Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

(1)

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO

Sugeng Sugiharto

Silabus dan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas V Madrasah Ibtidaiyah

Bingkai

Sejarah Kebudayaan Islam 3

(2)

Penulis : Sugeng Sugiharto

Editor : Rofiqoh

Penata letak isi : Nurhidayati Tahun terbit : 2009

Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt

Preliminary : iv Halaman isi : 32 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72

Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002

Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id

Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas V Madrasah Ibtidaiyah

Bingkai

(3)

iii

Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah me-limpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembel-ajaran di sekolah.

Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas V Madrasah Ibtidaiyah tulisan Sugeng Sugiharto yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Penyusunan Model Si-labus dan RPP ini berpedoman pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Stan-dar Isi (SI) Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di madrasah sebagaimana tertuang dalam Permenag No. 2 Tahun 2008. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga merujuk pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.

Solo, Mei 2009

(4)

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iii Daftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus ______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 7

(5)

1

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Standar Kompetensi : Mengenalperistiwa hijrah Nabi Muhammad saw. ke Yasrib dan memahami keperwiraan Nabi Muhammad saw.

Kompetensi Dasar Materi

• Mengidentifikasikan sebab-sebab hijrah Nabi Muhammad saw. ke Yasrib • Menceritakan

peristiwahijrah Nabi Muhammad saw. ke Yasrib

• Mengambil ibrah dari peristiwa hijrah Nabi Muhammad saw. ke Yasrib

• Hijrah ke Yasrib • Membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang:

1. persiapan hijrah,

2. Nabi Muhammad saw. hijrah ke Yasrib, dan

3. hikmah peristiwa hijrah.

• Siswa mendengarkan penjelasan tentang

persiapan hijrah, Nabi Muhammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah.

• Siswa melakukan tanya jawab tentang

persiapan hijrah, Nabi Muhammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah.

• Siswa menjelaskan

persiapan hijrah, Nabi Muhammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah secara

mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru).

• Siswa mampu menemu-kan hikmah persiapan hijrah, Nabi Muhammad saw. hijrah ke Yasrib,

dan hikmah peristiwa hijrah. yah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.

• Buku-buku sejarah lain yang relevan • Ensiklopedia

(6)

2

RPP Bingk

ai SKI MI 3 R1

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

• Mendeskripsikan upaya yang

Ansar • Membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang: 1. kaum Muhajirin,

2. kaum Ansar,

3. Madinah sebelum datangnya Islam,

dan

4. membangun Madi nah.

kaum Muhajirin, kaum Ansar, dan Madinah sebelum datangnya Is lam serta membangun Madinah.

• Siswa melakukan tanya jawab tentang kaum Muhajirin, kaum Ansar,

dan Madinah sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah

kaum Muhajirin, kaum Ansar, dan Madinah sebelum datangnya Is lam serta membangun Madinah.

• Siswa mampu mene-mukan hikmah di balik

kaum Muhajirin, kaum Ansar, dan Madinah sebelum datangnya Islam serta memba ngun Madinah. yah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.

Al-Qur’an atau Hadis

• Meneladani

• Perang Badar • Membiasakan untuk mencari, menyerap, Perang Badar, dan

• Siswa mendengarkan penjelasan tentang sebabsebab Perang Badar, berkecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar.

• Siswa melakukan tanya jawab tentang sebab sebab Perang Badar,

(7)

3

berkecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar.

• Mampu menjelaskan sebabsebab Perang Badar, berkecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar.

• Siswa mampu menemukan hikmah di balik Perang Badar.

Al-Qur’an atau Hadis • Foto Badar

seka-2. berkecamuknya Perang Uhud, dan

3. akibat Perang Uhud.

sebabsebab Perang Uhud, berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud.

• Siswa melakukan tanya jawab tentang sebab sebab Perang Uhud, berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud.

sebabsebab Perang Uhud, berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud.

• Siswa mampu menemukan hikmah di balik peristiwa Perang Uhud. dayaan Islam 3

untuk Kelas V Madrasah Ibtidai-yah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.

