Lampiran 1. Instrumen wawancara
LEMBAR WAWANCARA
Wawancara mengenai kegiatan belajar mengajar di kelas
(Pra penelian)
Wawancara dengan guru kelas XI mapel bahasa inggris Sumber : Bapak Huda
1. Berapa lama bapak mengajar di SMAN 1 Pabelan?
Sejak tahun 2008 saya mengajar di SMAN 1 Pabelan, berarti sudah 7 tahun saya mengajar disini
2. Berapa lama bapak mengajar di kelas XI?
Untuk pelajaran bahasa Inggris saya mengajar kelas XI sudah 2 tahun yaitu kelas XI IPS 1 sampai IPS 3 dan XI IPA 1
3. Berapa jumlah peserta didik yang belajar di kelas bapak saat ini?
Untuk siswa yang saya ajar ada 20 siswa pada setiap kelasnya, berarti kurang lebih ada 100 siswa untuk kelas XI yang saya ampu
4. Bagaimana hasil belajar siswa di kelas pada pelajaran Bahasa Inggris?
Ya ada yang bagus ada yang sedang dan kurang, untuk hasil yang kurang saya adakan remedial untuk membenahi hasil tersebut
5. Bagaimana cara bapak menyampaikan materi kepada siswa?
Pertama dengan memberikan buku modul bahasa inggris kepada siswa, selanjutnya siswa saya suruh untuk membaca sebentar dan bertanya, kemudian saya baru menerangkan materi secara keseluruhan. Ya bisa dikatakan saya memakai metode eksplorative learning dan metode ceramah.
6. Bagaimana respon siswa pada saat pembelajaran ?
Model ceramah, eksplorative learning, metode proyek, kemudian metode pemecahan masalah
8. Apa model pembelajaran yang sering bapak gunakan pada saat proses pembelajaran?
Model ceramah dan eksplorative learning, terkadang juga saya memberikan model pembelajaran proyek kepada siswa.
9. Bagaimana respon siswa terhadap model yang bapak terapkan pada pembelajaran Bahasa Inggris?
Respon siswa terhadap pelajaran sekarang ini masih positif,
10.Apakah dalam proses pembelajaran, bapak pernah menggunakan metode belajar
CBI?
Belum pernah
11.Apakah Bapak selalu menggunakan media dalam proses pembelajaran?
Untuk penggunaan media saya adakan hari senin untuk mata pelajaran bahasa inggris, karena untuk hari-hari lainnya lab dipakai untuk pelajaran BAHASA INGGRIS, dan itu saat materi yang memang membutuhkan media
12.Apakah Bapak selalu menggunakan alat peraga dalam proses pembelajaran? Untuk pas pelajaran di lab, saya gunakan alat peraga seperti lcd dan speaker, untuk dikelas saya jarang menggunakan media, paling penggunaan tape recorder untuk penyampaian materi listening
13.Bagaimana cara Bapak menyiapkan media BAHASA INGGRIS dalam pembelajaran?
Paling sebelum pelajaran di lab saya lakukan pengecekan pada penggunaan lcd dan speaker apakah nyala atau ada yang bermasalah
14.Bagaimanakah pola pemanfaatan media di dalam kelas? (perorangan, kelompok atau didemonstrasikan guru)
Tergantung siswa di kelas tersebut, ada kelas yang siswanya 25 itu biasanya satu computer dipakai dua orang, kalo siswanya 20 siswa bisa memakai computer sendirian. 15.Bagaimanakah kegiatan tindak lanjut yang dilakukan Bapak setelah menggunakan
media dalam pembelajaran?
16.Bagaimana cara Bapak melakukan evaluasi setelah menggunakan media? Apa bentuknya?
Untuk evaluasi saya menggunakan soal evaluasi tertulis, bisa berupa essay atau pilihan ganda, kalo menggunakan media belum pernah
17.Bagaimana hasil evaluasi setelah kegiatan pembelajaran dengan memanfaatkan media?
