Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (Buku Guru) 11 SMA.pdf

(1)

(2)

Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA

MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAG

TIDAK DIPERDAGANGKANANGKAN

Disklaimer

Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang

yang senantiasa senantiasa diperbaiki, diperbaiki, diperbaharui, diperbaharui, dan dan dimutakhirkan dimutakhirkan sesuai sesuai dengan dengan dinamikadinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT) Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Kontributor

Kontributor Naskah Naskah : : Mustakim Mustakim dan dan Mustahdi.Mustahdi. Penelaah

Penelaah : : Muh. Muh. Saerozi Saerozi dan dan YYusuf usuf A. A. Hasan.Hasan. Penyelia

Penyelia Penerbitan Penerbitan : : Pusat Pusat Kurikulum Kurikulum Perbukuan, Perbukuan, Balitbang, Balitbang, Kemdikbud.Kemdikbud.

Cetakan Ke-1, 2014 Cetakan Ke-1, 2014

Disusun dengan huruf Times New Roman, 11 pt. Disusun dengan huruf Times New Roman, 11 pt.

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti : Buku Guru /

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti : Buku Guru / Kementerian PendidikanKementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.

dan Kebudayaan.-- Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. vi, 134 hlm. : ilus, ; 25 cm.

vi, 134 hlm. : ilus, ; 25 cm.

Untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI ISBN 978-602-282-405-3 (jilid lengkap) ISBN 978-602-282-405-3 (jilid lengkap) ISBN 978-602-282-407-7 (jilid 2)

ISBN 978-602-282-407-7 (jilid 2) 1.

1. Pendidikan Pendidikan Agama Agama Islam Islam dan dan Budi Budi Pekerti Pekerti -- -- Studi Studi Pengajaran Pengajaran I. I. JudulJudul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

297.07 297.07

(3)

Kata Pengantar

Misi utama (

Misi utama (innamainnama) pengutusan Nabi adalah untuk menyempurnakan keluhuran akhlak. Ini) pengutusan Nabi adalah untuk menyempurnakan keluhuran akhlak. Ini dibuktikan bahwa di dalam ayat

dibuktikan bahwa di dalam ayat al-Qur’ānal-Qur’ān ini digunakan struktur gramatikal yang menunjukkan sifat ini digunakan struktur gramatikal yang menunjukkan sifat eksklusif misi pengutusan Nabi. Sejalan dengan itu, dijelaskan

eksklusif misi pengutusan Nabi. Sejalan dengan itu, dijelaskan al-Qur’ānal-Qur’ān bahwa beliau diutus hanyalah bahwa beliau diutus hanyalah untuk menebarkan kasih sayang kepada semesta alam. Dalam struktur ajaran Islam, pendidikan akhlak untuk menebarkan kasih sayang kepada semesta alam. Dalam struktur ajaran Islam, pendidikan akhlak adalah yang terpenting. Penguatan akidah adalah dasar. Sementara, ibadah adalah sarana, sedangkan adalah yang terpenting. Penguatan akidah adalah dasar. Sementara, ibadah adalah sarana, sedangkan tujuan akhirnya adalah pengembangan a

tujuan akhirnya adalah pengembangan akhlak mulia. Nabi saw. bersabda, “Mukmin yang paling sempurnakhlak mulia. Nabi saw. bersabda, “Mukmin yang paling sempurna imannya adalah yang paling baik akhlaknya.”

imannya adalah yang paling baik akhlaknya.”11_{Nabi saw. juga bersabda, “Orang yang paling baik Islamnya}_{Nabi saw. juga bersabda, “Orang yang paling baik Islamnya}

adalah yang paling baik akhlaknya.”

adalah yang paling baik akhlaknya.”22_{Dengan kata lain, hanya akhlak mulia yang dipenuhi dengan sifat}_{Dengan kata lain, hanya akhlak mulia yang dipenuhi dengan sifat}

kasih sayang sajalah yang bisa menjadi bukti kekuatan akidah dan kebaikan ibadah. kasih sayang sajalah yang bisa menjadi bukti kekuatan akidah dan kebaikan ibadah.

Karena itu, pelajaran agama Islam

Karena itu, pelajaran agama Islam diorientasikan kepada akhlak yang mulia dan diorientasikan kepadadiorientasikan kepada akhlak yang mulia dan diorientasikan kepada pembentukan

pembentukan anak anak didik didik yang yang penuh penuh kasih kasih sayang. sayang. Bukan Bukan hanya hanya penuh penuh kasih kasih sayang sayang kepada kepada sesamasesama Muslim, melainkan kepada semua manusia, bahkan kepada segenap unsur alam semesta. Hal ini selaras Muslim, melainkan kepada semua manusia, bahkan kepada segenap unsur alam semesta. Hal ini selaras dengan Kurikulum 2013 yang dirancang untuk mengembangkan kompetensi yang utuh antara pengetahuan, dengan Kurikulum 2013 yang dirancang untuk mengembangkan kompetensi yang utuh antara pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Peserta didik tidak hanya diharapkan bertambah pengetahuan dan wawasannya, keterampilan, dan sikap. Peserta didik tidak hanya diharapkan bertambah pengetahuan dan wawasannya, tetapi juga meningkat kecakapan dan keterampilannya serta semakin mulia karakter dan kepribadiannya. tetapi juga meningkat kecakapan dan keterampilannya serta semakin mulia karakter dan kepribadiannya.

Buku Pelajaran

Buku Pelajaran Agama Agama Islam Islam dan dan Budi Budi Pekerti Pekerti Kelas Kelas XIXI ini ditulis dengan semangat itu.ini ditulis dengan semangat itu. Pembelajarannya dibagi-bagi dalam kegiatan-kegiatan keagamaan yang harus dilakukan siswa dalam Pembelajarannya dibagi-bagi dalam kegiatan-kegiatan keagamaan yang harus dilakukan siswa dalam usaha memahami pengetahuan agamanya. Tetapi, tidak berhenti dengan pengetahuan agama

usaha memahami pengetahuan agamanya. Tetapi, tidak berhenti dengan pengetahuan agama sebagai hasilsebagai hasil akhir. Pemahaman tersebut harus diaktualisasikan dalam tindakan nyata dan sikap keseharian

akhir. Pemahaman tersebut harus diaktualisasikan dalam tindakan nyata dan sikap keseharian yang sesuaiyang sesuai dengan tuntunan agamanya, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial. Untuk itu, sebagai dengan tuntunan agamanya, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial. Untuk itu, sebagai buku

buku agama agama yang yang mengacu mengacu pada pada kurikulum berbasis kurikulum berbasis kompetensi, rencana kompetensi, rencana pembelajarannya pembelajarannya dinyatakandinyatakan dalam bentuk aktivitas-aktivitas. Urutan pembelajaran dirancang dalam kegiatan-kegiatan keagamaan dalam bentuk aktivitas-aktivitas. Urutan pembelajaran dirancang dalam kegiatan-kegiatan keagamaan yang harus dilakukan siswa. Dengan demikian, materi buku ini bukan untuk dibaca, didengar, ataupun yang harus dilakukan siswa. Dengan demikian, materi buku ini bukan untuk dibaca, didengar, ataupun dihafal baik oleh siswa maupun

dihafal baik oleh siswa maupun guru, melainkan untuk menuntun apa yang harus guru, melainkan untuk menuntun apa yang harus dilakukan siswa bersamadilakukan siswa bersama guru dan teman-teman sekelasnya dalam memahami dan menjalankan ajaran agamanya.

guru dan teman-teman sekelasnya dalam memahami dan menjalankan ajaran agamanya.

Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, siswa diajak menjadi diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, siswa diajak menjadi berani untu

berani untuk mencari k mencari sumber belajsumber belajar lain ar lain yang tersedyang tersedia dan ia dan terbentang terbentang luas di luas di sekitarnya. sekitarnya. Peran guru Peran guru dalamdalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan-kegiatan lain yang sesuai meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.

dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam. Implementasi terbatas Kurikulum 2013 pada tahun ajaran

Implementasi terbatas Kurikulum 2013 pada tahun ajaran 2013/2014 telah mendapat tanggapan yang2013/2014 telah mendapat tanggapan yang sangat positif dan masukan yang

sangat positif dan masukan yang sangat berharga. Pengalaman tersebut dipergunakan semaksimal mungkinsangat berharga. Pengalaman tersebut dipergunakan semaksimal mungkin dalam menyiapkan buku untuk implementasi menyeluruh pada tahun ajaran 2014/2015 dan seterusnya. dalam menyiapkan buku untuk implementasi menyeluruh pada tahun ajaran 2014/2015 dan seterusnya. Walaupun demikian, sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan perlu terus dilakukan perbaikan Walaupun demikian, sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan perlu terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran dan masukan dan penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada

untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terimaedisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).

rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045). Jakarta, Januari 2014

Jakarta, Januari 2014

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Mohammad Nuh Mohammad Nuh

(4)

Daftar

Daftar Isi

Isi

Kata

Kata Pengantar Pengantar ... ... iiiiii Daftar

Daftar Isi Isi ... ... iviv Pendahuluan

Pendahuluan ... ... 11 Petunjuk

Petunjuk Penggunaan Penggunaan Buku Buku ... ... 22 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar P

PAI AI dan dan Budi Budi Pekerti Pekerti SMA SMA Kelas Kelas XI XI ... ... 33 Pemetaan

Pemetaan Kompetensi Kompetensi Dasar Dasar ... ... 66 Bab 1

Bab 1 Al-Qur’ᾱn Al-Qur’ᾱn sebagai sebagai Pedoman Pedoman Hidup Hidup ... ... 77 1.

1. Kompetensi Kompetensi Inti Inti ... ... 77 2.

2. Kompetensi Kompetensi Dasar Dasar ... ... 77 3.

3. Tujuan Tujuan Pembelajaran Pembelajaran ... ... 88 4.

4. Pengembangan Pengembangan Materi Materi ... ... 88 5.

5. Proses Proses Pembelajaran... Pembelajaran... 88 6. 6. Penilaian Penilaian ... ... 1010 7. 7. Pengayaan Pengayaan ... ... 1717 8. 8. Remedial Remedial ... ... 1717 9.

9. Interaksi Interaksi Guru Guru dengan dengan Orang Orang Tua Tua ... ... 1717 Bab

Bab 2 2 Hidup Hidup Nyaman Nyaman dengan dengan Perilaku Perilaku Jujur Jujur ... ... 1818 1.

Bab 3 3 Kepedulian Kepedulian Umat Umat Islam Islam TTerhadap erhadap Jenazah Jenazah ... ... 2727 1.

5. Proses Proses Pembelajaran... Pembelajaran... 2828 6.

(5)

8.

8. Remedial Remedial ... ... 3636 9.

Bab 4 4 Sampaikan Sampaikan Dariku Dariku Walau Walau Satu Satu AAyat yat ... ... 3737 1.

Bab 5 5 Masa Masa Kejayaan Kejayaan Islam Islam yang yang Dinantikan Dinantikan Kembali Kembali ... ... 5050 1.

Bab 6 6 Membangun Membangun Bangsa Bangsa melalui melalui Perilaku Perilaku TTaat,aat, Kompetisi

Kompetisi dalam dalam Kebaikan, Kebaikan, dan dan Etos Etos Kerja Kerja ... ... 6060 1.

Bab 7 7 Rasul-Rasul Rasul-Rasul Itu Itu Kekasih Kekasih Allah Allah Swt. Swt. ... ... 7777 1.

Bab 8 8 Hormati Hormati dan dan Sayangi Sayangi Orang Orang TTua ua dan dan Gurumu Gurumu ... ... 8686 1.

(6)

3.

Bab 9 9 Prinsip Prinsip dan dan Praktik Praktik Ekonomi Ekonomi dalam dalam IslamIslam... ... 9595 1.

Bab 10 10 Bangun Bangun dan dan Bangkitlah Bangkitlah Wahai Wahai Pejuang Pejuang Islam Islam ... ... 105105 1.

Bab 11 11 TToleransi oleransi Merupakan Merupakan Alat Alat Pemersatu Pemersatu Bangsa Bangsa ... ... 115115 1.

9. Interaksi Interaksi Guru Guru dengan dengan Orang Orang Tua Tua ... ... 129129 Daftar

Daftar Pustaka... Pustaka... 130130 Glosarium

(7)

Pendahuluan

Kurikulum 2013 telah dilaksanakan di beberapa sekolah sasaran dan Kurikulum 2013 telah dilaksanakan di beberapa sekolah sasaran dan disosialisasikan di berbagai sekolah lainnya di

disosialisasikan di berbagai sekolah lainnya di Indonesia.Indonesia. Kurikulum ini pada

Kurikulum ini pada hakekatnya dirancang hakekatnya dirancang untuk menyempurnakuntuk menyempurnakan kurikuluman kurikulum sebelumnya dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan sebelumnya dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa.

budaya bangsa.

Berkaitan dengan hal ini, Pemerintah telah melakukan penyesuaian beberapa Berkaitan dengan hal ini, Pemerintah telah melakukan penyesuaian beberapa nama matapelajaran, antara lain, adalah mata pelajaran Pendidikan Agama Islam nama matapelajaran, antara lain, adalah mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menjadi Pendidikan Ag

menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi ama Islam dan Budi Pekerti.Pekerti.

Secara khusus, dalam upaya penyempurnaan kurikulum 2013 disusunlah Secara khusus, dalam upaya penyempurnaan kurikulum 2013 disusunlah kompetensi

kompetensi inti inti (Standar K(Standar Kompetensi ompetensi pada kurpada kurikulum sebikulum sebelumnya). elumnya). KompetensiKompetensi inti adalah tingkat kemampuan untuk

inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yangmencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program (PP No. harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program (PP No. 32/2013).

32/2013).

Kompetensi inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap social (afektif), Kompetensi inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap social (afektif), pengetahuan (kog

pengetahuan (kognitif), dan nitif), dan keterampilan (psikomoketerampilan (psikomotorik) torik) yang dikembangkan yang dikembangkan keke dalam kompetensi dasar. Perubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dalam kompetensi dasar. Perubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dandan budi pekerti menjadi perh

budi pekerti menjadi perhatian utama.atian utama.

Tujuan penyusunan buku ini adalah untuk memberikan panduan bagi guru Tujuan penyusunan buku ini adalah untuk memberikan panduan bagi guru pendidikan

pendidikan agama agama Islam Islam dan dan budi budi pekerti pekerti dalam dalam merencanakan, merencanakan, melaksanakan,danmelaksanakan,dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran pendidikan agama Islam dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran pendidikan agama Islam dan budi pekerti.

budi pekerti.

Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatian Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus,yaitu:

khusus,yaitu: proses pproses pembelajaran, embelajaran, penilaian, penilaian, pengayaan, pengayaan, remedial, dremedial, dan interaksian interaksi antara guru dan orang tua peserta didik.

antara guru dan orang tua peserta didik.

Dengan demikian tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara Dengan demikian tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi peserta

potensi peserta didik didik agar agar menjadi menjadi manusia yang manusia yang beriman beriman dan dan bertakwa kepadabertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab.

(8)

Petunjuk Penggunaan Buku

Agar dapat memudahkan dan mengoptimalkan penggunaan buku ini, pahamilah Agar dapat memudahkan dan mengoptimalkan penggunaan buku ini, pahamilah petunjuk berikut ini:

petunjuk berikut ini: 1.

1. Bacalah bagian pendahuluan Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep untuk memahami konsep utuh Pendidikan utuh Pendidikan AgamaAgama Islam dan Budi Pekerti, serta memahami kompetensi inti

Islam dan Budi Pekerti, serta memahami kompetensi inti dan kompetensi dasardan kompetensi dasar dalam kerangka Kurikulum 2013.

dalam kerangka Kurikulum 2013. 2.

2. Setiap bab berisi: Kompetensi inti, kompetensi dasarSetiap bab berisi: Kompetensi inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran,, tujuan pembelajaran, proses

proses pembelajaran, pembelajaran, penilaian, penilaian, pengayaan, pengayaan, remedial, remedial, interaksi interaksi antara antara guru guru dandan orang tua.

orang tua. 3.