Al-Qur’an atau Hadis • Foto Bukit Uhud

(8)

4

• Perang Khandaq • Membiasakan untuk mencari, menyerap, Hudaibiyah, dan

5. akibat Perjanjian Hudaibiyah.

serta akibat Perjanjian Hudaibiyah.

• Siswa melakukan tanya jawab tentang

sebabsebab serta akibat Perjanjian Hudaibiyah.

sebabsebab serta akibat Perjanjian Hudaibiyah

• Siswa mampu menemukan hikmah di balik peristiwa Perang Khandaq dan

Perjanjian Hudaibiyah. yah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.

Al-Qur’an atau Hadis • Foto Bukit

(9)

5

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Standar Kompetensi : Mengenal peristiwa Fatpu Makkah, dan mengidentifikasi peristiwa di akhir hayat Rasulullah saw.

Kompetensi Dasar Materi

• Mengidentifikasi sebab terjadinya

Fatpu Makkah

• Menceritakan kronologi Fatpu Makkah

• Mengambil ibrah dari peristiwa Fatpu Makkah

• Fatpu Makkah • Membiasakan untuk mencari, menyerap,

Perang Mu’tah, sebab sebab Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Tabuk, tahun perutusan, dan haji wadak.

• Siswa melakukan tanya jawab tentang Perang Mu’tah, sebabsebab Fatpu Makkah, pe naklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Tabuk, tahun perutus an, dan haji wadak.

Perang Mu’tah, sebab sebab Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Tabuk, tahun perutusan, dan haji wadak secara mandiri.

Tugas indi-yah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.

(10)

6

RPP Bingk

ai SKI MI 3 R1

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

(di depan kelas disaksi-kan teman-teman dan guru).

• Siswa menemukan hik-mah di balik peristiwa

FatpuMakkah.

• Menceritakan peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah saw. • Mengambil hikmah

dari peristiwa di akhir hayat Rasulullah saw.

• Akhir hayat Nabi

Muhammad saw. • Membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang peristiwa: 1. kembalinya Rasu

lullah ke Madinah,

2. wafatnya Nabi

• Siswa mendengarkan penjelasan tentang peristiwa: kembalinya Rasulullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muham mad saw., dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw.

• Siswa melakukan tanya jawab tentang peristiwa: kembalinya Rasulullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muham mad saw., dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw.

• Siswa menjelaskan peristiwa: kembalinya Rasulullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muham mad saw., dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw.

• Siswa menemukan hikmah di balik kisah

kembalinya Rasulullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muhammad saw.,

dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muham dayaan Islam 3

untuk Kelas V Madrasah Ibtidai-yah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.

(11)

7

RPP Bingk

ai SKI MI 3 R1

(di depan kelas disaksi-kan teman-teman dan guru).

• Siswa menemukan hik-mah di balik peristiwa

p

• Menceritakan peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah saw. • Mengambil hikmah

dari peristiwa di akhir hayat Rasulullah saw.

• Akhir hayat Nabi

Muhammad saw. • Membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan,

• Siswa mendengarkan penjelasan tentang peristiwa:

dan

• Siswa melakukan tanya jawab tentang peristiwa:

dan

• Siswa menjelaskan peristiwa:

dan

• Siswa menemukan hikmah di balik kisah

dan yah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.

Al-Qur’an atau Hadis

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran

:

35 menit), 3 kali pertemuan

Standar Kompetensi

:

hijrah Nabi Muhammad saw

. ke

Y

asrib

3.

Mengambil ibrah dari peristiwa hijrah Nabi Muhammad saw

. ke

hikmah peristiwa hijrah.

2.

3.

saksikan teman-teman dan guru).

4.

(12)

8 RPP Bingkai SKI MI 3 R1

VI. Sumber Belajar

1. Peta Jazirah Arab

2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas V Madrasah Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.

3. Buku-buku sejarah lain yang relevan

4. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (Apersepsi)

1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan

basmalah dan berdoa bersama.

2. Guru memperkenalkan diri dan mengenal siswa-siswanya (khusus pertemuan ke-1).

3. Guru memulai dengan mendiskusikan peraturan-peraturan yang akan disepakati.

4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.

5. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan (pertemuan ke-1).

6. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa pelajaran yang su-dah dipelajari pada pertemuan sebelumnya (pertemuan ke-2).

B. Kegiatan Inti

1. Guru memberikan penjelasan tentang persiapan hijrah, Nabi Mu-hammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah. Jika tersedia, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti peta Jazirah Arab.

2. Guru memberikan penjelasan perihal persiapan hijrah, Nabi Mu-hammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah. 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan

pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.

4. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk menge-tahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.

5. Guru meminta siswa untuk menjelaskan persiapan hijrah, Nabi Mu-hammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah, di depan kelas secara bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk.

C. Kegiatan Akhir

(13)

9

RPP Bingkai SKI MI 3 R1

2. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberi-kan di rumah masing-masing.

3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa ber-sama-sama.

VIII. Penilaian/Bentuk Evaluasi A. Tes Lisan

Siswa diminta menjelaskan persiapan hijrah, Nabi Muhammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah dengan benar.

B. Tes Tertulis

Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa essay atau penulisan opini.

C. Tes Perbuatan

Siswa membuat kisah tentang hijrah ke Madinah dalam lembaran. ..., ... Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam

... ...

NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 1 (Hijrah ke Madinah) A. Pilihan Ganda

1. c 6. d 11. d 16. a 2. a 7. b 12. a 17. d 3. c 8. b 13. b 18. a 4. a 9. c 14. d 19. c 5. a 10. b 15. c 20. b

B. Essay

1. Berhijrah menyelematkan Islam dan eksistensi kaum Muslimin 2. Perjanjian Aqabah ke-2

3. Sumpah setia kaum Aus dan Khazraj terhadap Rasulullah saw.

4. Sumpah setia kaum Aus dan Khazraj untuk membela Rasulullah sebagai-mana membela diri dan keluarganya

5. As’ad bin Zurarah, Sa’ad bin Amr, Abdullah bin Rawahah, Rafi’ bin Ma

(14)

6. Membunuh Rasulullah saw.

7. Asma’ binti Abu Bakar (putri Abu Bakar r.a.)

8. Melewati rute yang jarang ditempuh oleh kafilah dagang dengan diantar

guide yang disewa Abu Bakar r.a.

9. Abdullah bin Uraiqit

(15)

11

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : V/1

Pertemuan Ke- : 4, 5, dan 6

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 35 menit), 3 kali pertemuan Standar Kompetensi : Mengenalperistiwa hijrah Nabi Muhammad saw. ke Yasrib

I. Kompetensi Dasar

1. Mendeskripsikan upaya yang dilakukan Nabi Muhammad saw. dalam membina masyarakat Madinah (sosial, ekonomi, agama, dan pertahanan)

2. Meneladani keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam membina ma-syarakat Madinah

II. Indikator

Membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang:

1. kaum Muhajirin,

2. kaum Ansar,

3. Madinah sebelum datangnya Islam, dan 4. membangun Madinah.

III. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang kaum Muhajirin, kaum Ansar,

dan Madinah sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah.

2. Siswa melakukan tanya jawab tentang kaum Muhajirin, kaum Ansar,

dan Madinah sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah.

3. Siswa menjelaskan kaum Muhajirin, kaum Ansar, dan Madinah sebelum datangnya Islam serta Membangun Madinah.

4. Siswa mampu menemukan hikmah di balik kaum Muhajirin, kaum Ansar,

dan Madinah sebelum datangnyaIslam serta membangun Madinah. IV. Materi Ajar

Muhajirin dan Ansar

V. Metode Belajar

1. Informasi 2. Tanya jawab 3. Demonstrasi

(16)

2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas V madrasah ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.

1. Guru mengkondisikan siswa agar siap mengikuti pelajaran. 2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan

3. Guru menanyakan kabar siswa dengan ungkapan, ”Bagaimana ka-bar kalian pagi hari ini?”

4. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

1. Guru memberikan penjelasan tentang kaum Muhajirin, kaum Ansar,

dan Madinah sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah. Guru dapat menggunakan alat bantu berupa peta Jazirah Arab. 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan

pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.

4. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari hikmah peris-tiwa yang mempertemukan kaum Muhajirin dan Ansar.Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok.

5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkap-kan hasil penugasannya.

C. Kegiatan Akhir

1. Guru me-review kembali kaum Muhajirin, kaum Ansar, dan Madi-nah sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah dengan melempar pertanyaan kepada siswa.

2. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam persaudaraan kaum Muhajirin, kaum Ansar, dan Madinah sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah.

(17)

13

VIII. Penilaian/Bentuk Evaluasi A. Tes Lisan

Siswa diminta menjelaskan kaum Muhajirin, kaum Ansar, dan Madinah sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah.

B. Tes Tertulis

Siswa diminta menemukan hikmah dari persaudaraan kaum Muhajirin dan Ansar.

..., ... Mengetahui,

... ...

NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 2 (Muhajirin dan Ansar) A. Pilihan Ganda

1. c 6. a 11. c 16. d 2. a 7. c 12. a 17. b 3. b 8. b 13. d 18. c 4. d 9. d 14. a 19. b 5. b 10. b 15. b 20. b

B. Essay

1. Untuk melindungi dan menyelamatkan akidah kaum Muslimin

2. Menyambutnya dengan gembira dan penuh dengan rasa persaudaraan

3. Arab dan Yahudi. Arab (Aus dan Khazraj), Yahudi (Bani Qainuqa’, Nazir, dan

Quraizah)

4. Karena merekalah penolong kaum Muslimin yang berpindah dari Mekah 5. Tanahnya subur, cocok untuk pertanian dan peternakan

6. Mereka mendominasi ekonomi bangsa Arab

7. Bani Qainuqa’, Nazir, dan Quraizah

8. Sumber air, pengairan ladang dan tempat peristirahatan bagi domba 9. Seluruh penghuni Madinah berkewajiban menjaga keamanan Madinah,

semua warga mempunyai persamaan hak di depan hukum

(18)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 35 menit), 3 kali pertemuan Standar Kompetensi : Memahami keperwiraan Nabi Muhammad saw.

Meneladani keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam membina masyarakat Madinah

1. sebab-sebab Perang Badar, 2. berkecamuknya Perang Badar, dan 3. akibat Perang Badar,

1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Badar, berkecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar.

2. Siswa melakukan tanya jawab tentang sebab-sebab Perang Badar, ber-kecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar.

3. Mampu menjelaskan sebab-sebab Perang Badar, berkecamuknya Pe-rang Badar, dan akibat Perang Badar.

4. Siswa mampu menemukan hikmah di balik Perang Badar. IV. Materi Ajar

Perang Badar

4. Tugas kelompok - Diskusi 5. Tugas mandiri - Studi kasus

(19)

15

1. Guru mengondisikan siswa agar siap mengikuti pelajaran.

1. Guru memberikan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Badar, berkecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar.

2. Guru memberikan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Badar, berkecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar.

3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.

4. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat rangkuman. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)

1. Guru me-review kembali pengertian tentang sebab-sebab Perang Badar, berkecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar

dengan melempar pertanyaan kepada siswa.

2. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam sebab-sebab Perang Badar, berkecamuknya Perang Badar

dan akibat Perang Badar.

VIII. Penilaian A. Tes Lisan

(20)

B. Tes Tertulis

Siswa diminta menulis urutan waktu tentang sebab-sebab Perang Ba-dar, berkecamuknya Perang Badar dan akibat Perang Badar.

... ...

NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 3 (Perang Badar) A. Pilihan Ganda

1. b 6. a 11. a 16. d 2. a 7. a 12. a 17. a 3. c 8. d 13. d 18. c 4. d 9. c 14. c 19. c 5. b 10. b 15. d 20. d

B. Essay

1. Diambil alih oleh orang-orang Quraisy

2. Mereka akan dengan mudah menghadang kafilah dagang Quraisy

3. Meminta bantuan pasukan pengamanan dari Mekah

4. 600 tentara berbaju besi, 100 berkuda dan perbekalan, dan 300 pasukan cadangan dan juru musik

