KAMAMPUH NULIS GUGURITAN SISWA KELAS VIII H MTS YPPA CIPULUS TAUN AJARAN 2012/2013.

(1)

Purwanti Indra Sumantri, 2013

Kamampuh Nulis Guguritan Siswa Kelas VIII H MTs YPPA Cipulus Taun Ajaran 2012/2013

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

KAMAMPUH NULIS GUGURITAN

SISWA KELAS VIII H MTS YPPA CIPULUS

TAUN AJARAN 2012/2013

JURNAL

Disusun pikeun Ngahontal Gelar Sarjana Pendidikan

ku

Purwanti Indra Sumantri 0900310

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAERAH FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG

(2)

PERNYATAAN

Saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul Kamampuh Nulis Guguritan Siswa Kelas VIII H MTs YPPA Cipulus Taun Ajaran 2012/2013 ini sepenuhnya karya saya sendiri. Tidak ada bagian di dalamnya yang merupakan plagiat dari karya orang lain dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.

Bandung, februari 2013 Yang membuat pernyataan,

(3)

LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI PURWANTI INDRA SUMANTRI

NIM 0900310

KAMAMPUH NULIS GUGURITAN SISWA KELAS VIII H MTS YPPA CIPULUS

TAUN AJARAN 2012/2013 Disaluyuan jeung disahkeun ku:

Pangaping I,

Dr.Ruhaliah, M.Hum. NIP. 196411101989032002

Pangaping II,

Dr. Hj. Nunuy Nurjanah, M.Pd. NIP. 196707101991022001

Kauninga ku

Pupuhu Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni

Universitas Pendidikan Indonesia

(4)

PURWANTI INDRA SUMANTRI 0900310

Abstrak

(5)

Abstract

(6)

DAPTAR EUSI 1.1 Kasang Tukang Panalungtikan ... 1

1.2 Watesan jeung Rumusan Masalah ... 4

1.3 Tujuan Panalungtikan ... 5

1.4 Mangpaat Panalungtikan ... 5

1.5 Sistematika Nyusun Skripsi ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

(7)

2.4 Kategori Meunteun Guguritan ... 22

BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN 3.1 Lokasi jeung Subjék Panalungtikan ... 23

3.2 Léngkah-léngkah Panalungtikan ... 23

3.3 Métode Panalungtikan ... 24

3.4 Wangenan Operasional ... 24

3.5 Instrumén Panalungtikan ... 24

3.6 Téhnik Ngumpulkeun Data ... 27

3.7 Analisis Data ... 28

BAB IV HASIL PANALUNGTIKAN JEUNG PEMBAHASAN 4.1 Data Nulis Guguritan 4.1.1 Judul Guguritan Siswa ... 29

4.1.2 Kamampuh Nulis Guguritan ... 32

4.2 Analisis Hasil Siswa Nulis Guguritan ... 43

4.3 Analisis Kamampuh Siswa Nulis Guguritan ... 49

BAB V KACINDEKAN 5.1 Kacindekan ... 58

5.2 Saran ... 59

(8)

DAPTAR TABÉL

Tabél Kaca

3.1 Pedoman Meunteun Kamampuh Nulis Guguritan 25

4.1 Judul, Topik, jeung Téma Guguritan Siswa 29

4.2 Kamampuh Nulis Guguritan Ditilik tina Kasaluyuan Kualitas jeung Lingkup Eusi

33

4.3 Analisis Kamampuh Nulis Guguritan Ditilik tina Kasaluyuan jeung Watek Pupuh

35

4.4 Kamampuh Nulis Guguritan Ditilik tina Kasaluyuan jeung Guru Lagu

37

4.5 Kamampuh Nulis Guguritan Ditilik tina Kasaluyuan jeung Guru Wilangan

39

4.6 Skor kamampuh Nulis Guguritan Ditilik tina Aspék nu Diajén

41

(9)

DAPTAR LAMPIRAN

SK Pembuatan Skripsi ... 52

Surat Ijin Penelitian dari Jurusan ... 54

Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 55

Daftar Skor Akumulasi ti pamariksa ka hiji jeung ka dua ... 56

Instrumén Penelitian ... 68

(10)

1

BAB I

BUBUKA

1.1Kasang Tukang Panalungtikan

Basa nya éta hiji sistem komunikasi ku sora ngaliwatan alat ucap katut pangdéngé di antara anggota kelompok atawa hiji kumpulan masarakat nu tangtu kalawan maké lambang sora nu boga harti arbitrér tur konvénsional (Pei & Gaynor, 1954:119 dina Sudaryat, 2000: 5).

