MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI
SOLO
Sugeng Sugiharto
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas V Madrasah Ibtidaiyah
Bingkai
Sejarah Kebudayaan Islam 3
Penulis : Sugeng Sugiharto
Editor : Rofiqoh
Penata letak isi : Nurhidayati Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : iv Halaman isi : 32 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.
All rights reserved.
Penerbit
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id
Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas V Madrasah Ibtidaiyah
Bingkai
iii
Kata Pengantar
Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah me-limpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembel-ajaran di sekolah.
Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas V Madrasah Ibtidaiyah tulisan Sugeng Sugiharto yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Penyusunan Model Si-labus dan RPP ini berpedoman pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Stan-dar Isi (SI) Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di madrasah sebagaimana tertuang dalam Permenag No. 2 Tahun 2008. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga merujuk pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.
Solo, Mei 2009
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iii Daftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus ______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 7
1
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Standar Kompetensi : Mengenalperistiwa hijrah Nabi Muhammad saw. ke Yasrib dan memahami keperwiraan Nabi Muhammad saw.
Kompetensi Dasar Materi
• Mengidentifikasikan sebab-sebab hijrah Nabi Muhammad saw. ke Yasrib • Menceritakan
peristiwahijrah Nabi Muhammad saw. ke Yasrib
• Mengambil ibrah dari peristiwa hijrah Nabi Muhammad saw. ke Yasrib
• Hijrah ke Yasrib • Membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang:
1. persiapan hijrah,
2. Nabi Muhammad saw. hijrah ke Yasrib, dan
3. hikmah peristiwa hijrah.
• Siswa mendengarkan penjelasan tentang
persiapan hijrah, Nabi Muhammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah.
• Siswa melakukan tanya jawab tentang
persiapan hijrah, Nabi Muhammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah.
• Siswa menjelaskan
persiapan hijrah, Nabi Muhammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah secara
mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru).
• Siswa mampu menemu-kan hikmah persiapan hijrah, Nabi Muhammad saw. hijrah ke Yasrib,
dan hikmah peristiwa hijrah. yah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
• Buku-buku sejarah lain yang relevan • Ensiklopedia
2
RPP Bingk
ai SKI MI 3 R1
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Mendeskripsikan upaya yang
Ansar • Membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang: 1. kaum Muhajirin,
2. kaum Ansar,
3. Madinah sebelum datangnya Islam,
dan
4. membangun Madi nah.
• Siswa mendengarkan penjelasan tentang
kaum Muhajirin, kaum Ansar, dan Madinah sebelum datangnya Is lam serta membangun Madinah.
• Siswa melakukan tanya jawab tentang kaum Muhajirin, kaum Ansar,
dan Madinah sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah
• Siswa menjelaskan
kaum Muhajirin, kaum Ansar, dan Madinah sebelum datangnya Is lam serta membangun Madinah.
• Siswa mampu mene-mukan hikmah di balik
kaum Muhajirin, kaum Ansar, dan Madinah sebelum datangnya Islam serta memba ngun Madinah. yah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
• Buku-buku sejarah lain yang relevan • Ensiklopedia
Al-Qur’an atau Hadis
• Meneladani
• Perang Badar • Membiasakan untuk mencari, menyerap, Perang Badar, dan
• Siswa mendengarkan penjelasan tentang sebabsebab Perang Badar, berkecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar.
• Siswa melakukan tanya jawab tentang sebab sebab Perang Badar,
3
berkecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar.
• Mampu menjelaskan sebabsebab Perang Badar, berkecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar.
• Siswa mampu menemukan hikmah di balik Perang Badar.
• Buku-buku sejarah lain yang relevan • Ensiklopedia
Al-Qur’an atau Hadis • Foto Badar
seka-2. berkecamuknya Perang Uhud, dan
3. akibat Perang Uhud.
• Siswa mendengarkan penjelasan tentang
sebabsebab Perang Uhud, berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud.
• Siswa melakukan tanya jawab tentang sebab sebab Perang Uhud, berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud.
• Siswa menjelaskan
sebabsebab Perang Uhud, berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud.
• Siswa mampu menemukan hikmah di balik peristiwa Perang Uhud. dayaan Islam 3
untuk Kelas V Madrasah Ibtidai-yah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
• Buku-buku sejarah lain yang relevan • Ensiklopedia
Al-Qur’an atau Hadis • Foto Bukit Uhud
4
• Perang Khandaq • Membiasakan untuk mencari, menyerap, Hudaibiyah, dan
5. akibat Perjanjian Hudaibiyah.