5. Utbah bin Rabi’ah, Walid bin Utbah, dan Syaibah bin Rabiah 6. Ali bin Abi Talib, Hamzah bin Abdul Mutalib, dan Ubaidah bin Haris

7. Membayar tebusan, masuk Islam, dan mengajar baca tulis untuk sepuluh penduduk Madinah

8. Karena perang itu menentukan apakah kaum muslimin akan bertahan atau akan punah jika mengalami kekalahan

9. Semakin mantap

10. Seperlima diberikan untuk fi sabilillah dan empat perlima untuk kaum

(21)

17

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Alokasi Waktu : 6 jam (6 x 35 menit), tiga kali pertemuan Standar Kompetensi : Memahami keperwiraan Nabi Muhammad saw.

Meneladani keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam membina masyarakat Madi-nah

1. sebab-sebab Perang Uhud,

2. berkecamuknya Perang Uhud, dan 3. akibat Perang Uhud.

1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Uhud, berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud.

2. Siswa melakukan tanya jawab tentang sebab-sebab Perang Uhud, berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud.

3. Siswa menjelaskan sebab-sebab Perang Uhud, berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud.

4. Siswa mampu menemukan hikmah di balik peristiwa Perang Uhud.

IV. Materi Ajar

Perang Uhud

4. Tugas Kelompok - Diskusi 5. Tugas mandiri - Studi kasus 6. Merangkum

(22)

2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk kelas V Madrasah Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.

5. Guru mengajak siswa mendendangkan lagu selawat.

1. Guru memberikan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Uhud, berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud.

3. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.

4. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang menggali informasi tentang sebab-sebab Perang Uhud,berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok.

1. Guru me-review kembali penjelasan tentang sebab-sebab Perang Uhud, berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud.

2. Guru memotivasi siswa dengan hikmah dari Perang Uhud.

(23)

19

B. Tes Tertulis

Siswa diminta menemukan sebab-sebab kekalahan dari Perang Uhud.

... ...

NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 4 (Perang Uhud) A. Pilihan Ganda

1. c 6. c 11. b 16. b 2. a 7. d 12. d 17. d 3. b 8. a 13. d 18. a 4. b 9. c 14. b 19. c 5. a 10. a 15. a 20. b

B. Essay

1. Menggembala kambing dan ternak mereka di perkampungan di kaki Bukit

Uhud

2. Mengadakan musyawarah dengan sahabatnya untuk mengatur strategi menghadapi musuh

3. Menghadapinya di luar kota 4. 70 orang syuhada

5. Wahsyi (budak Hindun)

6. Mengambil jantungnya dan mengunyahnya

7. Dapat menyerang dengan bebas dan tanpa hadangan

8. Mus’ab bin Umair

9. Karena seorang musyrikin menyaksikan Nabi saw. terkena lemparan tom-bak

(24)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pertemuan Ke- : 13, 14, 15, dan 16

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 x 35 menit), 4 kali pertemuan Standar Kompetensi : Memahami keperwiraan Nabi Muhammad saw.

Meneladani keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam membina masyarakat Madinah

1. sebab-sebab Perang Khandaq,

2. berkecamuknya Perang Khandaq,

3. akibat Perang Khandaq,

4. Perjanjian Hudaibiyah, dan 5. akibat Perjanjian Hudaibiyah. III. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Khandaq, berkecamuknya Perang Khandaq dan akibat Perang Khandaq, Perjan-jian Hudaibiyah serta akibat PerjanPerjan-jian Hudaibiyah.

2. Siswa melakukan tanya jawab tentang sebab-sebab Perang Khandaq, berkecamuknya Perang Khandaq dan akibat Perang Khandaq, Perjan-jian Hudaibiyah serta akibat PerjanPerjan-jian Hudaibiyah.

3. Siswa menjelaskan sebab-sebab Perang Khandaq, berkecamuknya Perang Khandaq dan akibat Perang Khandaq, Perjanjian Hudaibiyah serta akibat Perjanjian Hudaibiyah.