3. Pada sub bab tertentu penoPada sub bab tertentu penomoran kompetensi inti dan komoran kompetensi inti dan kompetensi dasar tidakmpetensi dasar tidak berurutan.

berurutan. Hal Hal itu itu disesuaikan disesuaikan dengan dengan tahap tahap pencapaian pencapaian kompetensi kompetensi dasardasar yang terdap

yang terdapat dalam at dalam permendikbud permendikbud no. 54.no. 54. 4.

4. Guru perlu mendorGuru perlu mendorong peserta didik untuk ong peserta didik untuk memerhatikan kolom-kolom memerhatikan kolom-kolom yangyang terdapat

terdapat dalam buku dalam buku teks pelajaran teks pelajaran sebagai berikusebagai berikut.t. a.

a. Membuka Membuka relung relung hati, hati, yaitu yaitu menyentuh menyentuh hati hati dan dan perasaan perasaan peserta peserta didik didik agaragar dapat melakukan perenungan dan penghayatan mendalam (muhasabah) dapat melakukan perenungan dan penghayatan mendalam (muhasabah) sehingga melahirkan motivasi

sehingga melahirkan motivasi belajarbelajar.. b.

b. Mengkritisi Mengkritisi sekitar sekitar kita, kita, yaitu yaitu memotivasi memotivasi peserta peserta didik didik untuk untuk mengerahkanmengerahkan

seluruh kemampuan berkir dengan melakukan pengamatan, bertanya,

memberi komentar menelaah buku teks dikaitkan dengan situasi kondisi memberi komentar menelaah buku teks dikaitkan dengan situasi kondisi yang terjadi di masyarakat dan negaranya.

yang terjadi di masyarakat dan negaranya. c.

c. Membuka Membuka hazanah hazanah peserta peserta didik, didik, yaitu pyaitu peserta eserta didik didik diberikan diberikan informasi/informasi/ materi/konsep untuk menambah wawasan keilmuan mereka sebagai

materi/konsep untuk menambah wawasan keilmuan mereka sebagai acuanacuan untuk melakukan perubahan sikap yang lebih

untuk melakukan perubahan sikap yang lebih baik.baik.

d. Menerapkan perilaku, yaitu peserta didik menerapkan perilaku positif d. Menerapkan perilaku, yaitu peserta didik menerapkan perilaku positif sebagai implementasi dari pemahaman terhadap materi yang telah dipelajari. sebagai implementasi dari pemahaman terhadap materi yang telah dipelajari. e. Evaluasi, yaitu peserta didik diberikan penguatan pemahaman dengan e. Evaluasi, yaitu peserta didik diberikan penguatan pemahaman dengan

berlatih mengerjakan soal-s berlatih mengerjakan soal-soal.oal.

Dalam pelaksanaannya, sangat mungkin dilakukan pengembangan yang Dalam pelaksanaannya, sangat mungkin dilakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sumber belajar, dan lingkungan. disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sumber belajar, dan lingkungan.

(9)

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

PAI dan Budi Pekerti SMA Kelas XI

K

Koommppeetteennssii KKoommppeetteennssi i DDaassaarr

1.

1. Menghayati Menghayati dandan mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. agama yang dianutnya.

1.1

1.1 Menghayati Menghayati nilai-nilai nilai-nilai keimanan keimanan kepadakepada kitab-kitab Allah Swt.

kitab-kitab Allah Swt. 1.2

1.2 Menghayati Menghayati nilai-nilai nilai-nilai keimanan keimanan kepadakepada rasul-rasul Allah Swt.

rasul-rasul Allah Swt. 1.3

1.3 Berperilaku Berperilaku taat taat kepada kepada aturan.aturan. 1.4

1.4 Menerapkan Menerapkan ketentuan ketentuan syariat syariat Islam Islam dalamdalam penyelenggaraan jenazah.

penyelenggaraan jenazah. 1.5

1.5 Menerapkan Menerapkan ketentuan ketentuan syariat syariat Islam Islam dalamdalam pelaksanaan khutbah,

pelaksanaan khutbah,tabltabl� � gg dan dakwah di dan dakwah di masyarakat.

masyarakat. 2. Mengembangkan

2. Mengembangkan perilaku (jujur

perilaku (jujur, disiplin,, disiplin, tanggungjawab,

tanggungjawab, peduli, santun,

peduli, santun, ramahramah lingkungan, gotong lingkungan, gotong royong, kerjasama, royong, kerjasama, cinta damai, responsif cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan dan pro-aktif) dan menunjukkan sikap menunjukkan sikap sebagai bagian dari sebagai bagian dari solusi atas berbagai solusi atas berbagai permasalahan bangsa permasalahan bangsa

dalam berinteraksi dalam berinteraksi secara efektif dengan secara efektif dengan lingkungan sosial lingkungan sosial dan alam serta dalam dan alam serta dalam menempatkan diri menempatkan diri sebagai cerminan sebagai cerminan bangsa dalam per

bangsa dalam pergaulangaulan dunia.

dunia.

2.1

2.1 Menunjukkan Menunjukkan perilaku perilaku jujur jujur dalamdalam

kehidupan sehari-hari sebagai implementasi kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman

dari pemahaman Q.S. atQ.S. at-T-Taubah/9: aubah/9: 111919 dan dan hadis terkait.

hadis terkait. 2.2

2.2 Menunjukkan Menunjukkan perilaku perilaku hormat hormat dandan patuh kepada orang

patuh kepada orang tua dan guru sebtua dan guru sebagaiagai implementasi dari pemahaman

implementasi dari pemahaman Q.S. al-Q.S.

al- Isrā’/17: 23-2

Isrā’/17: 23-244 dan hadis terkait. dan hadis terkait. 2.3

2.3 Menunjukkan Menunjukkan perilaku perilaku kompetitifkompetitif

dalam kebaikan dan kerja keras sebagai dalam kebaikan dan kerja keras sebagai implementasi dari pemahaman

implementasi dari pemahaman Q.S. an-Q.S.

an- Nisā/4: 59

Nisā/4: 59;; Q.S. al-Māidah/5: 48Q.S. al-Māidah/5: 48; dan; dan Q.S.Q.S.

at-Taubah/9: 105

at-Taubah/9: 105 serta hadis yang terkait. serta hadis yang terkait. 2.4

2.4 Menunjukkan Menunjukkan sikap sikap toleran, toleran, rukun rukun dandan menghindarkan diri dari tindak kekerasan menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai implementasi dari pemahaman sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.Q.S.

Yūnus/10: 40-41

Yūnus/10: 40-41 dan dan Q.S.Q.S. al-Māidah/5: 32al-Māidah/5: 32,, serta hadis terkait.

serta hadis terkait. 2.5

2.5 Menunjukkan Menunjukkan sikap sikap semangat semangat menumbuh- menumbuh-kembangkan ilmu pengetahuan dan kerja kembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai implementasi dari masa keras sebagai implementasi dari masa kejayaan Islam.

kejayaan Islam. 2.6

2.6 Menunjukkan Menunjukkan perilaku perilaku kreatif, kreatif, inovatif, inovatif, dandan produktif sebagai imp

produktif sebagai implementasi dari sejarahlementasi dari sejarah peradaban Islam di

(10)

3. Memahami, 3. Memahami, menerapkan, dan menerapkan, dan menganalisis menganalisis pengetahuan faktual, pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan,

ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kebangsaan, kenegaraan, dan kenegaraan, dan peradaban terkait peradaban terkait penyebab fenomena penyebab fenomena dan kejadian, dan kejadian, serta menerapkan serta menerapkan pengetahuan prosedural pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang pada bidang kajian yang

spesik sesuai de-ngan

bakat dan minatnya bakat dan minatnya untuk memecahkan untuk memecahkan masalah.

masalah.