• Siswa mendengarkan penjelasan tentang
serta akibat Perjanjian Hudaibiyah.
• Siswa melakukan tanya jawab tentang
sebabsebab serta akibat Perjanjian Hudaibiyah.
• Siswa menjelaskan
sebabsebab serta akibat Perjanjian Hudaibiyah
• Siswa mampu menemukan hikmah di balik peristiwa Perang Khandaq dan
Perjanjian Hudaibiyah. yah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
• Buku-buku sejarah lain yang relevan • Ensiklopedia
Al-Qur’an atau Hadis • Foto Bukit
5
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Standar Kompetensi : Mengenal peristiwa Fatpu Makkah, dan mengidentifikasi peristiwa di akhir hayat Rasulullah saw.
Kompetensi Dasar Materi
• Mengidentifikasi sebab terjadinya
Fatpu Makkah
• Menceritakan kronologi Fatpu Makkah
• Mengambil ibrah dari peristiwa Fatpu Makkah
• Fatpu Makkah • Membiasakan untuk mencari, menyerap,
• Siswa mendengarkan penjelasan tentang
Perang Mu’tah, sebab sebab Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Tabuk, tahun perutusan, dan haji wadak.
• Siswa melakukan tanya jawab tentang Perang Mu’tah, sebabsebab Fatpu Makkah, pe naklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Tabuk, tahun perutus an, dan haji wadak.
• Siswa menjelaskan
Perang Mu’tah, sebab sebab Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Tabuk, tahun perutusan, dan haji wadak secara mandiri.
Tugas indi-yah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
• Buku-buku sejarah lain yang relevan • Ensiklopedia
6
RPP Bingk
ai SKI MI 3 R1
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
(di depan kelas disaksi-kan teman-teman dan guru).
• Siswa menemukan hik-mah di balik peristiwa
FatpuMakkah.
• Menceritakan peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah saw. • Mengambil hikmah
dari peristiwa di akhir hayat Rasulullah saw.
• Akhir hayat Nabi
Muhammad saw. • Membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang peristiwa: 1. kembalinya Rasu
lullah ke Madinah,
2. wafatnya Nabi
• Siswa mendengarkan penjelasan tentang peristiwa: kembalinya Rasulullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muham mad saw., dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw.
• Siswa melakukan tanya jawab tentang peristiwa: kembalinya Rasulullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muham mad saw., dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw.
• Siswa menjelaskan peristiwa: kembalinya Rasulullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muham mad saw., dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw.
• Siswa menemukan hikmah di balik kisah
kembalinya Rasulullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muhammad saw.,
dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muham dayaan Islam 3
untuk Kelas V Madrasah Ibtidai-yah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
• Buku-buku sejarah lain yang relevan • Ensiklopedia
7
RPP Bingk
ai SKI MI 3 R1
(di depan kelas disaksi-kan teman-teman dan guru).
• Siswa menemukan hik-mah di balik peristiwa
p
• Menceritakan peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah saw. • Mengambil hikmah
dari peristiwa di akhir hayat Rasulullah saw.
• Akhir hayat Nabi
Muhammad saw. • Membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan,
• Siswa mendengarkan penjelasan tentang peristiwa:
dan
• Siswa melakukan tanya jawab tentang peristiwa:
dan
• Siswa menjelaskan peristiwa:
dan
• Siswa menemukan hikmah di balik kisah
dan yah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
• Buku-buku sejarah lain yang relevan • Ensiklopedia
Al-Qur’an atau Hadis
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran
:
35 menit), 3 kali pertemuan
Standar Kompetensi
:
hijrah Nabi Muhammad saw
. ke
Y
asrib
3.
Mengambil ibrah dari peristiwa hijrah Nabi Muhammad saw
. ke
hikmah peristiwa hijrah.
2.
hikmah peristiwa hijrah.
3.
saksikan teman-teman dan guru).
4.
hikmah peristiwa hijrah.
8 RPP Bingkai SKI MI 3 R1
VI. Sumber Belajar
1. Peta Jazirah Arab
2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas V Madrasah Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
3. Buku-buku sejarah lain yang relevan
4. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memperkenalkan diri dan mengenal siswa-siswanya (khusus pertemuan ke-1).
3. Guru memulai dengan mendiskusikan peraturan-peraturan yang akan disepakati.
4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.
5. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan (pertemuan ke-1).
6. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa pelajaran yang su-dah dipelajari pada pertemuan sebelumnya (pertemuan ke-2).
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang persiapan hijrah, Nabi Mu-hammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah. Jika tersedia, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti peta Jazirah Arab.
2. Guru memberikan penjelasan perihal persiapan hijrah, Nabi Mu-hammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah. 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
4. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk menge-tahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.
