i
PENGARUH GAYA MENGAJAR DAN KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP KEMAMPUAN DRIBBLING SISWA PESERTA
EKSTRAKURIKULER SEPAK BOLA SMP NEGERI SE-KOTA PEKALONGAN
Oleh:
Hendra Kurniawan NIM 13711251033
Tesis ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Magister Pendidikan
PROGRAM STUDI ILMU KEOLAHRAGAAN PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2019
ii ABSTRAK
HENDRA KURNIAWAN: Pengaruh Gaya Mengajar dan Kecerdasan Emosional Terhadap Kemampuan Dribbling Siswa Peserta Ekstrakurikuler Sepak bola SMP Negeri Se-Kota Pekalongan (Studi Eksperimen dengan Gaya Mengajar Discovery dan Resiprokal pada Siswa Peserta Ekstrakurikuler Sepak bola SMP Negeri Se-Kota Pekalongan). Tesis. Yogyakarta: Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, 2019.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Perbedaan pengaruh antara gaya mengajar resiprokal dan discovery terhadap peningkatan kemampuan dribbling sepak bola anak didik peserta ekstrakurikuler SMP Negeri Se-Kota Pekalongan. (2) Perbedaan peningkatan kemampuan dribbling sepak bola anak didik peserta ekstrakurikuler SMP Negeri Se-Kota Pekalongan antara yang memiliki tingkat kecerdasan emosional tinggi dan rendah (3) Interaksi antara gaya mengajar dan tingkat kecerdasan emosional terhadap peningkatan kemampuan dribbling sepak bola.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan desain faktorial 2 X 2. Dalam penelitian ini terdapat 3 variabel, yaitu: (1) variabel bebas aktif/independen yaitu gaya mengajar (resiprokal dan discovery), (2) variable atributif yaitu kecerdasan emosional tinggi dan rendah, (3) variable terikat yaitu kemampuan dribbling. Penelitian ini telah dilaksanakan di SMP Negeri Kota Pekalongan selama dua bulan mulai Maret sampai dengan April 2019. Populasi penelitian ini adalah seluruh anak didik peserta ekstrakurikuler sepak bola di seluruh SMP Negeri Pekalongan dan sampel sebanyak 75 anak sesuai dengan jumlah anak didik yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler sepak bola. Analisis kualitas intrumen menggunakan uji validitas dan reliabilitas. Pengujian hipotesis penelitian dengan menggunakan ANAVA-dua jalur yang diawali dengan uji prasyarat menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas. Untuk mengetahui interaksi menggunakan uji Tukey.
Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh beberapa kesimpulan; (1) Tidak terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara gaya mengajar resiprokal dan discovery terhadap peningkatan kemampuan dribbling (2) Ada pengaruh yang signifikan (bermakna) antara kecerdasan emosi tinggi dan kecerdasan emosi rendah terhadap peningkatan kemampuan dribbling. dan (3) Ada interaksi antara gaya mengajar (resiprokal dan discovery) dan kecerdasan emosi terhadap peningkatan kemampuan dribbling anak didik peserta ekstrakurikuler sepak bola SMP Negeri Se-Kota Pekalongan. Berdasarkan hasil penelitian, disarankan kepada pelatih, untuk menggunakan Gaya mengajar resiprokal dalam meningkatkan kemampuan dribbling anak didik dengan kecerdasan emosi tinggi serta menggunakan gaya mengajar discovery untuk meningkatkan kemampuan dribbling anak didik dengan kecerdasan emosi rendah. Dari kedua gaya tersebut, gaya mengajar resiprokal lebih baik dengan selisih rata-rata peningkatan 6,02 dibandingkan gaya discovery.
iii ABSTRACT
HENDRA KURNIAWAN: The Effect of Theaching Styles and Emotional Intelligence on the Dribbling Ability of the Members Of Football Teams at the State Junior High Schools in Pekalongan City (Experimental Study of Reciprocal and Discovery Teaching Styles on Football Team Members at State Junior High Schools in Pekalongan City). Thesis. Yogyakarta: Graduate School, State University of Yogyakarta, 2019.
The purpose of this research was to find out: (1) different effects resulted from reciprocal and discovery teaching styles on the improvement of the dribbling ability of the football team members at State Junior High Schools in Pekalongan City, (2) different improvement of dribbling ability between the football team members with high emotional intelligence and those with low emotional intelligence at State Junior High Schools in Pekalongan City, (3) a relationship between teaching styles and emotional intelligence level and the improvement of football dribbling ability.
