www.berkassekolah.com www.catatanguru.com
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
Mapel / Keahlian : Pendidikan Luar Biasa
No. Kompetensi Inti Kompetensi Mapel / Keahlian Indikator Esensial
1. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir Menguasai konsep orientasi dan mobilitas sebagai Menerapkan penggunaan teknik pra tongkat di keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang sarana pemenuhan kebutuhan orientasi dan lingkungan rumah dan sekolah
diampu mobilitas anak berkebutuhan khusus
2. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik dan prosedural Menggunakan teknik tongkat dalam pembelajaran keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran orientasi mobilitas orientasi dan mobilitas
diampu
3. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik dan prosedural Menggunakan prinsip-prinsip prinsip-prinsip keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran orientasi mobilitas kekongkritan dan aktivitas dalam pembelajaran
diampu orientasi dan mobilitas
4. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik dan prosedural Menggunakan strategi layanan terpadu dalam keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran orientasi mobilitas pembelajaran orientasi dan mobilitas diampu
5. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik dan prosedural Menggunakan ananalisis tugas dalam pembelajaran keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran orientasi mobilitas ketrampilan tertentu dalam orientasi dan mobilitas. diampu
6. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi orientasi dan mobilitas mengaplikasikan teknik pendampingan bepergian keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bagi peserta didik tunanetra
diampu
7. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi orientasi dan mobilitas menganalisa metode dalam mengajarkan keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang keterampilan orientasi dan mobilitas pada peserta
diampu didik tunanetra
8. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi orientasi dan mobilitas mengevaluasi pembelajaran keterampilan orientasi keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang dan mobilitas pada peserta didik tunanetra diampu
9. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir pengembangan komunikasi Persepsi Bunyi dan menerapkan konsep dan prinsip dalam keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang Irama: Menguasai konsep PKPBI sebagai sarana pembelajaran PKPBI bagi peserta didik tunarungu diampu pemenuhan kebutuhan dasar komunikasi peserta
didik berkebuthan khusus
10. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural Menerapkan teknik dan prosedur khusus keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran PKPBI Pembelajaran PKPBI pada peserta didik tunarungu diampu
11. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural menerapkan teknik identifikasi bunyi dan irama keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran PKPBI
diampu
12. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural menerapkan teknik diskriminasi bunyi dan irama keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran PKPBI
diampu
13. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural menggunakan teknik komprehensi bunyi dan irama keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran PKPBI
diampu
14. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural menggunakan prosedur Pembelajaran PKPBI pada keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran PKPBI peserta didik tunarungu
diampu
15. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi PKPBI menyusun materi dan mengaplikasikan analisis keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang tugas dalam pembelajaran PKPBI.
diampu
16. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi PKPBI mengaplikasikan metode multisensory dalam keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran PKPBI
diampu
17. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai model pembelajaran PKPBI merancang dan menerapkan model Pembelajaran keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang PKPBI yang relevan dengan kebutuhan peserta didik
diampu tunarungu
18. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir .menguasai aplikasi materi pembelajaran PKPBI menerapkan pembelajaran inovasi dalam keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran PKPBI dengan pendekatan saintifik diampu
19. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai pendekatan pembelajaran PKPBI pada menerapkan pendekatan MMR dalam keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang siswa tunarungu pengembangan PKPBI
diampu
20. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai aplikasi strategi pembelajaran mengaplikasikan strategi Pembelajaran komunikasi keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang komunikasi PKPBI pada peserta didik
diampu
No. Kompetensi Inti Kompetensi Mapel / Keahlian Indikator Esensial
21. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai konsep pengembangan bina diri sebagai merumuskan Konsep, tujuan fungsional, ruang keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak lingkup pembelajaran pengembangan bina diri bagi
diampu berkebutuhan khusus peserta didik tunagrahita
22. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural menggunakan prinsip- prinsip pembelajaran keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran pengembangan bina diri pengembangan bina diri pada peserta didik
diampu tunagrahita
23. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural menggunakan tehnik pembelajaran pengembangan keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran pengembangan bina diri bina diri pada peserta didik tunagrahita diampu
24. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural menggunakan .prosedur pembelajaran keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran pengembangan bina diri pengembangan bina diri pada peserta didik
diampu tunagrahita
25. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi pengembangan bina diri merancang dan menerapkan pembelajaran merawat keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diri dengan tepat pada peserta didik tunagrahita
diampu dengan pendekatan saintifik
26. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi pengembangan bina diri merancang dan menerapkan pembelajaran keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang mengurus diri dengan tepat pada peserta didik
diampu tunagrahitadengan pendekatan saintifik
27. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai model pembelajaran pengembangan merancang dan menerapkan pembelajaran keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bina diri menolong diri dengan tepat pada peserta didik
diampu tunagrahitadengan pendekatan saintifik
28. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai model pembelajaran pengembangan . menerapkan model pembelajaran yang berbasis keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bina diri analisis tugas dengan pendekatan saintifik dalam
diampu pembelajaran kehidupan sehari-hari.
29. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi pengembangan bina diri yang menentukan materi pengembangan bina diri yang keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang menjadi prioritas dengan kebutuhan anak tunagrahita fungsional sesuai kebutuhan peserta didik
diampu tunagrahita
30. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip pembelajaran adaptif bagi anak mengaplikasikan prinsip pembelajaran adaptif yang keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang tunagrahita sesuai bagi peserta didik tunagrahita
diampu
31. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai metode/media pembelajaran bagi menerapkan metode pembelajaran yang sesuai keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang peserta didik tunagrahita dengan kebutuhan peserta didik tunagrahita diampu
32. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai metode/media pembelajaran bagi menerapkan media pembelajaran yang sesuai keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang peserta didik tunagrahita dengan materi dan metode pembelajaran peserta
diampu didik tunagrahita
33. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir Menguasai konsep pengembangan diri dan gerak menjelaskan ruang lingkup, tujuan fungsional keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak pembelajaran pengembangan bina diri dan gerak
diampu berkebutuhan khusus bagi peserta didik tunadaksa
34. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik dan prosedural menggunakanprinsip-prinsip pembelajaran keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran bina diri dan gerak pengembangan bina diri dan gerak pada peserta
diampu didik tunadaks
35. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik dan prosedural menggunakan prosedur pembelajaran keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran bina diri dan gerak pengembangan bina diri dan gerak pada peserta
diampu didik tunadaksa
36. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik dan prosedural menggunakan teknik pembelajaran pengembangan keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran bina diri dan gerak bina diri dan gerak pada peserta didik tunadaksa diampu
37. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik dan prosedural menggunakan prosedur pembelajaran keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran bina diri dan gerak pengembangan bina diri dan gerak pada peserta
diampu didik tunadaksa
38. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina diri dan gerak membedakan pola dan koreksi gerak dalam keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran pengembangan bina diri dan gerak
diampu pada peserta didik tunadaksa
39. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina diri dan gerak membedakan fungsi pola gerak dalam keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan pembelajaran bina gerak pada
diampu peserta didik tunadaksa
40. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai konsep pengembangan pribadi san mendeskripsikan ruang lingkup, tujuan fungsional keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang sosial sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar pembelajaran pengembangan bina pribadi dan sosial diampu peserta didik tunalaras peserta didik tunalaras
41. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik dan prosedural menggunakan prinsip-prinsip pembelajaran keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran pengembangan pribadi dan sosial pengembangan pribadi dan sosial pada peserta didik diampu peserta didik tunalaras tunalaras dengan pendekatan sainstifik 42. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik dan prosedural 2.menggunakan prosedur pembelajaran
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran pengembangan pribadi dan sosial pengembangan pribadi dan sosial pada peserta didik
diampu peserta didik tunalaras tunalaras
No. Kompetensi Inti Kompetensi Mapel / Keahlian Indikator Esensial
43. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk merancang dan menerapkan materi pembelajaran keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri untuk membina rasa ke-Tuhanan dan budi pekerti
diampu pada peserta didik tunalaras
44. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk merancang da menerapkan materi pembelajaran keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri untuk membina konsep diri dan pengenalan diri pada
diampu pada peserta didik tunalaras
45. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk merancang dan menerapkan materi pembelajaran keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri untuk membina kehendak pada peserta didik
diampu tunalaras
46. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk menguasai materi bina pribadi ocial dan keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri pengembangan diri
diampu
47. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk menerapkan asesmen prilaku fungsional (FBA) keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri dalam rangka modifikasi prilaku peserta didik