Kebanyakan hasilnya bagus tapi juga ada yang kurang
18.Bagaimana respon siswa terhadap penggunaan media saat proses pembelajaran? Siswa lebih tertarik terhadap pelajaran saat ada media yang saya gunakan dalam menerangkan pelajaran
19.Apa saja hambatan yang dialami Bapak saat melakukan KBM di kelas?
Biasanya mengorganisir waktunya yang kurang pas. Waktu habis karena untuk menjelaskan materi yang terlalu panjang.
20.Adakah kesulitan-kesulitan yang dialami siswa dalam menggunakan media? Selama ini belum ada, paling hambatan-hambatan tadi yang sudah saya jelaskan, tetapi masih bisa diatasi kok
20. Apakah media sudah dimanfaatkan secara maksimal?
Wawancara mengenai kegiatan belajar mengajar di kelas
setelah menerapkan media CBI
Wawancara dengan guru kelas XI bahasa inggris Sumber : Bapak Huda
1. Bagaimana tanggapan bapak mengenai media CBI (Computer Based Instruction)
yang sudah digunakan?
Menurut saya media ini sangat bagus, materi dan soal sudah ada, jd sangat membantu untuk penyampaian materi pelajaran di kelas, dan juga dapat mefisiensi waktu belajar siswa.
2. Apakah ada kesulitan saat menerapkan media CBI saat proses belajar di kelas? Paling pertama kali pemakaian, siswa agak sedikit bingung dalam pemakaian aplikasi. 3. Apakah media CBI ini dapat membantu bapak dalam menyampaikan materi?
Iya
4. Menurut bapak bagaimana antusias siswa terhadap penerapan media CBI saat pembelajaran di kelas?
Saat menerapkan media belajar ini kemarin menurut saya siswa disini lebih antusias dalam belajar bahasa inggris, yang sebelumnya mereka kurang suka menjadi suka. 5. Apakah bapak akan menggunakan media CBI ini untuk penyampaian materi
narrative text kedepannya?
LEMBAR WAWANCARA
Wawancara mengenai kegiatan belajar mengajar di kelas
(Pra penelian)
Wawancara dengan siswa kelas XI IPS 1 Sumber : Abdullah
1. Bagaimana menurut kalian tentang pelajaran bahasa inggris saat dikelas? Pelajaran sulit, karena harus menghafal kosakata, grammar, dll
2. Apakah dalam pembelajaran bahasa inggris di kelas guru selalu menggunakan media?
Jarang, tergantung materi yang dibawakan, biasanya dipakai pas waktu listening 3. Apakah kamu senang jika dalam pembelajaran TIK menggunakan media?
Senang sekali karena tidak jenuh saat pelajaran 4. Apa saja media yang pernah digunakan?
Tape, proyektor, komputer
5. Apakah guru kalian selalu mengadakan evaluasi setelah pembelajaran menggunakan media?
Belum tentu, terkadang pas ada ulangan
6. Kesulitan apa yang kalian temui pada saat belajar bahasa inggris? Mengartikan kata, maksud dan kosakata ada verb1, 2, 3
7. Setelah menggunakan media bantu apakah kalian lebih memahami pelajaran atau mengalami kesulitan?
Wawancara dengan siswa kelas XI IPS 3 Sumber : Bagas AP
1. Bagaimana menurut kalian tentang pelajaran bahasa inggris saat dikelas?
Terkadang bosan saat pelajaran, soalnya materinya sulit, pelajaran juga di kelas terus jarang di lab