4. Siswa mampu menemukan hikmah di balik peristiwa Perang Khandaq dan Perjanjian Hudaibiyah.

Perang Khandaq

(25)

21

4. Tugas kelompok - Diskusi 5. Tugas mandiri - Studi kasus 6. Merangkum

5. Foto Bukit Khandaq masa sekarang (kalau ada)

5. Guru mengajak siswa mendendangkan lagu selawat.

1. Guru memberikan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Khan-daq, berkecamuknya Perang Khandaq dan akibat Perang Khan-daq, Perjanjian Hudaibiyah serta akibat Perjanjian Hudaibiyah.

3. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengeta-hui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajar-kan.

4. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang menggali informasi tentang sebab-sebab Perang Khandaq, berkecamuknya Perang Khan-daq dan akibat Perang Khandaq, Perjanjian Hudaibiyah serta akibat Perjanjian Hudaibiyah. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok.

(26)

1. Guru me-review kembali penjelasan tentang sebab-sebab Perang Khandaq, berkecamuknya Perang Khandaq dan akibat Perang Khandaq, Perjanjian Hudaibiyah serta akibat Perjanjian Hudaibi-yah.

2. Guru memotivasi siswa dengan hikmah dari Perang Khandaq 3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa

ber-sama-sama.

Siswa diminta memerankan peran drama yang mendukung materi.

B. Tes Tertulis

Siswa diminta menemukan sebab-sebab kekalahan dari Perang Khandaq. ..., ... Mengetahui,

... ...

NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 5 (Perang Khandaq) A. Pilihan Ganda

1. b 6. a 11. a 16. b 2. a 7. a 12. b 17. a 3. d 8. d 13. c 18. c 4. b 9. c 14. a 19. b 5. c 10. b 15. d 20. d

B. Essay

1. Huyay bin Akhtab, Kinanah ar Rabi’ bin Huqaiq, Huwazah bin Qais, dan

Abu Ammar

(27)

23

4. Abu Sufyan

5. Nu’man bin Mu’az

6. Agar Quraisy tidak meninggalkannya sendirian menghadapi pasukan Mu-hammad saw.

7. Merampasnya sebagai hukuman atas pengkhianatan mereka 8. Semakin kuat dan kukuh

9. Bersiap akan menghadapi perang

10. Karena di situ terletak Baitullah yang dibangun Nabi Ibrahim a.s.

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester I A. Pilihan Ganda

1. b 11. b 21. d 31. a 2. a 12. c 22. a 32. b 3. d 13. d 23. d 33. c 4. b 14. b 24. a 34. d 5. c 15. a 25. c 35. c 6. a 16. c 26. c 36. b 7. c 17. a 27. a 37. d 8. b 18. c 28. a 38. a 9. b 19. b 29. c 39. c 10. c 20. b 30. d 40. b

B. Essay

1. Mereka menganggap kaum muslimin sebagai ancaman keberadaan dan kepentingan mereka

2. Karena yakin dengan pertolongan Allah

3. Mereka ingin mendapatkan keamanan ketika bersama Rasulullah saw. 4. Mereka ingin menghadapinya di luar kota

5. Bahwa Islam akan menguasai Syam, Persia, dan Romawi 6. Sebagai ujian keimanan mereka

7. Sumpah setia kaum Ansar untuk tidak melanggar aturan Allah 8. Aus dan Khazraj

9. Aus dan Khazraj

(28)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pertemuan Ke- : 1, 2, 3, 4, 5, 6, dan 7

Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (14 x 35 menit), 7 kali pertemuan Standar Kompetensi : Mengenal peristiwa Fatpu Makkah

1. Mengidentifikasi sebab terjadinya Fatpu Makkah

2. Menceritakan kronologi Fatpu Makkah

3. Mengambil ibrah dari peristiwa Fatpu Makkah II. Indikator

1. Perang Mu’tah,

2. sebab-sebab Fatpu Makkah,

3. penaklukan Kota Mekah,

4. Perang Hunain,

5. Perang Tabuk,

6. tahun perutusan, dan 7. haji wadak.

1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang Perang Mu’tah, sebab-sebab

Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Ta-buk, tahun perutusan, dan haji wadak.