5. Guru meminta siswa untuk menjelaskan persiapan hijrah, Nabi Mu-hammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah, di depan kelas secara bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk.
C. Kegiatan Akhir
9
RPP Bingkai SKI MI 3 R1
2. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberi-kan di rumah masing-masing.
3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa ber-sama-sama.
VIII. Penilaian/Bentuk Evaluasi A. Tes Lisan
Siswa diminta menjelaskan persiapan hijrah, Nabi Muhammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah dengan benar.
B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa essay atau penulisan opini.
C. Tes Perbuatan
Siswa membuat kisah tentang hijrah ke Madinah dalam lembaran. ..., ... Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam
... ...
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 1 (Hijrah ke Madinah) A. Pilihan Ganda
1. c 6. d 11. d 16. a 2. a 7. b 12. a 17. d 3. c 8. b 13. b 18. a 4. a 9. c 14. d 19. c 5. a 10. b 15. c 20. b
B. Essay
1. Berhijrah menyelematkan Islam dan eksistensi kaum Muslimin 2. Perjanjian Aqabah ke-2
3. Sumpah setia kaum Aus dan Khazraj terhadap Rasulullah saw.
4. Sumpah setia kaum Aus dan Khazraj untuk membela Rasulullah sebagai-mana membela diri dan keluarganya
5. As’ad bin Zurarah, Sa’ad bin Amr, Abdullah bin Rawahah, Rafi’ bin Ma
10 RPP Bingkai SKI MI 3 R1
6. Membunuh Rasulullah saw.
7. Asma’ binti Abu Bakar (putri Abu Bakar r.a.)
8. Melewati rute yang jarang ditempuh oleh kafilah dagang dengan diantar
guide yang disewa Abu Bakar r.a.
9. Abdullah bin Uraiqit
11
RPP Bingkai SKI MI 3 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : V/1
Pertemuan Ke- : 4, 5, dan 6
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 35 menit), 3 kali pertemuan Standar Kompetensi : Mengenalperistiwa hijrah Nabi Muhammad saw. ke Yasrib
I. Kompetensi Dasar
1. Mendeskripsikan upaya yang dilakukan Nabi Muhammad saw. dalam membina masyarakat Madinah (sosial, ekonomi, agama, dan pertahanan)
2. Meneladani keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam membina ma-syarakat Madinah
II. Indikator
Membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang:
1. kaum Muhajirin,
2. kaum Ansar,
3. Madinah sebelum datangnya Islam, dan 4. membangun Madinah.
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang kaum Muhajirin, kaum Ansar,
dan Madinah sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah.
2. Siswa melakukan tanya jawab tentang kaum Muhajirin, kaum Ansar,
dan Madinah sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah.
3. Siswa menjelaskan kaum Muhajirin, kaum Ansar, dan Madinah sebelum datangnya Islam serta Membangun Madinah.
4. Siswa mampu menemukan hikmah di balik kaum Muhajirin, kaum Ansar,
dan Madinah sebelum datangnyaIslam serta membangun Madinah. IV. Materi Ajar
Muhajirin dan Ansar
V. Metode Belajar
1. Informasi 2. Tanya jawab 3. Demonstrasi
12 RPP Bingkai SKI MI 3 R1
VI. Sumber Belajar
1. Peta Jazirah Arab
2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas V madrasah ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
3. Buku-buku sejarah lain yang relevan
4. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru mengkondisikan siswa agar siap mengikuti pelajaran. 2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
3. Guru menanyakan kabar siswa dengan ungkapan, ”Bagaimana ka-bar kalian pagi hari ini?”
4. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang kaum Muhajirin, kaum Ansar,
dan Madinah sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah. Guru dapat menggunakan alat bantu berupa peta Jazirah Arab. 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
3. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk menge-tahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.
4. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari hikmah peris-tiwa yang mempertemukan kaum Muhajirin dan Ansar.Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok.
5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkap-kan hasil penugasannya.
C. Kegiatan Akhir
1. Guru me-review kembali kaum Muhajirin, kaum Ansar, dan Madi-nah sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah dengan melempar pertanyaan kepada siswa.
2. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam persaudaraan kaum Muhajirin, kaum Ansar, dan Madinah sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah.
13
RPP Bingkai SKI MI 3 R1
VIII. Penilaian/Bentuk Evaluasi A. Tes Lisan
Siswa diminta menjelaskan kaum Muhajirin, kaum Ansar, dan Madinah sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah.
B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa essay atau penulisan opini.
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta menemukan hikmah dari persaudaraan kaum Muhajirin dan Ansar.
..., ... Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam
... ...
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 2 (Muhajirin dan Ansar) A. Pilihan Ganda
1. c 6. a 11. c 16. d 2. a 7. c 12. a 17. b 3. b 8. b 13. d 18. c 4. d 9. d 14. a 19. b 5. b 10. b 15. b 20. b
B. Essay
1. Untuk melindungi dan menyelamatkan akidah kaum Muslimin
2. Menyambutnya dengan gembira dan penuh dengan rasa persaudaraan
3. Arab dan Yahudi. Arab (Aus dan Khazraj), Yahudi (Bani Qainuqa’, Nazir, dan
Quraizah)
4. Karena merekalah penolong kaum Muslimin yang berpindah dari Mekah 5. Tanahnya subur, cocok untuk pertanian dan peternakan
6. Mereka mendominasi ekonomi bangsa Arab
7. Bani Qainuqa’, Nazir, dan Quraizah
8. Sumber air, pengairan ladang dan tempat peristirahatan bagi domba 9. Seluruh penghuni Madinah berkewajiban menjaga keamanan Madinah,
semua warga mempunyai persamaan hak di depan hukum
14 RPP Bingkai SKI MI 3 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : V/1
Pertemuan Ke- : 7, 8, dan 9
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 35 menit), 3 kali pertemuan Standar Kompetensi : Memahami keperwiraan Nabi Muhammad saw.
I. Kompetensi Dasar
Meneladani keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam membina masyarakat Madinah
II. Indikator
Membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang:
1. sebab-sebab Perang Badar, 2. berkecamuknya Perang Badar, dan 3. akibat Perang Badar,
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Badar, berkecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar.
2. Siswa melakukan tanya jawab tentang sebab-sebab Perang Badar, ber-kecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar.
3. Mampu menjelaskan sebab-sebab Perang Badar, berkecamuknya Pe-rang Badar, dan akibat Perang Badar.
4. Siswa mampu menemukan hikmah di balik Perang Badar. IV. Materi Ajar
Perang Badar
V. Metode Belajar
1. Informasi 2. Tanya jawab 3. Demonstrasi
4. Tugas kelompok - Diskusi 5. Tugas mandiri - Studi kasus
VI. Sumber Belajar
1. Peta Jazirah Arab
15
RPP Bingkai SKI MI 3 R1
3. Buku-buku sejarah lain yang relevan
4. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru mengondisikan siswa agar siap mengikuti pelajaran.
2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
3. Guru menanyakan kabar siswa dengan ungkapan, ”Bagaimana ka-bar kalian pagi hari ini?”
4. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Badar, berkecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar.
2. Guru memberikan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Badar, berkecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
4. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk menge-tahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.
4. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat rangkuman. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok.
5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkap-kan hasil penugasannya.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
1. Guru me-review kembali pengertian tentang sebab-sebab Perang Badar, berkecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar
dengan melempar pertanyaan kepada siswa.
2. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam sebab-sebab Perang Badar, berkecamuknya Perang Badar
dan akibat Perang Badar.
3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa ber-sama-sama.
VIII. Penilaian A. Tes Lisan
16 RPP Bingkai SKI MI 3 R1
B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa essay atau penulisan opini.
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta menulis urutan waktu tentang sebab-sebab Perang Ba-dar, berkecamuknya Perang Badar dan akibat Perang Badar.
..., ... Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam
... ...
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 3 (Perang Badar) A. Pilihan Ganda
1. b 6. a 11. a 16. d 2. a 7. a 12. a 17. a 3. c 8. d 13. d 18. c 4. d 9. c 14. c 19. c 5. b 10. b 15. d 20. d
B. Essay
1. Diambil alih oleh orang-orang Quraisy
2. Mereka akan dengan mudah menghadang kafilah dagang Quraisy
3. Meminta bantuan pasukan pengamanan dari Mekah
4. 600 tentara berbaju besi, 100 berkuda dan perbekalan, dan 300 pasukan cadangan dan juru musik
5. Utbah bin Rabi’ah, Walid bin Utbah, dan Syaibah bin Rabiah 6. Ali bin Abi Talib, Hamzah bin Abdul Mutalib, dan Ubaidah bin Haris
7. Membayar tebusan, masuk Islam, dan mengajar baca tulis untuk sepuluh penduduk Madinah
8. Karena perang itu menentukan apakah kaum muslimin akan bertahan atau akan punah jika mengalami kekalahan
9. Semakin mantap
10. Seperlima diberikan untuk fi sabilillah dan empat perlima untuk kaum
17
RPP Bingkai SKI MI 3 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : V/1
Pertemuan Ke- : 10, 11, dan 12
Alokasi Waktu : 6 jam (6 x 35 menit), tiga kali pertemuan Standar Kompetensi : Memahami keperwiraan Nabi Muhammad saw.
