12 ناثلا بابلا يرظّنلا راطلإا
أ.
يرظنلا فصولا ۱ .إ ميلعتلا ةيجيتاترس
أ) موهفم إ ميلعتلا ةيجيتاترس لالمجا في لصلأا في ةيجيتاترسلإا حلطصم مادختسا تم
مسا" نم ةيجيتاترسلإا تيتأ ،يركسعلا
"
.ةينناويلا في 'لعف' و
مساك
" ،
strategos
تاملكلا نم جيزم يهو "
“stratos” عم )يركسع(
“ago” لعفك .)ةدايقلل(
ةيجيتاترسلاا ،
.ددمحو ططمخ لمع وأ لمع طنم يه ةيجيتاترسلإا .طيطختلا نيعت
1
احلاطصا و إ
ىلي امك يهف ةيجيتاترس :
ـل اًقفو .)۱
Mintzberg
و
Waters
ماع طنم يه ةيجيتاترسلاا ،
.تاءارجلإا وأ تارارقلل
2
نع مزالحا طلخا يه ةيجيتاترسلاا ةّيسينودنلإا سوماق في .)۲ قيقحتل ةطشنلأا .رّرقلما فدلها ٥
3
1 Abdul Majid, Strategi Pembelajaran, Cet.ke 7 (Bandung: PT Remaja Rosdakarta, 2013). 3-4
2 Ahmad Abdul Rochim dan Siti Bandiah, “Pengaruh Strategi Pembelajaran Terhdap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Di SDN 09 Kaba Wetan,” Jurnal Abdau: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, vol. 3, no,1, (Juni 2020), 68.
3 Depdikud, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustakaa, 1989), 964.
13
فلتمخ في ةيجيتاترسلاا حلطصم مدختسي ،ةيلمعلا ةسراملما في حاجنلا وأ حاجنلا ىلع لوصلحا :لياتلا نىعلما الهو طاشنلا تلاامج
في ابم ،ةطشنلأا جئاتن وأ فده جئاتن قيقتح في لامج في كلذ
قيبطت ةديج جئاتن نوعقوتي نيذلا ينملعلما ىلع بيج .ميلعتلا اهجئاتنو ملعتلا فادهأ قيقحتل ةلصلا تاذ ملعتلا ةيجيتاترسا .
،تاغللا ملعت كلذ في ابم ،ميلعتلا لامج في لوخدلا دنع
ضعبل همهف نع فلتمخ نىعبم ةيجيتاترسلاا حلطصم مهفي تيو ،اًدج عساو نىعبم صاخشلأا امنيب ،ملعتلا بناوج عيجم نمض
ةينقت ملعتلا هرابتعبا ،قيضلا نىعلمبا نورخلآا همهفي .
رعت ،ميلعتلا لماع في وأ ةقيرط وأ ةطخ انهبأ ةيجيتاترسلإا ف
لياتلباو .ينعم يميلعت بهذ قيقحتل ةممصلما ةطشنلأا نم ةلسلس نم ةلسلس ىلع يوتتح ةطخ انهأ ىلع ملعتلا ةيجيتاترسا فيرعت متي ملعتلا ةيجيتاترسا .ةنيعم ةيميلعت فادهأ قيقحتل ةممصلما ةطشنلأا بيلاسلأا مادختسا لمشت )ةطشنلأا نم ةلسلس( لمع ةطخ يه .ملعتلا في ةفلتخلما دراولما مادختساو
4
ديازتم لكشب حضاو ملعتلا تايجيتاترسا مهف في عونتلا اذه
اك اذإ سانلا ضعب متهي لا ،كلذل .يمويلا لصاوتلا في هذه لكل ن
.ةفلتخلما ناعلما وأ ناعلما سفن تاحلطصلما
4 Dani Firmansyah, “Pengaruh Strategi Pembelajaran Dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika,” jurnal pendidikan unsika 3, no. 1 (Maret 2015): 37.
14
عساو لمع يه ةيجيتاترسلاا نإف نيزو ةرجم بسبحو
ملعتلا ةيجيتاترسا فَّرعُت ،ملعتلبا قلعتي اميف .ةنيعم فادهأ قيقحتل فادهأ قيقحتل ملعت لكش في بلاطلاو ملعلما طاشنل ماع طنم انهبأ ئفاكم ةيجيتاترسلااو اًقبسم ةددمح دقو ،ةينقت وأ ةقيرط وأ ةبراقلم ة
.جذومنـب ضعبلا اهطبر
5
يهو بناوج ةعبرأ نم ملعتلا تايجيتاترسا قيبطت نوكتيو
:لياتلاك (أ
) لسلست ىلع يوتيح يذلاو ،ملعتلا ةطشنأ لسلست .
في ملعلما ةطشنأ داولما لقن في
.بلاطلا لىإ سردلا ىوتمح وأ (
ب ) .
ةقيرط ةيساردلا ةدالما ملعلما ابه مظنت تيلا ةقيرطلا يهو ،ملعتلا
.ةءافكو ةيلاعفب ملعتلا ةيلمع ثدتح ثيبح بلاطلاو (
ج ) طئاسو .
بلاطلاو نوملعلما اهمدختست تيلا ملعتلا داومو تادعم يهو ،ملعتلا .ملعتلا ةطشنأ في (د
) بلاطلاو نوملعلما هقرغتسي يذلا تقولا .
نأ في ةوطخ لك لامكلإ ملعتلا ةطش
.6
ردتلا ةيلمعب نترقت امدنع ملعتلاو سي
ةيجيتاترسلإا نوكت ،
قتل ةراتخلما ةقيرطلا يه ةنيعم ةيميلعت ةئيب في عوضوم يمد
تيلاو ،
ةبرتج رفوت نأ نكتم تيلا ةطشنلأا لسلستو قاطنو ةعيبط لمشت سيردتلا تايجيتاترسا رصتقت لا .بلاطلل ةيميلعت ىلع ملعتلاو
5 Erta Mahyudin, “Model Pembelajaran Diskoveri Sebagai Strategi Pembelajaran Bahasa Arab,” ARABIYAT: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban 1, no. 2 (28 Desember 2014): 197, https://doi.org/10.15408/a.v1i2.1139.
6 Bambang Warsita, “Strategi Pembelajaran Dan Implikasinya Pada Peningkatan Efektivitas Pembelajaran,” Jurnal Teknodik 13, no. 1 (31 Agustus 2018): 67, https://doi.org/10.32550/teknodik.v13i1.440.
1٥
اشنلا تاءارجإ بسحف ط
تاعوممج وأ داوم اًضيأ لمشت لب ،
.ةيميلعت ىمست ةينناويلا في "تاميلعت" ةملكل ةجمرت وه ملعتلا امنيب
"
instructus
وأ
intruere
"
وه ميلعتلا نىعم نإف ،راكفلأا لقن نيعت
للاخ نم فداه لكشب اهتلجاعم تتم تيلا راكفلأا وأ راكفلأا لقن اذه هيجوت متي .ملعتلا .يريغت لماعك ملعلما لىإ بركأ لكشب مهفلا
7
يوطنت تيلا ةيميلعتلا تابرخ يرفوتل ملعتلا ةطشنأ ميمصت تم
و بلاطلا ينب لعافتلا للاخ نم ةيدسلجاو ةيلقعلا تايلمعلا ىلع هذه قيقتح نكتمو .ملعتلا رداصمو ةئيبلاو ينملعلما عم بلاطلا يتاترسا مادختسا للاخ نم ةيميلعتلا ةبرجتلا ةعونتلما ملعتلا تايج
ةيتايلحا تاراهلما ىلع ملعتلا ةبرتج يوتتح .بلاطلا ىلع زكرت تيلاو .انهاقتلإ بلاطلا جاتتح تيلا
8
قفو ملعتلا فيرعت نإ دهج وه نورخآو ونوتراهيغوسـل ا
ةفلتمخ ةقيرطب ةيئيبلا مظنلا ءاشنإ وأ ميظنت وأ ،ةفرعلما يرفوتل ملعلما تلا ةطشنأ ذيفنتل بلاطلل .ىلثلما جئاتنلا قيقتحو ةءافكو ةيلاعفب ملع
9
7 M Khalilullah, “Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Aktif (Kemahiran Qira’ah dan Kitabah),” Jurnal Sosial Budaya 8, no. 1 (2011): 154.
8 Warsita, “Strategi Pembelajaran Dan Implikasinya Pada Peningkatan Efektivitas Pembelajaran.” Jurnal Teknodik, vol. 13, no. 1 (31 Agustus 2018):
67, https://doi.org/10.32550/teknodik.v13i1.440.