Nurutkeun Sudaryat (1991: 1 dina Sudaryat, 2000: 6), basa nya éta sistem lambang omongan nu dihasilkeun ku pakakas ucap manusa kalawan puguh éntép-seureuhna (sistematis) tur ragem (konvensional) antaranggota masarakatna pikeun tujuan patalimarga atawa komunikasi.

Tina dua wangenan basa di luhur, tangtu waé dina kahirupan manusa, basa mangrupa salasahiji komponén primér nu kawilang penting, sabab patali jeung komunikasi nu ngawangun rupa-rupa kode nu bisa kaharti ngaliwatan lambang sora atawa tulisan. Sora atawa tulisan dijadikeun alat pikeun nepikeun kereteg haté, maksud, atawa kahayang hiji jalma atawa panyatur sangkan kaharti ku jalma lian atawa pangregep.

Basa salaku lambang sora disebut komunikasi sacara langsung, sabab antara panyatur jeung pangregep paamprok dina prosés komunikasina. Sedengkeun basa salaku lambang tinulis disebut komunikasi sacara teu langsung, sabab antara nu nulis jeung nu maca merlukeun heula waktu saacan informasi tepi ka nu maca.

Basa salaku lambang tinulis merlukeun kasiapan méntal dina prak-prakanana. Nulis téh lain hal nu babari sarta teu bisa disaruakeun jeung kaparigelan nyarita, sanajan sarua pada-pada ngébréhkeun kereteg haté. Kaparigelan nulis dipigawé ku cara dihaja, boh dina mikirkeun naon nu rék ditulis boh organisasi makéna basa éta sorangan dina wangun lambang tulisan. Teu cara nyarita, nu mayoritas dipigawé sacara spontan saupama aya rangsangan tangtu aya

(11)

2

Tarigan (1994: 4) nétélakeun yén, kaparigelan nulis mibanda kalungguhan anu penting nya éta mangrupa alat pikeun nyatet atawa ngarékam, ngayakinkeun, ngalaporkeun atawa méré nyaho jeung mangaruhan jalma lian. Prosés komunikasi teu langsung bisa jadi hiji média pikeun nepikeun gagasan dina wangun tinulis. Salian ti éta, informasi nu aya dina wangun tinulis, bisa dijadikeun hiji rékaman anu salawasna moal bisa robah, tepi ka hal-hal anu pangleutikna, saperti titik jeung koma. Béda deui saupama ngaliwatan prosés komunikasi langsung, nalika nyaritakeun hal nu sarua di sababaraha tempat anu béda, basa nu dicaritakeun sok robah-robah, kadang mah sok poho aya nu teu kacaritakeun.

Dideudeulan deui ku sawangan Tarigan (1994:3) anu netelakeun yén nulis téh nya éta salasahiji kaparigelan ngagunakeun basa nu dipaké pikeun komunikasi sacara teu langsung. Nulis mangrupa hiji kagiatan nu produktif jeung eksprésif. Hartina, kagiatan nulis bisa jadi hiji kagiatan anu pikaresepeun, kagiatan anu bisa mawa nu nulis ka dunya anu dipikahayang ku manéhna, tur bisa mawa jalma lian milu ancrub ka dunya imajinasi nu nulis ngaliwatan tulisanana.

Nulis mangrupa salasahiji kaparigelan ngagunakeun basa tina opat aspék kaparigelan ngagunakeun basa nu diajarkeun di sakola, saluyu jeung Kurikulum KTSP pangajaran basa Sunda, disagédéngeun ngaregepkeun, nyarita, jeung maca. Opat kaparigelan ngagunakeun basa ieu téh mangrupa hiji beungkeutan nu teu bisa dipisahkeun antara kaparigelan nu hiji jeung kaparigelan nu séjénna, disebutna gé kaparigelan basa téh mangrupa catur tunggal.

Dumasar kana pamadegan Tarigan (1994: 4), kaparigelan nulis mangrupa hiji kaparigelan basa anu teu bisa kapimilik kalawan otomatis, tapi butuh waktu, prosés, pangalaman, jeung butuh latihan nu intensif. Saupama kitu, tangtu kaparigelan nulis mangrupa kaparigelan anu panghéséna tina opat kaparigelan ngagunakeun basa. Ku sabab saacan ngamimitian nulis, nu nulis kudu ngaliwatan tilu kaparigelan heula, nya éta ngaregepkeun, nyarita, jeung maca, kakara bisa nulis.

