2016
Tema
3
H
H
H
e
e
e
m
m
m
a
a
a
t
t
t
E
E
E
n
n
n
e
e
e
r
r
r
g
g
g
i
i
i
BUKU GURU
SMPLB
Kelas IX
Autis
Telah dinilai dan ditetapkanTelah dinilai dan ditetapkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tema
3
3
Hemat Energi
oleh:
Dedeh Kurniasih, M.Pd.
Buku Guru
SMPLB Kelas IX Autis
MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN
“Dalam rangka meningkatkan mutu buku, masyarakat sebagai pengguna buku dapat memberikan masukan kepada alamat penulis dan/atau penerbit dan laman http://buku.kemdikbud.go.id atau melalui email [email protected]”
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hemat Energi/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016. Untuk SMPLB – Kelas IX Autis
ISBN : 978-602-358-288-4 I. Hemat Energi. Judul
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Kontributor Naskah: Dedeh Kurniasih, M.Pd. Penyunting :
Penyelia Penerbitan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang
Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam
rangka implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Cetakan Ke-1, 2016
penulis panjatkan ke khadirat Allah SWT, yang telah memberikan
kesempatan untuk menuangkan ide ke dalam sebuah tulisan.
Melalui buku ini, penulis mencoba memberikan alternatif jawaban
dari beberapa pertanyaan dan harapan dari berbagai pihak
khususnya guru pendidikan luar biasa yang selama ini
mengharapkan adanya buku siswa dan buku guru untuk
menjalankan pembelajaran yang maksimal dalam penanganan
anak berkebutuhan khusus.
Sebagai seorang guru yang baik dan kreatif tentunya tidak akan
berdiam diri begitu saja tanpa adanya usaha atau mencari solusi
dan keinginan untuk terus mencari dan mengembangkan karya
dalam penanganan anak berkebutuhan khusus supaya mereka
bisa berkembang sesuai kemampuan dan pengetahuannya secara
optimal.
Buku ini disusun berdasarkan kurikulum pendidikan khusus yang
diperuntukan bagi peserta didik berkebutuhan khusus yang belajar
di sekolah luar biasa atau di sekolah regular pada kelas khusus
dengan model kelas Inklusif, buku ini berisi pokok-pokok
pembelajaran yang harus dikembangkan lebih lanjut oleh sekolah
sesuai dengan karakteristik peserta didik yang ada di sekolah
masing-masing. Buku ini juga dapat dijadikan panduan dan
sebagai model buku pembelajaran.
Kami berharap buku ini dapat dimanfaatkan dengan baik oleh para
guru, kepala sekolah, orangtua, peserta didik dan pihak-pihak
berkepentingan, dalam rangka meningkatkan mutu dan layanan
pendidikan yang semakin merata di Indonesia khususnya untuk
peserta didik berkebutuhan khusus.
Teriring ucapan terimakasih kepada semua pihak yang bekerja keras
untuk membantu mewujudkan perangkat-perangkat dan dokumen
buku tersebut, kami juga menunggu saran dan menerima kritikan
untuk perbaikan dokumen buku selanjutnya dan dimasa yang akan
datang.
Depok,
Mei 2016
Penulis
Dedeh Kurniasih, M.Pd.
NIP.196707241993032007
Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata pelajaran.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif.
5. Berbagai teknik penilaian siswa.
6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
7. Kegiatan interaksi guru dan orangtua, yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah.
8. Petunjuk penggunaan buku siswa.
Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan, demonstrasi, dan pemecahan masalah.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisir informasi yang dipelajari melalui objek yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan.
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa mengaitkan pengetahuan yang telah dimiliki dengan yang akan dipelajari. 4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep. 5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat
tinggi.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari.
Buku Siswa dan sebagai contoh kegiatan pembelajaran di kelas.
Beberapa hal penting yang perlu diperhatikan dalam penggunaan buku ini sebagai berikut:
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI)-I dan KI-2 dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif. 4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI)-I dan KI-2 dengan kegiatan
pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa. Misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan belajar siswa dengan pendekatan tematik. 7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.
Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya siswa tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).
8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, menggambar, dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan siswa secara langsung, dan juga dapat melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah dalam pembelajaran.
9. Kembangkanlah keterampilan berikut ini dalam proses pembelajaran: a. pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
(PAIKEM),
b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi,
c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran yang dapat membangkitkan minat belajar siswa.
d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas yang edukatif, mendidik.
10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan sekolah.
11. Pada semester I terdapat 7 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema. Setiap subtema diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari.
12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah serta pendekatan tematik terpadu dan kondisi siswa.
pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari sumber-sumber yang lain.
14. Manfaatkan hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian untuk difungsikan sebagai portofolio siswa.
15. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala- kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.
16. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan. 17. Wujudkan komitmen guru untuk melakukan pembelajaran demi
pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran). 18. Adaptasikan pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan situasi dan
kubutuhan sekolah untuk mengakomodasi kebutuhan siswa autis yang mendidik (berfokus pada siswa) dengan tulus, antusias, kreatif dan seterusnya.
Interaksi dengan Orangtua
Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom untuk orang tua dengan subjudul 'Interaksi Dengan Orangtua'. Kolom ini berisi informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orangtua di rumah. Orangtua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa.
Guru perlu membangun komunikasi dengan orangtua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orangtua dan siswa di rumah. Bentuk komunikasi guru dan orangtua, misalnya: temu kelas guru dan orangtua, konferensi kasus, melalui buku Interaksi Guru dan Orangtua, dan lain-lain.
I. Teknik dan Instrumen Penilaian
Secara umum terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara lain:
1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja).
2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar pembelajaran.
3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.
Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan, diantaranya:
1. Tes (tertulis, dan praktek atau unjuk kerja) 2. Observasi (pengamatan)
3. Proyek
Instrumen Penilaian:
1) Tes (Tertulis dan Praktek atau Unjuk Kerja) (1) Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal
Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal yang tersedia.
Pedoman Penskoran:
Skor = Jumlah Skor Maksimal Jawaban benar X 100
(2) Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.
Contoh format penilaian aspek aktivitas siswa atau sikap siswa dalam melakukan Percobaan/mencari tahu/informasi
Nama : ...
No Aspek Sekali Baik Baik Cukup Bimbingan Perlu 1 Disiplin
2 Kerja Keras 3 Kreatif 4 Mandiri
Rubrik kriteria aktifitas siswa
1. Baik Sekali: Jika siswa melakukan kegiatan tepat waktu, atau
menyelesaikan tugas tepat waktu, memanfaatklan media, bekerja secara prosedural, dan tanpa bantuan.
2. Baik: jika siswa mengerjakan tugas tepat waktu, memanfaatkan
media, dan tanpa bimbingan.
3. Cukup: Jika siswa mengerjakan tugas tepat waktu, memanfaatkan
media, namun dengan bimbingan.