I. Kompetensi Dasar
Meneladani keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam membina masyarakat Madi-nah
II. Indikator
Membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang:
1. sebab-sebab Perang Uhud,
2. berkecamuknya Perang Uhud, dan 3. akibat Perang Uhud.
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Uhud, berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud.
2. Siswa melakukan tanya jawab tentang sebab-sebab Perang Uhud, berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud.
3. Siswa menjelaskan sebab-sebab Perang Uhud, berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud.
4. Siswa mampu menemukan hikmah di balik peristiwa Perang Uhud.
IV. Materi Ajar
Perang Uhud
V. Metode Belajar
1. Informasi 2. Tanya jawab 3. Demonstrasi
4. Tugas Kelompok - Diskusi 5. Tugas mandiri - Studi kasus 6. Merangkum
VI. Sumber Belajar
18 RPP Bingkai SKI MI 3 R1
2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk kelas V Madrasah Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
3. Buku-buku sejarah lain yang relevan
4. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru mengkondisikan siswa agar siap mengikuti pelajaran. 2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
3. Guru menanyakan kabar siswa dengan ungkapan, ”Bagaimana ka-bar kalian pagi hari ini?”
4. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
5. Guru mengajak siswa mendendangkan lagu selawat.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Uhud, berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
3. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.
4. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang menggali informasi tentang sebab-sebab Perang Uhud,berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok.
5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkap-kan hasil penugasannya.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
1. Guru me-review kembali penjelasan tentang sebab-sebab Perang Uhud, berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud.
2. Guru memotivasi siswa dengan hikmah dari Perang Uhud.
3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa ber-sama-sama.
VIII. Penilaian A. Tes Lisan
19
RPP Bingkai SKI MI 3 R1
B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa essay atau penulisan opini.
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta menemukan sebab-sebab kekalahan dari Perang Uhud.
..., ... Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam
... ...
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 4 (Perang Uhud) A. Pilihan Ganda
1. c 6. c 11. b 16. b 2. a 7. d 12. d 17. d 3. b 8. a 13. d 18. a 4. b 9. c 14. b 19. c 5. a 10. a 15. a 20. b
B. Essay
1. Menggembala kambing dan ternak mereka di perkampungan di kaki Bukit
Uhud
2. Mengadakan musyawarah dengan sahabatnya untuk mengatur strategi menghadapi musuh
3. Menghadapinya di luar kota 4. 70 orang syuhada
5. Wahsyi (budak Hindun)
6. Mengambil jantungnya dan mengunyahnya
7. Dapat menyerang dengan bebas dan tanpa hadangan
8. Mus’ab bin Umair
9. Karena seorang musyrikin menyaksikan Nabi saw. terkena lemparan tom-bak
20 RPP Bingkai SKI MI 3 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : V/1
Pertemuan Ke- : 13, 14, 15, dan 16
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 x 35 menit), 4 kali pertemuan Standar Kompetensi : Memahami keperwiraan Nabi Muhammad saw.
I. Kompetensi Dasar
Meneladani keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam membina masyarakat Madinah
II. Indikator
Membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang:
1. sebab-sebab Perang Khandaq,
2. berkecamuknya Perang Khandaq,
3. akibat Perang Khandaq,
4. Perjanjian Hudaibiyah, dan 5. akibat Perjanjian Hudaibiyah. III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Khandaq, berkecamuknya Perang Khandaq dan akibat Perang Khandaq, Perjan-jian Hudaibiyah serta akibat PerjanPerjan-jian Hudaibiyah.
2. Siswa melakukan tanya jawab tentang sebab-sebab Perang Khandaq, berkecamuknya Perang Khandaq dan akibat Perang Khandaq, Perjan-jian Hudaibiyah serta akibat PerjanPerjan-jian Hudaibiyah.
3. Siswa menjelaskan sebab-sebab Perang Khandaq, berkecamuknya Perang Khandaq dan akibat Perang Khandaq, Perjanjian Hudaibiyah serta akibat Perjanjian Hudaibiyah.