9 Muhammad Jafar Shodiq, “Metode Pembelajaran Bahasa Arab Aktif- Inovatif Berbasis Multiple Intelligences,” al Mahāra Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, vol. 4, no. 1 (Juni 2018): 137.
16
وه ملعتلا نأ جتنتسي نأ نكيم ،ملعتلل مهفلا اذه نم
سيردتلا ةيلمع في بلاطلا عم بلاطلاو ينملعلما ينب لعافت .ىلثلما فادهلأا نم ديزلما قيقحتل ملعتلا ةطشنأو تايجيتاترسا يه ميلعتلا ةيجيتاترسا نإ ونوا ب ةزهم لاق
اهمدختسي هب مايقلا ينعتي يذلا يميلعتلا لمعلا رايتخلا نوملعلما
داولما في رظنلا للاخ نم رايتخلاا قيبطت متي .سيردتلا ةيلمع ءانثأ اهسردي تيلا بلاطلا ةيصخشو تاجايتحاو ملعتلا رداصمو ةلالحاو .ةنيعم ةيميلعت فادهأ قيقتح فدبه ملعلما
10
ملعتلا تايجيتاترسا نأ جتنتسي نأ نكيم ،هلاعأ مهفلا نم
داولما يمدقتل ملعلما لبق نم اهمادختساو اهرايتخا متتس تيلا قرطلا يه في انهونقتت تيلا فادهلأا قيقتح بلاطلا ىلع لهست ثيبح ،ةيميلعتلا .ةطشنأ ملعتلا ةيانه
۲ . إ ةيجيتاترس لحا
ةجرلحا ثداو
(Critical Incident)
أ
فيرعت )
إ ةيجيتاترس لحا
ةجرلحا ثداو
ةيجيتاترسا لىإ فدهي يذلا ملعتلا يه ةجرلحا ثداوح
اهبستكت تيلا فقاولماو تاراهلماو ةفرعلما ريوطتو بلاطلا زيفتح ةيجيتاترسإ مادختسبا ملعتلا يمدقت تم .متهبرخ ىلع ءانب بلاطلا ماع في ةجرلحا ثداولحا ۱۹۸4
يذلا ،بلوك ديفيد لبق نم
تلا للاخ نم ةفرعلما نيوكت ةيلمع وه ملعتلا نأ ركذ ناك .ةبرج
10 B uno, Hamzah, Model Pembelajaran (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2009), 3.
17
.ملعتلا ريوطتو ميمصت ىلع ىدلما ديعب يرثتأ ةركفلا هذله ناك اذإ .يركفتلاو لعفلا ينب طابترلاا ةبرجتلا نم ملعتلا نمضتي زكرت فوس صخشلا ثم طاشنب كراشي ملعتلا تقو في صخشلا .اهيرغ نم يرثكب لضفأ ملعت ىلع ةرداق نوكتو
11
إ ةيجيتاترس يه ةجرلحا ثداوح
إ ةيجيتاترس
فدته ةيميلعت
يأ .مبهراتج في رظنلا للاخ نم ةيادبلا نم بلاطلا كارشإ لىإ هنأ مادختسبا إ
هذه ملعتلا ةيجيتاترس بلاطلل حمسي هنإف ،
ينطشن اونوكي نبأ نوبلاطم بلاطلا نلأ طاشنب ملعتلبا في
ملعتلا ةيادب في ملعتلا ةيلمع ياز لياتلباو ،
في بلاطلا ساحم ةد
ك اذإ ،كلذل .ملعتلا ملعتلل ينسمحتم بلاطلا نا
فادهأ نإف ،
.ةلوهسب ملعتلا
12
يه ةجرلحا ثداولحا إ
ةيجيتاترس
بلاطلا نم بلطت اهيف
عوضولمبا ةقلعتلما مامتهلال ةيرثلما ةقباسلا براجتلا فصوو ركذت ةساردلا ديق ثم .
لصاوي تيلا ةدالما ملعلما
براتج ينب طبرت
بلاطلا .
13
11 Riska Novia Matalata, “Pengembangan Strategi Critical Incident Berbantuan Media Blog Dalam Pembelajaran Menulis Teks Cerita Pendek Di Sekolah Menengah Pertama,” (Thesis, Universitas Pendidikan Indonesia, 2020).
12 Suarni, “Keefektifan Strategi Critical Incident (Pengalaman Penting) dalam Pembelajaran Menulis Cerpen Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Sinjai Selatan,” 2018, http://eprints.unm.ac.id/11568/1/JURNAL%20.pdf.
13 Elfa Yuliana dan Ainul Hidayah, “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Critical Incident Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlak Kelas III MI NW Dames,” Bada’a: Jurnal Ilmiah
18
إ ةيجيتاترس
ةجرلحا ثداوح ةرضالمحا ةقيرطل ريوطت يه
تيلاو ،
لوح بلاطلا كرشي يذلا ةبوجلأاو ةلئسلأا مسق نمضتت ةجرلحا ثداولحا حمست .ةيميلعتلا داولما في ةيمويلا مبهراتج مامتهلال ةيرثلما ةقباسلا براجتلا فصوو ركذتب بلاطلل عوضولمبا ةقلعتلماو أ بلاطلا نوكيس ةلالحا هذه في ،كلذل .
رثك
.ملعتلا في اطاشن مدختست ةيجيتاترسا يه ةجرلحا ثداولحا نأ نييزلا حضوأ
لاخ نم ةيادبلا نم بلاطلا كارشإ فدبه ملعتلا ةطشنأ ءدبل ل
هلاعأ يأرلا عم اًقفتم .مهتيؤر نأ نيدلا راحص فاضأ ،
بلاطلا ىلع بيج ةيجيتاترسا يه ةجرلحا ثداولحا ةيجيتاترسا اجتلا اوفصيو اوركذتي نأ لماو مامتهلال ةيرثلما ةقباسلا بر
ةقلعت
هسيردت متي يذلا عوضولمبا للاخ نم ةدالما لقنب ملعلما موقي ثم ،
.بلاطلا براتج طبر
14
ب ) أ ه فاد إ ةجرلحا ثداولحا ةيجيتاترس نم ضرغلا نأ ينح في ،ةصالخا اهفادهأ ةيجيتاترسا لك
ثداولحا ةيجيتاترسا ةجرلحا
بلاطلا كارشلإ ةلوامح وه
وأ داولمبا ةقلعتلما متهابرخ لدابتل ينطشنلا ةلكشلما
متتس تيلا
.اهتسارد ىشامتي اذهو
هباتك في يبرص دحمأ هبتك ام عم
هذه" نبأ رغصلما ميلعتلاو ملعتلاو سيردتلا تايجيتاترسا
Pendidikan Dasar, vol. 2, no. 1 (30 Juni 2020): 25, https://doi.org/10.37216/badaa.v2i1.290.
14 Rita Yanti, “Pengaruh Strategi Pembelajaran Critical Incident Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI Pada Mata Pelajaran PKn Di SMA Negeri 1 Tanjung Raja,” Jurnal Ilmiah Citizen, vol. 1, no. 2 (2016): 164.
19
للاخ نم ةيادبلا ذنم بلاطلا ةيؤر لىإ فدته ةيجيتاترسلاا رظنلا في مبهراتج
" .
15
تاترسا قايس لميأ ةيلمع نوكت نأ ةجرلحا ثداولحا ةيجي
ةدوجولما تابرلخا ءانب ةداعإ للاخ نم بركأ ىزغم تاذ ملعتلا ءانثأ اهيقلت تم تيلا داولما قايسب ةطبترلما بلاطلا ناهذأ في لاطلا اذه ةركاذ عم ، ملعتلا ةيلمع اًطشن نوكي نأ بيج يه ب
- ددع فص ا براجتلا نم ا
تيلا تلاكشلما للح ةمهلم
جاوت اهه . نييز ماشه بسبحو
"
جرلحا ثدالحا عون حرش نإف ة
لىإ فدته ةيميلعت ةيجيتاترسا وه طشنلا ملعتلا ةيجيتاترسلا متيو مبهراتج في رظنلا للاخ نم ةيادبلا نم بلاطلا كارشإ سردلا ءدبل ةيجيتاترسلاا هذه مادختسا
"
نأ نيعي اذه .
ينعتي هنلأ طاشنب ملعتلبا بلاطلل حمست هذه ملعتلا ةيجيتاترسا ينطشن اونوكي نأ بلاطلا ىلع ةيلمع في
ةيادب في ملعتلا
ملعتلا ا ىلع بلاطلا زيفتح ةدياز لياتلباو ، ليكشت تم اذإ .ملعتل
بلاطلا عفاد بركأ ةلوهسب ملعتلا فادهأ قيقتح متيسف ،
.
