Yang Maha Esa)

- iman dan keimanan yang pokok

- manusia dan watak sejati

- pedoman hidupku - Kitab Suciku

- penanggalan dan tata cara ibadah;

- baktiku pada leluhur - penanggalan Kongzili

Dan Yangli - tata cara dan

perlengkapan sembahyang - ibadah kepada Tian

- ibadah kepada Nabi

Kongzi

- Dongzhi dan hari genta rohani)

- ibadah kepada leluhur - pengabdian Jie Zhutui

- macam sembahyang

bagi leluhur

- Sembahyang bagi

Arwah Leluhur (Zhongyuan)

Peserta didik mampu memahami dan menguasai: - Nabi Kongzi

Tianzhi Muduo

- Pengembaraan Nabi

Kongzi

- Nabi dan Raja Suci - Keturunan Nabi

Kongzi

- Silsilah Keluargaku - Nabi dan Raja Suci

Purba

- Pedoman Hidupku ;

- Penuntun Sikapku; - Ibunda Agung; - aku Seorang Junzi

- Hidup Harmonis

- Lima Kebajikan (Wuchang) - Zhuxi Sang Guru

Besar

- Cita-cita Nabi Kongzi

- Semangat Belajar Nabi Kongzi - Ibunda Mengzi - Ibunda Yuefei dan

Ou Yang Xiu - Junzi yang Berbakti

dan Rendah Hati - Junzi yang Satya dan

Dapat dipercaya - Junzi yang santun

(7)

Kebenaran

- Junzi yang Suci hati dan Tahu malu - Nabi dan Raja Suci - Kearifan Raja Suci

Yao

- Kerendahan hati Raja Shun

- Kesetiaan Quyuan - Perilaku Yanhui - Ajaran Nabi Kongzi

(Empat Pantangan) - Belajar dan Selalu

Dilatih

- Keteladanan Raja Suci Dayu

- Keteladanan orang-orang besar: Minsun Aplikasi

•Membedakan

•Menerapkan

•Memberi contoh

- alasan Ibunda dan Mengzi pindah rumah

- perbedaan

pandangan (Lunyu IX:30),

- makna ayat

(Zhongyong XIX:20),

(8)

Negeri Yi

- menjaga hubungan

antara manusia dan Tuhan

- menjaga hubungan

antara manusia dan alam

- alasan Nabi Kongzi disebut Tianzhi Muduo

- makna ayat Tuhan

(9)

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI

Kurikulum : 2013

Allah Tritunggal dan karya-Nya Nilai-nilai Kristiani Doktrin Gereja

Pengetahuan:

•Menyebutkan

•Menjelaskan

•Menentukan

Peserta didik mampu memahami pengetahuan tentang:

˗ _{karya penyelamatan Allah melalui} Kristus

˗ _{santun dan bertanggung jawab} ˗ _{cara hidup orang yang telah}

diselamatkan

˗ _{hubungan akrab dengan Allah dan} sesama

˗ _{arti dosa dan tobat}

˗ _{ibadah yang berkenan kepada Allah}

Aplikasi:

•Membedakan

•Menerapkan

•Memberi contoh

Peserta didik mampu

mengaplikasikan pengetahuan tentang:

˗ _{karya penyelamatan Allah melalui} Kristus

Peserta didik mampu

˗ _{santun dan bertanggung jawab} ˗ _{cara hidup orang yang telah}

diselamatkan

˗ _{hubungan akrab dengan Allah dan} sesama

Peserta didik mampu

˗ _{arti dosa dan tobat}

˗ _{ibadah yang berkenan kepada Allah}

Penalaran: •Menganalisis •Memprediksi

Peserta didik mampu menggunakan nalar yang berkaitan dengan: ˗ _{karya penyelamatan Allah melalui}

Kristus

Peserta didik mampu menggunakan nalar yang berkaitan dengan: ˗ _{hubungan akrab dengan Allah dan}

sesama

˗ _{cara hidup orang yang diselamatkan}

Peserta didik mampu menggunakan nalar yang berkaitan dengan:

(10)

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI

Kurikulum : 2013

Yesus Kristus Gereja Pribadi Diri dan Masyarakat

Pemahaman dan Pengetahuan

•Menyebutkan

•Mengidentifikasi •Menjelaskan •Mendeskripsikan

˗ _{perumpamaan dan mujizat} ˗ _{sengsara, wafat, dan kebangkitan}

Yesus

˗ _{karya keselamatan Allah dalam diri} Yesus Kristus

˗ _{sepuluh perintah Allah}

˗ _doa

˗ _{tokoh Perjanjian Lama} ˗ _{wujud karya Roh Kudus} ˗ _{tugas dan sifat Gereja} ˗ _{pelayanan Gereja}