3.1 Menganalisis

3.1 Menganalisis Q.S. an-NisQ.S. an-Nisā'/4: 59ā'/4: 59;; Q.S. al-Q.S.

al- Māidah/5: 48

Māidah/5: 48; dan; dan Q.S. at-Taubah/9: 105Q.S. at-Taubah/9: 105,, serta

serta hadishadis tentang taat, kompetisi dalam tentang taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja.

kebaikan, dan etos kerja. 3.2 Menganalisis

3.2 Menganalisis Q.S. Yūnus/10: 40-41Q.S. Yūnus/10: 40-41 dan dan

Q.S. al-M

Q.S. al-M āāidaidah/5: 32h/5: 32, serta hadis tentang, serta hadis tentang toleransi dan menghindarkan diri dari toleransi dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan.

tindak kekerasan. 3.3

3.3 Memahami Memahami makna makna iman iman kepada kepada kitab-kitabkitab-kitab Allah Swt.

Allah Swt. 3.4

3.4 Memahami Memahami makna makna iman iman kepada kepada rasul-rasulrasul-rasul Allah Swt.

Allah Swt. 3.5

3.5 Memahami Memahami makna makna taat taat kepada kepada aturan,aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras.

keras. 3.6

3.6 Memahami Memahami makna makna toleransi toleransi dan dan kerukunan.kerukunan. 3.7

3.7 Memahami Memahami bahaya bahaya perilaku perilaku tindaktindak kekerasan dalam kehidupan.

kekerasan dalam kehidupan. 3.8

3.8 Menelaah Menelaah prinsip-prinsip prinsip-prinsip dan dan praktikpraktik ekonomi dalam Islam.

ekonomi dalam Islam. 3.9

3.9 Memahami Memahami pelaksanaan pelaksanaan tata tata caracara penyelenggaraan jenazah.

penyelenggaraan jenazah.

3.10 Memahami pelaksanaan khutbah,

3.10 Memahami pelaksanaan khutbah, tabltabl� � gg dan dan dakwah.

dakwah. 3.1

3.11 Menelaah perkembangan 1 Menelaah perkembangan peradaban Islamperadaban Islam pada masa kejayaan.

pada masa kejayaan.

3.12 Menelaah perkembangan Islam pada masa 3.12 Menelaah perkembangan Islam pada masa

modern (1800-sekarang). modern (1800-sekarang). 4.

4. MengolahMengolah, , menalar,menalar, dan menyaji dalam dan menyaji dalam

ranah konkret dan ranah ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan abstrak terkait dengan pengembangan dari pengembangan dari

yang dipelajarinya di yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif bertindak secara efektif

dan kreatif, serta dan kreatif, serta

mampu menggunakan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah metoda sesuai kaidah keilmuan.

keilmuan.

4.1 Membaca

4.1 Membaca Q.S. an-NisQ.S. an-Nisā'/4: 59ā'/4: 59;; Q.S. al-Q.S.

al- M

M āidah/5: 48āidah/5: 48;; Q.S. at-Taubah/9: 105Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 4.2

4.2 Mendemonstrasikan Mendemonstrasikan hafalanhafalan Q.S. an-Q.S.

an- Nis

Nisā'/4: 59ā'/4: 59;; Q.S. al-M Q.S. al-M āidah/5: 48āidah/5: 48;; Q.S.Q.S.

at-Taubah/9:105

at-Taubah/9:105 dengan lancar. dengan lancar. 4.3 Membaca

4.3 Membaca Q.S. Yūnus/10: 40-41Q.S. Yūnus/10: 40-41 dan dan Q.S.Q.S.

al-M

al-M āidah/5:32āidah/5:32 sesuai dengan kaidah sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.

tajwid dan makhrajul huruf. 4.4

4.4 Mendemonstrasikan Mendemonstrasikan hafalanhafalan Q.S. Yunus/10:Q.S. Yunus/10:

40-41

40-41 dan dan Q.S. al-M Q.S. al-M āidah/5: 32āidah/5: 32 dengan dengan lancar.

lancar. 4.5

4.5 Berperilaku Berperilaku yang yang mencerminkan mencerminkan kesadarankesadaran beriman kepada kitab-kitab s

(11)

4.6

4.6 Berperilaku Berperilaku yang yang mencerminkan mencerminkan kesadarankesadaran beriman kepada rasul-r

beriman kepada rasul-rasul asul Allah Swt.Allah Swt. 4.7

4.7 Menampilkan Menampilkan perilaku perilaku taat taat kepada kepada aturan,aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras.

keras. 4.8

4.8 Menampilkan Menampilkan contoh contoh perilaku perilaku toleransi toleransi dandan kerukunan.

kerukunan. 4.9

4.9 Mendeskripsikan Mendeskripsikan bahaya bahaya perilaku perilaku tindaktindak kekerasan dalam kehidupan.

kekerasan dalam kehidupan. 4.10

4.10 Mempresentasikan praktik-prakMempresentasikan praktik-praktik ekonomitik ekonomi Islam.

Islam. 4.11

4.11 Memperagakan tatacara penyelenggaraanMemperagakan tatacara penyelenggaraan jenazah.

jenazah. 4.12

4.12 Mempraktikkan khutbah,Mempraktikkan khutbah,tabltabl� � gg, dan, dan dakwah.

dakwah. 4.13

4.13 Mendiskripsikan perkembanMendiskripsikan perkembangan Islam padagan Islam pada masa kejayaan.

masa kejayaan. 4.14

4.14 Mendiskripsikan perkembanMendiskripsikan perkembangan Islam padagan Islam pada masa modern

(12)

Pemetaan Kompetensi Dasar

B Baabb KKoommppeetteennssi i IInnttii KKoommppeetteennssi i DDaassaarr 1 1 KI 1 KI 1 KI 2 KI 2 KI 3 KI 3 KI 4 KI 4 1.3, 2.3, 3.1, 4.1, 4.2 1.3, 2.3, 3.1, 4.1, 4.2 2 2 KI 1 KI 1 KI 3 KI 3 KI 4 KI 4 1.1, 3.3, 4.5 1.1, 3.3, 4.5 3 3 KKI I 22 2.12.1 4 4 KI 1 KI 1 KI 3 KI 3 KI 4 KI 4 1.4, 3.9, 4.11 1.4, 3.9, 4.11 5 5 KI 1 KI 1 KI 3 KI 3 KI 4 KI 4 1.5, 3.10, 4.12 1.5, 3.10, 4.12 6 6 KI 2 KI 2 KI 3 KI 3 KI 4 KI 4 2.5, 3.11, 4.13 2.5, 3.11, 4.13 7 7 KI 2 KI 2 KI 3 KI 3 KI 4 KI 4 2.4, 3.2, 4.3, 4.4 2.4, 3.2, 4.3, 4.4 8 8 KI 1 KI 1 KI 3 KI 3 KI 4 KI 4 1.2, 3.4, 4.6 1.2, 3.4, 4.6 9 9 KKI I 22 1.3, 2.21.3, 2.2 10 10 KI 2KI 2 KI 4 KI 4 2.3.8, 4.102.3.8, 4.10 11 11 KI 2 KI 2 KI 3 KI 3 KI 4 KI 4 2.6, 3.12, 4.14 2.6, 3.12, 4.14

(13)

1. Kompetensi Inti (KI)

2. Kompetensi Dasar (KD)

Bab 1

Al-Qur

’ᾱn

sebagai Pedoman

Hidup

KI-1

KI-1 Menghayati Menghayati dan dan mengamalkan mengamalkan ajaran ajaran agama yanagama yang diang dianutnya.utnya. KI-3

KI-3 Memahami, Memahami, menerapkan menerapkan dan dan menganalisis menganalisis pengetahuan pengetahuan faktual, faktual, konseptual,konseptual, prosedural

prosedural dalam dalam ilmu ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, teknologi, seni, seni, budaya, budaya, dan dan humaniorahumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

pada bidang

kajian yang

spesik sesuai dengan

bakat dan

minatnya untuk

memecahkan masalah. memecahkan masalah. KI-4

KI-4 Mengolah, menalarMengolah, menalar, dan menyaji dalam , dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah konkret dan ranah abstrakranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah

mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.keilmuan.

1.1. Menghayati nilai-nilai keimanan

1.1. Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Kitab-kitab Allah Swt.kepada Kitab-kitab Allah Swt. 3.3

3.3 Memahami makna iman kMemahami makna iman kepada Kitab-kitab epada Kitab-kitab Allah Swt.Allah Swt. 4.5

4.5 Berperilaku yang Berperilaku yang mencerminkan kesadaran mencerminkan kesadaran beriman kepada beriman kepada Kitab-kitabKitab-kitab Suci Allah Swt.