16
15 Yuliana dan Hidayah, “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Critical Incident Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlak Kelas III MI NW Dames,” 30 Juni 2020. Bada’a: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, vol. 2, no. 1 (30 Juni 2020): 25, https://doi.org/10.37216/badaa.v2i1.290.
16 Hisyam Zaini, Strategi Pembelajaran Aktif (Yogyakarta: CTSD, 2007), 22.
20
ثداولحا ةيجيتاترسا نم ضرغلا نأ جاتنتسا نكيم كلذل ةجرلحا ه ي للاخ نم ملعتلا ةيلمع ةيادب نم بلاطلا كارشإ
اتج رابخبإ بلاطلا ةبلاطم مبهر
متيس تيلا داولمبا ةقلعتلما ةمهلما
اهسيردت ةمهلما براجتلا نوكت ام ةداع . براتج نع ةرابع
بلاطلل نكيم ثيبح بلاطلا ناهذأ في اهنيمضت متي ةرشابم .ةرشابلما براجتلبا ينطبترلما مهئاقدصأ مامأ ةلوهسب اهنع يربعتلا
ج ) قيبطت تاوطخ إ
ةجرلحا ثداولحا ةيجيتاترس
ىدحإ ىلع ةرداق نوكت نأ عقوتلما نم تيلا تايجيتاترسلاا
بلاطلا طيشنت يه ملعتلا ةيلمع ةيادب في يدقنلا يركفتلاو
مدختسُت ثيح ةجرلحا ثداولحا ةبرجتل ةمهم ةيجيتاترسا هذه
ةيجيتاترسلاا هذه مادختسا نم ضرغلاو .سوردلا ءدبل ةيجيتاترسلاا نلا للاخ نم ةيادبلا ذنم بلاطلا كارشإ وه .مبهراتج في رظ
تاوطلخا / تاءارجلإا نييز ماشه ركذي ةيجيتاترسا قيبطت في
:كلذ في ابم ،ةجرلحا ثداولحا ۱
ةدالما وأ عوضولما ملعلما لقني )
،بلاطلل عامتجلاا في اهتسارد دارلما ۲
بلاطلا نم ملعلما بلطي )
ةبسانم نوكت تيلاو ىسنُت لا تيلا مبهراتج ركذت لمبا ةقلعتلماو
تيلا داو
اهميلست متيس ،
۳ في يركفتلل بلاطلل قئاقد عضب ملعلما يطعي )
،مبهراتج 4 متيس تيلا داولمبا ةقلعتلما تابرلخا نع ملعلما لأسي )
،عامتجا لك في اهميلست ۵
نم ةدالما ملعلما لقني )
طبر للاخ
21
،بلاطلا اهنع برع تيلا تابرلخا
6 طاشنلا نم ءاهتنلاا دعب ) متتيخ ،
.ةبرجتلا نم ةدافتسلما سوردلا ملعلما
17
د ) بويعو ياازم إ
ةجرلحا ثداولحا ةيجيتاترس
قيرط لكل نوكي نأ بيج ابهويعو اهياازم ةيجيتاترسا وأ ة
،
اله ةجرلحا ثداولحا ةيجيتاترسإ نأ لىإ ةفاضلإبا .بويعو ياازم اًضيأ
ذ في ابم ، بويعو ياازم اله ةجرلحا ثداولحا ةيجيتاترسا هذه ؛ كل
دج ةبسانم ةيجيتاترسلإا هذه ، ةيلمع داوم ىلع اهقيبطت تم اذإ ا
مادختسا نكيم كلذل .ةيرظنلا داوملل ةبسانم يرغ ةيجيتاترسلإا يلمعلا ملعتلا داولم ةجرلحا ثداوحلل طشنلا ملعتلا ةيجيتاترسا ، ة
هذه عتمتت ، كلذ لىإ ةفاضلإبا .ةيرظنلا داوملل ةبسانم تسيلو هذه .ملعتلا ةيادب نم بلاطلا طيشنت ةزيبم اًضيأ ةيجيتاترسلاا نأ بلاطلا ملعت تيلا ملعتلا ضارغلأ مادختسلال ةديج ةيجيتاترسلإا .ًافطاعت رثكأ اونوكي ةداع مدختست ةيجيتاترسلإا هذه نأ وه بيعلا ف
لوصفلل طق
دج ةيرثك سيلو ةيرغصلا نم جرلحبا بلاطلا رعشي لا ثيبح ا
م كلذ لىإ ةفاضلإبا .متهابرخ ةكراش ملعتلا ةيجيتاترسإ بيع نإف ،
ةيادب في بلاطلا طيشنت ىلع طقف ةرداق انهأ وه هذه طشنلا لازي لا اهتيانه فيو ملعتلا ةيلمع فصتنم في امنيب ، ملعتلا ةيلمع لما رود حرش في ملع هيلع نميهي ةدالما
مادختسا لضفلأا نم كلذل ،
تايجيتاترسا عم بنج لىإ اًبنج هذه طشنلا ملعتلا ةيجيتاترسا
17 Suarni, “Keefektifan Strategi Critical Incident (Pengalaman Penting) dalam Pembelajaran Menulis Cerpen Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Sinjai Selatan,” 2018, http://eprints.unm.ac.id/11568/1/JURNAL%20.pdf
22
رثكأ اونوكي نأ بلاطلل نكيم ثيبح ، ىرخلأا طشنلا ملعتلا نم جيزم مادختسا نكيم .ملعتلا ةيلمع ةيانهو ةيادب في اًطاشن مم يميلعت وج قللخ هذه طشنلا ملعتلا ةيجيتاترسا لأ لصفلا في عت
ن
ملعلما رود نم بركأ بلاطلا رود رود نوكي طشنلا ملعتلا في هنلأ ،
.رسيمك طقف ملعلما
18
۳ . ةيبرعلا ةغللا ميلعت موهفم
)أ ميلعتلا فيرعت
ةيبرعلا ةغللا
مّلع نم ردصم ةغل ميلعت نإ –
مّلعي – ميلعتلا ةميلك ،اميلعت
.اهفرعي ةرهام اهلعجو ةملاع هل ملع ،اهملعي هلعج ةغل 19
ةقيرطب ذيملتلا نهذ لىإ ةفرعلما وأ ملعلا لاصيإ ،احلاطصاو .ةمظنم 20
،مهضارغأ نع برعلا ابه برعي تيلا تاميلكلا يه ةيبرعلا ةغللا نآرقلا اهظفحو ،لقنلا قيرط نم انيلإ تلصو دقو ثداحلأا يمركلا
ماه رود ةللو .مهموظنمو برعلا رةشنم نم تاقثلا ةاورلا امو ةفيرشلا حلاس يهو .تاعاملجاو دارفلأا ينب مهافتلا ةادأ يهف عمتلمجا ةايح في
18 Ahmad Husaini, Maulana Mohammad Firman, dan Sulaiman Tamba,
“Pengaruh Strategi Critical Incident Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di Kelas X IPA SMA Swasta Universitas Islam Sumatera Utara Tahun Pelajaran 2020/2021 Medan Kota” (Jurnal Taushiah FAI UISU Vol. 10 No. 2, Juli 2020). 176.
نورشعلاو ةيدالحا ةقبطلا ”،ملاعلإاو ةغللا في دجنلما“ ،ةيكل وثاكلا ةسسؤلما 19
راد :تويرب(
,قيرشلما 1982 :ص ،) ٥27 .
”،ةصالخا سيردتلا قرطو ةيبترلا لوصأ في ثيدلحا جهنلما“،رداقلا دبع دماح 20
،ناثلا ةبتكم :رصم( ناثلا ءزلجا 19٥7
ص ،) : 9 .
23
وأ عامتسلاا وأ ملاكلا بلطتت تيلا فقاولما نم ةيرثك ةهجاوم في درفلا .ةءارقلا وأ ةباتكلا
21
بسبح ةيبرعلا ةغللا ميلعت
لمام رمثي نأ نكيم لا موهفلما اذه
اذه بسبحو .عبرلأا تيااغلا هذه قيقتح لىإ اعم ملعلماو جحنلما هجتي مهفلا ساسأ ىلع نوكي زيكترلا ناف ةيبرعلا ةغللا فئاظول ميسقتلا .ةءارقلاو عامتسلاا ةليصح وه مهفلا ناو ،يربعتلاو )ب ةيبرعلا ةغللا ميلعت فادهأ
ميلعت ماعلا فادهأ
:يلي امك ةيبترل ةيبرعلا ةغللا
۱ ايفسلفو ايلقعو ايمسج ةلماشلا ةيمنتلا ىلع درفلا ةدعاسم )
.ايقلخو ايعامتجاو ۲ .ةيماسلا ئدابلماو ةيحورلا ميقلبا زازتعلاا حور ةيمنت ىلع لمعلا )
۳ اهطبرو ينملعتلما يدل ةفلتخلما يملعلا يركفتلا بيلاسأ ةيمنت )
.متهايح تلاكشبم 4 ت ) ةغلو ةيموقلا ةغللا يهو ،ةيبرعلا ةغللبا زازتعلاا حور ةيمن
.عمتلمجا دارفأ ينب بطاختلا
۵ .ةلماعلا ديلا ماترحاو لمعلا حور ةيمنت )
6 .هتاماتماو هتاردق بسح لك ينملعتلما هيجوت ) تويرب( ”ةيبرعلا ةغللا سيردت قرط“ ،بياكرلا يدوج روتكدلا 21
- راد :نانبل
،رصاعلما ركفلا 200٥
:ص ،) 9 .