4. Siswa mampu menemukan hikmah di balik peristiwa Perang Khandaq dan Perjanjian Hudaibiyah.
IV. Materi Ajar
Perang Khandaq
V. Metode Belajar
21
RPP Bingkai SKI MI 3 R1
4. Tugas kelompok - Diskusi 5. Tugas mandiri - Studi kasus 6. Merangkum
VI. Sumber Belajar
1. Peta Jazirah Arab
2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk kelas V Madrasah Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
3. Buku-buku sejarah lain yang relevan
4. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis
5. Foto Bukit Khandaq masa sekarang (kalau ada)
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru mengkondisikan siswa agar siap mengikuti pelajaran. 2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
3. Guru menanyakan kabar siswa dengan ungkapan, ”Bagaimana ka-bar kalian pagi hari ini?”
4. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
5. Guru mengajak siswa mendendangkan lagu selawat.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Khan-daq, berkecamuknya Perang Khandaq dan akibat Perang Khan-daq, Perjanjian Hudaibiyah serta akibat Perjanjian Hudaibiyah.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
3. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengeta-hui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajar-kan.
4. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang menggali informasi tentang sebab-sebab Perang Khandaq, berkecamuknya Perang Khan-daq dan akibat Perang Khandaq, Perjanjian Hudaibiyah serta akibat Perjanjian Hudaibiyah. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok.
22 RPP Bingkai SKI MI 3 R1
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
1. Guru me-review kembali penjelasan tentang sebab-sebab Perang Khandaq, berkecamuknya Perang Khandaq dan akibat Perang Khandaq, Perjanjian Hudaibiyah serta akibat Perjanjian Hudaibi-yah.
2. Guru memotivasi siswa dengan hikmah dari Perang Khandaq 3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa
ber-sama-sama.
VIII. Penilaian A. Tes Lisan
Siswa diminta memerankan peran drama yang mendukung materi.
B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa essay atau penulisan opini.
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta menemukan sebab-sebab kekalahan dari Perang Khandaq. ..., ... Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam
... ...
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 5 (Perang Khandaq) A. Pilihan Ganda
1. b 6. a 11. a 16. b 2. a 7. a 12. b 17. a 3. d 8. d 13. c 18. c 4. b 9. c 14. a 19. b 5. c 10. b 15. d 20. d
B. Essay
1. Huyay bin Akhtab, Kinanah ar Rabi’ bin Huqaiq, Huwazah bin Qais, dan
Abu Ammar
23
RPP Bingkai SKI MI 3 R1
4. Abu Sufyan
5. Nu’man bin Mu’az
6. Agar Quraisy tidak meninggalkannya sendirian menghadapi pasukan Mu-hammad saw.
7. Merampasnya sebagai hukuman atas pengkhianatan mereka 8. Semakin kuat dan kukuh
9. Bersiap akan menghadapi perang
10. Karena di situ terletak Baitullah yang dibangun Nabi Ibrahim a.s.
Kunci Latihan Ulangan Umum Semester I A. Pilihan Ganda
1. b 11. b 21. d 31. a 2. a 12. c 22. a 32. b 3. d 13. d 23. d 33. c 4. b 14. b 24. a 34. d 5. c 15. a 25. c 35. c 6. a 16. c 26. c 36. b 7. c 17. a 27. a 37. d 8. b 18. c 28. a 38. a 9. b 19. b 29. c 39. c 10. c 20. b 30. d 40. b
B. Essay
1. Mereka menganggap kaum muslimin sebagai ancaman keberadaan dan kepentingan mereka
2. Karena yakin dengan pertolongan Allah
3. Mereka ingin mendapatkan keamanan ketika bersama Rasulullah saw. 4. Mereka ingin menghadapinya di luar kota
5. Bahwa Islam akan menguasai Syam, Persia, dan Romawi 6. Sebagai ujian keimanan mereka
7. Sumpah setia kaum Ansar untuk tidak melanggar aturan Allah 8. Aus dan Khazraj
9. Aus dan Khazraj
24 RPP Bingkai SKI MI 3 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : V/2
Pertemuan Ke- : 1, 2, 3, 4, 5, 6, dan 7
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (14 x 35 menit), 7 kali pertemuan Standar Kompetensi : Mengenal peristiwa Fatpu Makkah
I. Kompetensi Dasar
1. Mengidentifikasi sebab terjadinya Fatpu Makkah
2. Menceritakan kronologi Fatpu Makkah
3. Mengambil ibrah dari peristiwa Fatpu Makkah II. Indikator
Membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang:
1. Perang Mu’tah,
2. sebab-sebab Fatpu Makkah,
3. penaklukan Kota Mekah,
4. Perang Hunain,
5. Perang Tabuk,
6. tahun perutusan, dan 7. haji wadak.
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang Perang Mu’tah, sebab-sebab
Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Ta-buk, tahun perutusan, dan haji wadak.
2. Siswa melakukan tanya jawab tentang Perang Mu’tah, sebab-sebab
Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Ta-buk, tahun perutusan, dan haji wadak.