4. Perlu Bimbingan: jika siswa mengerjakan tugas tidak tepat waktu
Sekali Bimbingan
1 Kelancaran 2 Kejelasan 3 Isi Cerita 4 Ekspresi
Rubrik kriteria "Bercerita":
1. Baik Sekali: Jika siswa berceirta dengan lancar, jelas, ekspresif, dan isinya runtut, maju ke depan kelas.
2. Baik: Jika siswa berceirta dengan lancar, jelas, isinya runtut, maju ke depan kelas.
3. Cukup: Jika siswa berceirta dengan lancar, kurang jelas, dan kurang runtut, tidak maju maju ke depan kelas.
4. Perlu Bimbingan; jika siswa meirukan ucapan guru. Contoh format Penilaian Unjuk Kemampuan "Membaca” Nama : ...
Rubrik kriteria "Membaca":
1. Baik Sekali: Jika siswa membaca dengan lancar, jelas, dan intonasi yang tepat, maju ke depan kelas.
2. Baik: Jika siswa membaca dengan lancar, jelas, dan intonasi yang kurang tepat, maju ke depan kelas.
3. Cukup: Jika siswa membaca dengan lancar, jelas, dan intonasi tidak tepat, tidak maju ke depan kelas.
4. Perlu Bimbingan; jika siswa membaca tidak lancar, tidak jelas, dan tidak maju ke depan kelas.
Contoh format Penilaian Unjuk Kemampuan Bermain Peran Nama : ...
No Aspek Baik Sekali Baik Cukup BimbinganPerlu
1 Percaya diri 2 Komunikasi 3 Ek spresi
Rubrik kriteria "Bermain Peran":
1. Baik Sekali: Jika siswa memerankan dengan percaya diri, komunikatif, ekspresif, dan menyampaikan pesan dengan jelas.
2. Baik: Jika siswa memerankan dengan percaya diri, komunikatif, ekspresif, dan tidak menyampaikan pesan dengan jelas.
3. Cukup: Jika siswa memerankan dengan percaya diri, komunikatif, ekspresif, dengan bimbingan guru.
4. Perlu Bimbingan; jika siswa tidak percaya diri dan kurang komunikatif.
No Aspek Sekali Baik Baik Cukup Bimbingan Perlu 1 Kelancaran
2 Kejelasan 3 Intonasi
Nama : ...
No Kriteria Terlihat Belum
Terlihat 1 Kemampuan bertanya
2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Keberanian menyampaikan pendapat
(2) Lembar Pengamatan Belajar Kelompok
Nama : ...
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan Perlu 1 Kerja Sama
2 Tanggungjawab 3 Menghargai 4 Percaya diri
2) Instrumen Penilaian Proyek
Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat berbentuk tugas rumah dan/atau proyek. Tugas tersebut meliputi kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu.
(1) Contoh Format Penilaian Proyek Tertulis
Nama : ...
No Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1 Waktu
2 Kuantitas 3 Kualitas 4 Prosedur
Rubrik kriteria "Bermain Peran":
1. Baik Sekali: Jika siswa mengerjakan proyek tepat waktu, memenuhi aspek jumlah dan kualitas, serta mengikuti prosedur kerja.
2. Baik: Jika siswa mengerjakan proyek tepat waktu, memenuhi aspek jumlah dan kualitas, namun tidak mengikuti prosedur kerja.
3. Cukup: Jika siswa mengerjakan proyek tepat waktu, tidak memenuhi aspek jumlah dan kualitas, serta tidak mengikuti prosedur kerja.
4. Perlu Bimbingan; Jika siswa tidak mengerjakan proyek sesuai waktu serta tidak memenuhi jumlah dan kualitas, dan tida mengikuti prosedur kerja.
KOMPETENSI INTI KELAS IX AUTIS
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
NO
Domain
SMPLB (Autis )
1. SIKAP Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri dan bertanggung jawab dalam berinteraksi sosial dan alam dilingkungan rumah, sekolah dan tempat bermain
2. PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan faktua dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan
3. KETERAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkrit sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya
KOMPETENSI INTI KELAS IX
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tatangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pengantar Penulis ... i
Tentang Buku Panduan Guru ... iii
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru ... iv
Panduan Penilaian ... vi
Daftar Isi ...
x
TEMA 3
Hemat Energi... 1
Sub Tema 1
Hemat Air ... 5
Sub Tema 2
Hemat Minyak Bumi ... 29
Sub Tema 3
Hemat Listrik ... 55
Tema
3
Hemat Energi
Buku tematik tema 3 subtema 1 terdiri atas 6 pembelajaran. Kegiatan pembelajaran dalam buku ini dilakukan dengan pendekatan saintifik. Kegiatan pembelajaran dirancang secara interaktif dengan pemberian “porsi ” yang lebih kepada siswa untuk aktif selama proses pembelajaran berlangsung.
Buku guru berfungsi sebagai fasilitator untuk menstimulus siswa dalam mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Proses pengukuran ketercapaian kompetensi siswa dilakukan di sepanjang proses pembelajaran dengan menerapkan strategi penilaian otentik.
Sasaran yang dituju dalam subtema 1 ini adalah tumbuhnya pemahaman, sikap, dan keterampilan yang utuh terhadap muatan–muatan materi yang dipadukan disepanjang subtema.
PPKn
3.1 Memahami pelaksanaan Nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah dan masyarakat
4.1 Menjelaskan kembali pelaksanaan Nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah dan masyarakat
MATEMATIKA
3.2 Mengenal satuan volume (liter)
4.2 Menakar volume suatu benda menggunakan literan.
Hemat Energi
BUDI DAYA
3.1 Mengenal jenis-jenis ikan konsumsi sesuai potensi di wilayah setempat
3.2 Mengenal wadah
budidaya ikan konsumsi dengan memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) 3.3.Mengenal cara pemeliharaan (pembesaran) ikan konsumsi
3.4 Mengenal jenis penyakit ikan konsumsi air tawar
IPS
3.1 Mengenal kenampakan alam dan buatan yang ada di lingkungan terdekat
4.1 Menunjukkan
kenampakan alam dan buatan yang ada di lingkungan terdekat
PJOK
3.5 Mengenal cara makan sesuai kemampuan 4.5 mempraktikkan
makan makanan bergizi sesuai dengan kemampuan IPA 3.1 Mengidentifikasi anggota pancaindera dan fungsinya. 4.1.1Memperagakan fungsi pancaindera SB
3.3. Mengenal permainan alat musik ritmis dan melodis 4.3 Memainkan alat musik
ritmis dan melodis.
BAHASA INDONESIA
3.2Mendeskripsikan teks petunjuk sederhana dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
4.2 Memperagakan teks petunjuk sederhana dalam bahasa Indonesia, baik lisan
maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN
PB KE Kegiatan pembelajaran Indikator
Pembelajaran 1
• Menjelaskan nilai-nilai kemanusiaan di lingkungan • Menyebutkan alat musik
dipukul
• Menyebutkan panca indera perabaan
• Menjelaskan petunjuk sederhana
• Menyebutkan alat ukur volume • Membaca teks bacaan
• Membuat kalimat dan menjawab pertanyaan
1. Menyebutkan contoh nilai-nilai kemanusiaan. 2. Menyebutkan alat musik
dipukul.
3. Menulis alat musik dipukul. 4. Membaca petunjuk sederhana. 5. Menuliskan petunjuk sederhana tentang menghemat gas. 6. Menyebutkan jumlah volume.
7. Menulis kalimat tanya Pembelajaran 2
• Menjelaskan bentuk nilai-nilai kemanusiaan.
• Membaca teks bacaan melakukan niali-nilai kemanusiaan.
• Memainkan alat musik dipukul. • Menjelaskan cara
membunyikan alat musik dipukul.
• Menjelaskan petunjuk menghemat minyak bumi. • Menuliskan isi petunjuk sesuai
1. Menyebutkan contoh nilai-nilai kemanusiaan. 2. Membaca teks bacaan. 3. Menjawab pertanyaan
sesuai teks.
4. Memainkan drumband. 5. Membaca teks petunjuk
menghemat gas.
6. Menuliskan isi petunjuk menghemat gas.
Pembelajaran 3
• Menjelaskan nilai-nilai kemanusiaan (dermawan). • Membaca teks bacaan nilai-
nilai kemanusiaan. • Menyebutkan contoh
kedermawanan.