This research was experimental research. The research method used in this research was factorial design 2X2. There were three variables in this research: (1) actively free variable/independent variable such as the teaching styles (reciprocal and discovery), (2) the attribute variable such as high and low emotional intelligence, and (3) the dependent variable is dribbling ability. This research was conducted at State Junior High Schools in Pekalongan City for two months started from March until April 2019. The population of this research were all football team members at all State Junior High Schools in Pekalongan and 75 students were taken as samples from the population . The analysis of instrument quality was done using validity and reliability test. The test of the research hypothesis was using ANAVA-two path which was started with the prerequisite test by using normality test and homogeneity test. To know the main effect (the interaction), Tukey test was employed.
Based on the research results, some conclusions were drawn: (1) there was no significant effect difference between reciprocal and discovery teaching styles on dribbling ability improvement, (2) high emotional intelligence and low emotional intelligence had significant (meaningful) different effect on dribbling ability improvement, and (3) there was a relationship between teaching styles (reciprocal and discovery) and emotional intelligence and dribbling ability improvement of football team members at State Junior High Schools in Pekalongan City. Based on the research results, it was suggested that the football coach use Reciprocal Teaching Style for improving dribbling ability of the athletes with high emotional intelligence and use Discovery Teaching Styles for improving dribbling ability of the athletes with low emotional intelligence. Of the two styles, reciprocal teaching style is better with an average difference of 6.02 improvement compared to discovery style
iv
vii
LEMBAR PERSEMBAHAN
Karya tulis ini dipersembahkan untuk orang-orang terkasih:
1. Kedua orang tua saya (Haeruman dan Tri Retnowati) yang telah mendidik dengan penuh kesederhanaan, kasih sayang, dan kesabaran serta pengorbanan tiada batas beliau berikan kepada penulis.
2. Istri dan anakku (Fitri Rahmani Cahya Ningrum dan Annasya Mukhbita Kurnia Glerine) atas doa, perhatian, dan dukungannya yang tiada batas. 3. Mertua, saudara, kerabat dan sahabatku atas semua motivasi serta doa yang
tiada batas.
4. Rekan-rekan mahasiswa Pascasarjana Program Studi Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Yogyakarta yang telah bersama-sama berbagi suka dan duka selama kuliah.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkankepada Allah SWT atas karunia, rahmat, dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengaruh Gaya mengajar Dan Kecerdasan Emosional Terhadap Kemampuan Dribbling Siswa Peserta Ekstrakurikuler Sepak bola SMP Negeri Se-Kota Pekalongan”.
Penyelesaian tesis ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang setulus-tulusnya dan penghargaan kepada Prof. Dr. FX. Sugiyanto, M.Pd selaku dosen pembimbing tesis yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan sehingga penulisan tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. Selain itu ucapan terima kasih dan penghargaan penulis sampaikan kepada:
1. Rektor Universitas Negeri Yogyakarta dan Direktur Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta yang telah banyak membantu penulis sehingga tesis ini terwujud.
2. Prof. Dr. Suharjana, M.Kes. selaku Kaprodi Ilmu Keolahragaan dan para dosen Program Studi Ilmu Keolahragaan yang telah memberikan ilmu yang sangat berharga.
3. Dr. Widiyanto, M.Kes. selaku validator yang telah banyak memberikan arahan dan masukan sehingga terselesaikan tesis ini.
4. Dr. Dimyati, M.Si. selaku penguji utama yang telah memberikan masukan sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
ix
5. Kepala Sekolah SMP Negeri 11 dan SMP Negeri 14 Pekalongan yang telah memberikan ijin dan segenap bantuannya pada pelaksanaan penelitian.
6. Para pelatih ekstrakurikuler dan guru PJOK SMP terkait atas izin, kesempatan, bantuan, serta kerjasamanya yang baik sehingga penelitian ini dapat berjalan dengan lancar.
7. Bapak Ibu, Istri, anak dan adik-adikku yang selalu memberikan motivasi dan dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan studi dengan lancar.
8. Teman-temanku di Program Studi Ilmu Keolahragaan Kelas B 2013 yang telah banyak memberikan dorongan, semangat, motivasi, sharing ilmu, sehingga selalu menumbuhkan semangat baru dalam menyelesaikan penelitian dan penulisan tesis ini.