(14)

3. Tujuan Pembelajaran

4. Pengembangan Materi

5. Proses Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu: Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu: a.

a. Menjelaskan mMenjelaskan makna iman akna iman kepada kitab-kitab kepada kitab-kitab Allah Swt.Allah Swt. b.

b. Menjelaskan Menjelaskan kandungan kandungan dalil dalil naqli naqli tentang tentang iman iman kepada kepada kitab-kitab kitab-kitab Allah Allah Swt.Swt. c.

c. Menunjukkan perilaku yang mencerminkan iman kepada kitab-kitab Menunjukkan perilaku yang mencerminkan iman kepada kitab-kitab AllahAllah Swt.

Swt. d.

d. Mengimplementasikan perilaku Mengimplementasikan perilaku iman iman kepada kitab-kitab Allah kepada kitab-kitab Allah dalamdalam kehidupan sehari-hari.

kehidupan sehari-hari.

a.

a. Menelaah Menelaah dalil-dalildalil-dalilal-Qur’ānal-Qur’ān

dan Hadiṡ tentang beriman kepada kitab-kitab

Allah Swt.

Allah Swt. b.

b. Menelaah Menelaah keistimewaankeistimewaan al-Qur’ānal-Qur’ān dibandingkan dengan kitab-kitab suci dibandingkan dengan kitab-kitab suci sebelumnya.

sebelumnya.

c. Menjelaskan bahwa

c. Menjelaskan bahwa al-Qur’ānal-Qur’ān merupakan kitab penyempurna kitab-kitab merupakan kitab penyempurna kitab-kitab sebelumnya.

sebelumnya. d.

d. Menjelaskan Menjelaskan perilaku muperilaku muslim dalam slim dalam mengimanimengimanial-Qur’ān.al-Qur’ān.

Pengembangan materi tersebut dapat disampaikan apabila pada materi inti

Pengembangan materi tersebut dapat disampaikan apabila pada materi inti yangyang

terdapat

terdapat di dalam KD di dalam KD telah dikuasai oleh pestelah dikuasai oleh peserta didik.erta didik.

a. Persiapan a. Persiapan

1)

1) Pembelajaran dimulai dengan Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan sguru mengucapkan salam dan berdoa bersalam dan berdoa bersama.ama. 2)

2) Memeriksa kehadiran, kerapian berpakMemeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikanaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

dengan kegiatan pembelajaran. 3)

3) Menyapa peserta didik Menyapa peserta didik dengan memperkenalkan dengan memperkenalkan diri kepada peserta didikdiri kepada peserta didik.. 4)

4) Menyampaikan Menyampaikan tujuan ptujuan pembelajaran.embelajaran.

b. Pelaksanaan b. Pelaksanaan Membuka Relu

Membuka Relung Hating Hati

1) Peserta didik duduk berkelompok sesuai dengan kelompok yang sudah 1) Peserta didik duduk berkelompok sesuai dengan kelompok yang sudah

disepakati. disepakati.

(15)

2) Peserta didik menyimak dan mencermati tayangan atau gambar yang ada di 2) Peserta didik menyimak dan mencermati tayangan atau gambar yang ada di

dalam buku teks. dalam buku teks.

3) Peserta didik bertanya/memberi komentar terhadap tayangan atau gambar 3) Peserta didik bertanya/memberi komentar terhadap tayangan atau gambar

tersebut. tersebut. 4)

4) Peserta didik diberikan penjelasan tentang maksuPeserta didik diberikan penjelasan tentang maksud yang terkandung di dalamd yang terkandung di dalam gambar tersebut.

gambar tersebut.

5) Peserta didik menyimak dan mencermati kolom uraian yang ada pada 5) Peserta didik menyimak dan mencermati kolom uraian yang ada pada

“Membuka Relung Hati” yang ada di dalam buku teks. “Membuka Relung Hati” yang ada di dalam buku teks. 6)

6) Peserta didik bertanya/memberPeserta didik bertanya/memberi komentar terhadap hasil pi komentar terhadap hasil pengamatannya padaengamatannya pada kolom

kolom uraian uraian tersebut.tersebut. 7)

7) Peserta didik diberikan penjelasan tentang maksuPeserta didik diberikan penjelasan tentang maksud yang terkandung di dalamd yang terkandung di dalam uraian tersebut.

uraian tersebut.

8) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom “Membuka 8) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom “Membuka

Relung Hati” dan guru memberikan

Relung Hati” dan guru memberikan penilaian.penilaian.

Mengkritisi Sekita

Mengkritisi Sekitar Kitar Kita

1) Peserta didik menyimak uraian yang ada pada “Mengkritisi Sekitar Kita” di 1) Peserta didik menyimak uraian yang ada pada “Mengkritisi Sekitar Kita” di

dalam buku teks. dalam buku teks. 2)

2) Peserta didik Peserta didik memberi komentar memberi komentar terhadap hasil terhadap hasil pengamatannya pengamatannya pada uraianpada uraian tersebut.

tersebut. 3)

3) Peserta didik Peserta didik diberikan penjelasdiberikan penjelasan tambahan an tambahan dan penguatan dan penguatan mengenai mengenai hasilhasil pengamatannya

pengamatannya oleh guru/pembimbing.oleh guru/pembimbing.

4) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom “Aktivitas 4) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom “Aktivitas

Siswa” di lembar kerja atau kertas folio

Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalamdan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio.

bentuk portofolio.

Memperkaya Kha

Memperkaya Khazanahzanah

1)

1) Selanjutnya peserta didik menyimak teks bSelanjutnya peserta didik menyimak teks bacaan tentang iman kepada kitab-acaan tentang iman kepada kitab-kitab

kitab Allah Swt. Allah Swt. di dalam di dalam kelompoknya masingkelompoknya masing-masing.-masing.

2) Peserta didik bertanya tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt. di dalam 2) Peserta didik bertanya tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt. di dalam

kelompoknya masing-masing. kelompoknya masing-masing.

3) Peserta didik mendiskusikan iman kepada kitab-kitab Allah Swt. di dalam 3) Peserta didik mendiskusikan iman kepada kitab-kitab Allah Swt. di dalam

kelompoknya masing-masing. kelompoknya masing-masing. 4)

4) Peserta didik diamati Peserta didik diamati dan difasilitasi oleh dan difasilitasi oleh guru dalam disguru dalam diskusi kelompok tenkusi kelompok tentangtang iman kepada kitab-kitab Allah Swt.

iman kepada kitab-kitab Allah Swt.

5) Peserta didik membuat rumusan naskah/laporan hasil diskusi tentang iman 5) Peserta didik membuat rumusan naskah/laporan hasil diskusi tentang iman

kepada kitab-kitab Allah Swt. di dalam

kepada kitab-kitab Allah Swt. di dalam kelompoknya masing-masing.kelompoknya masing-masing.

6) Peserta didik yang telah ditentukan sebagai panelis mempresentasikan hasil 6) Peserta didik yang telah ditentukan sebagai panelis mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt. di depan diskusi kelompok tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt. di depan kelompok lainnya.

kelompok lainnya.

7) Peserta didik mengkritisi hasil presentasi kelompok tentang iman kepada 7) Peserta didik mengkritisi hasil presentasi kelompok tentang iman kepada

kitab-kitab Allah Swt. kitab-kitab Allah Swt.

(16)

6. Penilaian

8)

8) Peserta didik Peserta didik diberikan penjelasdiberikan penjelasan tambahan an tambahan dan penguatan dan penguatan mengenai mengenai imaniman kepada kitab-kitab Allah Swt. oleh guru/pembimbing.

kepada kitab-kitab Allah Swt. oleh guru/pembimbing.

9) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom “Aktivitas 9) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada kolom “Aktivitas

Siswa” di lembar kerja atau kertas folio

Siswa” di lembar kerja atau kertas folio dan guru memberikan penilaian dalamdan guru memberikan penilaian dalam bentuk portofolio.

bentuk portofolio.

Menerapkan P

Menerapkan Perilaku Muliaerilaku Mulia

1) Peserta didik menyimak teks bacaan perilaku terpuji yang dapat diterapkan 1) Peserta didik menyimak teks bacaan perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi iman kepada kitab-kitab sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi iman kepada kitab-kitab Allah Swt.