• Menyebutkan cara memainkan alat musik dipukul.
• Membuat kalimat tanya. • Meringkas sederhana.
1. Menyebutkan contoh nilai-nilai kemanusiaan. 2. Menyebutkan cara
memainkan drumband. 3. Membuat kalimat tanya. 4. Membuat ringkasan
Pembelajaran 4
• Menjelaskan jenis kenampakan 1 alam.
• Menyebutkan jenis
penampakan alam gunung dan laut.
• Menjelaskan cara menghemat minyak bumi.
• Menjelaskan alat takar volume. • Menyebutkan tempat membeli
bahan bakar. • Melakukan diskusi. . Menyebutkan jenis kenampakan alam. 2. Menuliskan nama kenampakan alam. 3. Menyebutkan nama alat
takar minyak.
4. Menyebutkan tempat membeli bahan bakar minyak. 5. Menyebutkan cara menghemat gas. Pembelajaran 5 • Menjelaskan penampakan bumi (sungai).
• Membaca teks bacaan kenampakan alam.
• Menuliskan nama kenampakan alam.
• Menyebutkan jenis ikan konsumsi.
• Menuliskan nama ikan konsumsi.
• Membuat aquarium sederhana. • Menyebutkan alat mengisi
bahan bakar.
• Membuat kalimat tanya.
1. Menyebutkan nama kenampakan alam (sungai).
2. Membaca teks bacaan. 3. Menjawab pertanyaan
berdasarkan teks bacaan. 4. Menyebutkan dan
menuliskan ikan konsumsi (mujair dan lele)
5. Menuliskan nama ikan konsumsi.
6. Menyebutkan tempat memelihara ikan.
Pembelajaran 6
• Menjelaskan isi teks bacaan. • Menyebutkan jenis ikan
konsumsi air tawar. • Menyebutkan tempat
memelihara ikan.
• Menyebutkan peralatan makan. • Menyebutkan cara makan • Menuliskan urutan makan yang
benar
• Melakukan tanya jawab (bertanya)
• Berdiskusi.
1. Membaca teks bacaan 2. Menjawab pertanyaan
berdasarkan teks bacaan
3. Menyebutkan alat makan 4. Menyebutkan cara makan 5. Berdiskusi dengan teman 6. Menyebutkan tempat
memelihara ikan
URAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR
1. Menyebutkan bentuk rasa syukur terhadap Tuhan. 2. Membaca petunjuk sederhana tentang menghemat air. 3. Menuliskan petunjuk sederhana tentang menghemat air. 4. Menyebutkan cara menghemat air.
5. Menyebutkan alat musik. 6. Menirukan/menyanyikan lagu.
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN Teks bacaan.
Gambar kegiatan sedang mandi cara menghemat air. Gambar kegiatan sedang berwudu.
Lirik lagu.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan
Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu hemat air. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Siswa membaca teks bacaan yang berisi rasa syukur terhadap Tuhan secara bersama-sama.
Siswa membaca teks bacaan yang berisi rasa syukur terhadap Tuhan secara bergantian.
Siswa berdiskusi tentang teks bacaan. Tanya jawab inti teks bacaan tersebut. Siswa menuliskan jawaban pertanyaan
sesuai teks bacaan.
Siswa mengamati gambar kegiatan mandi yang menghemat air.
Tanya jawab sekitar gambar yang diamati.
Siswa mendiskusikan kegiatan yang dilakukan pada gambar.
Siswa menyampaikan pendapatnya tentang gambar kepada teman- temannya.
Siswa menuliskan ringkasan sederhana hasil pengamatan gambar. Siswa menyanyikan lagu secara bersama-sama.
Siswa menyanyikan lagu secara bergantian.
Tanya jawab kegiatan apa yang menggunakan air pada nyanyian tersebut. Siswa menjawab pertanyaan cara menggunakan air saat mandi dan gosok gigi.
Siswa menyebutkan nama alat musik yang diketahui. Siswa menuliskan nama alat musik pada tabel.
Siswa mengamati gambar kegiatan berwudhu.
Siswa melakukan berwudhu dengan menggunakan air secara hemat. Siswa mendiskusikan gambar tentang berwudhu
Siswa membuat ringkasan sederhana Siswa menuliskan urutan berwudhu
Siswa mengumpulkan informasi dari temannya.
Siswa bertanya kepada teman-temannya berapa kali mandi sehari Siswa bertanya kepada temannya berapa kali menggosok gigi dalam sehari
Siswa bertanya kepada temannya panca indera apa yang dibasuh saat berwudhu.
Siswa membuat ringkasan hasil bertanya pada teman. siswa menuliskan ringkasan di buku.
Siswa diminta mencari gambar tentang cara menghemat air. Siswa menenpelkan gambar di buku tulis.
Siswa diminta mencari bantuan kepada orangtua atau keluarganya.
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama cara menghemat air dalam kehidupan sehari-hari, baik waktu mandi, menggosok gigi, berwudhu.
Penilaian Pembelajaran
Penilaian sikap (untuk PPKn) Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan Rubrik
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah berhasil menguasai materi pelajaran yang disampaikan.
Guru memberikan soal-soal tambahan yang lebih bervariasi dan mendalam terkait dengan materi pelajaran yang telah disampaikan.
Remedial.
Remedial diberikan kepada siswa yang belum tuntas menguasai materi pelajaran yang disampaikan dan cenderung lebih lama pemahamannya dibandingkan dengan teman yang lainnya.
Guru membahas/mengulang kembali materi pelajaran yang belum dikuasai secara individual.
Guru mengarahkan dan membimbing siswa sampai menguasai pelajaran yang disampaikan.
URAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR
1. Menyebutkan kegunaan air
2. Menyebutkan cara menghemat air. 3. Membaca petunjuk sederhana.
4. Menuliskan petunjuk berdasarkan teks bacaan. 5. Menjawab pertanyaan petunjuk sederhana. 6. Menyebutkan nama panca indera.
7. Membuat kalimat tanya.
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
• Teks bacaan.
• Gambar kegiatan sedang mandi cara menghemat air.
• Gambar panca indera.
• Teks petunjuk mandi.
• Teks petunjuk menggosok gigi.
• Teks petunjuk berwudhu.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
• Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu hemat air.
Kegiatan Inti
Siswa membaca teks bacaan secara bersama- sama.
Siswa membaca teks bacaan secara bergantian.
Tanya jawab tentang isi teks bacaan.
Menuliskan jawaban pertanyaan teks bacaan. Siswa mengamati kegiatan sedang mandi pada gambar.
Siswa membaca teks bacaan.
Siswa membaca teks petunjuk mandi. Siswa menuliskan isi petunjuk.
Siswa membaca teks petunjuk menggosok gigi. Siswa menuliskan isi petunjuk.
Siswa menuliskan teks petunjuk berwudhu. Siswa menuliskan isi petunjuk.
Siswa mengamati gambar panca indera. Tanya jawab tentang gambar.
Siswa menyanyikan lagu sambil memegang panca indera yang sesuai dengan nyanyian.
Mengamati gambar.
Siswa berdiskusi untuk membuat kalimat tanya.
Siswa menuliskan kalimat tanya berdasarkan gambar.
Siswa membacakan kalimat tanya sesuai dengan yang ditulisnya. Siswa saling menukar kalimat tanya sesama temannya.
Siswa menuliskan kalimat tanya di buku tulis.