2. Siswa melakukan tanya jawab tentang Perang Mu’tah, sebab-sebab

Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Ta-buk, tahun perutusan, dan haji wadak.

3. Siswa menjelaskan Perang Mu’tah, sebab-sebab Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Tabuk, tahun perutus-an, dan haji wadak secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru).

4. Siswa menemukan hikmah di balik peristiwa Fatpu Makkah. IV. Materi Ajar

(29)

25

1. Informasi 2. Tanya jawab 3. Demonstrasi 4. Diskusi 5. Studi kasus

2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk kelas V Madrasah Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo. 2008. 3. Buku-buku sejarah lain yang relevan

2. Guru memperkenalkan diri dan mengenal siswa-siswanya (khusus pertemuan ke-1).

3. Guru memulai dengan mendiskusikan peraturan-peraturan yang akan disepakati.

4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari de-ngan kompetensi dasarnya.

5. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan (pertemuan ke-1).

6. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa pelajaran yang su-dah dipelajari pada pertemuan sebelumnya (pertemuan ke-2).

1. Guru memberikan penjelasan tentang Perang Mu’tah, sebab-sebab

Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Tabuk, tahun perutusan, dan haji wadak. Jika tersedia, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti peta Jazirah Arab.

2. Guru memberikan penjelasan perihal Perang Mu’tah, sebab-sebab

Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Tabuk, tahun perutusan, dan haji wadak dan hikmah yang terkan-dung di dalamnya.

(30)

4. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.

5. Guru meminta siswa untuk menjelaskan Perang Mu’tah, sebab-se -bab Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Pe-rang Tabuk, tahun perutusan, dan haji wadak, di depan kelas secara bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk.

1. Siswa membuat kesimpulan tentang Perang Perang Mu’tah,

sebab-sebab Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Tabuk, tahun perutusan, dan haji wadak, serta hikmah yang terkandung di dalam setiap peristiwa itu.

2. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberi-kan di rumah masing-masing.

Siswa diminta menjelaskan Perang Mu’tah, sebab-sebab Fatpu Mak-kah, penaklukan Kota MeMak-kah, Perang Hunain, Perang Tabuk, tahun perutusan, dan haji wadak hikmahnya dengan benar.

B. Tes Tertulis

Siswa diminta menunjukkan dengan peta Mu’tah, Hunain, dan Tabuk

dengan benar.

... ...

(31)

27

Kunci Pelajaran VI (Fat_pu Makkah₎

A. Pilihan Ganda

1. c 6. b 11. d 16. a 2. b 7. c 12. c 17. b 3. d 8. d 13. b 18. c 4. b 9. a 14. c 19. a 5. a 10. b 15. c 20. a

B. Essay

1. Abdullah bin Rawahah, Ja’far bi Abi Talib, dan Abdullah bin Jahsy

2. Dilanggarnya Perjanjian Hudaibiyah, sekutu Quraisy (Bani Bakar)

menyerang sekutu kaum muslimin (Bani Khuza’ah)

3. Membocorkan rencana pasukan Muhammad saw. 4. Ikrimah dan Sufyan

5. Pengkhianatan mereka terhadap Rasulullah saw. dan hukuman yang ditim-pakan kepada mereka

6. Malik bin Auf dari Sulaim

7. Kocar-kacir karena perasaan takabur mereka yang jumlahnya lebih ba-nyak daripada musuh

8. Mereka tidak akan berhenti sebelum sampai ke laut

9. 22.000 ekor unta, 40.000 ekor kambing, 4.000 auqiyah perak, dan 6.000 tawanan

(32)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pertemuan Ke- : 8, 9, 10, 11, 12, 13, dan 14

Alokasi Waktu : 14 jam (14 x 35 menit), 7 kali pertemuan

Standar Kompetensi : Mengidentifikasi peristiwa di akhir hayat Rasulullah saw.

1. Menceritakan peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah saw. 2. Mengambil hikmah dari peristiwa akhir hayat Rasulullah saw.

Membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang peristiwa:

1. kembalinya Rasulullah ke Madinah,

2. wafatnya Nabi Muhammad saw., dan

3. sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw. III. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang peristiwa: kembalinya Rasu-lullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw.