˗ _{kemampuan dan keterbatasan diri} sebagai anugerah

˗ _{citra Allah}

˗ _{keanekaragaman bangsa Indonesia} ˗ _{hati nurani}

˗ _{tantangan zaman}

Aplikasi

•Menerapkan

•Menentukan

•Mengklasifikasi •Menginterpretasi

˗ _{perumpamaan dan mujizat} ˗ _{sengsara, wafat, dan kebangkitan}

Yesus

˗ _doa

˗ _{kemampuan dan keterbatasan diri} sebagai anugerah

˗ _{citra Allah}

˗ _{tantangan zaman}

Penalaran •Menganalisis

•Menyimpulkan

•Mengevaluasi

Peserta didik dapat menggunakan nalar yang berkaitan dengan: ˗ _{perumpamaan dan mujizat} ˗ _{sengsara, wafat, dan kebangkitan}

Yesus

Peserta didik dapat menggunakan nalar yang berkaitan dengan: ˗ _doa

Peserta didik dapat menggunakan nalar yang berkaitan dengan: ˗ _{kemampuan dan keterbatasan diri}

sebagai anugerah ˗ _{citra Allah}

(11)

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Kurikulum : 2013

Al-Qur’an Aqidah Akhlak Fiqih Sejarah Peradaban Islam

Pengetahuan dan Pemahaman

•Mengidentifikasi

•Menentukan

•Mengkategorikan

•Mengelompokkan

•Menguraikan

Peserta didik mampu memahami dan menguasai tentang: ˗ _{QS. al-Nas.} ˗ _{QS. al-Lahab.} ˗ _{QS. al-Kafirun.}

Peserta didik mampu memahami dan menguasai tentang: ˗ _{Asmaul Husna:}

al-Wahab, al-’Alim, al-Sami’, al-Bashir, al-’Adl, dan al -‘Azhim.

˗ _{Iman kepada Rasul} Allah SWT.

˗ _{Iman kepada Qadha}

dan Qadar.

Peserta didik mampu memahami dan menguasai tentang: ˗ _{Perilaku percaya diri}

dan tanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari.

˗ _{Sikap peduli terhadap} sesama.

Peserta didik mampu memahami dan menguasai tentang: ˗ _Dzikirdan do’a

setelah shalat.

˗ _{Tata cara bersuci dari} hadats kecil dan hadats besar sesuai dengan syariat.

˗ _{Hikmah ibadah shalat.} ˗ _{Hikmah puasa}

Ramadhan.

Peserta didik mampu memahami dan menguasai tentang:

˗ _{Kisah keteladanan Nabi} Adam a.s., Nabi Sulaiman a.s., dan Nabi Nuh a.s.

Aplikasi

•Membedakan

•Menerapkan

•Memberi contoh

•Menghubungkan

•Menginterpretasi

•Membandingkan

Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang: ˗ _{QS. al-Nas.} ˗ _{QS. al-Lahab.} ˗ _{QS. al-Kafirun.}

Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang: ˗ _{Asmaul Husna:}

al-Wahab, al-’Alim, al -Sami’, dan al -Bashir.

Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang: ˗ _{Perilaku percaya diri}

dan tanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari.

˗ _{Sikap peduli terhadap} sesama.

Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang: ˗ Dzikir dan do’a

setelah shalat.

˗ _{Tata cara bersuci dari} hadats kecil dan hadats besar sesuai dengan syariat.

Peserta didik mampu

mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang: ˗ _{Kisah keteladanan Nabi}

(12)

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA

Kurikulum : 2013

Level Kognitif

Lingkup Materi

Membaca Nonsastra Membaca Sastra Menulis Terbatas

Menggunakan dan Menyunting Kata/Istilah, Frase, Kalimat, Paragraf, Ejaan, dan Tanda Baca Pengetahuan dan Pemahaman

•Mengidentifikasi

•Menentukan

•Memaknai

Peserta didik dapat:

˗ _{menentukan makna}

kata/istilah pada teks laporan

˗ _{menggali informasi} tersurat teks (laporan hasil observasi/wawancara)

Peserta didik dapat: ˗ _{menggali informasi}

tersurat pada cerita

sederhana (siapa, di mana, mengapa, bagaimana) ˗ _{menentukan unsur}

intrinsik pada teks cerita sederhana (tokoh, latar, watak)