Siswa membacakan kalimat didepan teman-temanya secara bergantian. Siswa menjawab pertanyaan sesuai kalimat tanya yang ditulis.
Siswa diminta mencari gambar alat musik. Siswa menempelkan gambar di buku.
Siswa menuliskan nama alat musik sesuai gambar yang ditemukan. Siswa diminta bantuan kepada orangtua atau keluarganya.
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama materi tentang membaca petunjuk, menuliskan petunjuk, panca indera, menulis dan membuat kalimat tanya serta menjawab pertanyaan.
Penilaian Pembelajaran
• Penilaian sikap (untuk PPKn) • Penilaian Pengetahuan
• Penilaian Keterampilan • Rubrik
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah berhasil menguasai materi pelajaran yang disampaikan.
Guru memberikan soal-soal tambahan yang lebih bervariasi dan mendalam terkait dengan materi pelajaran yang telah disampaikan.
Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang belum tuntas menguasai materi pelajaran yang disampaikan dan cenderung lebih lama pemahamannya dibandingkan dengan teman yang lainya.
Guru membahas/mengulang kembali materi pelajaran yang belum dikuasai secara individual.
Guru mengarahkan dan membimbing siswa sampai menguasai pelajaran yang disampaikan.
URAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR
1. Menyebutkan nama alat musik.
2. Menuliskan nama alat musik.
3. Menyebutkan cara membunyikan alat musik tertentu. 4. Membaca teks bacaan.
5. Menjawab pertanyaan sesuai teks bacaan. 6. Melakukan menghemat air.
7. Melakukan kegiatan dengan menggunakan panca indera.
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
• Teks bacaan.
• Gambar kegiatan sedang mandi cara menghemat air.
• Gambar panca indera.
• Teks petunjuk mandi.
• Teks petunjuk menggosok gigi.
• Teks petunjuk berwudhu.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
• Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu hemat air.
Kegiatan Inti
• Siswa mengamati alat musik.
• Tanya jawab tentang alat musik.
• S i s w a m e n y e b u t k a n c a r a membunyikan alat musik tersebut.
• Siswa menuliskan nama alat musik.
• Siswa membaca teks bacaan secara bersama-sama.
• Siswa membaca teks bacaan secara bergantian.
• Siswa berdiskusi tentang isi teks bacaan.
• Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks bacaan.
• Siswa mengoreksi hasil jawaban temannya.
• Siswa membaca teks bacaan secara bersama-sama.
• Tanya jawab tentang isi teks bacaan.
• Siswa mengamati gambar kegiatan mencuci tangan.
• Tanya jawab tentang kegiatan mencuci tangan.
• Siswa melakukan kegiatan mencuci tangan sesuai gambar yang diamati.
• Siswa melakukan kegiatan yang bisa dilakukan dengan panca indera.
• Siswa berjabat tangan.
• Siswa menyampaikan pesan/menerima pesan (menelepon).
• Siswa mencium harum sabun/bunga.
• Siswa makan permen.
URAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR
1. Menyebutkan jenis permukaan bumi. 2. Menunjuk gambar jenis permukaan bumi. 3. Menyebut satuan volume liter.
4. Menyebutkan ikan konsumsi.
5. Berdiskusi makanan dan minuman bergizi. 6. Menyebutkan makan bergizi.
7. Menuliskan minuman bergizi.
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
• Teks bacaan
• Gambar permukaan bumi
• Tabel makanan bregizi
• Tabel jenis ikan konsumsi
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
• Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu hemat air.
Kegiatan Inti
• Siswa membaca teks bacaan tentang permukaaan bumi secara bersama- sama.
• Tanya jawab tentang isi teks bacaan.
• Siswa menuliskan jawaban pertanyaan.
• Siswa saling mengoreksi hasil pekerjaan temannya.
• Siswa mengamati gambar jenis permukaan bumi.
• Tanya jawab tentang gambar yang diamati.
• Siswa menuliskan nama jenis permukaan bumi.
• Siswa menyampaikan pendapat tentang gambar yang diamatinya.
• Siswa menuliskan hasil pendapatnya di buku.
• Siswa membaca teks bacaan tentang hemat.
• Tanya jawab tentang isi teks bacaan.
• Siswa menjawab pertanyaan secara lisan.
• Tanya jawab tentang ikan konsumsi air tawar.
• Siswa berdiskusi jenis ikan konsumsi air tawar.
• Siswa menuliskan nama ikan konsumsi pada tabel yang disediakan.
• Siswa berdiskusi tentang ikan kesukaan.
• Siswa tanya jawab tentang ikan kesukaan.
Siswa menyampaikan hasil kepada teman-temannya. Siswa berdiskusi tentang makanan dan minuman bergizi.
Siswa melakukan tanya jawab tentang makanan dan minuman bergizi. Siswa menuliskan makanan yang disukai teman.
Siswa menuliskan minuman yang disukai teman pada tabel. Siswa diminta mencari gambar jeni-jenis ikan air tawar. Siswa menamai jenis ikan tersebut.
Siswa diminta cari bantuan kepada orangtua atau keluarga.
Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama materi tentang permukaan bumi, satuan volume dan makanan/minuman bergizi
Penilaian Pembelajaran
• Penilaian sikap (untuk PPKn) • Penilaian Pengetahuan
• Penilaian Keterampilan • Rubrik
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah berhasil menguasai materi pelajaran yang disampaikan.
Guru memberikan soal-soal tambahan yang lebih bervariasi dan mendalam terkait dengan materi pelajaran yang telah disampaikan.
Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang belum tuntas menguasai materi pelajaran yang disampaikan dan cenderung lebih lama pemahamannya dibandingkan dengan teman yang lainya.
Guru membahas/mengulang kembali materi pelajaran yang belum dikuasai secara individual.
Guru mengarahkan dan membimbing siswa sampai menguasai pelajaran yang disampaikan.
URAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
NDIKATOR
1. Menyebutkan makanan bergizi. 2. Menyebutkan minuman bergizi.
3. Menyebutkan nama jenis ikan konsumsi. 4. Menunjuk gambar ikan konsumsi.
5. Mewarnai gambar ikan konsumsi. 6. Membuat ringkasan sederhana.
7. Mengkomunikasikan makanan yang disukai.
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
• Teks bacaan
• Gambar makanan bergizi
• Gambar ikan konsumsi
• Krayon
• Pensil warna
• Gambar ikan
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
• Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu ikan konsumsi, makanan bergizi, empat sehat lima sempurna.
Kegiatan Inti
• Siswa membaca teks bacaan secara bersama-sama.
• Tanya jawab tentang isi teks bacaan.
• S i s w a m e n u l i s k a n j a w a b a n pertanyaan.
• Siswa saling mengoreksi jawaban temannya.
• Siswa mengamati gambar macam- macam ikan.
• Siswa menunjuk gambar ikan sesuai perintah guru.
• Siswa bermain peran dengan temannya memasangkan tulisan dengan gambar.
• Siswa mengamati gambar ikan yang akan diwarnai.
• Siswa mempersiapkan alat mewarnai.
• Siswa menentukan warna yang tepat sesuai gamabar.
• Siswa melakukan mewarnai gambar ikan.
• Siswa memajang hasil karyanya.
• Siswa melakukan diskusi tentang menjawab pertanyaan.
• Siswa melakukan tanya jawab dengan temannya.
• Siswa menjawab pertanyaan temannya.
• Siswa melengkapi kalimat pertanyaan.
• Siswa menuliskan jawaban pertanyaan.
Siswa menliskan di buku yang akan disampaikan di depan teman- temannya.
Siswa disarankan meminta bantuan pada orangtua atau keluarganya.