24
۷ .ميلعتلا في راترسلاا ىلع ذيملاتلا ةدعاسم )
۸ قورفلا ةعارم ) دنع ةيبايجلاا بناولجا ةيمنتو ينملعتلما ينب ةيدرفلا
.مهنم لك
22
)ج ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةيهمأ روملأا ةدعل لماعلا في ةغللا رئاس ينب ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةيهمأ
:يهو ،ةيتلأا ۱ نأ ينملسلما جاتيحو هعم لزنأ تيلا نآرقلا ةغل يه ةيبرعلا ةغللا )
اوناك لااجر هوأرقي نم ةعيرشلا ماكحأ اومهفي تىح ،ءاسن وأ
.يهاونلاو رماولأا
۲ ناك كلاذلو ،ةلاصلا ةماقإ في ةغل يه ةيبرعلا ةغللا )
.ملسم لك ىلع اضرف ةيبرعلا ةغللا ميلعت
نأ دارأ نم ّنلأ ،ةفيرشلا ثيدلحا ةغل يه ةيبرعلا ةغللا )۳
ىّلص لوسرلا ثيدح مهفي
نأ هيلعف ملسو هيلع الله
قّمعتي
.ةيبرعلا ةغللا مهف في
4 .برعلا دلاب ةيداصتقإ ةيقرت في ةقيثو ةناكم اله يه ةيبرعلا ةغللا )
تلعج لبو ،ةّيبرعلا دلابلا رئاسل )ةصاخ ةغل يأ( ملأا ةغل انهوك )۵
دلابلل ةينثا ةغل يه .لماعلا رئاس في ةّيملاسلأا
23
22 Januar Hawani, “ ةيملاسلإا ةيلاعلا لحاصلا كلالما ةسردم في ةيبرعلا ةغللا ميلعت يوامؤسكلب ةيموكلحا,” Jurnal Ilmiah Didaktika 15, no. 1 (81): Agustus 2014.
2٥
4 . ةباتكلا ةراهم
أ ) ةباتكلا ةراهلما فيرعت في تاراهلما فيرعت
"
ميلعتلا تاحلطصم سوماق
"
كلت
:تاراهلما "
تياوتسم ققتح تيلا ةيلقعلا تايلمعلا وأ قسانتلا قيقتح
اهلماو ةءافكلا نم ةيلاع تامزلتسلماو ةسراملما للاخ نم ةر
"
فَّرعُت .
.دهلجاو تقولا يرفوتو مهفلا ىلع دمتعي لياثم ءادأ انهبأ اًضيأ ةراهلما لما لياثم يوغل ءادأ يه ةيوغللا ةراه ةءارقلا وأ ثدحتلا ناك ءاوس ،
ةردقلا هنأ ىلع ةراهلما موهفم فيرعت نكيم .عامتسلاا وأ ةباتكلا وأ خ نم اهديدتح متي ةقيرطب ام ءيشب مايقلا ىلع تم سايقم للا
هريوطت هقيقتح ضرغل نم .ةقدلاو ةعرسلاو مهفلا ساسأ ىلع ،
يقلا ىلع بلاطلا ةردق يه ةراهلما نأ جتنتسن هلاعأ فيرعتلا ما
ينتلوبقم ناقتإو ةقدب ام ءيشب متت يهو ،
تاردقلا عم ىشا
بلاطلل ةيميلعتلا .
24
باتك ةملك تيتأ ة
،بتكي ،بتك نيوكت يهو ةيبرعلا ةغللا نم
ك بتا نبااتك ، .نتابااتكو ،
طنم اله ةملكلا هذه لعف
– .لعفي باتك ة
ليجستلاو عملجاو بيتترلا اًضيأ ةملكلا هذه نيعت .ةباتكلا نيعي .
25
23 Zulhannan, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif (Jakarta:
Rajawali Pers, 2015), 3–4.
,يقاوبلا مأ ةعماج( ”ةباتكلا تاراهم“ ,ةزحم ةنيز ناولع 24
2012 ) ,
http://bib.univ-oeb.dz:8080/jspui/handle/123456789/5867.
25 Ahmad Muradi, Pembelajaran Menulis Bahasa Arab Dalam Perspektif Komunikatif (Bandung: PT Fajar Interpratama Mandiri, 2015), 61.
26
تاملكلا نم ةعوممج وه ةغل ةباتكلا نىعم .ةمظنمو ةبترم
الهو لكشتت تيلا تاملكلا نم ةعوممج يه يحلاطصإ ةباتكلاو ةملك دوجو في لاإ لكشتت نل ةباتكلا نلأ ،ناعم عمو .ةمظنم
نوركفي الم اًقفو ةيربح مبهولق نع يربعتلا رشبلل نكيم ،باتكلا دوجو نم ءارقلا نكمتي نأ لمؤي ،ةبوتكلما تايربعتلا بص للاخ نم .هب .هنع يربعتلا فلؤلما ديري ام مهف
26
هم هجوأو ا
باتكلا ةر ة
اوقلا :يه نايلع دنع ع
،ءلاملإاو ،د
لخاو ط في ةدوجولما رصانعلا امأ . كلا
بات ة ةدحو رغصأ( ةملكلا يهف
وأ ةلملجا ةدحو نم تاملك )ةلملجا نيوكت في يساسلأا رصنعلا
،
مُسلاو مهف لكشت نأ نكيم تاملك ةعوممج(
ةدحاو ةملك وأ نىعلم ا
رخأ ةملك هديؤت )ى
.بولسأو )ةرقف( ةركفلاو ،
يهو بناوج ةثلاث اله ةباتكلا تاراهم نأ ديملحا دبع حضوأو
:يلي امك ۱ ) اراهم .ءلاملإا ةءافكو لئاسرلا نيوكت ت
۲ ) لخا حلاصإ تاراهم ط
.
۳ ) .ةباتكلبا رعاشلماو راكفلأا نع يربعتلا ةراهم
ساسلأا في باتكلا برتعي ،
ًطاشن ة ةطشنلأا في .ًيايربعتو اًرمثم ا
باتكلا ةينبو طلخا ملع مادختسا في اًرهام بتاكلا نوكي نأ بيج ،ة
26 Khoirotun Ni’mah, “Implementasi Media Papan Mahir Bahasa Arab Dalam Pembelajaran Maharoh Kitabah,” Dar el-Ilmi: Jurnal Studi Keagamaan, Pendidikan dan Humaniora , vol. 5, no. 2 (Oktober 2018): 95.
27
مدختسُت .تادرفلماو ةغللا ،تاظحلالما نيودتل ةباتكلا تاراهم
ملاعلإاو ،غلابلإاو ،عانقلإاو ،ليجستلاو لا .ةءارقلا ىلع يرثأتلاو ،
نكيم يح للاخ نم لاإ ديج لكشب هنم ضرغلاو ملعتلا نىعم قيق
يظنت ىلع نيرداقلا بلاطلا اهيمدقتو اهعم لصاوتلاو يركفتلا ةقيرط م
لقعلا ىلع حوضولا اذه دمتعي .ةيلصاوتو ةقلاطو حوضوب ًةباتك ةلملجا ةينبو تاملكلا رايتخاو مادختسلااو ميظنتلاو .
27
وأ فصو ىلع ةردقلا يه ةباتكلا ةراهم نإف ،ناوامره لاقو نع يربعتلا راكفلأا ىوتمح
ك لثم ةطيسبلا بناولجا نم اءدب ، ةبات
دقعلما بنالجا لىإ تاملكلا ،
يأ ديساوردنكسإ فاضأو .فيلأتلا
ردنينوسو نم ىوتسم ىلعأ تاذ ةراهلما اًضيأ يه ةباتكلا ةراهم
.ىرخلأا ثلاثلا تاراهلمبا ةنراقم ينملعتملل ةبوعصلا
،ةمظنم يركفت ةيلمع ساسلأا في يه ةباتكلا
لهسي ثيبح
اهمهف ئراقلا ىلع باتكلا ةطشنأ نمضتت .