2. Apakah dalam pembelajaran TIK guru selalu menggunakan media? Jarang, biasanya waktu di lab baru pakai
3. Apakah kamu senang jika dalam pembelajaran TIK menggunakan media? Senang karena tidak jenuh
4. Apa saja media yang pernah digunakan? Tape, proyektor, komputer
5. Apakah guru kalian selalu mengadakan evaluasi setelah pembelajaran menggunakan media?
Belum tentu, biasanya waktu ulangan baru diambil nilai
6. Kesulitan apa yang kalian temui pada saat belajar bahasa inggris? Pemahaman kalimatnya sulit, apalagi kalo menganalisis cerita
7. Setelah menggunakan media apakah kalian lebih memahami pelajaran atau mengalami kesulitan?
LEMBAR WAWANCARA
Wawancara mengenai kegiatan belajar mengajar di kelas
(Pra penelian)
Wawancara dengan waka kurikulum Sumber : Ibu Endah Mulyati
1. Bagaimana kemampuan guru dalam pengembangan silabus di SMAN 1 Pabelan? Silabus yang memuat standar kompetensi, kompetensi dasar serta indikator idealnya dipahami guru. Sebagai contoh guru Mapel bahasa inggris harus tahu SK dan KD mata pelajaran bahasa inggris, agar kegiatan dan pengalaman belajar yang diberikan kepada siswa lebih tepat. Bahkan, sangat baik bila guru dengan suka rela mau membuat perjenjangan jabaran isi SK dan KD untuk setiap mata pelajaran.
2. Bagaimana penjabaran indikator yang dilakukan oleh guru?
Pastikan jabaran indikator benar-benar tepat, sesuai dengan jiwa dan arah KD. Setelah itu, pilihlah kegiatan pembelajaran yang kaya dan bervariasi sehingga memungkinkan pencapaian (sejumlah) indicator secara lebih cepat dan tepat. Pilihlah kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan dan meningkatkan kemampuan afektif, kognitif maupun psikomotorik siswa.
3. Bagaimana strategi pembelajaran yang diterapkan guru
Strategi pembelajaran yang diterapkan guru sudah bervariasi, dimana guru sudah menggunakan strategi dan metode pembelajaran secara variatif dalam rangka mengembangkan kemampuan siswa melalui pendidikan yang berorientasi kecakapan hidup atau life skill. Dalam mendidik siswa kami mengacu pada kurikulum yang kami kembangkan secara interaktif dan kontektual.
4. Bagaimana metode pembelajaran yang diterapkan oleh guru?
Metode pembelajaran yang digunakan adalah student active learning, dimana siswa dilibatkan aktif dalam diskusi maupun dalam aktivitas. Guru lebih ditekankan untuk bertanya kepada siswa, dan siswa lebih aktif untuk memberikan jawaban dan komentar. 5. Bagaimana pengadaan media di SMA N 1 Pabelan?
Untuk pengadaan media di sekolah kami menyediakan ruang LAB, biasanya digunakan untuk praktek maupun materi yang menggunakan media pelajaran. Kemudian juga ada alat peraga mulai dari maple biologi, bahasa inggris, TIK, dll yang disimpan di perpustakaan dan sebagian disimpan di gudang
6. Apa saja jenis media yang ada?
Ada banyak, mulai dari media baca, alat peraga, sampai media digital seperti computer, proyektor, dll.
7. Bagaimana kondisi media saat ini?
Media yang ada di sekolah kami semua terawat, memang ada beberapa peralatan yang rusak tetapi kita perbaiki sehingga bias untuk digunakan kembali.
8. Bagaimana penataan media?
pelajaran siswa dan guru bisa langsung menuju ke ruang LAB untuk memulai pelajaran. Untuk media alat peraga ditempatkan di perpustakaan, jadi jika ingin menggunakannya harus mengambil di perpustakaan.