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama materi tentang jenis ikan konsumsi.
Penilaian Pembelajaran
Penilaian sikap (untuk PPKn) Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan Rubrik
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah berhasil menguasai materi pelajaran yang disampaikan.
Guru memberikan soal-soal tambahan yang lebih bervariasi dan mendalam terkait dengan materi pelajaran yang telah disampaikan.
Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang belum tuntas menguasai materi pelajaran yang disampaikan dan cenderung lebih lama pemahamannya dibandingkan dengan teman yang lainya.
Guru membahas/mengulang kembali materi pelajaran yang belum dikuasai secara individual.
Guru mengarahkan dan membimbing siswa sampai menguasai pelajaran yang disampaikan.
URAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR
1. Membaca teks bacaan dengan benar
2. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan 3. Menyebutkan ukuran volume liter
4. Menyebutkan jenis permukaan bumi
5. Menyebutkan makanan yang mengandung protein 6. Berdiskusi membuat ringkasan
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
• Teks bacaan
• Gambar situasi di pantai
• Gambar kemasan 1 liter
• Tabel
• Gambar pemandangan untuk diwarnai
• Tabel refleksi
• Alat evaluasi.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
• Guru menkondisikan siswa, dan menata tempat duduk.
Kegiatan Inti
• Siswa membaca teks bacaan pergi ke pantai secara bersama-sama.
• Tanya jawab tentang isi teks bacaan.
• S i s w a m e n u l i s k a n j a w a b a n pertanyaan.
• Siswa saling mengoreksi jawaban temannya.
• Siswa mengamati gambar situasi di pantai.
• Siswa melakukan tanya jawab situasi di pantai.
• Siswa memberikan tanggapan tentang situasi di pantai.
• Siswa menjawab pertanyaan secara lisan.
• Siswa menuliskan jawaban pertanyaan.
• Siswa mengamati gambar gambar kemasan 1 liter.
• Siswa berdiskusi tentang gambar yang disajikan.
• Siswa menuliskan nama kemasan 1 liter.
• Siswa menuliskan ukuran kemasan.
• Siswa mengisi tabel sesuai kemasan yang disajikan.
• Siswa mengamati gambar ikan yang akan diwarnai.
• Siswa mempersiapkan alat mewarnai.
• Siswa menentukan warna yang tepat sesuai gambar.
• Siswa melakukan mewarnai gambar pemandang situasi dipantai.
Siswa membuat ringkasan sederhana tentang rekreasi ke pantai. Siswa menuliskan di buku masing-masing.
Siswa membacakan hasil ringkasan secara bergantian. Siswa menceritakan kembali di depan kelas.
Siswa diminta menyampaikan pelajaran yang sudah dipelajari hari tersebut kepada orangtua.
Siswa diminta menuliskan tanggapan dari orangtuanya.
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama materi tentang permukaan bumi, ukuran volume.
Penilaian Pembelajaran
Penilaian sikap (untuk PPKn), Penilaian Pengetahuan, Penilaian Keterampilan, Rubrik
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah berhasil menguasai materi pelajaran yang disampaikan.
Guru memberikan soal-soal tambahan yang lebih bervariasi dan mendalam terkait dengan materi pelajaran yang telah disampaikan.
Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang belum tuntas menguasai materi pelajaran yang disampaikan dan cenderung lebih lama pemahamannya dibandingkan dengan teman yang lainnya.
Guru membahas/mengulang kembali materi pelajaran yang belum dikuasai secara individual.
Berilah tanda cek list (√) pada pernyataan sesuai dengan keadaanmu.
No Materi Bisa Tidak
1. Menyebutkan jenis permukaan bumi 2. Membedakan jenis ikan konsumsi 3. Menyebutkan satuan volume 4. Membaca petunjuk sederhana 5. Macam-macam panca indera 6. Cara penghematan air
7. Menyebutkan nilai-nilai ketuhanan, 8. Cara makan dan makanan bergizi 9. Jenis-jenis alat musik
Panduan Penilaian
A. Tehnik dan Intrumen Penilaian
1. Tes tertulis, lisan, unjuk kerja dan praktik.
2. Observasi atau pengamatan yang dilakukan selama proses
pembelajaran berlangsung dan atau diluar jam pembelajaran.
3. Tehnik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat berbentuk tugas di rumah, di sekolah dan atau proyek.
B. Instrumen Penilaian.
1. Tes tertulis, lisan, unjuk kerja dan praktik.
Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban yang benar dibagi jumlah soal keseluruhan kali 100%
Pedoman Penskoran
Skor : Jawaban Benar Jumlah Soal X 100
2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik penilaian.
Melakukan percobaan, mencari tahu, menunjuk gambar. Nama : ...
Kelas : ...
NO Aspek yang dinilai Baik Cukup Sedang 1 Percaya diri
2 Tanggung Jawab 3 Teliti
4 Tertib
3. Rubrik penilaian unjuk kerja Kemampuan bercerita
Nama : ... Kelas : ...
NO Aspek yang dinilai Baik Cukup Sedang 1 Percaya diri
2 Berbicara 3 Bahasa
4 Dapat dipahami
4. Rubrik penilaian unjuk kemampuan membaca
Nama : ... Kelas : ...
NO Aspek yang dinilai Baik Cukup Sedang 1 Percaya diri
2 Kelancaran 3 Kejelasan 4 Intonasi
5. Rubrik penilaian unjuk kemampuan bermain peran
Nama : ... Kelas : ...
NO Aspek yang dinilai Baik Cukup Sedang 1 Percaya diri
2 Kerjasama 3 Akting 4 Komunikasi
6. Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi
Nama: ... Kelas : ...
NO Aspek yang dinilai Baik Cukup Sedang 1 Kemampuan bertanya
2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Keberanian menyampaikan pendapat 4 Komunikasi
7. Pengamatan Belajar Kelompok
Nama : ... Kelas : ...
NO Aspek yang dinilai Baik Cukup Sedang 1 kerjasama
2 Tanggung jawab 3 menghargai 4 Percaya diri
8. Penilaian pengamatan karakter
NO Nama Aspek yang dinilai Baik Cukup Sedang 1 A Disiplin
2 B kepatuhan 3 C menghargai 4 D Sikap prilaku
Evaluasi
• Siswa menjawab pertanyaan evaluasi.
• Secara besama-sama mengoreksi hasil evaluasi. • Siswa menyampaikan nilai yang diterima.
• Tanya jawab tentang materi yang sudah dikuasai dan belum dikuasai. • Siswa mengisi tabel refleksi.
RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN
PB KE Kegiatan pembelajaran Indikator
Pembelajaran 1
• Menjelaskan nilai-nilai kemanusiaan di lingkungan • Menyebutkan alat musik dipukul • Menyebutkan panca indera
perabaan
• Menjelaskan petunjuk sederhana
• Menyebutkan alat ukur volume • Membaca teks bacaan
• Membuat kalimat dan menjawab pertanyaan
1. Menyebutkan contoh nilai-nilai kemanusiaan. 2. Menyebutkan alat musik
dipukul.
3. Menulis alat musik dipukul. 4. Membaca petunjuk sederhana. 5. Menuliskan petunjuk sederhana tentang menghemat gas. 6. Menyebutkan jumlah volume.
7. Menulis kalimat tanya Pembelajaran 2
• Menjelaskan bentuk nilai-nilai kemanusiaan.
• Membaca teks bacaan melakukan niali-nilai kemanusiaan.