نم رصانع ة باتكلا
،
،ىوتلمحا فلؤم وأ ةلاسرلا مدقم لثم طئاسولا وأ ةباتكلا تاونقو
،
،صئاصخ هل ناك اذإ ديج صنلا نإ لاقُي .ملتسمك ئراقلاو في ابم
او نوكي نأ كلذ اًريدتسمو ،اًحض
يلسو ، دعاوقلل اًيفوتسمو ،اًم
ةيوحنلا .فلتمخ فدبه ةباتكلا متت .
كلا مدتخ نم ديدعلا ةبات
27 Munawarah Munawarah dan Zulkiflih Zulkiflih, “Pembelajaran Keterampilan Menulis (Maharah al-Kitabah) dalam Bahasa Arab,” Loghat Arabi : Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab, vol. 1, no. 2 (5 Januari 2021): 25, https://doi.org/10.36915/la.v1i2.15.
28
لأا ةفلتخلما ضارغ ءارقلا ملاعإو تاذلا نع يربعتلا كلذ في ابم ،
ة
ءارقلا عانقإو ة
.بياتكلا لمعلا جاتنإو لعت ي لعت .ةءارقلا ملعت نع لصفني لا ةيبرعلا ةغللا ةباتك م ي
م
تاراهم .بوتكم لكشب ةيبرعلا ةغللا تاراهم ملعت وه ةباتكلا عامتسلاا تاراهلم ةجيتن يه ةباتكلا لا ةباتكلا .ةءارقلاو ملاكلاو
يركفتلا في طابضنلاا ملعت وه ةباتكلا ملعتو ،ةءارقلا نع لصفنت تاملاعو ةئجهتلا وأ دعاوقلا ملعت وه ةباتكلا ملعتو ،ةغللا ملعتو في تاملكلا خسن متيو ،ًاييجردت ثديح ةباتكلا ملعتو ميقترلا .ةيملعلا صوصنلا
28
نأ جاتنتسا نكيم ةراهم
ةباتكلا يه ةراهم تم في صخشلا اهكلت
ةطيسبلا بناولجا نم اءدب ،راكفلأا تياوتمح نع يربعتلا وأ فصو ةدقعلما بناولجا لىإ ،
فيلأتلا يأ ءرملل نكيم ،كلذ لىإ ةفاضلإبا .
تايربعتلا بص للاخ نم .هدقتعي الم اقفو ةيربح هبلق يربعي نأ ، ةبوتكلما بتاكلا ديري ام ءارقلا مهفي نأ لومألما نم
هنع يربعتلا .
)ب ةباتكلا ةراهم ةيهمأ لىإ مهراكفأ ليوحتل ناسنلإل ةمهم يه ةباتكلا ةراهم
ىكسيولخا لماك ىأر امك .صنلا :
في ةلثمتلما ةباتكلا ةيهمأ
اهنم ركذنو ،روملأا نم ديدعلا :
28 Syamsi Setiadi, “Peningkatan Keterampilan Kitabah Arabiyah Mahasiswa Melalui Metode Tutor Sebaya,” Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, vol. 9, no. 1 (21 Juli 2017): 32–33, https://doi.org/10.24042/albayan.v9i1.1094.
29
۱ ) نيب يركف لاصتلإا في لئاسولا مهأ نم ةدحاو انهأ
رم ىلع يرشبلا سنلجا بتكلا يوتح الم كلذو ،نامزلأا
.تافلؤلماو ۲ ) ثادحلأاو عئاقولا تيارمج ليجست يلع دهاشلا انهأ لاإ لوقت لاو قلحبا لاإ قطنت لا يهو تامولعلماو يااضقلاو
.اقدص ۳ ) ثاترلل ةظفاح انهأ .
4 ) .رضالحاو يضالما ينب طبرلا في ىلثلما ةليسولا انهأ
۵ ) ةادلأا انهأ ةينمزلأا برع تافقثلاو فراعلما لقنل ةيعيبطلا
ةنكملأاو .
6 ) .هلحارم فلتمخ فيو هعاونأ عيمبج ميلعتلل ةسيئرلا ةادلأا انهأ
۷ ) .مهثادحأو مهرطاوخ ىلع فقوتيو نيرخلأا رلكف ذخؤي ابه
۸ ) سييج امع برعتلاو سفنلا نع سيفنتلا لئاسو نم انهأ
.رودصلاو رطاولخبا ۹ ) في اهتهماسم في دري الم كلذو ،اهتغايص لاجمو ةغللا يقر
و يبرعتلا في يحصفلا ةغللا مادختسإ نم اهئادأ نم يرثكلا .ءادلأا
۱۰ ) ةنالأاو ةياورلا نم مزلتست الم كلذو ،ملاكلا لضفت انهأ اهيف لمأتلل اصرف اهبحاص اهئاطعإ نع لاضف ،لهمتلاو
30
نوكي ام ابلاغف ملاكلا امأ ،اهتعجارمو اهقيقدتو اله فلامخ
في .ءادلأا اذه ةعيبط
29
)ج ةباتكلا ةراهلما فادهأ
فدلها نم تاراهم ةباتكلا
: تىح داتعي بلاطلا ىلع
ةباتكلا
ةغللا ةيبرعلا اديج احيحصو
هتيؤر متي ءيش فصو بلاطلل نكيمو
ام ءيش فصو بلاطلل نكيمو حيحص لكشبو ةيانعب هرابتخا وأ فصو ىلع بلاطلا بيردتو ةعرسب يردتو ةيربح راكفلأا
ب
ةيربح راكفلأا فصو ىلع بلاطلا .
دوعتلا ىلع بلاطلا بيردتو
بلاطلا ةئيتهو ةايلحا قايسل اًقفو ماقرلأاو تادرفلما رايتخا ىلع اًيباتك اهنع يربعتلاو يركفتلل اًعيرس
، ينبوهولما ىلع بلاطلا بيردتو
لهذمو ةضماغو ةحيحص :ةيبرعلا ةغللبا رعاشلماو راكفلأبا ة
.ةيلايخو .
ىلع بلاطلا صريح ةباتكلا
ةغللا ةيبرعلا فورظ في
ةفلتمخ . ثيبح حبصت لوقع بلاطلا عسوا
،قمعاو اوداتعاو
نأ
نوكت ةيجهنمو ةيقطنم .
30
ينكتم لىإ ةيبرعلا ةغللبا ةباتكلا ميلعت ةيلمع فدته بلاطلا
نم :
29 Mohammad Sulaiman Arrasyid dan Subhan, “ بولسا مادختسا رثتأ لولأا فصلا في بييرتج ثبح( ةباتكلا ةراهم ىلع ذيملاتلا ةردق في )فرعت له(طشنلا ميلعتلا ةيموكلحا ةطسوتلما ةسردلما نم 1
”,)نلايجدنبا
2019 ,
http://jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/al-ittijah/article/download/3137/2282.
30 Nurfin Suhitang, “الله دابعب رهزلأا دهعم في ذملاتل ةباتكلا ةراهم”
(Thariqah Ilmiyah; Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan dan Bahasa Arab Vol. 8. No.
2, Desember 2020), http://jurnal.iain-
padangsidimpuan.ac.id/index.php/TI/article/view/3135/2264.
31
۱ ) . هتوصو فرلحا لكش ينب ةقلاعلا كاردإو ةيبرعلا فورلحا ةباتك
۲ ) زييتم عم ةلصتم فوربحو ةلصفنم فوربح ةيبرعلا تاملكلا ةباتك
لحا لكش اهرخآو اهطسوو ةملكلا لوأ في فر
.
۳ ) يحصو حضاو طبخ ةباتكلا ةغل ةداجإ
4 ) لهسأ امهيأ ةعقرلا وأ خسنلا وأ خسنلا طلخبا ةباتكلا ناقتإ
طلل .بلا
۵ ) ىلع ةردقلا
. راسيلا لىإ ينميلا نم ةباتكلا
6 ) ميقترلا تاملاع ةفرعم اهرثاآو
. اهمادختسإ ةيفيكو
۷ ) ةفرعم ئدابم ضعب نم ةيبرعلا ةغللا في ام كاردإو ءلاملإا
تخلاا سكعلاو ةباتكلاو قطنلا ينب تافلا يغبني صئاصخ نمو ،
لاثم نيونتلاك ةباتكلا في ابه ةيانعلا ةحوتفلما ءاتلاو
تازملهاو ،
لخإ .
۸ بيرعلا تاملكلا بيترت مادختسبا لجم لىإ ًةباتك راكفلأا ةجمرت )
بسانلما .