(12)

3

référénsi tina buku, sabab kaparigelan nulis moal bisa lumangsung kalayan maksimal lamun teu dirojong ku maca buku. Lamun geus kitu, bakal ngajadikeun hiji kumpulan masarakat anu literat, halabhab ku rupa-rupa pangaweruh nu dicangking tina buku.

Ku kituna, cara pikeun mikanyaho sakumaha kamampuh siswa nulis dina basa Sunda, salasahijina nya éta ku cara nulis guguritan. Guguritan nya éta karya sastra dina wangun puisi heubeul, mangrupa karangan déskriptif nu kauger ku aturan pupuh.

Pangna dipilih guguritan salaku objék pikeun mikanyaho kamampuh nulis, alatan can aya calon sarjana strata hiji nu nalungtik ieu hal. Anapon objék panalungtikanana sarua ogé, lolobana leuwih museur kana ajén, jeung uji coba modél pangajaran dina ngajarkeun guguritan. Ngarang guguritan merlukeun prosés mikir nu leuwih jero tibatan ngarang tulisan nu séjénna. Ku sabab, dina prak-prakanana kudu milu kana aturan pupuh, nu nulis teu bisa sagawayah nuliskeun ide, kereteg haté, atawa gagasan, lantaran kudu tuhu kana aturan nu aya. Gaya basa anu dipilihna ogé kudu sambung-sinambung ngawangun hiji tulisan anu bisa kaharti ku nu maca.

Aya opat kaunggulan dina pangajaran nulis guguritan, salian ti siswa diajar ngabiasakeun nulis, siswa ogé bisa diajar nembang pupuh, tur bisa wanoh kana salasahiji akultularisasi kabudayaan urang Sunda hususna guguritan, jeung diajar ngagunakeun basa Sunda kalayan tarapti.

Ieu hasil panalungtikan bisa nambahan pangaweruh pikeun sakabéh masyarakat akademis anu mibutuh informasi ngeunaan kamampuh nulis guguritan, tur bisa dijadikeun salasahiji bahan référénsi pikeun mekarkeun deui panalungtikan ngeunaan nulis guguritan.

(13)

4

miboga rombel panglobana sakabupatén Purwakarta. Murid anu sakola di ieu MTs ogé lolobana urang luar Cipulus, diantarana nya éta urang Karawang, Subang, Bekasi, Bandung, Cianjur, malah mah aya anu ti luar pulau ogé.

Ku majemukna siswa nu aya di MTs YPPA Cipulus, tangtuna bakal aya rupa-rupa basa wewengkon jeung lentong nu dipaké. Ieu hal bakal mangaruhan ogé kana prosés makéna basa dina wangun tulisan unggal-unggal siswa. Pangna dipilih kelas VIII H salaku objék panalungtikan sabab, numutkeun guruna sorangan kelas VIII H téh kelas pangdariana saupama diajar basa Sunda.

Dumasar kana pedaran di luhur, ieu skripsi dibéré judul, ”Kamampuh Nulis Guguritan Siswa Kelas VIII H MTs YPPA Cipulus Taun Ajaran 2012/2013.”

1.2Watesan jeung Rumusan Masalah a. Watesan Masalah

Dumasar kana kompléksna permasalahan nu aya patalina jeung pangajaran nulis guguritan, diwatesan masalah panalungtikan sangkan teu méngpar tina tujuan. Masalah anu ditalungtik nya éta hayang mikanyaho kamampuh nulis guguritan siswa kelas VIII H MTs YPPA Cipulus dumasar kana kasaluyuan nulis guguritan jeung kualitas sarta lingkup eusi, watek, guru lagu, jeung guru wilangan, ngagunakeun pupuh maskumambang.

b. Rumusan Masalah

Sakumaha nu dipedar di luhur yén masalah dina ieu panalungtikan téh nya éta nganalisis kamampuh siswa nulis guguritan siswa. Ku kituna, rumusan masalah ditepikeun dina wangun patalékan saperti ieu di handap. 1. Kumaha kamampuh nulis guguritan siswa MTs YPPA Cipulus kelas VIII H,

dumasar kana kualitas jeung lingkup eusi?

2. kumaha kamampuh nulis guguritan siswa MTs YPPA Cipulus kelas VIII H, dumasar kana watek pupuh?

