Oleh:
Syafraini Perangin-angin NIM. 4103141078
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Pokok Ekosistem Kelas X SMA Negeri 1 Sei Kepayang T.P. 2013/2014.
Nama Mahasiswa : Syafraini Perangin-angin NIM : 4103141078
Program Studi : Pendidikan Biologi Jurusan : Biologi
Menyetujui : Dosen Pembimbing Skripsi
Dr. Mufti Sudibyo, M.Si NIP. 19600816 198803 1 005
Mengetahui :
FMIPA UNIMED Jurusan Biologi,
Dekan, Ketua,
Prof. Drs. Motlan, M.Sc. Ph.D Drs. H. Tri Harsono, M. Si NIP: 19590805 198601 1 001 NIP: 19651231 199003 1 018
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi kedamaian hati dan inspirasi. Atas rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Pada Sub Materi Pokok Ekosistem Kelas X SMA Negeri 1 Sei Kepayang T.P. 2013/2014”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada program studi Pendidikan Biologi, Jurusan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Medan. Pembuatan skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Dekan FMIPA Prof. Drs. Motlan, M.Sc, Ph.D, Bapak Pembantu Dekan I Prof. Dr. Herbert Sipahutar, M.S, M.Sc, Bapak ketua jurusan Biologi FMIPA Drs. H. Tri Harsono, M.Si. Ucapan terima kasih banyak penulis sampaikan kepada Bapak Dr. Mufti Sudibyo, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan serta saran-saran dari awal hingga selesainya skripsi ini. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada Bapak Drs. Hudson Sidabutar, MS, Bapak Ir. Herkules Abdullah, MS dan Ibu Masdiana Sinambela, M.Si selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan masukan dan saran sejak rencana penelitian hingga selesainya skripsi ini. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada seluruh Bapak/Ibu Dosen Biologi yang telah memberikan ilmu dan pengalaman kepada penulis, dan kepada seluruh staf tata usaha FMIPA UNIMED yang telah banyak membantu penulis serta ucapan terima kasih kepada Bapak Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Sei Kepayang, Bapak Amril Wahyu S.Pd, MM yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian, guru bidang studi Biologi Bapak Ir. Nazaruddin Sitorus, MM, Bapak/Ibu staff tata usaha serta seluruh siswa kelas X-3 dan X-4 SMA Negeri 1 Sei Kepayang T.P. 2013/2014.
semangat, motivasi serta bimbingan sampai saat ini. Juga kepada adik-adik saya Azwar Admaja Perangin-angin, Syafruddin Perangin-angin, dan Darmayana Perangin-angin. Kepada seluruh teman-teman seperjuangan BIO DIK C’10 FOREVER (Laina, Eli, Ade, Mega, Nora, dll), teman-teman PPLT. 2013 SMAN.1 Kisaran, teman-teman kos gang Lurah No.13 (Melan, Wita, Maulida, Nurul, Ayu, Farida, Yusroini, Milda, Tika, kak Tika Pane, kak Risva, Kak Sri, Yanti dan Irma) terima kasih untuk semua dukungannya. Dan juga kepada semua orang yang telah berperan dalam pembuatan skripsi ini yang tidak dapat disebut satu persatu.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini tetapi penulis menyadari masih banyak kekurangan yang terdapat di dalam skripsi ini. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua dan menjadi bahan masukan bagi pihak yang membutuhkan.