2. Siswa melakukan tanya jawab tentang peristiwa: kembalinya Rasulullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw.

3. Siswa menjelaskan peristiwa: kembalinya Rasulullah ke Madinah, wa-fatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw.

4. Siswa menemukan hikmah di balik kisah kembalinya Rasulullah ke Ma-dinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafat-nya Nabi Muhammad saw.

Akhir hayat Nabi Muhammad saw.

(33)

29

1. Guru mengondisikan siswa agar siap mengikuti pelajaran.

1. Guru memberikan penjelasan tentang kembalinya Rasulullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw. Guru dapat menggunakan alat ban-tu berupa peta Jazirah Arab.

4. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk hikmah kembalinya Rasulullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw. Tugas dapat diberi-kan secara individu ataupun kelompok.

1. Guru me-review kembali penjelasan tentang kembalinya Rasulullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muhammad saw. dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw. dengan melempar pertanyaan kepada siswa.

(34)

Siswa diminta menjelaskan kembalinya Rasulullah ke Madinah, wa-fatnya Nabi Muhammad saw. dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw.

B. Tes Tertulis

Siswa diminta menemukan hikmah dari kembalinya Rasulullah ke Ma-dinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafat-nya Nabi Muhammad saw.

... ...

NIP. NIP.

Kunci Pelajaran VII(Akhir Hayat Nabi Muhammad saw.) A. Pilihan Ganda

1. b 6. a 11. c 16. b 2. c 7. c 12. b 17. d 3. a 8. b 13. d 18. a 4. a 9. b 14. a 19. c 5. d 10. a 15. c 20. d

B. Essay

1. Menyurati para raja untuk masuk Islam

2. Bahwa risalah Muhammad saw. telah sempurna untuk dijadikan pedoman hidup bagi manusia

(35)

31

4. Karena ia merasa bahwa Rasulullah saw. sebentar lagi akan wafat 5. Berisi pesan, perintah yang harus dilaksanakan kaum muslimin dan

la-rangan yang harus ditinggalkan kaum muslimin 6. Agar senantiasa memperhatikan salat

7. Agar kaum muslimin berpegang teguh kepada Al-Qur’an dan Sunah

8. Pertama kali tidak bisa menerima, tetapi kemudian ia menyadari

kekeliru-annya setelah dibacakan Q.S. Ali ‘Imrw_{n Ayat 144 oleh Abu Bakar}

9. Al-Qur’an dan as-Sunah (Hadis)

10. Khadijah, Aisyah, Hafsah, dll.

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester II A. Pilihan Ganda

1. a 11. a 21. a 31. b 2. d 12. b 22. b 32. a 3. d 13. d 23. c 33. b 4. b 14. a 24. d 34. a 5. c 15. b 25. a 35. d 6. a 16. c 26. a 36. c 7. d 17. d 27. c 37. a 8. a 18. c 28. d 38. b 9. b 19. c 29. b 39. a 10. c 20. d 30. a 40. d

B. Essay

1. Karena jumlah pasukan Islam sangat tidak sebanding dengan jumlah pasu-kan Romawi

2. Agar membayar diat (tebusan) untuk korban serangan Bani Bakar 3. Mereka masih ingin mempertahankan kekuasaan mereka atas Hunain dan

menghambat perkembangan Islam di Jazirah Arab 4. Kinanah, Sulaim, Saqif, Tamim, dll.

5. Itulah penyebab kekalahan karena ada perasaan sombong di kalangan kaum muslimin di awal Perang Hunain

6. Mereka pasti akan mengejar walau sampai ke laut 7. Raja Gassan dan Heraklius

8. Tahun damai di mana Rasulullah mengutus para duta ke berbagai kerajaan untuk menawarkan Islam

9. Membina dan menyiarkan dakwah Islam ke penjuru dunia

10. Agar menggunakan akal (ijtihad) untuk menyelesaikan hal-hal yang tidak

(36)

Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.

Departemen Agama. 2008. Permenag Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar Kompetensi dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah. Jakarta: Depdiknas.

PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

Sugiharto, Sugeng. 2009. Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. Solo: Tiga Serangkai.