(14)

5

4. Kumaha kamampuh nulis guguritan siswa MTs YPPA Cipulus kelas VIII H, dumasar kana guru wilangan?

1.3Tujuan Panalungtikan 1.3.1 Tujuan Umum

Sacara umum, tujuan anu dihontal sabada diayakeun ieu panalungtikan téh pikeun mikanyaho kamampuh nulis guguritan siswa MTs YPPA Cipulus.

1.3.2 Tujuan Husus

Luyu jeung rumusan masalah anu geus diébréhkeun di luhur, ieu panalungtikan miboga tujuan pikeun mikanyaho gambaran ngeunaan:

1. kamampuh nulis guguritan siswa MTs YPPA Cipulus kelas VIII H ditilik tina kualitas jeung lingkup eusi.

2. kamampuh nulis guguritan siswa MTs YPPA Cipulus kelas VIII H ditilik tina watek pupuh.

3. kamampuh nulis guguritan siswa MTs YPPA Cipulus kelas VIII H ditilik tina guru lagu.

4. kamampuh nulis guguritan siswa MTs YPPA Cipulus kelas VIII H ditilik tina guru wilangan.

1.4Mangpaat Panalungtikan 1.4.1 Mangpaat Tioritis

Sacara tioritis, ieu panalungtikan dipiharep bisa dijadikeun salasahiji référénsi pikeun mekarkeun deui panalungtikan anu leuwih jero ngeunaan maluruh kamampuh siswa kelas VIII dina nulis guguritan, tur méré sumbangan dina kamekaran bahan ajar dina kaparigelan nulis hususna nulis guguritan.

1.4.2 Mangpaat Praktis

(15)

6

1.5 Sistematika Nyusun Skripsi

Raraga tulisan dina panalungtikan miboga fungsi pikeun méré gambaran ngeunaan léngkah-lengkahna. Anapon raraga tulisan dina ieu panalungtikan nya éta:

BAB I: BUBUKA

Bab 1 mangrupa bagéan awal dina ieu karya tulis wangun skripsi anu eusina ngawengku kasang tukang panalungtikan, watesan jeung rumusan masalah, tujuan panalungtikan, mangpaat panalungtikan jeung raraga tulisan.

Dina ieu panalungtikan, Bab I medar kasang tukang panalungtikan, watesan jeung rumusan masalah, sarta tujuan jeung mangpaat panalungtikan anu patali jeung jejer panalungtikan nya éta “Kamapuh Nulis Guguritan Siswa Kelas VIII H MTs YPPA Cipulus Taun Ajaran 2012/2013.”

BAB II: Kajian Pustaka

Kajian pustaka miboga fungsi salaku dadasar tioritis anu ngarojong kana masalah anu dipedar dina hiji panalungtikan, anu eusina nya éta konsep-konsep/tiori-tiori/dalil-dalil tur hukum-hukum ngeunaan widang anu ditalungtik.

Dina ieu panalungtikan, kajian pustaka anu dipedar patali jeung jejer panalungtikan anu ditalungtik, nya éta ngeunaan nulis, guguritan, jeung pupuh.

BAB III: Métode Panalungtikan

Bab III eusina mangrupa pertélaan ngeunaan métode panalungtikan, kaasup sababaraha komponén ieu di handap, nya éta: a) subjék populasi jeung sampel panalungtikan; b) desain panalungtikan; c) métode panalungtikan; d) wangenan operasional; e) instrumén panalungtikan; f) téhnik ngumpulkeun data; jeung g) analisis data.

BAB IV: Hasil Panalungtikan jeung Pembahasan

(16)

7

panalungtikan, pertanyaan panalungtikan, tujuan panalungtikan; jeung b) pembahasan atawa analisis hasil anu kapanggih.

Dina ieu panalungtikan, dipedar tur dianalisis sakur hasil anu kapanggih ngeunaan kamampuh nulis guguritan siswa kelas VIII H MTs YPPA Cipulus.

BAB V Kacindekan jeung Saran

Bab kacindekan jeung saran nétélakeun tafsiran tur pema‟naan panalungtik ngeunaan hasil analisis panalungtikan. Kacindekan dina ieu panalungtikan ditulis dumasar kana hasil analisis kana kamampuh siswa kelas VIII H MTs YPPA Cipulus dina nulis guguritan.

(17)

23

BAB III

MÉTODE PANALUNGTIKAN

3.1 Lokasi jeung Subjék Panalungtikan

Lokasi diayakeunana ieu panalungtikan téh di MTs YPPA Cipulus jalan Nagrog Kecamatan Wanayasa Kabupatén Purwakarta. Subjék anu ditalungtik nya éta murid kelas VIII H MTs YPPA Cipulus anu jumlahna 40 urang awéwé hungkul.