۹ في ةحيحصلا تاملكلا مادختسبا لجم في ًةباتك ةركفلا ةجمرت )
اهءانبو ةملكلا لكش يريغت ثيح نم اهقايس اهانعم يريغتب
عملجا ،جودزلما ،درفلما(
ا ، ثنؤلماو ركذلم ،
... رئامضلا ةفاضإ
. )لخإ
32
۱۰ ) راكفلأا ةجمرت ةباتك
.ةبسانلما ةيوحنلا ةغيصلا مادختسبا
۱۱ ) . اهنع برعلما ةركفلا وأ عوضوملل بسانلما بولسلأا مادختسإ
۱۲ ) ةحضاوو ةيحصو ةحيحص ةغلب اهسفن نع برعت ةباتكلا ةعرس
.ةبرعمو
31
د) ةباتكلا ةراهم داوم ةراهم ميلعتلا داوم ميلعت ءاملعو نويوغللا اهمسق ناعون ةباتكلا
ةيعادبلإا ةباتكلاو ةيفيظولا ةباتكلا وهو ،ةغللا ۱ ةيفيظولا ةباتكلا .)
دبع نابعش رهامروتكد هنع ىري تيلا ةيفيظولا ةباتكلا
ع ةذبن في يرابلا و ةيفيظولا ةباتكلا لوح هباتك ن
لإ نبأ ةيعادب
يذلا عونلا كلذ يهف ةيفيظولا ةباتكلا ةيعامتجا فقاوبم طبتري
نيعم ضعبب مهضعب سانلا لاصتا اهضرغ ،ة ،
،متهاجاح ءاضقل
ش ميظنتو لا ةباتكلا نم عونلا اذهو ،منهوئ
عضخي الأ
اس بيل
و ،لايلخاو ،يظفللا ليمجتلا قنأتلا
ةناعتسلااو ،لياملجا
لاو ،روصلبا راركت ةلوامح وأ ،ضرعلا في باهسلإبا مستي
ديكأتل تامولعلماو راكفلأا ىعسي ةددمح ةياغ هل انمإو ،اه
هطانمأ هل ةباتكلا نم عونلا اذهو ،قرطلا رصقأ نم اهقيقحتل
31 Muhammad Riadi, “ةباتكلا ةراهم سيردت”, Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam Dan Isu-Isu Sosial, vol. 17, no. 1, (2019), 54-71 https://jurnal.iaihnwpancor.ac.id/index.php/tadib/article/view/201.
33
اراهمو ةصالخا هتقيرط هل نأ امك ،اهيلع فراعتلما ةيعونلا هت
.هاوس امع هل ةزيملما
32
تلاماعلمبا قلعتي ةباتكلا نم عونلا اذه نأ نايلع ىريو عفانم نم اهيف الم ةايلحا في يرورض وهو ،ةيرادلإا تابلطتلماو تاكرشلاو فراصلما في ةيسمرلا تابتكلماو ،ةصاخو ةماع ،ةددمح دعاوق ةباتكلا نم عونلا اذلهو .اهيرغو ةموكلحا نيواودو .اهيلع فراعتم ديلاقتو ،ةننقم لوصأو تبااطلخاو ،ريراقتلاك
ةيلاخ انهبأ ةباتكلا هذه زيمتتو ،اهيرغو تاميمعتلاو ،ةيرادلإا لمتح لا ةعطاق اهظافلأ تللاادو ،ءايحلإا نم ابهولسأ في ةبهوم وأ ،ةصاخ ةراهم ةباتكلا هذه مزلتستلا كلذلو ،ليوأتلا نم ردق لىإ جاتيح اهضعب ناك نإو ،ةزيمتم ةكلم وأ ،ةنيعم لإو يرثأتلا .صخش ةلامتسا وأ ،رمأ ءاضقل عانق
33
۲ ةيعادبلإا ةباتكلاو .) ةيعادبلإا ةباتكلاو
رلا نع يربعت يه امو ،ةيصخشلا ىؤ
اعفنا نم هيوتتح لا
ةصاخ ةيساسح نم هنع فشكت امو ،ت
لإا ةباتكلاو .ةيناسنلإا براجتلا هاتج با ةيعادب
،ديلقتلا راكت
لا فيلتأو ام بسح رخلا صخش نم فلتتخ ،راركت
رفوتي
،ةيوغل تاردقو ،ةقباس تابرخو ،ةصاخ تاراهم نم لكل
اع 32
مدقتلما ىوتسملل ةباتكلا ةراهم ميلعت“ ,ىفطصم فر
"
257 a, vol. 5, Arabi
no. 2, (Juli 2013),
https://journal.iainkudus.ac.id/index.php/Arabia/article/view/1438/1314.
33
( اهتيمنت قئارطو اهتيه ام ةيوغللا تاراهلما بتك ،ايلع داؤف دحمأ :ضيارلا
راد
عيزوتلاو رشنلل ملسلما
، 1992 .ص ،) 164 .
34
ةرثكو بيردتلبا منت ثم ،ةيرطف أدبت يهو ،ةيبدأ بهاومز لاا ط لا .ع
34
نأ ،اضيأ يرابلا دبع نابعش رهام روتكدلا لاق امكو عاونأ ىقرأ نم دعت ةيعادبلإا ةباتكلا ةباتكلا
، ةعتلما ققتح اهنلأ
،درفلل ةيسفنلا
يعت انهأ امك هبهاوم لقص ىلع هن
لأأ ةيبد
دبلا لب ،ةيفيظولا ةباتكلاك تسيل ةيعادبلإا ةباتكلاو ،اهتيمنتو :لثم فورظلاو طورشلا نم ةعوممج اله رفاوتي نأ ( ،ةديج ةيميلعت ةئيب يرفوت( ةباتكلل بسانلما ولجا ةئيته .)أ
.)لوبقلا ،ةحارلبا ساسلحإا ( .قلقلاو فولخا رعاشم نم ررحتلا .)ب
( .)ج كلذو ةبتكلمبا رمتسلما لاصتلاا ىلع بلاطلا عيجشت في ةجاح عبشت تيلا صصقلاو بتكلا يرفوت قيرط نع
.بلاطلا سفن ( ةيعادبلإا ةباتكلاو ةماعب ةباتكلا ىلع بيردتلا رابتعا .)د
.ةيرابتخا ةيلمع انهوكنم رثكأ ةيميلعت ةيلمع ةصابخ ( روصتلاو ليختلا ىلع بلاطلا بيردت .)ه
Imagery
.
( ةيميلعتلا لحارلما في اميسلاو بلاطلا هبتكي ام لكب اضرلا .)ك
.لىولأا
34
مدقتلما ىوتسملل ةباتكلا ةراهم ميلعت“ ,ىفطصم فراع
"
a, vol. 5, no.
Arabi
2, (Juli 2013), 258
https://journal.iainkudus.ac.id/index.php/Arabia/article/view/1438/1314.
3٥
نم قبس ام ءوض ىلعو ةراهم عاونأ صئاصخ حاضيإ
ةباتكلا صاخ عون ةيعادبلإا ةباتكلا ةراهم نأ ثحابلا يري ، ،اهيلع يوتتح تيلا داولماو اتهافص لىإ ارظن مدقتلما ىوتسملل ةباتكلا ةراهم ميلعت ينب صاخ ماظنو ةزيمتم دعاوق اهيفو ةورثلاو لايلخا ةوق لىإ جاتيح ناثلا نأ ثيح ،ةيعادبلإاو ةيفيظولا ةعساولا ةماعلا تامولعلماو ةيوغللا
.ةبلطلا ىدل
35
)ه عاونأ ةباتكلا ةراهم
۱ ) طلخا ءلاملإا لبق ةباتكلا ةراهم ملعت في لىولأا ةلحرلما طلخا برتعي
ءلاملإاو طلخا نإ . يربعتلاو اًقيثو اًطابترا
يه ءلاملإا ضارغأو ،
بيردت بلاطلا ىلع حيحص لكشب ةباتكلا
، اذه طلخا لمكي
ةحضاو ةباتكلا لعيجو بنالجا مهفو اتهءارق لهسي ثيبح ةليجمو
اهنم ضرغلا بيردتلاو ةاكالمحا وه طلخا ميلعت ساسأ امأ .
رفاوت عم ةباتكلا في ةعرسلاو ةيوديلا تاراهلما بسكل يلمعلا .لاملجاو حوضولاو ناقتلإا ينفده لىإ طلخا ميلعت فدهي
،
لولأا ىلع دعاست تيلا ةيلضعلا تاداعلا ةيمنت وهو ،يجولويسف
مدقتلما ىوتسملل ةباتكلا ةراهم ميلعت“ ,ىفطصم فراع35
"
a, vol. 5, no. 2, Arabi
(Juli 2013), 258-259.
https://journal.iainkudus.ac.id/index.php/Arabia/article/view/1438/1314.