Medan, Juli 2014 Penulis,
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) PADA SUB MATERI
POKOK EKOSISTEM KELAS X SMA NEGERI 1 SEI KEPAYANG T.P. 2013/2014
Syafraini Perangin-angin (4103141078)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar biologi siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT media kartu dan NHT media papan tulis pada sub materi pokok Ekosistem di kelas X SMA Negeri 1 Sei Kepayang Tahun Pembelajaran 2013/2014. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Sei Kepayang yang terdiri dari empat kelas. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas yaitu kelas X-3 (sebagai kelas eksperimen I) yang menggunakan model pembelajaran NHT media kartu dan kelas X-4 (sebagai kelas eksperimen II) yang menggunakan model pembelajaran NHT media papan tulis yang masing-masing berjumlah 30 siswa. Data penelitian diambil dari hasil pre-test sebagai data awal dan post-test sebagai data hasil penelitian. Hasil belajar kelas eksperimen I (70,33 ± 7,303) sedangkan kelas eksperimen II (78 ± 6,512) dan setelah dilakukan uji t pada taraf kepercayaan α = 0,05 diperoleh nilai thitung > ttabel (4,309 > 2,002). Hal ini menunjukkan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak yang berarti bahwa ada perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelas eksperimen I dan kelas eksperimen II pada materi pokok Ekosistem di kelas X SMA Negeri 1 Sei Kepayang Tahun Pembelajaran 2013/2014.
IMPLEMENTATION COOPERATIVE LEARNING OF METHOD TYPE NUMBERED HEAD TOGETHER ( NHT) IN THE SUB MATTER
ECOSYSTEM CLASS X SMA NEGERI 1 SEI KEPAYANG LEARNI NG YEAR 2013/ 2014
Syafraini Perangin-angin (4103141078)
ABSTRACT
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan i
Riwayat Hidup ii
Abstrak iii
Abstract iv
Kata Pengantar v
Daftar Isi vii
Daftar Gambar ix
Daftar Tabel x
Daftar Lampiran xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah 1
1.2. Identifikasi Masalah 4
1.3. Batasan Masalah 4
1.4. Rumusan Masalah 5
1.5. Tujuan Penelitian 5
1.6. Manfaat Penelitian 6
1.7. Definisi Operasional 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis 7
2.1.1. Pengertian Belajar 7
2.1.2. Prinsip Belajar 8
2.1.3. Hasil Belajar 9
2.1.4. Model Pembelajaran Kooperatif 10
2.1.4.1. Unsur-Unsur Model Pembelajaran Kooperatif 11 2.1.4.2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif 12
2.1.5. Numbered Head Together (NHT) 13
2.1.6. Media Pembelajaran 16
2.1.6.1 Pengertian Media Pembelajaran 16
2.1.6.2. Media Papan Tulis (Media Pajang) 16
2.1.6.3. Media Kartu (FlashCard) 17
2.1.7. Materi Pokok Ekosistem 18
2.1.7.1. Pengertian Ekosistem 18
2.1.7.2. Komponen Pembentuk Ekosistem 18
2.1.7.3. Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungannya 21
2.1.8. Hipotesis Penelitian 37
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 38
3.2. Populasi dan Sampel 38
3.3. Variabel Penelitian 38
3.4. Desain Penelitian 38
3.5. Prosedur Penelitian 40
3.5.1. Mengadakan Pre-Test 40
3.5.2. Metode Pengajaran 40
3.5.3. Mengadakan Post-Test 40
3.6. Instrumen Penelitian 40
3.7. Uji Coba Instrumen 41
3.7.1. Validitas Tes 41
3.7.2. Reliabilitas Tes 41
3.7.3. Tingkat Kesukaran Tes 42
3.7.4. Daya Pembeda Soal 43
3.8. Teknik Analisis Data 43
3.8.1. Uji Normalitas 44
2.8.2. Uji Homogenitas 45
2.8.3. Uji Hipotesis 45
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Analisis Data Instrumen Penelitian 47
4.1.1. Validitas Tes 47
4.1.2. Uji Reliabilitas Tes 48
4.1.3. Uji Tingkat Kesukaran Tes 48
4.1.4. Daya Pembeda Soal 48
4.2. Deskripsi Data Hasil Penelitian 48
4.2.1. Uji Normalitas 48