9. Semua pihak yang turut membantu dalam menyelesaikan penelitian ini.
Semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat dari Allah swt dan semoga tesis ini bermanfaat bagi pembaca. Amin.
Yogyakarta, April 2019
x DAFTAR ISI COVER ... i ABSTRAK ... ii ABSTRACT ... iii PERNYATAAN KEASLIAN ... iv LEMBAR PERSETUJUAN... v LEMBAR PENGESAHAN ... vi
LEMBAR PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I. PENDAHULUAN ... 1 A. Latar Belakang ... 1 B. Identifikasi Masalah... 6 C. Pembatasan Masalah ... 7 D. Rumusan Masalah ... 7 E. Tujuan Penelitian ... 8 F. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II. LANDASAN TEORI ... 10
A. Kajian Teori ... 10
1. Hakikat Teknik Dasar Dribbling Sepak Bola ... 10
2. Hakikat Gaya Mengajar ... 19
3. Gaya Mengajar Resiprokal dan Discovery ... 26
4. Pedoman Penyusunan Program Latihan ... 35
5. Kecerdasan Emosi ... 39
B. Penelitian yang Relevan ... 52
C. Kerangka Berfikir ... 53
xi
BAB III. METODE PENELITIAN... 55
A. Desain Penelitian ... 55
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 57
C. Populasi dan Sampel Penelitian ... 57
D. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 59
E. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data ... 61
F. Teknik Analisis Data ... 65
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 72
A. Deskripsi Hasil Penelitian... 72
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 87
C. Keterbatasan Penelitian ... 97
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 98
A. Simpulan ... 98
B. Implikasi ... 98
C. Saran ... 99
DAFTAR PUSTAKA ... 100
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Desain penelitian faktorial 2 x 2 ... 55
Tabel 2. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ... 57
Tabel 3. Kisi-kisi Instrumen Kecerdasan Emosional ... 63
Tabel 4. Anava Dua Jalur ... 69
Tabel 5. Data Pretest dan Posttest Hasil Tes Menggiring Bola ... 73
Tabel 6. Deskriptif Statistik Pretest dan Posttest kemampuan dribbling ... 74
Tabel 7. Rata-rata selisih peningkatan pretest dan posttest ... 75
Tabel 8. Uji Normalitas ... 76
Tabel 9. Uji Homogenitas ... 77
Tabel 10. Hasil ANOVA metode latihan terhadap peningkatan dribbling ... 78
Tabel 11. Analisis Perbedaan Pengaruh Kecerdasan Emosional ... 80
Tabel 12. Analisis Interaksi antara Gaya mengajar dan kecerdasan emosi ... 82
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Desain Penelitian ... 56
Gambar 2. Diagram Lapangan Tes Menggiring Bola ... 65
Gambar 3. Diagram Batang Pretest dan Posttest Menggiring Bola ... 75
Gambar 4. Dagram Batang Selisih Pretest dan Posttest ... 76
Gambar 5. Rata-rata Selisih Pretest dan Posttest Pada Metode Berbeda ... 79
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Izin Validasi Instrumen I ... 105
Lampiran 2. Surat Keterangan Validasi Instrumen I ... 106
Lampiran 3. Surat Izin Validasi Instrumen II ... 107
Lampiran 4. Surat Keterangan Validasi Instrumen II ... 108
Lampiran 5. Surat Izin Penelitian I ... 109
Lampiran 6. Surat Izin Penelitian II ... 110
Lampiran 7. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian I ... 111
Lampiran 8. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian II... 112
Lampiran 9. Ijazah Pelatih ... 113
Lampiran 13. Data Penelitian Tes Kecerdasan Emosional ... 117
Lampiran 14. Hasil Pre Test dan Post Test Keterampilan Dribble ... 119
Lampiran 15. Instrumen Penelitian Kecerdasan Emosional ... 120
Lampiran 16. Tes Keterampilan Menggiring Bola ... 128
Lampiran 17. Validitas dan Reliabilitas Instrumen... 130
Lampiran 18. Hasil Uji Homogenitas ... 137
Lampiran 19. Hasil Uji Normalitas ... 138
Lampiran 20. Hasil Uji Hipotesis Anava 2 Jalur ... 158
Lampiran 21. Hasil Uji Posthoc ... 162
Lampiran 22. Program Latihan ... 164
Lampiran 23. Daftar Hadir Latihan ... 196