9. Adakah hambatan dalam pemanfaatan media pembelajaran?
Lampiran 2. Materi dan Bahan Ajar
SUB MATERI POKOK
STANDAR KOMPETENSI
KOPETENSI DASAR
INDIKATOR
NARRATIVE TEXT TELLING STORY
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spoof dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari
Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks
Mengidentifikasi saran yang diberikan
Menyebutkan tujuan komunikasi teks dibaca
MATERI
NARRATIVE TEXT STORY TELLING
1. Narrative Text
Narrative Text adalah teks yang menceritakan sesuatu yang imajinatif atau sesuatu yang hanya khayalan belaka dan tujuannya hanya untuk menghibur pembaca. Narrative text merupakan salah satu pelajaran paling sering muncul dalam dunia pendidikan bahasa Inggris di Indonesia. Oleh karena itu kita setidaknya mampu memahami contoh narrative text dengan sangat baik agar nanti ketika kita membaca cerita bahasa Inggris, kita langsung mampu mencerna cerita tersebut. Belajar bahasa Inggris di tingkat menengah, baik itu SMP ataupun SMA, kini tidak akan lepas dari pelajaran "wajib" tentang narrative text. Dalam pelajaran ini, siswa biasanya dituntut untuk bisa menceritakan sebuah kisah, dongeng ataupun cerita dalam bentuk tulisan. Meski "storytelling" adalah salah satu komponen spoken English yang sekaligus meramaikan pelajaran ini, narrative text nyatanya lebih dominan diajarkan dalam bentuk tulisan, memahami generic structure sebuah cerita, ataupun menganalisa karakter, latar, ataupun alur cerita narrative. Perlu diketahui bahwa narrative text, dalam pelajaran writing and composition biasanya disebut narration, adalah salah satu jenis teks dalam sebuah bahasa sastra. Biasanya, narrative text (teks naratif) berisi tentang cerita--baik cerita fiksi, cerita non-fiksi, dongeng, cerita rakyat, cerita binatang / fabel dan lain-lain
Orientation : It is about the opening paragraph where the characters of the story are introduced.(berisi pengenalan tokoh, tempat dan waktu terjadinya cerita (siapa atau apa, kapan dan dimana)
Complication : Where the problems in the story developed. (Permasalahan muncul / mulai terjadi dan berkembang) Tanpa ada permasalahan, text ini hanyalah berupa paparan peristiwa satu yang diikuti dengan peristiwa yang lain. Masalah yang timbul dapat dibedakan menjadi :
- Natural Conflict
Yaitu permasalahan yang timbul karena pelaku cerita berhadapan dengan kekuatan alam.
- Social Conflict
Yaitu permasalahan yang timbul karena para pelaku itu saling berhadapan. Mereka bertemu pada waktu yang sama dengan berbeda kepentingan.
- Psychological Conflict
Yaitu Permasalahan yang timbul ketika pelaku cerita itu berhadapan dengan dirinya sendiri. Pertentangan antara nilai baik dan buruk, antara sifat rakus dan tenggang rasa. Resolution : Where the problems in the story is solved. Masalah selesai, --- secara baik "happy ending" ataupun buruk "bad ending". Kadangkala susunan (generic structure) narrative text bisa berisi: Orientation, Complication, Evaluation, Resolution dan Reorientation. Meski
“Evaluation” dan “Reorientation” merupakan optional; bisa ditambahkan dan bisa tidak. Evaluation berisi penilaian/evaluasi terhadap jalannya cerita atau konflik. Sedangkan Reorientation berisi penyimpulan isi akhir cerita.
3. Narrative Text Grammar and purpose narrative text
Lampiran 3. Flowchart Media CBI
RANCANGAN MEDIA BELAJAR CBI
PEMBUKAAN
1. Pengenalan tokoh animasi
2. Membuka pelajaran dengan bercerita sedikit tentang materi narrative text
MATERI
Apersepsi
1. Pengertian Story telling 2. Penguasaan aspek story telling 3. Kuis narrative text
4. Contoh cerita narrative teks (listening & reading)
Materi
1. Memahami isi dari cerita teks narrative 2. Memahami tujuan teks narrative
3. Mampu menyebutkan struktur dari teks cerita narrative
Tokoh animasi yang digunakan bernama Mr John. Mr John adalah orang yang akan membantu kita untuk belajar dengan metode dan media blank, multiple chice, dan menjodohkan BENTUK PENILAIAN
Setiap soal yang sudah dijawab akan dinilai pada saat itu juga dengan 2 pilihan yaitu
1. correct
Untuk jawaban benar
2. incorrect
Pembukaan
Soal
Main Menu
Bentuk kuis berbentuk listening, kemudian dilanjutkan dengan mengisi jawaban yang sudah disediakan. Ada 4 jenis soal yang digunakan dalam kuis listening yaitu bentuk matching picture, fill the blank, multiple chice, dan numbering picture. Penilaian soal berbentuk pop up. Saat menjawab soal dan jawabannya benar system akan memunculkan teks bertulis correct yang berarti benar, dan user dapat melanjutkan ke soal berikutnya, begitu juga untuk jawaban salah akan muncul teks incorrect.