Allah Swt. di dalam di dalam kelompoknya mkelompoknya masing-masing.asing-masing. 2)

2) Peserta didik bertanya tentang Peserta didik bertanya tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkperilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagaian sebagai penghayatan dan

penghayatan dan pengamalan terhadap pengamalan terhadap materi materi iman kepada iman kepada kitab-kitab Allahkitab-kitab Allah Swt. di dalam kelompoknya masing-masing.

Swt. di dalam kelompoknya masing-masing.

3) Peserta didik mendiskusikan perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai 3) Peserta didik mendiskusikan perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai

penghayatan dan

penghayatan dan pengamalan terhadap pengamalan terhadap materi materi iman kepada iman kepada kitab-kitab Allahkitab-kitab Allah Swt.

Swt. 4)

4) Peserta didik Peserta didik menyampaikan menyampaikan hasil diskusi hasil diskusi kelompok kelompok tentang perilaku tentang perilaku terpujiterpuji yang dapat diterap

yang dapat diterapkan sebagai penkan sebagai penghayatan dan penghayatan dan pengamalan terhadap gamalan terhadap materimateri iman kepada kitab-kitab Allah Swt.

iman kepada kitab-kitab Allah Swt. 5)

5) Peserta didik Peserta didik mencermati dan mencermati dan mengkritisi hasmengkritisi hasil presentasi il presentasi panelis dalampanelis dalam diskusi kelompok tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai diskusi kelompok tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap

penghayatan dan pengamalan terhadap materi iman kepada kitab-kitab Allahmateri iman kepada kitab-kitab Allah Swt.

Swt. 6)

6) Peserta didik Peserta didik diberikan pdiberikan penjelasan tambahaenjelasan tambahan dan n dan penguatan mpenguatan mengenai engenai perilakuperilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi iman kepada kitab-kitab Allah Swt. oleh guru/pembimbing.

materi iman kepada kitab-kitab Allah Swt. oleh guru/pembimbing. 7)

7) Peserta didik menyimpulkan Peserta didik menyimpulkan intisari pelajaran tentang iman intisari pelajaran tentang iman kepada kitab-kitabkepada kitab-kitab Allah Swt. dengan menelaah rangkuman yang terdapat

Allah Swt. dengan menelaah rangkuman yang terdapat dalam buku teks.dalam buku teks. 8)

8) Peserta didik menampilkan sikap Peserta didik menampilkan sikap yang mencerminkan beriman kepadyang mencerminkan beriman kepada kitab-a kitab-kitab Allah dalam kehidupan sehari-hari.

kitab Allah dalam kehidupan sehari-hari.

9) Peserta didik menerima tugas individu mengerjakan soal-soal pada kolom 9) Peserta didik menerima tugas individu mengerjakan soal-soal pada kolom “Evaluasi” yang ada di dalam buku teks sebagai pemantapan pemahaman “Evaluasi” yang ada di dalam buku teks sebagai pemantapan pemahaman terhadap

terhadap beriman kepada beriman kepada kitab-kitab kitab-kitab Allah Swt.Allah Swt.

A. Soal Pilihan Ganda (PG) A. Soal Pilihan Ganda (PG)

Skor

Skor penilaian jawaban penilaian jawaban soal pilihan soal pilihan ganda adalah:ganda adalah: jumlah jawaban benar x

(17)

B. Soal Uraian B. Soal Uraian

Setiap nomor akan memperoleh skor maksimal 20 pada soal nomor 1- 3 dan skor Setiap nomor akan memperoleh skor maksimal 20 pada soal nomor 1- 3 dan skor 15 pada soal nomor 4 – 5.

15 pada soal nomor 4 – 5.

1) Rubrik Penilaian

No. No. Soal Soal RRuubbrriik k PPeenniillaaiiaann SSkkoorr 1

1 • • JiJika ka pepesesertrta a didididik k dadapat menpat menjajawawab b 4 4 mamacacam m jajawawababan, skn, skoror 20.

20. •

• Jika Jika peserta peserta didik didik dapat dapat menjawab menjawab 3 3 macam macam jawaban, jawaban, skorskor 15.

15. •

10. •

• Jika Jika peserta peserta didik didik menjawab menjawab 1 1 macam macam jawaban, jawaban, skor skor 5.5. •

• Jika Jika jawaban jawaban peserta peserta didik didik salah, salah, skor skor 1.1.

20 20

2

2 • • JiJika ka pepesesertrta a didididik k dadapapat t memenjnjawawab ab 4 4 mamacacam jam jawawababan, n, skskoror 20.

20. •

15. •

10. •

20 20

3

3 • • JiJika ka pepesesertrta a didididik k dadapapat t memenjnjawawab ab 4 4 mamacacam jam jawawababan, n, skskoror 20.

20. •

15. •

10. •

20 20

4

4 • • JiJika ka pepesesertrta a didididik k dadapapat t memenjnjawawab ab 4 4 mamacacam m jajawawababan, n, skskoror 15.

15. •

10. •

5. •

15 15

(18)

5

5 • • JiJika ka pepesesertrta a didididik k dadapapat t memenjnjawawab ab 4 4 mamacacam m jajawawababan, n, skskoror 15.

15. •

10. •

5. •

15 15

J

Juummllaahh sskkoorr 9900

Nilai

Nilai :: jumlah skor yang d jumlah skor yang diperoleh (PG dan iperoleh (PG dan uraian) uraian) x x 100100 90

90

2) Diskusi tentang Beriman

2) Diskusi tentang Beriman kepada Kitab-kitab Allah

kepada Kitab-kitab Allah

Aspek

Aspek dan

dan rubrik

rubrik

penilaian:

Aspek Kognitif (Kejelasan, kebenaran dan

Aspek Kognitif (Kejelasan, kebenaran dan kedalaman informasi)kedalaman informasi)

•

• Jika Jika kelompok kelompok diskusi diskusi dapat dapat memberikan memberikan informasi informasi sangat sangat jelas, jelas, benar benar dandan mendalam maka skor 100.

mendalam maka skor 100. •

• Jika Jika kelompok kelompok diskusi diskusi dapat dapat memberikan memberikan informasi informasi dengan dengan jelas, jelas, benarbenar dan mendalam maka skor 75.

dan mendalam maka skor 75. •

• Jika Jika kelompok kelompok diskusi diskusi dapat dapat memberikan memberikan informasi informasi cukup cukup jelas, jelas, benar benar dandan cukup

cukup mendalam mendalam maka smaka skor kor 50.50. •

• Jika Jika kelompok kelompok diskusi diskusi kurang kurang dapat mdapat memberikan emberikan informasi informasi dengan dengan jelas,jelas, benar dan kurang

benar dan kurang mendalam mendalam maka skor 25.maka skor 25. Format Penilaian

Format Penilaian No.

No. Nama Nama

Peserta didik

Aspek yang

Dinilai

Dinilai SkorSkor

Maks

Maks Nilai Nilai

Ketuntasan

Ketuntasan TidakTidak

Lanjut Lanjut 1 1** 22** 33** TT** TTTT** RR** PP** 1 1 2 2 3 3 dst. dst. * Keterangan: * Keterangan: 1. Kejelasan 1. Kejelasan 2. Kebenaran 2. Kebenaran 3. Kedalaman 3. Kedalaman T T : : TuntasTuntas TT

TT : : Tidak Tidak tuntastuntas R

(19)

Aspek afektif (bera

Aspek afektif (berani berpendapat, soni berpendapat, sopan santun dan pan santun dan menghormati oranmenghormati orangg

lain dalam diskusi)

•

• Jika Jika kelompok kelompok diskusi diskusi sangat sangat berani berani dalam bdalam berpendapat, erpendapat, sopan sopan santun santun dandan sangat menghormati kelompok lain maka skor

sangat menghormati kelompok lain maka skor 100.100. •

• Jika kelompok Jika kelompok diskusi berani diskusi berani dalam berpendapat, dalam berpendapat, sopan santun sopan santun dandan menghormati kelompok lain maka skor 75.

menghormati kelompok lain maka skor 75. •

• Jika Jika kelompok kelompok diskusi diskusi cukup cukup berani dalam berani dalam berpendapat, berpendapat, sopan sopan santun santun dandan cukup menghormati kelompok lain maka skor

cukup menghormati kelompok lain maka skor 50.50. •

• Jika Jika kelompok kelompok diskusi diskusi kurang kurang berani berani dalam dalam berpendapat, berpendapat, sopan sopan santun santun dandan kurang menghormati kelompok lain maka skor

kurang menghormati kelompok lain maka skor 25.25. Format Penilaian

Format Penilaian No.