36
ع عيرست ، يسفن ناثلاو ، هليمتجو طلخا ينستحو ةباتكلا ةيلم
ةردقلا وهو
ةمظنم ةقيرطب راكفلأا نيودت ىلع .
36
۲ ) ءلاملإا رمعلاو تقولا ةلاطإو ، يرخأتلاو لاهملإا وه ةغل ءلاملإا ريوصت : احلاطصاو . بوبلمحا ءيشلبا عتمتلل نمزلا عستي تىح
قباطي نبأ هئاجه فوربح ظفللا تاوذ في قوـطنلما بوتكلما
لىإ ةـموـهفلما ةعومسلما تاوصلأا ليوتح وه ءلاملإاو . فورلحا في فورلحا هذه عضوت نأ ىلع ) فورلحا ( ةـبوتكم زوـمر روهظو ظفللا ةماقتسلا كـلذو ةـملكلا نم ةحيحصلا اهعقاوم .ةباتكلا في ءلاملإا دارلما نىعلما
37
۳ ) ءاشنلإا لإا حاصفإ وه ءاشنلإا هسفن في امع هبلقوأ هناسلب ناسن
طابنتسإ ةيفيك هب فرعي ملع وه ءاشنلإاو .ناعلماو راكفلأا نم ناعلما . ءاشنلإا ةباتك
، ةباتكلا ةعانص نم عجرام لك ابه دارلماو
ناعلما بيترتو ملاكلا فيلتأ لىإ
تيالاولاو تابتكلما نم
تنااملأاو تاعاطقلإا رشانمو تاقلاطلإاو تامحاسلماو نايملأاو
.اهونحو مكلحا ةباتكك كلذ نىعم في امو
38
36 Abdurrasyid dan otoman, “ةباتكلا ةراهم ةيقرت في بويلجا ةحول ةيلاعف”
Tamaddun: Jurnal Kebudayaan dan Sastra Islam, vol. 13, no. 2 ., (2013), http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/tamaddun/article/view/158/143.
37 Bambang Hermanto, “ةباتكلا فى ءلاملإا,” Jurnal Kariman, vol. 6, no.
2 (20 April 2019): 289–304, https://doi.org/10.52185/kariman.v6i2.95.
38 Jumhur Jumhur dan Ozi Rinaldo, “TA’TSÎR ITQÂN AL- MUFRADÂT ‘ALÂ MAHÂRATI AL-KITÂBAH ‘INDA AL-TALÂMÎDZ LI
37
و ) ةباتكلا تاراهم لحارم لحارلما نيعي لحارم ةدع اله ةباتك ةراهم ،ملعتلا ةيلمع في تاردق بسح اذه ليدعت متي .ةمدقتلماو ةطسوتلماو ةئدتبلما ينعون لىإ ةباتك ةراهم مسقنتو .اهعضو تم تيلا جهانلماو ينكراشلما نم .ءاشنإ ملعتو ءلاما ملعت اهمو ،ملعتلا
39
۱ ) ءلاما ميلعت
،لحارم ةدع لىإ ءلاملإا ملعت مسقني
و لوقنم ءلاما يهو
رابتخاو روظنم .
( لوقنم ءلاما )أ لىإ ةيبرعلا ةغللا ةباتك ملعت في لولأا ىوتسلما فدهي
في بلاطلا ةردق ينستح
.ةيبرعلا تاملكلاو فورلحا ةباتك
لا
نأ بيج نكلو فورلحا ةباتك ةيفيك ىلع طقف زكرت نأ يغبني لثم ىرخأ نيراتم اًضيأ اهعبتت
دياوقلاو بيكترلا متي تيلاو
.ةءارقلاو ملاكلا في اًضيأ اهتسارد ،ينئدتبملل ةداع ىوتسلما اذه مدختسي أدبت نيذلا
ًةداع ةباتكلا في متهاراهم
ىلع تاكرح اءدب ءاطعإ نم
ةباتكلا لىإ ينميلا نم ةباتكلل نيراتم ىلع يوتتح تيلا
راسيلا ينب طبرو ،باتكلا لىإ ةروبسلا نم لملجا لقنا ،
AL-FASHL AL-‘ÂSYIR FÎ AL-MADRASAH AL-‘ÂLIYYAH,” Taqdir, vol. 4, no. 1 (1 Januari 1970): 56–71, https://doi.org/10.19109/taqdir.v4i1.2165.
39 Hastang Hastang, “Upaya Optimalisasi Maharah Kitabah Melalui Model Pembelajaran Berbasis Proyek Pada Materi al-Jumlah,” DIDAKTIKA, vol.
12, no. 1 (20 Juni 2019): 66–67, https://doi.org/10.30863/didaktika.v12i1.176.
38
ةحيحصلا ةلملجا بتكاو ،ىرخلأا لملجا و لملجا بيكترلاو تادرفلما تاحلطصبم .
( روظنم ءلاما )ب ا ءلاملاا رارمتسا ءلاملاا نم ىوتسلما اذهو
.لوقنلم
لاثلما : تتم تيلا ةلملجا نم ءزج ةباتك بلاطلا نم بلطا لىإ عوجرلا نود لوقنلما ءلاملاا في هتباتكو هتءارقو هتسارد روظنلما ءلاملاا في ةبوتكلما ةباتكلا ينب نراق ثم .باتكلا ةباتكلا ةحص ثيح نم لوقنم ىلع ةباتكلبا .
( )ج رابتخا ءلاما
يهو ،تاردق ثلثا ىلع رابتخا ءلاما ذيفنت بلطتي ىلع ةردقلاو عمسي ام ظفح ىلع ةردقلاو عامتسلا ةردقلا
تقولا سفن في عمسي ام نيودت .
۲ ) ءاشنلإا ميلعت اهم و ،ينتلحرم لىإ مسقنت ءاشنلإا ميلعت :
(أ ) هجولما ءاشنلإا تائم ءاجبه ةيارد ىلع بلاطلا نوكي ىوتسلما اذه في
دلو تاملكلا .ةغل ميهافلما ريوطتو ةيربك تادرفم ناقتإ مهي
لاكشلأا مادختسبا ةباتكلا ةسراملم دادعتسا ىلع مه تيلا ةيوغللا بيكاترلاو ةيوحنلا
اهيلع اولصح
سورد في تم
ءلاملااو ةءارقلا ،ملاكلا .
أدبي نأ بيج ىوتسلما اذه في
ةلجم ةباتك قيرط نع ةطيسب ةباتكلا نم اييجرتج ملعتلا
39
ثم ةدحاو ةرقف في رمتسي ثم لجم ةدع لىإ اهريوطت ثم ةدحاو .ينترقف
)ب(
رلحا ءاشنلإا تتح ةباتكلا سيردتل بولسلأا وه رلحا ءاشنلإا ددعب لب ىلع ةدودلمحا يرغ تاقولأا في ينعم عوضوم في ،ةرشابم لابب رطيخ ام ةباتكب أدبي .ينعلما تاملكلا اهيلي يذلا لمعلاو .ةيساسلأا راكفلأا فيلأتل ينعم تقو رشن ثم اهبيترت و راكفلأا مهأ ديدحتل ةباتكلا شيتفت ةداعإ باتكلا .ةبترم تارقف في راكفلأا كلت نع حرشلاو ة
.ب ةقباسلا تاساردلا
۱ ) ماع في ةبوتكلما تياوقزر ةحورطأ ۲۰۱۵
عوضوبم
"
تاجرمخ ةنراقم
تايجيتاترسا مادختسبا تايضيارلا تاسارد لامج في بلاطلا ملعت ةجرلحا ثداولحا (
Strategi Critical Incident
(
ؤبنتلا ةلدأو
)
Prediction Guide
(
ةينادم ةيوناثلا ةسردلما رشاعلا فصلا بلاطل ،
نم يسنيجر وتنوبينيج ،لااكنجبا ةقط
"
ةنراقم ةساردلا هذه فصت .