Library book
Kembali
ke menu Bookshelf
Lampiran 4. Storyboard Media CBI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN (2)
Nama Sekolah : SMA N 1 Pabelan Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI IPS 1 / 1 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Topik Pembelajaran : Teks monolog berbentuk Narrative
1 2 3
Lampiran 6. RPP XI IPS 2 (Simulasi Pembelajaran)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS XI IPS 2
(SIMULASI PEMBELAJARAN)
Nama Sekolah : SMA N 1 Pabelan Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Topik Pembelajaran : Teks monolog berbentuk Narrative
A. KOMPETENSI DASAR
2. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
B. KOMPETENSI DASAR
1.2. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks
Mengidentifikasi saran yang diberikan
Menyebutkan tujuan komunikasi teks yang dibaca D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks
Mengidentifikasi saran yang diberikan
E. MATERI PEMBELAJARAN Narrative text storytelling
F. MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran menggunakan media CBI (Computer Based Instruction)
G. SUMBER BELAJAR DAN MEDIA 1. Media
a. Seperangkat computer b. Media belajar CBI
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pembelajaran
Guru Siswa Keterangan
Kegiatan
Pendahuluan
a. Memberi salam kepada siswa dan memimpin doa sebelum pelajaran.
b. Menyiapkan kondisi psikis dan fisik siswa
c. Menyampaikan tujuan belajar dan memotivasi siswa
Guru menyampaikan materi pokok, indicator, dan tujuan pembelajaran.
Guru memberikan motivasi
siswa akan pentingnya
mempelajari materi tentang
telling story.
a. Siswa membuka media CBI
yang tersedia di computer
masing-masing
b. Fase 1: Penyajian
informasi (presentation of
information)
structure dan tujuan dari
narrative text.
.
Motivasi
Kegiatan Inti a. Guru membantu siswa untuk menggunakan media dan penjelasan konten materi yang belum dimengerti siswa.
c. Fase 2: Pertanyaan dan
respons (question of
reponses)
Peserta didik menjawab Quiz
(soal latihan) di media CBI
b. Guru memulai pelajaran dengan menyuruh siswa untuk membuka cerita yang ada di media CBI, selanjutnya guru menjelaskan tentang identifikasi teks narrative
untuk mengukur kemampuan
siswa.
d. Fase 3: Penilaian respons
(judging of respones)
Media CBI secara otomatis
menilai jawaban peserta didik
dalam soal
e. Fase 4: Pemberian balikan
respons (providing feedback
about responses)
Peserta didik mendapatkan
respons dari media CBI
berdasarkan hasil pilihan
jawaban dalam pengerjaan
soal.
1. Balikan berupa teks correct
untuk pengerjaan soal benar.
2. Balikan berupa teks
incorrect untuk jawaban salah.
3. Balikan berupa miss untuk
jawaban yang belum membaca cerita narrative dan listening untuk latihan soal listening.
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan
Penutup
a. Guru memberikan soal posttes
untuk dikerjakan secara
individu.
b. Guru memberikan angket,
yang nantinya akan diisi
masing-masing siswa untuk menilai
kelayakan media yang
digunakan.
a. Siswa mengisi soal posttes
yang diberikan oleh guru.
b. Siswa mengisi angket,
untuk menilai kelayakan
media yang sudah digunakan..
Eksplorasi dan
H. Penilaian
1. Jenis Tagihan : Postest
2. Bentuk instrumen : Soal objektif pilihan ganda
Salatiga, ……….
Mengetahui,
Guru Bahasa Inggris Peneliti
... ...