No. Nama Nama

Peserta didik

Aspek yang

Dinilai

Dinilai SkorSkor

Maks

Maks Nilai Nilai

Ketuntasan

Ketuntasan TidakTidak

Lanjut Lanjut 1 1** 22** 33** TT** TTTT** RR** PP** 1 1 2 2 3 3 dst. dst. * Keterangan: * Keterangan: 1. Berani berpendapat 1. Berani berpendapat 2. Sopan santun 2. Sopan santun

3. Menghormati orang lain 3. Menghormati orang lain T

T : : TuntasTuntas TT

TT : : Tidak Tidak tuntastuntas R

R : : RemedialRemedial P

P : : PengayaaPengayaann

C. Isilah kolom berikut dengan jujur sesuai keadaanmu C. Isilah kolom berikut dengan jujur sesuai keadaanmu

1. Isilah kolom keterangan dengan menjelaskan berapa kali anda melakukan 1. Isilah kolom keterangan dengan menjelaskan berapa kali anda melakukan

perilaku-perilaku berikut ini

perilaku-perilaku berikut ini selama satu minggu!selama satu minggu!

N

Noo. . PPeerriillaakkuu SSkkoorr

1

1 BBeellaajjaarr al-Qur’ānal-Qur’ān (mengaji) (mengaji) di di sekolahsekolah 2

2 MMeemmbbaaccaa al-Qur’ānal-Qur’ān di di sekolahsekolah 3

3 BBeellaajjaarr al-Qur’ānal-Qur’ān (mengaji) di rumah (mengaji) di rumah 4

4 MMeemmbbaaccaa al-Qur’ānal-Qur’ān (tadarrus) di rumah (tadarrus) di rumah 5

5 MMeennggaajji di di Ti TPPAA//TTPPQQ//PPeennggaajjiiaan Rn Reemmaajjaa Jumlah/ Rata-rata Nilai

(20)

Rubrik Penilaian pada kolom tersebut adalah:

•

• Jika pesJika peserta didik erta didik setiap hari setiap hari dalam satu dalam satu minggu bminggu belajar/membacaelajar/membaca al-

al-Qur’ān

Qur’ān, skor 100., skor 100. •

• Jika Jika peserta peserta didik didik 6 k6 kali dalam ali dalam satu satu minggu minggu belajar/membacabelajar/membaca al-Qur’ānal-Qur’ān,, skor 86.

skor 86. •

• Jika Jika peserta peserta didik didik 5 k5 kali dalam ali dalam satu satu minggu minggu belajar/membacabelajar/membaca al-Qur’ān,al-Qur’ān, skor 71.

skor 71. •

skor 57. •

skor 43. •

skor 29. •

skor 14.

Nilai akhir

Nilai akhir = = jumlah nilai yang diperoleh jumlah nilai yang diperoleh peserta didik peserta didik x 100x 100 500

500

2.

2. Isilah kolom keterangan

Isilah kolom keterangan dengan memberikan alasan

dengan memberikan alasan

secara jujur!

Rubrik

Rubrik Penilaian:

Penilaian:

N

Noo. . PPeerriillaakkuu SSkkoorr

1

1 Bagaimana perasaanmu saat belajarBagaimana perasaanmu saat belajar al-Qur’ānal-Qur’ān?? a.

a. Jika peserta Jika peserta didik menjawab didik menjawab senang sekali, senang sekali, skor 100skor 100.. b.

b. Jika peserta didik menJika peserta didik menjawab jawab senang, skor senang, skor 75.75. c.

c. Jika peserta Jika peserta didik menjawab didik menjawab kurang senangkurang senang, skor , skor 25.25. d.

d. Jika peserta Jika peserta didik menjawab didik menjawab tidak senang, tidak senang, skor 5.skor 5.

100 100 2

2 KKeeppaadda sa siiaappaakkaah kh kaammu bu beellaajjaarr al-Qur’ānal-Qur’ān?? a.

a. Jika Jika peserta peserta didik didik belajarbelajar al-Qur’ānal-Qur’ān kepada guru di sekolah, kepada guru di sekolah, guru ngaji di rumah/masjid, dan teman yang sudah lancar, guru ngaji di rumah/masjid, dan teman yang sudah lancar, skor 100.

skor 100. b.

b. Jika peserta Jika peserta didik belajardidik belajar al-Qur’ānal-Qur’ān kepada guru di sekolah kepada guru di sekolah dan guru ngaji di rumah/masjid saja, skor 75.

dan guru ngaji di rumah/masjid saja, skor 75. c.

c. Jika Jika peserta peserta didik didik belajarbelajar al-Qur’ānal-Qur’ān kepada guru di sekolah kepada guru di sekolah dan teman yang sudah lancar, skor 25.

dan teman yang sudah lancar, skor 25. d. Jika peserta didik belajar

d. Jika peserta didik belajar al-Qur’ānal-Qur’ān kepada salah seorang kepada salah seorang dari guru di s

dari guru di sekolah, guru ngekolah, guru ngaji di rumah/masjid, aji di rumah/masjid, atau atau temanteman yang sudah lancar saja, maka skor 5.

yang sudah lancar saja, maka skor 5. e.

e. Jika peserta Jika peserta didik sama didik sama sekali tidak sekali tidak belajarbelajar al-Qur’ānal-Qur’ān, maka, maka

100 100

(21)

3

3 Siapakah yang menyuruh kamu untuk belajarSiapakah yang menyuruh kamu untuk belajar al-Qur’ānal-Qur’ān?? a.

a. Jika jawaban Jika jawaban peserta didik peserta didik adalah dengan adalah dengan kesadaran skesadaran sendiri,endiri, skor 100.

skor 100. b.

b. Jika Jika jawaban jawaban peserta peserta didik didik adalah adalah kadang-kadang kadang-kadang karenakarena kesadaran sendiri, skor 75.

kesadaran sendiri, skor 75. c.

c. Jika jawaban Jika jawaban peserta didik peserta didik adalah karena adalah karena perintah orang perintah orang tua/tua/ guru, skor 25.

guru, skor 25. d.

d. Jika jawaban peJika jawaban peserta didik adalah serta didik adalah karena dipaksa orkarena dipaksa orang tua/ang tua/ guru, skor 5.

guru, skor 5.

100 100

4

4 BaBagagaimimanana a peperarasasaananmu mu kakalalau u dadalalam m sasatu tu hahari ri tidatidak k memembmbacacaa al-Qur’ān

al-Qur’ān?? a.

a. Jika jawaban Jika jawaban peserta didik peserta didik adalah hati adalah hati sangat tidak sangat tidak tenteram/tenteram/ gelisah, dan merasa berdosa, skor 100.

gelisah, dan merasa berdosa, skor 100. b.

b. Jika Jika jawaban jawaban peserta peserta didik didik adalah adalah hati hati tidak tidak tenteram tenteram dandan merasa berdosa, skor 75.

merasa berdosa, skor 75. c.

c. Jika Jika jawaban jawaban peserta peserta didik didik adalah adalah tenteram, tenteram, skor skor 25.25. d.

d. Jika jawaban Jika jawaban peserta didik adpeserta didik adalah sangat tenteram, alah sangat tenteram, skor 5.skor 5.

100 100

5

5 BBaaggaaiimmaanna a ppeerraassaaaannmmu u ssaaaat t mmeemmbbaaccaaal-Qur’ānal-Qur’ān dengan dengan bacaan yang terbata-bata?

bacaan yang terbata-bata? a.

a. Jika jawaban Jika jawaban peserta didik peserta didik sangat sedih, sangat sedih, skor 100.skor 100. b.

b. Jika jawaban peserta Jika jawaban peserta didik sedih, skor didik sedih, skor 75.75. c.

c. Jika jawaban Jika jawaban peserta didik peserta didik senang, ssenang, skor 25.kor 25. d.

d. Jika jawaban Jika jawaban peserta didik speserta didik sangat senang, angat senang, skor 5.skor 5.