3.2 Lengkah-lengkah Panalungtikan

Lengkah-lengkah dina ieu panalungtikan nya éta tahap tatahar, tahap uji coba instrumén, tahap ngumpulkeun data, tahap ngolah data, jeung tahap nyusun laporan panalungtikan.

NYUSUN LAPORAN NGOLAH DATA NGUMPULKEUN DATA

Post Test "One Shot" UJI COBA INSTRUMEN

(18)

24

3.3 Métode Panalungtikan

Ieu panalungtikan ngagunakeun métode déskriptif. Métode déskriptif nya éta métode anu nalungtik status kelompok manusa, objék, kaayaan, sistem pikiran, atawa kelas peristiwa jaman kiwari. Anapon tujuanna nya éta pikeun nyieun déskripsi, gambaran, atawa lukisan sacara sistematis, faktual, jeung akurat ngeunaan fakta-fakta, sifat-sifat, sarta hubungan antarfénoména anu ditalungtik (Nazir, 2011:54).

Métode déskriptif ieu digunakeun pikeun ngadéskripsikeun kamampuh nulis guguritan siswa kelas VIII H MTs YPPA Cipulus, anu ngawengku kamampuh siswa dina nyaHadékeun kualitas jeung lingkup eusi. Gaya basa, éjahan, watek pupuh, guru lagu jeung guru wilangan.

3.4 Wangenan Operasional

Aya sawatara wangenan operasional dina ieu panalungtikan.

1. Kamampuh nya éta kabisa anu datangna ti diri sorangan pikeun ngungkulan hiji hal.

2. Nulis téh nya éta salasahiji kaparigelan ngagunakeun basa nu dipaké pikeun komunikasi sacara teu langsung, lain ku cara paamprok jeung batur. Nulis mangrupa hiji kagiatan nu produktif jeung eksprésif (Tarigan,1994:3).

3. Guguritan téh nya éta karya sastra dina wangun puisi heubeul, mangrupa karangan déskriptif nu kauger ku aturan pupuh.

3.5 Instrumén Panalungtikan

(19)

25

lingkungan hirup. Topik nu dipakena nya éta bencana alam nu tumiba ka nagara Indonésia.

Tés anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta tés pikeun ngukur kamampuh hiji jalma sabada diajar hiji hal. Dina nulis guguritan, jejer jeung topik geus ditangtukeun.

Kriteria meunteun hasil karangan guguritan siswa diHadékeun dumasar kana aspék ieu di handap.

1. Kamampuh nulis guguritan dumasar kualitas jeung lingkup eusi

Kamampuh nulis guguritan dumasar kana kualitas jeung lingkup eusi nya éta meunteun guguritan anu ditulis ku siswa dumasar kana kasaHadéan gagasan anu ditulis ku siswa jeung téma guguritan.

2. Kamampuh nulis guguritan dumasar watek pupuh

Kamampuh nulis guguritan dumasar watek pupuh nya éta meunteun hasil nulis guguritan siswa dumasar kana kasaHadéan jeung watek nu dipiboga ku pupuh nu ditulis.

3. Kamampuh nulis guguritan dumasar guru lagu

Kamampuh nulis guguritan dumasar guru lagu nya éta meunteun hasil nulis guguritan siswa dumasar kana kasaHadéan jeung guru lagu unggal padalisan nu dipiboga ku pupuh nu ditulis.

4. Kamampuh nulis guguritan dumasar guru wilangan

Kamampuh nulis guguritan dumasar guru wilangan nya éta meunteun hasil nulis guguritan siswa dumasar kana kasaHadéan jeung guru wilangan unggal padalisan nu dipiboga ku pupuh.