Peserta didik dapat melengkapi kalimat/teks dengan

istilah/kata/ungkapan/ peribahasa

Peserta didik dapat: ˗ _{menunjukkan kesalahan}

penggunaan ejaan ˗ _{menunjukkan kesalahan}

penggunaan tanda baca

Aplikasi

•Menyimpulkan

•Menggunakan konsep/prinsip

•Memberi contoh

•Mengurutkan •Melengkapi

•Menentukan

tersirat pada teks

wawancara (topik, peran pelaku, isi)

˗ _{menggali informasi} tersirat teks laporan sederhana hasil

pengamatan (kesimpulan, pernyataan sesuai isi laporan)

˗ _{menggali informasi} tersirat berdasarkan teks

tersirat pada dongeng sederhana tentang kerusakan lingkungan (akibat, pesan, tanggapan) ˗ _{menggali informasi}

tersirat pada teks cerita permainan tradisional sederhana (pesan, ringkasan, kesimpulan) ˗ _{menggali informasi}

tersirat berdasarkan pada

Peserta didik dapat: ˗ _{menyusun petunjuk}

dengan kalimat tentang perawatan

hewan/tumbuhan, peliharaan/

pengembangbiakan tanaman

˗ _{melengkapi teks dengan} kalimat tentang perawatan hewan/tumbuhan

peliharaan/

pengembangbiakan

˗ _menggunakan

ejaan(istilah, kata baku ) pada teks perawatan pancaindra/percakapan/ instruksi

˗ _{menggunaan tanda baca} pada teks

(13)

Level Kognitif

Lingkup Materi

Membaca Nonsastra Membaca Sastra Menulis Terbatas

Menggunakan dan Menyunting Kata/Istilah, Frase, Kalimat, Paragraf, Ejaan, dan Tanda Baca surat tanggapan pribadi

yang sederhana (tujuan, pihak yang dituju, permasalahan)

teks prosa petualangan sederhana tentang sumberdaya alam

(maksud kalimat tertentu, peristiwa, prediksi sesuai isi prosa)

tanaman

˗ _{melengkapi teks surat} pribadi tentang

permasalahan lingkungan sosial dengan kata/kata ganti

˗ _{melengkapi petunjuk} perawatan pancaindra dengan kata depan/kata penghubung/kata tanya/kata

rujukan/penanda/kalimat perintah/

Penalaran •Mengevaluasi

•Membandingkan pola

(menganalisis)

•Menanggapi

˗ _{membandingkan dua teks}

laporan hasil observasi

˗ _{membandingkan dua teks}

cerita permainan teradisional sederhana

˗ _{menyusun/mengubah}

puisi berdasarkan teks lain (dongeng )

Teks yang digunakan: - Nonsastra:

- Teks laporan hasil observasi sederhana (energi alternatif dan perubahan iklim cuaca, perubahan wujud, benda, bumi dan perubahannya, gaya dan gerak, energi panas)

- Teks arahan/petunjuk tentang (perawatan hewan/tumbuhan, daur hidup hewan dan perkembangbiakan tanmaan, pemeliharaan panca indera) - Teks surat tanggapan pribadi sederhana (teknologi produksi dan komunikasi, perkembangan teknologi transportasi dan masalah lingkungan) - Teks wawancara sederhana (jenis-jenis usaha, wawancara pekerjaan)

- Sastra:

- Teks dongeng sederhana

(14)

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM

Kurikulum : 2013

Level Kognitif

Lingkup Materi Makhluk Hidup dan

Lingkungannya

Struktur dan Fungsi

Makhluk Hidup Benda dan Sifatnya

Energi dan Perubahannya

Bumi dan Alam Semesta Pengetahuan dan pemahaman

•Mengidentifikasi

•Menunjukkan

•Memberi contoh

•Menyebutkan

Peserta didik mampu memahami

pengetahuan tentang: ˗ _{peran hewan dan}

tumbuhan

˗ _{pemeliharaan dan} perawatan tumbuhan dan hewan

˗ _{bentuk luar tubuh} hewan dan tumbuhan ˗ _{bagian tumbuhan dan}

fungsinya

˗ _{daur hidup hewan} ˗ _{rangka manusia} ˗ _{organ tubuh manusia}

dan hewan beserta fungsinya

pengetahuan tentang: ˗ _{sifat benda}

˗ _{perubahan wujud} benda

pengetahuan tentang: ˗ _{gaya dan gerak} ˗ _{sumber energi dan}

penggunaannya ˗ _{bentuk-bentuk}

energi

˗ _{sumber bunyi} ˗ _{sifat cahaya}

˗ _{sumber daya alam} ˗ _{peristiwa alam}

dan kegunaannya dalam kehidupan

Aplikasi

•Menerapkan

•Membandingkan

•Mengklasifikasi

Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan tentang:

˗ _penggolongan

hewan

˗ _{pemeliharaan dan} perawatan tumbuhan dan hewan

Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan tentang: ˗ _{fungsi bentuk luar}

tubuh (morfologi) hewan dan tumbuhan ˗ _{bagian tumbuhan dan}

fungsinya

˗ _{daur hidup hewan} ˗ _{fungsi rangka manusia} ˗ _{organ tubuh manusia}

Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan tentang: ˗ _{sifat benda}

˗ _{perubahan wujud} benda

Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan tentang: ˗ _{gaya dan gerak} ˗ _{sumber energi dan}

penggunaannya ˗ _{bentuk-bentuk}

energi

˗ _{sumber bunyi dan} kaitannya dengan indera pendengar ˗ _{sifat cahaya}

Peserta didik mampu

˗ _{sumber daya alam} ˗ _{peristiwa alam}

(15)

Level Kognitif

Lingkup Materi Makhluk Hidup dan

Lingkungannya

Struktur dan Fungsi

Makhluk Hidup Benda dan Sifatnya

Energi dan Perubahannya

Bumi dan Alam Semesta Penalaran

•Menganalisis •Memprediksi

•Menyimpulkan

Peserta didik mampu menggunakan nalar berkaitan dengan: ˗ _{pemeliharaan dan}

perawatan tumbuhan dan hewan

Peserta didik mampu menggunakan nalar berkaitan dengan: ˗ _{hubungan antara}

bentuk luar tubuh hewan/tumbuhan dan penggolongan hewan

Peserta didik mampu menggunakan nalar berkaitan dengan: ˗ _{perubahan wujud}

benda

Peserta didik mampu menggunakan nalar berkaitan dengan: ˗ _{gaya dan gerak} ˗ _{bentuk-bentuk}

energi

˗ _{bunyi dan cahaya}

Peserta didik mampu

menggunakan nalar berkaitan dengan: ˗ _{sumber daya alam} ˗ _{hubungan antar}

(16)

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Kurikulum : 2013

Level Kognitif

Lingkup Materi

ASPEK KERUANGAN DAN KONEKTIVITAS ANTAR RUANG DAN

WAKTU

KELEMBAGAAN SOSIAL DAN DINAMIKA INTERAKSI MANUSIA

PERKEMBANGAN MASYARAKAT KEBUDAYAAN DAN PEMERINTAHAN SEJAK

PRA-AKSARA SAMPAI DENGAN MEMPERTAHANKAN

NKRI

KEGIATAN PEREKONOMIAN INDONESIA, KERJA SAMA DAN LEMBAGA

EKONOMI

Pengetahuan dan Pemahaman •Menjelaskan

•Menyebutkan

•Mendeskripsikan

•Menentukan

˗ _{kenampakan alam di} lingkungan terdekat ˗ _{kenampakan alam dan}

buatan di lingkungan terdekat

˗ _{keruangan, konektivitas} antar ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi dan pendidikan

˗ _{kondisi geografis disekitar} terutama pada

pembentukan pola pemukiman penduduk

˗ _{Keragaman suku bangsa} di lingkungan terdekat ˗ _{Jenis/bentuk hubungan}

sosial

˗ _{Jenis-jenis kelembagaan} sosial, ekonomi,

pendidikan, dan budaya di masyarakat sekitar

˗ _{Kegiatan manusia dalam} dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, daya, dan pendidikan dan ekonomi

˗ _{tokoh, peninggalan dan} peristiwa sejarah di lingkungan terdekat, perkembangan masyarakat Indonesia pada masa praaksara, Hindu Budha dan islam dalam aspek sosial, budaya, ekonomi dan pendidikan

˗ _{Perkembangan teknologi} produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan terdekat

Aplikasi

•Mengklasifikasi

Peserta didik dapat mengaplikasikan

(17)