diampu tunalaras
48. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk menetapkan ruang lingkup prilaku menyimpang keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri peserta didik tunalaras berdasar fungsi prilakunya diampu
49. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk memilih teknik yang tepat dalam modifikasi prilaku keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri peserta didik tunalaras
diampu
50. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk menerapkan teknik-teknik modifikasi prilaku peseerta keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri didik tunalaras sesuai dengan hasil asesmen diampu
51. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai konsep autisme menjelaskan konsep dan karaktersitik autisme keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang dalam perspektif pendidikan
diampu
52. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir identifikasi dan Asesmen menentapkan tehnis asesmen akademis dan non keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang akademis pada peserta didik autis
diampu
53. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir merancang Assesmen pada peserta didik autis merumuskan profil kebutuhan belajar khusus bagi keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang peserta didik autis dengan menggunakan hasil
diampu asesmen
54. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedur menggunakan prinsip pembelajaran yang relevan keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran pada peserta didik autis dengan karakteristik peserta didik autis dalam
diampu menyusun program pembelajaran dengan
pendekatan saintifik
55. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedur .menggunakan prosedur pembelajaran yang relevan keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran pada peserta didik autis dengan karakteristik peserta didik autis diampu
56. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir merancang layanan pendidikan bagi peserta didik menentukan model pembelajaran yang tepat untuk keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang autis memodifikasi perilaku peserta didik autis diampu
57. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir merancang layanan pendidikan bagi peserta didik mengembangkan model pembelajaran untuk keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang autis memodifikasi perilaku peserta didik autis diampu
58. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir merancang layanan pendidikan bagi peserta didik mengembangkan media pembelajaran yang relevan keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang autis dengan karakteristik peserta didik autis diampu
59. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir merancang layanan pendidikan bagi peserta didik mengembangkan tata ruang belajar yang relevan keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang autis dengan karakteristik peserta didik autis diampu
60. mengembangkan keprofesionalan secara penelitian Tindakan Kelas (PTK): Menguasai Menjelaskan makna penelitian tindakan dalam berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif pengertian PTK setting praktek pembelajaran dikelas
61. mengembangkan keprofesionalan secara menguasai tujuan dan manfaat PTK menjabarkan tujuan dan manfaat PTK daalam berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif konteks perbaikan praktek pembelajaran dikelas 62. mengembangkan keprofesionalan secara menguasai karakteristik PTK menjelaskan ciri esensial PTK yang
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif membedakandengan penelitian lain 63. mengembangkan keprofesionalan secara menguasai prinsip PTK menerapkan prinsip-prinsip PTK untuk
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif meningkatkan efektivitas pembelajaran. 64. mengembangkan keprofesionalan secara menguasai penetapan fokus masalah PTK memformulasi masalah esensial dalam konteks
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif efektivitas pemecahan masalah
65. mengembangkan keprofesionalan secara menguasai perencanaan tindakan memilih solusi pemecahan masalah yang tepat berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif untuk efektifvitas tindakan
66. mengembangkan keprofesionalan secara menguasai pelaksanaan tindakan menerapkan solusi pemecahan masalah melalui berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif prosedur yang tepat
No. Kompetensi Inti Kompetensi Mapel / Keahlian Indikator Esensial
67. mengembangkan keprofesionalan secara menguasai pengamatan dan pengumpulan data melakukan pengamatan dan pengumpulan data berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif melalui kaidah penelitian yang absah 68. mengembangkan keprofesionalan secara menguasai refleksi data melakukan refleksi dari hasil penelitian yang
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif dilakukannya untuk kepentingan perbaikan pembelajaran