100 100

6

6 BBaaggaaiimmaanna a ppeerraassaaaannmmu u ssaaaat t mmeemmbbaaccaaal-Qur’ānal-Qur’ān dengan dengan bacaan yang lancar?

bacaan yang lancar? a.

a. Jika Jika jawaban jawaban peserta peserta didik didik senang senang sekali, sekali, skor skor 100.100. b.

b. Jika jawaban peserta Jika jawaban peserta didik didik senang, skor 7senang, skor 75.5. c.

c. Jika jawaban Jika jawaban peserta didik peserta didik tidak senang, tidak senang, skor 25.skor 25. d.

d. Jika jawaban Jika jawaban peserta didik speserta didik sangat tidak senanangat tidak senang, skor g, skor 5.5.

100 100

J

Juummllaahh/ / RRaattaa--RRaatta a NNiillaaii 660000

Nilai akhir

Nilai akhir = = jumlah nilai yang diperoleh jumlah nilai yang diperoleh peserta didik peserta didik x 100x 100 600

(22)

3.

3. Isilah kolom

Isilah kolom pilihan jawaban

pilihan jawaban dengan jujur!

dengan jujur!

No.

Pernyataan

Jawaban Peserta Didik

Skor

Maks

Sangat

Setuju

Kurang

Setuju

Tidak

Setuju

1.

1. YYakin akin bahwabahwa al-

al-Qur’ān

Qur’ān adalah wahyuadalah wahyu dari Allah Swt. dari Allah Swt. 100 100 2 2.. YYaakkiin n babahhwwa a oorraanngg yang membaca yang membacaal-

al-Qur’ān

Qur’ān akan mendapat akan mendapat pahala pahala 100 100 3 3.. YYaakkiin n bbaahhwwaa al- al-Qur’ān Qur’ān sebagai sebagai penenteram jiwa di penenteram jiwa di

kala sedang risau kala sedang risau

100 100 4

4.. YYaakkiin n bbaahhwwaa al-

al-Qur’ān

Qur’ān tidak bisatidak bisa

menyelesaikan seluruh menyelesaikan seluruh permasalahan umat permasalahan umat manusia manusia 100 100 5 5.. YYaakkiin n bbaahhwwaa al- al-Qur’ān

Qur’ān diciptakan oleh diciptakan oleh manusia manusia 100 100 J JUUMMLLAAHH SSKKOORR 550000 Sangat

Sangat Setuju Setuju = = 4 4 dan dan skor skor yang yang diperoleh diperoleh 4/4 4/4 x x 100 100 = = 100100 Setuju

Setuju = = 3 3 dan dan skor skor yang yang diperoleh diperoleh 3/4 3/4 x x 100 100 = = 7575 Kurang

Kurang setuju setuju = = 2 2 dan dan skor skor yang yang diperoleh diperoleh 2/4 2/4 x x 100 100 = = 5050 Tidak

Tidak setuju setuju = = 1 1 dan dan skor skor yang yang diperoleh diperoleh 1/4 1/4 x x 100 100 = = 2525

Nilai

Akhir

Nilai

Nilai akhir akhir = = jumlah jumlah skor skor maksimal maksimal x x 100100 500

500

D. Tugas Kelompok D. Tugas Kelompok

Dalam kegiatan tugas/kerja kelompok hal-hal yang dilakukan guru adalah: Dalam kegiatan tugas/kerja kelompok hal-hal yang dilakukan guru adalah: a.

(23)

7. Pengayaan

8. Remedial

9. Interaksi Guru

dengan Orang T

ua

b.

b. Masing-masing kelompok menMasing-masing kelompok mengerjakan tugas sesuai dengan perintah yanggerjakan tugas sesuai dengan perintah yang ada di dalam buku peserta didik, guru melakukan mentoring.

ada di dalam buku peserta didik, guru melakukan mentoring. c.

c. Masing-masing Masing-masing kelompok mempreskelompok mempresentasikan hasil entasikan hasil kerjanya dan kerjanya dan kelompokkelompok lainnya memberikan tanggapan, guru melakukan pengamatan dan penilaian lainnya memberikan tanggapan, guru melakukan pengamatan dan penilaian (sangat baik, baik, cukup baik, atau

(sangat baik, baik, cukup baik, atau kurang baik).kurang baik). d.

d. Guru memberikan komentar Guru memberikan komentar atau penguatan atau penguatan terhadap materi terhadap materi yangyang didiskusikan oleh peserta didik.

didiskusikan oleh peserta didik.

Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi

materi iman kepada kitab-kiman kepada kitab-kitab itab Allah Swt. Allah Swt. dengan baik, dengan baik, peserta didik tersebpeserta didik tersebutut diberikan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru dan

diberikan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru dan dikerjakan di ruangdikerjakan di ruang perpustakaan/ruangan lainnya. (Guru

perpustakaan/ruangan lainnya. (Guru mencatat dan mencatat dan memberikan tambahan nilaimemberikan tambahan nilai bagi

bagi peserta didik peserta didik yang berhasil dalam pyang berhasil dalam pengayaan).engayaan).

Bila peserta didik setelah dilakukan penilaian ternyata ada yang belum Bila peserta didik setelah dilakukan penilaian ternyata ada yang belum menguasai materi beriman kepada kitab-kitab Allah (belum mencapai KKM), menguasai materi beriman kepada kitab-kitab Allah (belum mencapai KKM), peserta didik

peserta didik diberikan materi diberikan materi pelajaran kembali pelajaran kembali ((remediaremedial l teachingteaching), kemudian), kemudian dilakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau soal yang lain yang dilakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau soal yang lain yang tetap mengacu pada KD yang belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik. tetap mengacu pada KD yang belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik. Remedi dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, seperti: Remedi dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, seperti: pada

pada saat saat kegiatan kegiatan pembelajaran pembelajaran atau atau di di luar luar jam jam pelajaran pelajaran (tekniknya (tekniknya dapatdapat dimusyawarahkan dengan peserta didik yang

dimusyawarahkan dengan peserta didik yang bersangkutan).bersangkutan).

Peserta didik memperlihatkan buku teks bagian kolom “Interaksi Guru dengan Peserta didik memperlihatkan buku teks bagian kolom “Interaksi Guru dengan Orang Tua” kepada orang tuanya dengan memberikan komentar

Orang Tua” kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Dapatdan paraf. Dapat juga

juga dengan dengan menggunakan menggunakan buku buku penghubung penghubung kepada kepada orang orang tua tua tentang tentang perubahanperubahan perilaku

perilaku peserta peserta didik didik setelah setelah mengikuti kegiatan mengikuti kegiatan pembelajaran pembelajaran baik baik langsung langsung atauatau lewat telepon tentang perkembangan perilaku peserta didik. Misalnya, orang tua lewat telepon tentang perkembangan perilaku peserta didik. Misalnya, orang tua diminta mengamati

diminta mengamati apakah peserta apakah peserta didik gemar didik gemar membacamembacaal-Qur’ānal-Qur’ān dan terbiasa dan terbiasa mengamalkannya sesuai dengan materi yang telah

(24)

1. Kompetensi Inti (KI)

Bab 2

Hidup Nyaman dengan

Perilaku Jujur

KI-2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, KI-2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari

pro-aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagaisolusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif

permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungandengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

dalam pergaulan dunia.

2.1.

2.1. Menunjukkan perilaku Menunjukkan perilaku jujur jujur dalam dalam kehidupan kehidupan sehari-hari sehari-hari sebagaisebagai implementasi dari pemahaman

implementasi dari pemahamanQ.S. aQ.S. at-Tt-Taubah/9: aubah/9: 111919 dan hadis terkait. dan hadis terkait.

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu:mampu: a.

a. Menjelaskan Menjelaskan makna jujumakna jujur dalam r dalam kehidupan kehidupan sehari-hari.sehari-hari. b.

b. Menjelaskan hikmah bMenjelaskan hikmah berperilaku jujur dalam kehiduerperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.pan sehari-hari. c.

c. Menunjukkan Menunjukkan contoh perilaku contoh perilaku jujur dalam jujur dalam kehidupan sehkehidupan sehari-hari.ari-hari. d.

d. Menampilkan pMenampilkan perilaku jujur erilaku jujur dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari.sehari-hari.