4.2.2. Uji Homogenitas 49
4.2.3. Uji Hipotesis 49
4.3 Pembahasan 51
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan 54
5.2. Saran 54
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif 12 Tabel 3.1. Desain Penelitian (Pre-test dan Post-test) 39
Tabel 3.2. Kategori Reliabilitas Suatu Tes 42
Tabel 3.3. Kategori Tingkat Kesukaran Tes 43
Tabel 3.4. Kategori Daya Pembeda Soal 43
Tabel 4.1. Uji Analisis Data Instrumen Penelitian 47 Tabel 4.2. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Eksperimen I dan Eksperimen II 49 Tabel 4.3. Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Eksperimen I dan
Eksperimen II 49
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus Pembelajaran 58
Lampiran 2. RPP Kelas Eksperimen I (Pert. 1) 59
Lampiran 3. RPP Kelas Eksperimen I (Pert. 2) 63
Lampiran 4. RPP Kelas Eksperimen II (Pert. 1) 67
Lampiran 5. RPP Kelas Eksperimen II (Pert. 2) 71
Lampiran 6. Bahan/ Mater Ajar (Pert. 1) 75
Lampiran 7. Bahan/ Mater Ajar (Pert. 2) 78
Lampiran 8. Media Ajar (Kartu) 85
Lampiran 9. Instrument Penelitian 92
Lampiran 10. Kunci Jawaban 97
Lampiran 11. Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Biologi Sub Materi Pokok Ekosistem 98
Lampiran 12. Tabel Validitas 99
Lampiran 13. Perhitungan Validitas 100
Lampiran 14. Tabel Reliabilitas 103
Lampiran 15. Perhitungan Reliabilitas 104
Lampiran 16. Tabel Daya Beda Soal 106
Lampiran 17. Perhitungan Daya Beda Soal 107
Lampiran 18. Tabel Tingkat Kesukaran Tes 109
Lampiran 19. Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes 110 Lampiran 20. Data Pre-Test dan Post-Test Kelas Eksperimen I 112 Lampiran 21. Data Pre-Test dan Post-Test Kelas Eksperimen II 113
Lampiran 22. Perhitungan Uji Normalitas 114
Lampiran 23. Perhitungan Uji Homogenitas 119
Lampiran 24. Tabel Persiapan Pengujian Hipotesis 122
Lampiran 25. Perhitungan Uji Hipotesis 123
Lampiran 26. Tabel Nilai r-Product Moment 126
Lampiran 27. Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi F 127
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang dilakukan diambil kesimpulan yaitu :
1. Ada perbedaan yang signifikan antara pembelajaran NHT dengan media kartu dan pembelajaran NHT dengan media papan tulis terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok Ekosistem di kelas X SMA Negeri 1 Sei Kepayang Tahun Pembelajaran 2013/2014. Hal ini terlihat berdasarkan hasil thitung > ttabel (4,309 > 2,002) pada taraf signifikan 5% (α = 0,05).
2. Hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan media papan tulis termasuk dalam kategori baik, yaitu 78,00. Hal ini terlihat dari nilai rata-rata hasil belajar yang dihasilkan melewati standar KKM di sekolah tersebut yaitu 70.
3. Hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan media kartu termasuk dalam kategori baik, yaitu 70,33. Hal ini terlihat dari nilai rata-rata hasil belajar yang dihasilkan melewati standar KKM di sekolah tersebut yaitu 70.
5.2. Saran
Adapun saran yang dikemukakan penulis dari penelitian ini adalah :
1. Bagi peneliti, penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT hendaknya mulai diterapkan dalam pembelajaran Biologi karena model pembelajaran ini lebih memberdayakan siswa. Hal ini terlihat dari upaya siswa dalam berdiskusi kelompok.
2. Bagi guru di SMA Negeri 1 Sei Kepayang Kabupaten Asahan, agar berkenan menerapkan pemanfaatan model pembelajaran NHT dalam pembelajaran di sekolah karena penerapan model pembelajaran NHT dapat memotivasi minat belajar siswa untuk aktif dan menemukan sendiri informasi pengetahuan sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