Tabél 3.1

Pedoman Meunteun Kamampuh Nulis Guguritan Kamampuh Nulis Skor Tingkat Katerangan

Kualitas jeung

lingkup eusi 4 Hadé Pisan

Téma jeung gagasan hadé pisan

(20)

26

2 Kurang Hadé Téma hadé, gagasan kurang

Hadé

1 Kurang Pisan Téma jeung gagasan teu hadé

Watek pupuh 4 Hadé Pisan Hadé pisan jeung watek pupuh

3 Hadé Hadé jeung watek pupuh

Kurang hadé jeung guru lagu, aya sababaraha pada nu teu hadé

1 Kurang Pisan

Teu hadé pisan jeung guru lagu, nulisna teu gugon kana ugeran guru lagu

(21)

27

Jumlah skor total

minimal 4

Jumlah skor total

maksimal 16

Kacindekan Skor total

Hadé pisan : 16 hadé : 12 - 15 Kurang hadé : 8 - 11 Kurang Pisan : 4 – 7

Conto instrumén tés keur siswa: Wasta:

Kelas:

Tés Nulis Guguritan

1. Tulis guguritan dina wangun pupuh maskumambang, témana ngeunaan lingkungan hirup, nu dimekarkeun jadi hiji topik nya éta bencana alam nu tumiba ka nagara Indonésia, panjangna paling saeutik 2 pada, judulna bébas!

3.6 Téhnik Ngumpulkeun Data

(22)

28

Tés nya éta sababaraha rangsangan (stimuli) nu katarima ku hiji jalma dina meunangkeun jawaban pikeun dijadikeun tatapakan nangtukeun skor angka (Margono, 2007: 270).

Tés anu dipaké dina ieu panalungtikan nya éta tés dina wangun tinulis. Tés dina wangun tinulis merlukeun jawaban dina wangun tinulis ogé. Ku sabab, data anu bakal jadi objék panalungtikanana dibeunangkeun tina data tinulis. Tés dina wangun tinulis nu dimaksud téh nya éta tés pancén nu mikahayang sangkan jawabanna ditulis dina wangun karangan nu dijieun ku sorangan.

Téhnik tés dina ieu panalungtikan gunana pikeun ngukur tingkat kamampuh siswa kelas VIII H salaku subjék panalungtikan nulis guguritan. Tés nu dilaksanakeun mangrupa tés nulis guguritan. Di handap lengkah-lengkah ngumpulkeun datana.

1. Ngabagikeun lambar tés guguritan ka siswa;

2. Siswa nulis téks guguritan dina lambar tés guguritan; 3. Ngumpulkeun jawaban tés guguritan.

3.7 Analisis Data

Data téks guguritan anu geus dikumpulkeun téh mangrupa data anu masih olaheun kénéh. Ku kituna, data anu geus dikumpulkeun diolah pikeun néangan jawaban-jawaban anu jadi masalah dina ieu panalungtikan. Data dina ieu panalungtikan nya éta data tina hasil tés siswa anu nangtukeun hasil ahir. Téknik analisis data dina ieu panalungtikan ditataan ieu di handap.

1. Nganalisis hasil nulis guguritan siswa saHadé jeung aspék nu dipeunteun. 2. Pikeun nangtukeun jumlah skor nulis guguritan siswa, pedoman nu dipaké

meunteun sakumaha nu kaunggel dina tabél 3.1 Skor anu kahontal siswa dirobah jadi skor ahir kalayan ngagunakeun rumus

n= skor nu kahontal x 100%

skor ideal

(23)

29

(24)

58

BAB V

KACINDEKAN

5.1 Kacindekan

Tina hasil pedaran bab IV, kacindekan tina ieu panalungtikan téh nya éta kamampuh nulis guguritan siswa kelas VIII H MTs YPPA Cipulus taun ajaran 2012/2013 hasilna hadé tur nyugemakeun lantaran siswa nu geus mampuh nulis guguritan lobana 94,8% tina jumlah 39 urang siswa nu ditalungtik.

1. Skor rata-rata kamampuh nulis guguritan siswa kelas VIII H MTs YPPA Cipulus ditilik tina kualitas jeung lingkup eusi nya éta3,02.

2. Skor rata-rata kamampuh nulis guguritan siswa kelas VIII H MTs YPPA Cipulus ditilik tina watek pupuh nya éta 3,95.

3. Skor rata-rata kamampuh nulis guguritan siswa kelas VIII H MTs YPPA Cipulus ditilik tina guru lagu nya éta 3,70.

4. Skor rata-rata kamampuh nulis guguritan siswa kelas VIII H MTs YPPA Cipulus ditilik tina guru wilangan nya éta 3,60.

(25)

59

5.2 Saran

Dumasar kana hasil panalungtikan, aya sababaraha saran anu mudah-mudahan mangpaat pikeun guru, siswa, jeungpanalungtiksatuluyna dina ngaronjatkeun kualitas pendidikan, hususna dina ngajar jeung diajar basa Sunda pangajaran nulis guguritan saperti ieu di handap.

1. Guru kudu mikanyaho kamampuh siswa dina nulis guguritan.