3. Siswa menjelaskan Perang Mu’tah, sebab-sebab Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Tabuk, tahun perutus-an, dan haji wadak secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru).
4. Siswa menemukan hikmah di balik peristiwa Fatpu Makkah. IV. Materi Ajar
25
RPP Bingkai SKI MI 3 R1
V. Metode Belajar
1. Informasi 2. Tanya jawab 3. Demonstrasi 4. Diskusi 5. Studi kasus
VI. Sumber Belajar
1. Peta Jazirah Arab
2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk kelas V Madrasah Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo. 2008. 3. Buku-buku sejarah lain yang relevan
4. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memperkenalkan diri dan mengenal siswa-siswanya (khusus pertemuan ke-1).
3. Guru memulai dengan mendiskusikan peraturan-peraturan yang akan disepakati.
4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari de-ngan kompetensi dasarnya.
5. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan (pertemuan ke-1).
6. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa pelajaran yang su-dah dipelajari pada pertemuan sebelumnya (pertemuan ke-2).
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang Perang Mu’tah, sebab-sebab
Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Tabuk, tahun perutusan, dan haji wadak. Jika tersedia, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti peta Jazirah Arab.
2. Guru memberikan penjelasan perihal Perang Mu’tah, sebab-sebab
Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Tabuk, tahun perutusan, dan haji wadak dan hikmah yang terkan-dung di dalamnya.
26 RPP Bingkai SKI MI 3 R1
4. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.
5. Guru meminta siswa untuk menjelaskan Perang Mu’tah, sebab-se -bab Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Pe-rang Tabuk, tahun perutusan, dan haji wadak, di depan kelas secara bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
1. Siswa membuat kesimpulan tentang Perang Perang Mu’tah,
sebab-sebab Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Tabuk, tahun perutusan, dan haji wadak, serta hikmah yang terkandung di dalam setiap peristiwa itu.
2. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberi-kan di rumah masing-masing.
3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa ber-sama-sama.
VIII. Penilaian A. Tes Lisan
Siswa diminta menjelaskan Perang Mu’tah, sebab-sebab Fatpu Mak-kah, penaklukan Kota MeMak-kah, Perang Hunain, Perang Tabuk, tahun perutusan, dan haji wadak hikmahnya dengan benar.
B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa essay atau penulisan opini.
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta menunjukkan dengan peta Mu’tah, Hunain, dan Tabuk
dengan benar.
..., ... Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam
... ...
27
RPP Bingkai SKI MI 3 R1
Kunci Pelajaran VI (Fatpu Makkah)
A. Pilihan Ganda
1. c 6. b 11. d 16. a 2. b 7. c 12. c 17. b 3. d 8. d 13. b 18. c 4. b 9. a 14. c 19. a 5. a 10. b 15. c 20. a
B. Essay
1. Abdullah bin Rawahah, Ja’far bi Abi Talib, dan Abdullah bin Jahsy
2. Dilanggarnya Perjanjian Hudaibiyah, sekutu Quraisy (Bani Bakar)
menyerang sekutu kaum muslimin (Bani Khuza’ah)
3. Membocorkan rencana pasukan Muhammad saw. 4. Ikrimah dan Sufyan
5. Pengkhianatan mereka terhadap Rasulullah saw. dan hukuman yang ditim-pakan kepada mereka
6. Malik bin Auf dari Sulaim
7. Kocar-kacir karena perasaan takabur mereka yang jumlahnya lebih ba-nyak daripada musuh
8. Mereka tidak akan berhenti sebelum sampai ke laut
9. 22.000 ekor unta, 40.000 ekor kambing, 4.000 auqiyah perak, dan 6.000 tawanan
28 RPP Bingkai SKI MI 3 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : V/2
Pertemuan Ke- : 8, 9, 10, 11, 12, 13, dan 14
Alokasi Waktu : 14 jam (14 x 35 menit), 7 kali pertemuan
Standar Kompetensi : Mengidentifikasi peristiwa di akhir hayat Rasulullah saw.
I. Kompetensi Dasar
1. Menceritakan peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah saw. 2. Mengambil hikmah dari peristiwa akhir hayat Rasulullah saw.
II. Indikator
Membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang peristiwa:
1. kembalinya Rasulullah ke Madinah,
2. wafatnya Nabi Muhammad saw., dan
3. sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw. III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang peristiwa: kembalinya Rasu-lullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw.
2. Siswa melakukan tanya jawab tentang peristiwa: kembalinya Rasulullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw.
3. Siswa menjelaskan peristiwa: kembalinya Rasulullah ke Madinah, wa-fatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw.