Level Kognitif

Lingkup Materi

WAKTU

NKRI

EKONOMI

•Menerapkan

•Membedakan

•Memberi contoh

•Menghubungkan

•Mengidentifikasi

pengetahuan tentang: ˗ _{kenampakan alam di}

lingkungan terdekat ˗ _{kenampakan alam dan}

˗ _{keruangan, konektivitas} antar ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi dan pendidikan

pengetahuan tentang: ˗ _{Keragaman suku bangsa}

di lingkungan terdekat ˗ _{Jenis/bentuk hubungan}

sosial

˗ _{Kegiatan manusia dalam} dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, daya, dan pendidikan dan ekonomi

pengetahuan tentang: ˗ _{tokoh, peninggalan dan}

peristiwa sejarah di lingkungan terdekat, perkembangan masyarakat Indonesia pada masa praaksara, Hindu Budha dan islam dalam aspek sosial, budaya, ekonomi dan pendidikan

pengetahuan tentang: ˗ _{Perkembangan teknologi}

produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan terdekat

Penalaran •Memprediksi

•Mengkombinasi

•Membandingkan

•Menyimpulkan

•Mengevaluasi •Menginterpretasi

Peserta didik dapat mengunakan nalar yang berkaitan dengan: ˗ _{kenampakan alam di}

lingkungan terdekat ˗ _{kenampakan alam dan}

˗ _{keruangan, konektivitas} antar ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi

Peserta didik dapat mengunakan nalar yang berkaitan dengan:

˗ _{Keragaman suku bangsa} di lingkungan terdekat ˗ _{Jenis/bentuk hubungan}

sosial

˗ _{Kegiatan manusia dalam}

Peserta didik dapat mengunakan nalar yang berkaitan dengan: ˗ _{tokoh, peninggalan dan}

peristiwa sejarah di lingkungan terdekat, perkembangan masyarakat Indonesia pada masa praaksara, Hindu Budha dan islam dalam aspek sosial, budaya, ekonomi dan

Peserta didik dapat mengunakan nalar yang berkaitan dengan:

(18)

Level Kognitif

Lingkup Materi

WAKTU

NKRI

EKONOMI

dan pendidikan

dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, daya, dan pendidikan dan ekonomi

(19)

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Kurikulum : 2013

Pancasila Hak dan Kewajiban Warga Negara Persatuan dan Kesatuan

Pemahaman dan Pengetahuan •Menyebutkan

•Menunjukkan

•Menentukan

•Menjelaskan •Menyebutkan

Peserta didik dapat memiliki

pengetahuan dan pemahaman tentang: ˗ _{Simbol sila-sila Pancasila}

˗ _{Penerapan nilai Pancasila dalam} kehidupan sehari-hari

pengetahuan dan pemahaman tentang: ˗ _{Hak dan kewajiban sebagai warga}

negara

˗ _{Penerapan hak dan kewajiban dalam} kehidupan sehari-hari

˗ _{Perilaku bertanggungjawab dalam} kehidupan sehari-hari

pengetahuan dan pemahaman tentang: - Makna Bhinneka Tunggal Ika - Pelestarian nilai persatuan dan kesatuan

- Bersatu dalam keberagaman di kehidupan sehari-hari

Aplikasi

•Memberi contoh

•Menentukan

•Menerapkan

•Mengurutkan

Peserta didik dapat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang: ˗ _{Simbol sila-sila Pancasila}

˗ _{Penerapan nilai Pancasila dalam} kehidupan sehari-hari

Peserta didik dapat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang: ˗ _{Hak dan kewajiban sebagai warga}

negara

˗ _{Penerapan hak dan kewajiban dalam} kehidupan sehari-hari

˗ _{Perilaku bertanggungjawab dalam} kehidupan sehari-hari

Peserta didik dapat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang: ˗ _{Makna Bhinneka Tunggal Ika} ˗ _{Pelestarian nilai persatuan dan}

kesatuan

(20)

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kurikulum : 2013

Aljabar Geometri dan Pengukuran Statistika dan Peluang

Pengetahuan dan pemahaman •Mengidentifikasi

•Menghitung

•Memberi contoh

•Menunjukkan

•Menentukan

Peserta didik dapat memahami tentang:

˗ _{operasi bilangan asli dan pecahan}

˗ _{FPB dan KPK}

˗ _{bangun datar dan sifatnya} ˗ _{simetri dan pencerminan} ˗ _{keliling dan luas bangun datar} ˗ _{bangun ruang dan sifatnya} ˗ _{satuan waktu, panjang, dan berat}

˗ _{penyajian data dalam tabel} ˗ _{nilai tertinggi dan terendah}

Aplikasi

•Menerapkan

•Menyelesaikan Masalah •Mengklasifikasikan

Peserta didik dapat mengaplikasikan tentang:

˗ _{operasi bilangan asli dan pecahan}

˗ _{FPB dan KPK}

˗ _{bangun datar dan sifatnya} ˗ _{simetri dan pencerminan} ˗ _{keliling dan luas bangun datar} ˗ _{bangun ruang dan sifatnya} ˗ _{satuan waktu, panjang, dan berat}