• Memainkan alat musik dipukul. • Menjelaskan cara membunyikan
alat musik dipukul. • Menjelaskan petunjuk
menghemat minyak bumi. • Menuliskan isi petunjuk sesuai
1. Menyebutkan contoh nilai-nilai kemanusiaan. 2. Membaca teks bacaan. 3. Menjawab pertanyaan
sesuai teks.
4. Memainkan drumband. 5. Membaca teks petunjuk
menghemat gas.
6. Menuliskan isi petunjuk menghemat gas.
Pembelajaran 3
• Menjelaskan nilai-nilai kemanusiaan (dermawan).
• Membaca teks bacaan nilai-nilai kemanusiaan.
• Menyebutkan contoh kedermawanan.
• Menyebutkan cara memainkan alat musik dipukul.
• Membuat kalimat tanya. • Meringkas sederhana.
1. Menyebutkan contoh nilai-nilai kemanusiaan. 2. Menyebutkan cara
memainkan drumband. 3. Membuat kalimat tanya. 4. Membuat ringkasan
Pembelajaran 4
• Menjelaskan jenis kenampakan 1 alam.
• Menyebutkan jenis penampakan alam gunung dan laut.
• Menjelaskan cara menghemat minyak bumi.
• Menjelaskan alat takar volume. • Menyebutkan tempat membeli
bahan bakar. • Melakukan diskusi. . Menyebutkan jenis kenampakan alam. 2. Menuliskan nama kenampakan alam. 3. Menyebutkan nama alat
takar minyak.
4. Menyebutkan tempat membeli bahan bakar minyak.
5. Menyebutkan cara menghemat gas. Pembelajaran 5
• Menjelaskan penampakan bumi (sungai).
• Membaca teks bacaan kenampakan alam.
• Menuliskan nama kenampakan alam.
• Menyebutkan jenis ikan konsumsi.
• Menuliskan nama ikan konsumsi.
• Membuat aquarium sederhana. • Menyebutkan alat mengisi
bahan bakar.
• Membuat kalimat tanya.
1. Menyebutkan nama kenampakan alam (sungai).
2. Membaca teks bacaan. 3. Menjawab pertanyaan
berdasarkan teks bacaan. 4. Menyebutkan dan
menuliskan ikan konsumsi (mujair dan lele)
5. Menuliskan nama ikan konsumsi.
6. Menyebutkan tempat memelihara ikan.
Pembelajaran 6
• Menjelaskan isi teks bacaan. • Menyebutkan jenis ikan
konsumsi air tawar. • Menyebutkan tempat
memelihara ikan.
• Menyebutkan peralatan makan. • Menyebutkan cara makan • Menuliskan urutan makan yang
benar
• Melakukan tanya jawab (bertanya)
• Berdiskusi.
1. Membaca teks bacaan 2. Menjawab pertanyaan
berdasarkan teks bacaan
3. Menyebutkan alat makan 4. Menyebutkan cara makan 5. Berdiskusi dengan teman 6. Menyebutkan tempat
memelihara ikan
URAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR
1. Menyebutkan contoh nilai-nilai kemanusiaan. 2. Menyebutkan alat musik dipukul.
3. Menulis alat musik dipukul. 4. Membaca petunjuk sederhana.
5. Menuliskan petunjuk sederhana tentang menghemat gas. 6. Menyebutkan jumlah volume.
7. Menulis kalimat tanya.
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
• Teks bacaan
• Gambar contoh nilai-nilai kemanusiaan
• Gambar alat musik dipukul
• Teks petunjuk sederhana
• Gambar alat ukur volume
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
• Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu hemat minyak bumi.
Kegiatan Inti
• Siswa membaca teks bacaan pentas seni secara bersama-sama.
• Tanya jawab tentang isi teks bacaan.
• Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks bacaan.
• S i s w a m e n u l i s k a n j a w a b a n pertanyaan.
• Siswa mengamati alat musik drumband.
• Siswa menyebutkan cara membunyikan alat musik drumband.
• Siswa menyebutkan panca indera yang digunakan untuk membunyikan alat musik drumband.
• Siswa mencoba melakukan membunyikan alat musik dengan panca indera yang tepat.
• Siswa membaca teks bacaan tentang menghemat bahan bakar
• Tanya jawab tentang isi teks bacaan
• Siswa menjawab pertanyaan secara lisan
• Siswa memberi tanggapan tentang menghemat bahan bakar
• Siswa menuliskan tanggapannya di buku
• Siswa menyampaikan tanggapan di depan kelas
Siswa memberi tanggapan tentang gambar Siswa membaca teks petunjuk naik mobil
Siswa menuliskan isi petunjuk naik mobil Siswa membaca teks petunjuk naik motor Siswa menuliskan isi petunjuk naik motor Siswa membaca kalimat pertanyaan Siswa menjawab pertanyaan
Siswa menuliskan jawaban pertanyaan Siswa membacakan hasil kerjanya
Siswa saling mengoreksi hasil pekerjaan temannya. Siswa membuat ringkasan sederhana
Siswa berdiskusi dengan temannya
Siswa menyampaikan ringkasan didepan kelas secara bergantian Siswa saling mengoreksi hasil pekerjaan temannya.
Siswa diminta mencari gambar alat musik dipukul
Siswa menuliskan panca indera yang digunakan untuk membunyikan alat musik tersebut.
Orangtua diminta mendampingi siswa waktu mengerjakan PR.
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama materi tentang menghemat bahan bakar.
Penilaian Pembelajaran
• Penilaian sikap (untuk PPKn) • Penilaian Pengetahuan
• Penilaian Keterampilan • Rubrik
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah berhasil menguasai materi pelajaran yang disampaikan.
Guru memberikan soal-soal tambahan yang lebih bervariasi dan mendalam terkait dengan materi pelajaran yang telah disampaikan.
Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang belum tuntas menguasai materi pelajaran yang disampaikan dan cenderung lebih lama pemahamannya dibandingkan dengan teman yang lainya.
Guru membahas/mengulang kembali materi pelajaran yang belum dikuasai secara individual.
Guru mengarahkan dan membimbing siswa sampai menguasai pelajaran yang disampaikan.
URAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR
1. Menyebutkan contoh nilai-nilai kemanusiaan. 2. Membaca teks bacaan.
3. Menjawab pertanyaan sesuai teks. 4. Memainkan drumband.
5. Membaca teks petunjuk menghemat gas 6. Menuliskan isi petunjuk menghemat gas.
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
• Teks bacaan
• Gambar contoh nilai-nilai kemanusiaan
• Gambar alat musik dipukul
• Teks petunjuk sederhana menghemat gas.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
• Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu hemat minyak bumi
Kegiatan Inti
• Siswa membaca teks bacaan bermain musik.
• Tanya jawab tentang isi teks bacaan.
• Berdiskusi menjawab pertanyaan.
• Menuliskan jawaban pertanyaan.
• Siswa menuliskan bentuk nilai-nilai kemanusian yang dilakukan Yosep dan teman-teman.
• Siswa mengamati gambar tambur.
• Siswa meniru memukul tambur.
• Siswa memukul tambur mengikuti ketukan guru.
• Siswa memainkan tambur secara bergantian.
• Siswa secara bergantian bertanya kepada temannya.
• Siswa menuliskan jawaban pertanyaan.
• Siswa saling mengoreksi hasil pekerjaan temannya.
• Siswa memberi tanggapan tentang teks bacaan.
• Siswa menyampaikan tanggapannya kepada teman-temannya di depan kelas.
• Siswa membaca teks petunjuk kegiatan porseni.
• Siswa menuliskan isi petunjuk.
• Siswa membacakan penulisan isi petunjuk.
URAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR
1. Menyebutkan contoh nilai-nilai kemanusiaan 2. Menyebutkan cara memainkan drumband. 3. Membuat kalimat tanya
4. Membuat ringkasan berdasarkan gambar MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
• Teks bacaan
• Gambar contoh nilai-nilai kemanusiaan.
• Gambar sikap berbagi menanamkan kemanusiaan.
• Gambar alat musik dipukul.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
• Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu hemat minyak bumi, nilai kemanusiaan, alat musik
Kegiatan Inti
• Siswa membaca teks bacaan seorang dermawan.
• Siswa berdiskusi menanggapi isi cerita.
• Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru secara lisan.
• Siswa menuliskan jawaban pertanyaan.
• Siswa mengamati gambar kegiatan melakukan sikap nilai-nilai kemanusiaan.
• Siswa memberikan tanggapan tentang gambar.
• Siswa menuliskan tanggapannya.
• Siswa menyampaikan tanggapan kepada teman-teman.
• Siswa mengamati gambar berbagi makanan bersama teman
• Siswa memberi tanggapan tentang gambar
• Siswa menyampaikan tanggapan didepan kelas kepada temannya
• Siswa menuliskan tanggapannya
• Siswa melakukan berbagi makan sesama teman
• Siswa mengamati gambar.
• Siswa melengkapi kalimat tanya
• Siswa menuliskan kalimat tanya di buku masing-masing berdasarkan gambar.
• Siswa membacakan hasil kerjanya
• Siswa saling mengoreksi hasil pekerjaan sesama teman.
• Siswa membuat ringkasan sederhana berdasarkan gambar.
• Siswa menuliskan ringkasan.
• Siswa menuliskan tanggapannya
• Siswa melakukan berbagi makan sesama teman
• Siswa mengamati gambar.
• Siswa melengkapi kalimat tanya
• Siswa menuliskan kalimat tanya di buku masing-masing berdasarkan gambar.
• Siswa membacakan hasil kerjanya
• Siswa saling mengoreksi hasil pekerjaan sesama teman.
• Siswa membuat ringkasan sederhana berdasarkan gambar.
• Siswa menuliskan ringkasan.
• Siswa menyampaikan isi ringkasan kepada temannya.
• Siswa diminta bertanya kepada orangtua bentuk kemanusiaan yang bisa dan sudah dilakukan orangtua.
URAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR
1. Menyebutkan jenis kenampakan alam. 2. Menuliskan nama kenampakan alam.
3. Menyebutkan nama alat takar minyak.
4. Menyebutkan tempat membeli bahan bakar minyak. 5. Menyebutkan cara menghemat gas.
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
• Teks bacaan
• Gambar contoh kenampakan alam
• Gambar alat takar volume
• Gambar tempat mengisi bahan bakar
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
• Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu kenampakan alam, alat takar volume, menghemat bahan bakar minyak.
Kegiatan Inti
• Siswa membaca teks bacaan ciptaan Tuhan.
• Tanya jawab tentang isi teks bacaan.
• Siswa menjawab pertanyaan.
• Siswa menuliskan jawaban pertanyaan.
• Siswa saling mengoreksi hasil pekerjaan temannya.
• Siswa mengamati gambar kenampakan alam (sungai dan danau)
• T a n y a j a w a b t e n t a n g g a m b a r kenampakan alam
• S i s w a m e n u l i s k a n n a m a j e n i s kenampakan alam
• Siswa memasangkan nama gambar dan tulisan
• Siswa membaca teks bacaan tentang menghemat minyak.
• Siswa menjawab pertanyaan isi teks bacaan.
• Siswa menuliskan jawaban pertanyaan.
• Siswa mengamati gambar alat takaran minyak atau bensin.
• Siswa menuliskan nama alat takaran.
• Siswa mengamati gambar membeli bensin di kaki lima.
• Siswa menuliskan kalimat tanya berdasarkan gambar.
• Siswa berdiskusi dengan teman gambar membeli bensin dan membeli ikan di pasar.
• Siswa memberi tanggapan tentang gambar.
• Siswa menuliskan hasil tanggapannya.
• Siswa membacakan hasil tulisannya.
• Siswa diminta mengikuti keluarga untuk mengisi bahan bakar di pom bensin.
• Siswa diminta mengingat dan menuliskan jumlah literan bensin yang dibeli.
URAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR
1. Menyebutkan nama kenampakan alam (sungai). 2. Membaca teks bacaan.
3. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan.
4. Menyebutkan dan menuliskan ikan konsumsi (mujair dan lele). 5. Menuliskan nama ikan konsumsi.
6. Menyebutkan tempat memelihara ikan.
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
• Teks bacaan.
• Gambar contoh kenampakan alam sungai dan pegunungan.
• Gambar ikan konsumsi.
• Gambar tempat memelihara ikan.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
• Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu kenampakan alam, ikan konsumsi, tempat memelihara ikan
Kegiatan Inti
• Siswa membaca teks bacaan berlibur ke puncak.
• Tanya jawab tentang isi teks bacaan.
• Siswa memberi tanggapan tentang isi teks.
• Siswa menuliskan jawaban pertanyaan.
• Siswa saling mengoreksi jawaban pertanyaan.
• Siswa mengamati gambar pegunungan.
• Siswa mengamati gambar sungai.
• Tanya jawab tentang sungai dan pegunungan.
• Siswa menuliskan kegitan yang dilakukan di sungai dan perkebunan.
• Siswa menyebutkan nama kenampakan alam pada gambar.
• Siswa menuliskan nama ikan yang bisa dikonsumsi dari sungai.
• Siswa membaca teks bacaan secara bersama-sama.
• Siswa memberi tanggapan tentang isi teks bacaan.
• Siswa menuliskan kegiatan yang ada pada teks.
• Siswa membacakan hasil kegiatan yang dilakukan sesuai teks bacaan.
• Siswa mengamati gambar ikan mujair.
• Siswa mengamati ikan lele.
• Siswa mengamati gambar kegiatan mengisi bensin.
• Siswa mengamati gambar sedang makan ikan lele.
• Siswa mengamati gambar ikan mujair di ember.
• Siswa memberi tanggapan terhadap gambar.
• Siswa menuliskan hasil tanggapannya
• Siswa menuliskan kalimat yang tepat kegiatan yang sesuai pada gambar.
• Siswa berdiskusi tentang gambar yang diamati.
• Siswa menuliskan hasil tanggapannya.
• Siswa menceritakan kembali didepan teman-temannya secara bergantian.
• Siswa menuliskan nama ikan yang disukainya.
• Siswa menempelkan gambar ikan yang disukainya.
URAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR
1. Membaca teks bacaan
2. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan 3. Menyebutkan alat makan
4. Menyebutkan cara makan 5. Berdiskusi dengan teman
6. Menyebutkan tempat memelihara ikan
7. Melakukan tanya jawab.
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
• Teks bacaan
• Alat makan
• Gambar ikan konsumsi
• Gambar tempat memelihara ikan.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
• Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu kenampakan alam, ikan konsumsi, tempat memelihara ikan.
Kegiatan Inti
• Siswa membaca teks bacaan tentang kolam kakek.
• Tanya jawab isi teks bacaan.
• Siswa memberi tanggapan tentang isi bacaan.
• Siswa menjawab pertanyaan secara lisan.
• Siswa menuliskan jawaban pertanyaan.
• Siswa mengamati gambar kolam ikan
• Tanya jawab tentang kolam ikan
• Siswa memberi tanggapannya
• Siswa menyampaikan tanggapan kepada temannya
• Siswa menuliskan hasil tanggapan mengamati kolam ikan.