4. Siswa menemukan hikmah di balik kisah kembalinya Rasulullah ke Ma-dinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafat-nya Nabi Muhammad saw.
IV. Materi Ajar
Akhir hayat Nabi Muhammad saw.
V. Metode Belajar
1. Informasi 2. Tanya jawab 3. Demonstrasi
29
RPP Bingkai SKI MI 3 R1
VI. Sumber Belajar
1. Peta Jazirah Arab
2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk kelas V Madrasah Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
3. Buku-buku sejarah lain yang relevan
4. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru mengondisikan siswa agar siap mengikuti pelajaran.
2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
3. Guru menanyakan kabar siswa dengan ungkapan, ”Bagaimana ka-bar kalian pagi hari ini?”
4. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang kembalinya Rasulullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw. Guru dapat menggunakan alat ban-tu berupa peta Jazirah Arab.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
3. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk menge-tahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.
4. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk hikmah kembalinya Rasulullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw. Tugas dapat diberi-kan secara individu ataupun kelompok.
5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkap-kan hasil penugasannya.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
1. Guru me-review kembali penjelasan tentang kembalinya Rasulullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muhammad saw. dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw. dengan melempar pertanyaan kepada siswa.
30 RPP Bingkai SKI MI 3 R1
3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa ber-sama-sama.
VIII. Penilaian A. Tes Lisan
Siswa diminta menjelaskan kembalinya Rasulullah ke Madinah, wa-fatnya Nabi Muhammad saw. dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw.
B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa essay atau penulisan opini.
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta menemukan hikmah dari kembalinya Rasulullah ke Ma-dinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafat-nya Nabi Muhammad saw.
..., ... Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam
... ...
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran VII(Akhir Hayat Nabi Muhammad saw.) A. Pilihan Ganda
1. b 6. a 11. c 16. b 2. c 7. c 12. b 17. d 3. a 8. b 13. d 18. a 4. a 9. b 14. a 19. c 5. d 10. a 15. c 20. d
B. Essay
1. Menyurati para raja untuk masuk Islam
2. Bahwa risalah Muhammad saw. telah sempurna untuk dijadikan pedoman hidup bagi manusia
31
RPP Bingkai SKI MI 3 R1
4. Karena ia merasa bahwa Rasulullah saw. sebentar lagi akan wafat 5. Berisi pesan, perintah yang harus dilaksanakan kaum muslimin dan
la-rangan yang harus ditinggalkan kaum muslimin 6. Agar senantiasa memperhatikan salat
7. Agar kaum muslimin berpegang teguh kepada Al-Qur’an dan Sunah
8. Pertama kali tidak bisa menerima, tetapi kemudian ia menyadari
kekeliru-annya setelah dibacakan Q.S. Ali ‘Imrwn Ayat 144 oleh Abu Bakar
9. Al-Qur’an dan as-Sunah (Hadis)
10. Khadijah, Aisyah, Hafsah, dll.
Kunci Latihan Ulangan Umum Semester II A. Pilihan Ganda
1. a 11. a 21. a 31. b 2. d 12. b 22. b 32. a 3. d 13. d 23. c 33. b 4. b 14. a 24. d 34. a 5. c 15. b 25. a 35. d 6. a 16. c 26. a 36. c 7. d 17. d 27. c 37. a 8. a 18. c 28. d 38. b 9. b 19. c 29. b 39. a 10. c 20. d 30. a 40. d
B. Essay
1. Karena jumlah pasukan Islam sangat tidak sebanding dengan jumlah pasu-kan Romawi
2. Agar membayar diat (tebusan) untuk korban serangan Bani Bakar 3. Mereka masih ingin mempertahankan kekuasaan mereka atas Hunain dan
menghambat perkembangan Islam di Jazirah Arab 4. Kinanah, Sulaim, Saqif, Tamim, dll.
5. Itulah penyebab kekalahan karena ada perasaan sombong di kalangan kaum muslimin di awal Perang Hunain
6. Mereka pasti akan mengejar walau sampai ke laut 7. Raja Gassan dan Heraklius
8. Tahun damai di mana Rasulullah mengutus para duta ke berbagai kerajaan untuk menawarkan Islam
9. Membina dan menyiarkan dakwah Islam ke penjuru dunia
10. Agar menggunakan akal (ijtihad) untuk menyelesaikan hal-hal yang tidak
32 RPP Bingkai SKI MI 3 R1
Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Departemen Agama. 2008. Permenag Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar Kompetensi dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah. Jakarta: Depdiknas.
PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Sugiharto, Sugeng. 2009. Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. Solo: Tiga Serangkai.