• iswa membaca teks bacaan makan bersama.
• Tanya jawab isi teks bacaan.
• Siswa memberi tanggapan isi bacaan.
• Siswa menuliskan makanan yang disajikan.
• Siwa menyebutkan jenis penyajian ikan.
• Siswa menuliskan alat makan yang disiapkan.
Siswa membentuk kelompok kecil. Siswa mengamati gambar kolam kakek.
Siswa menuliskan keadaan sesuai pada gambar. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya.
Siswa menyampikan hasil kerja kelompoknya. Siswa mendengarkan sajian setiap kelompok.
Siswa menuliskan kegiatan yang dilakukan Fahmi di rumah kekek. Siswa berdiskusikan dengan temannya.
Siswa membuat ringkasan sederhana.
Siswa menyampaikan di depan kelas secara bergantian.
Siswa diminta bertanya kepada orangtuanya berapa lama memelihara ikan supaya dapat dikonsumsi.
Siswa menuliskan hasil bertanya dengan orangtuanya.
Berilah tanda cek list pada pernyataan sesuai dengan keadaanmu
No. Materi Bisa Tidak
1. Menyebutkan jenis kenampakan alam 2. Membedakan jenis kenampakan alam 3. Membedakan jenis ikan konsumsi 4. Menyebutkan tempat memelihara ikan 5. Menyebutkan alat-alat makan
6. Menyebutkan urutan makan 7. Menyebutkan satuan volume 8. Membaca petunjuk sederhana 9. Jenis-jenis alat musik dipukul
Evaluasi
• Siswa menjawab pertanyaan evaluasi.
• Secara bersama-sama mengoreksi hasil evaluasi.
• Siswa menyampaikan nilai yang diterima.
• Tanya jawab tentang materi yang sudah dikuasai dan belum dikuasai.
Panduan Penilaian
A. Tehnik dan Intrumen Penilaian
1. Tes tertulis, lisan, unjuk kerja dan praktik.
2. Observasi atau pengamatan yang dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan atau diluar jam pembelajaran.
3. Tehnik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat berbentuk tugas di rumah, di sekolah dan atau proyek.
B. Instrumen Penilaian.
1. Tes tertulis, lisan, unjuk kerja dan praktik.
Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban yang benar dibagi jumlah soal keseluruhan kali 100%
Pedoman Penskoran
Skor : Jawaban Benar Jumlah Soal X 100
2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik penilaian.
Melakukan percobaan, mencari tahu, menunjuk gambar. Nama : ...
Kelas : ...
NO Aspek yang dinilai Baik Cukup Sedang 1 Percaya diri
2 Tanggung Jawab 3 Teliti
3. Rubrik penilaian unjuk kerja Kemampuan bercerita Nama : ...
Kelas : ...
NO Aspek yang dinilai Baik Cukup Sedang 1 Percaya diri
2 Berbicara 3 Bahasa
4 Dapat dipahami
4. Rubrik penilaian unjuk kemampuan membaca Nama : ...
Kelas : ...
NO Aspek yang dinilai Baik Cukup Sedang 1 Percaya diri
2 Kelancaran 3 Kejelasan 4 Intonasi
5. Rubrik penilaian unjuk kemampuan bermain peran Nama : ...
Kelas : ...
NO Aspek yang dinilai Baik Cukup Sedang 1 Percaya diri
2 Kerjasama 3 Akting 4 Komunikasi
6. Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi Nama : ...
NO Aspek yang dinilai Baik Cukup Sedang 1 Kemampuan bertanya
2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Keberanian menyampaikan pendapat 4 Komunikasi
7. Pengamatan Belajar Kelompok Nama : ... Kelas : ...
NO Aspek yang dinilai Baik Cukup Sedang 1 kerjasama
2 Tanggung jawab 3 Menghargai 4 Percaya diri
8. Penilaian pengamatan karakter
NO Nama Aspek yang dinilai Baik Cukup Sedang 1 A Disiplin
2 B Kepatuhan 3 C Menghargai 4 D Sikap prilaku
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR KI 3 DAN KI 4
PPKn
3.1 Memahami pelaksanaan Nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah dan masyarakat
4.1 Menjelaskan kembali pelaksanaan Nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah dan masyarakat
MATEMATIKA
3.2 Mengenal satuan volume (liter)
4.2 Menakar volume suatu benda menggunakan literan.
Hemat Energi
BUDI DAYA
3.1 Mengenal jenis-jenis ikan konsumsi sesuai potensi di wilayah setempat
3.2 Mengenal wadah
budidaya ikan konsumsi dengan memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) 3.3.Mengenal cara pemeliharaan (pembesaran) ikan konsumsi
3.4 Mengenal jenis penyakit ikan konsumsi air tawar
IPS
3.1 Mengenal kenampakan alam dan buatan yang ada di lingkungan terdekat
4.1 Menunjukkan
kenampakan alam dan buatan yang ada di lingkungan terdekat
PJOK
3.5 Mengenal cara makan sesuai kemampuan 4.5 mempraktikkan
makan makanan bergizi sesuai dengan kemampuan IPA 3.1 Mengidentifikasi anggota pancaindera dan fungsinya. 4.1.1Memperagakan fungsi pancaindera SB
3.3. Mengenal permainan alat musik ritmis dan melodis 4.3 Memainkan alat musik
ritmis dan melodis.
BAHASA INDONESIA
3.2Mendeskripsikan teks petunjuk sederhana dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
4.2 Memperagakan teks petunjuk sederhana dalam bahasa Indonesia, baik lisan
maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN Subtema 3: Hemat Listrik
PB KE Kegiatan pembelajaran Indikator
Pembelajaran 1
• Menyebutkan cara menghemat listrik
• Menyebutkan urutan membuat teh manis
• Menuliskan urutan membuat teh manis
• Menyebutkan alat musik ditiup • Menyebutkan cara membunyikan
alat musik seruling
• Menyebutkan panca yang bisa menikmati alat musik seruling
1. Menyebutkan cara menghemat listrik 2. Menyebutkan urutan
membuat teh manis 3. Menyebutkan alat dan
bahan membuat teh manis
4. Menyebutkan alat musik yang ditiup
5. Menyebutkan cara membunyikan alat musik yang ditiup
6. Menyebutkan kegunaan panca indera
Pembelajaran 2
• Menyebutkan nilai-nilai keadilan • Menyebutkan alat musik yang
ditiup
• Memasangkan nama gambar dan tulisan nama alat musik
• Menyebutkan cara menghemat listrik
• Menyebutkan lat dan bahan membuat teh manis
• Menyebutkan panca indera pemdengaran dan penglihatan • Menyebutkan kegunaan panca
indera penglihatan dan pendengaran
1. Menyebutkan contoh nilai-nilai keadilan 2. Membaca teks bacaan 3. Memasangkan gambar dengan tulisan 4. Menyebutkan cara menghemat listrik 5. Menyebutkan panca indera 6. Menyebutkan kegunaan panca indera Pembelajaran 3
• Membaca teks bacaan
• Menjelaskan nilai-nilai keadilan • Menyebutkan cara menghemat
listrik
• Menuliskan kegiatan menghemat listrik
• Melakukan menggunakan listrik dengan hemat
• Membuat kalimat tanya
1. Membaca teks bacaan 2. Menjawab pertanyaan teks bacaan 3. Menyebutkan contoh nilai-nilai keadilan 4. Menyebutkan cara menghemat listrik 5. Melakukan cara menghemat listrik 6. Membuat kalimat berdasarkan gambar