جئاتن جئاتن ىلع ؤبنتلا ليلدو ةجرلحا ثداولحا ةيجيتاترسا ينب ملعتلا ملعتلا جئاتن نم .ةيمهفلا / ةيفرعلما بناولجبا قلعتي اميف بلاطلا ملعت
ةساردلا في اهيلع لوصلحا تم تيلا ملعت جئاتن في ةدياز كانه تناك ،
غلل ةيربك نكت لم ةديازلا نأ نم مغرلا ىلع بلاطلا ثبحو يثبح .ةيا
زر نانيابتم تياوق اذهو قباسلا ثحبلا ينب قرفلا لعيج ام نإف لياتلباو ،
قباسلا ثحبلا صحف اذإ .ةساردلا ديق بنالجا وه ثحبلا
40
دحاو تقو في ملعتلل ينتيجيتاترسا لا هذه تلوانت امنيب ،
ةسارد
ةجرلحا ثداولحا ةيجيتاترسا يهو ،طقف ةدحاو ملعت ةيجيتاترسا ،
نلا فرصبو نع رظ
اهتسارد تتم تيلا بناولجا .ةفلتمخ تناك دقف ،
ثبح ، اًضيأ فلتمخ ثحبلا عون يمكلا ثحبلا مدختسي ي
امنيب ،
يعونلاو يمكلا ثحبلا تياوقزر ثبح مدختسي .
40
۲ ماع في تبتُك تيلا ةرهاطم حاتفم ةحورطأ ) ۲۰۰۹
يرثتأ" عوضوبم
تاجرمخ ىلع ةمهلما براجتلا ىلع ةجرلحا ثداولحا تايجيتاترسا نوكد مولعلا ءايحإ ةطساوتلما ةسردم في ةيهقفلا داولما في بلاطلا ملعت ثداولحا ةيجيتاترسا يرثتأ نأ فيك ةساردلا هذه حرشت ."كيسيرج تيلا جئاتنلا مهف بناوبج قلعتي اميف بلاطلا ملعت جئاتن ىلع ةجرلحا ةيجيتاترسلاا هذه نع يربعتلا متيو ةساردلا هذه في اهيلع لوصلحا تم تل عيجم ةدياز مدع نم مغرلا ىلع ،ملعتلا ةيلمع في ةياغلل ةرثؤم نوك لا تايجيتاترسلاا هذه نم ديدعلا وأ ليلقلا نكلو بلاطلا تاجرد
.ةرثؤم لازت .يمك اهملاك ثحبلا عاونأ نإف ، كلذ لىإ ةفاضلإبا
41
۳ ماع في تبتُك تيلا يراساكيتراك يود فيون ةحورطأ ) ۲۰۱۷
عوضوبم
بلاطلا ىدل ملعتلا عفاد ةدياز في ةجرلحا ثداولحبا ملعتلا ةيلاعف"
في ةيملاسلإا ةيبترلا داوم في
SMP Negeri 01 Plumpang
حرشت ."
40 Rizkawati, “Perbandingan Hasil Belajar Siswa Dalam Bidang Studi Matematika Dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran Critical Incident Dan Prediction Guide Pada Siswa Kelas X MA Madaniyah Gunung Kecamatan Bangkala Kabupaten Jeneponto” (Skripsi, UIN Alauddin Makassar, 2014).
41 Miftakhul Muthoharah, “Pengaruh Strategi Critical Incident (Pengalaman Penting) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih Di MTs Ihyaul Ulum Dukun Gresik” (Skripsi, IAIN Sunan Ampel Surabaya, 2009).
41
ةدياز في ةيرطلخا ثداولحا نم ملعتلا ةيلاعف ىدم ةساردلا هذه عفادلا تم ، ةساردلا في .اهيلع لوصلحا تم تيلا جئاتنلا نم ملعتلل ، ملعتلا ةيلمع في اًدج ةرثؤم ةيجيتاترسلاا هذه نأ ىلع ديكأتلا وأ ليلقلا نأ لاإ ، بلاطلا عيجم تاجرد ةدياز مدع نم مغرلا ىلع ، كلذ لىإ ةفاضلإبا .يرثتأ اله لازي لا ةيجيتاترسلإا هذه نم يرثكلا حبلا عاونأ نإف .يمك اهملاك ث
42
4 ) يلسلستلا مسرلا طئاسو ةدعاسبم ةجرلحا ثداولحا ةينقت يرثتأ ةلمج
ةعوملمجا ةسمالخا ةئفلل ةباتكلا تاراهم ىلع ۱
abiansemal
۲۰۱4 ديدتح لىإ ةساردلا هذه فدته ةساردلا هذه جئاتن .
ةغللا تاعوضوم في ةباتكلا تاراهم في يربكلا فلاتخلاا بلاطلل ةيسينودنلإا ثداولحا تاينقت للاخ نم سردت مه نيذلا
متي نيذلا كئلوأ عم روص ةلسلس.ملاعلإا لئاسو ةدعاسبم ةجرلحا سمالخا لصفلا في يديلقتلا ملعتلا للاخ نم مهسيردت
SD
ةعوملمجا ۱
abiansemal
۲۰۱۳ \ ۲۰۱۴ اذه .ييمداكلأا ماعلا
يرغ ةطباض ةعوممج ميمصت عم بييرتج هبش ثبح نع ةرابع ثحبلا م سمالخا فصلا بلاط ثحبلا اذه ةنيع .ةئفاكت
SD
مقر ۱
Blahkiuh
( سمالخا فصلا بلاطو )بييرتج فص
SD
مقر ۲
Blahkiuh
اذه في ةمدختسلما تناايبلا عجم ةقيرط .)مكتح ةئف(
تم تيلا تناايبلا ليلتح متي ثم .فصولا رابتخا ةقيرط يه ثحبلا
42 Nofi Dwi Kartikasi, “Efektivitas Strategi Pembelajaran Critical Incident (Pengalaman Penting) Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PAI SMP Negeri 01 Plumpang” (Skripsi, IAIN Sunan Ampel Surabaya, 2017).
42
مادختسبا تبااسلحا للاخ نم .رابتخلاا قيرط نع اهعجم
t-test
،
ىلع لوصلحا تم
thitung= 5.00
امنيب ttable
ةيهمأ ىوتسم دنع ٥
٪
عم
dk = (31 + 35) -2 = 66
واسي
ي 2.00
كلذل ،
thitung>
ttable
ضفر نيعي امم ،
Ho
لوبق تمو .Ha
في اًيربك اًقرف كانه نأ
متي تيلا بلاطلل ةيسينودنلإا ةغللا تاعوضولم ةباتكلا تاراهم طئاسو ةدعاسبم ةجرلحا ثداولحا تاينقت للاخ نم اهسيردت ملعتلا للاخ نم اهسيردت متي تيلا كلت عم روصلا ةلسلس .يديلقتلا قيبطت ىلع اًيربك اًيرثتأ كانه نأ جاتنتسا نكيم ، لياتلباو
ىلع ةيلسلستلا روصلا طئاسو ةدعاسبم ةجرلحا ثداولحا تاينقت ةعوملمجا في سمالخا فصلا بلاطل ةباتكلا تاراهم ۱
l abiansema
يساردلا ماعلا في ۲۰۱۳
\ ۲۰۱۴ .
43
.ج يركفتلا راطإ
لعتلا ي باستكا فدبه بلاطلاو ينملعلما ينب ةيلعافت ةيلمع وه م
.ًاييجردت مهكولس نويرغي ثيبح فقاولماو تاءافكلاو تاراهلما في
ةسارد
لما في ةصاخو ،ةيبرعلا داو اونوكي نأ بلاطلا نم بلطُي ،ةباتكلا تاراهم
ميهافلما مهفو ةسرامم كلذ في ابم ،اًطاشن رثكأ كلذ قيقحتل .ةدوجولما
،
وج لىإ ةجاح كانه كلذ عمو .بلاطلا ىلع زكري يميلعت
بعصلا نم ،
عتلا ةيلمع نأ راكنإ ملعملل ةهجوم لازت لا ةيلالحا مل
في لشفت لياتلباو ،
.ىلثلما ملعتلا جئاتن لىإ يدؤتو بلاطلل بيايجلإا ملعتلا ىلع ظافلحا
43 Dian Ratna Pertiwi, “Pengaruh Teknik Critical Incident Berbantuan Media Gambar Seri Terhadap Keterampilan Menulis Kelas V SD Gugus 1 Abiansemal” (Jurnal, Jurusan PGSD Universitas Pendidikan Genesa, 2014).
43
اراهم ة هلمبا ةنراقم انهاقتلإ ةيوغللا تاراهلما بعصأ يه ةباتكلا تارا
رصانع ناقتإ بلطتت ةباتكلا تاراهم نلأ كلذو .ىرخلأا ثلاثلا ةيوغللا او اهسفن ةغللا جراخ رصانعو ةغللا نم ةفلتمخ تياوتمح حبصتس تيل
كلذل .ةباتكلا في ةركبم تقو في اهريوطتو ةباتكلا تاراهم زيزعت بيج ،
تاردق لمشت ةلالحا هذه في ةباتكلا تاراهم .فثكم بيردت لكش فلتمخ كلذكو ،بسانم لكشب ةغللا رصانع مادختسا ىلع ةردقلا لثم ،،ة
ةردقلا حيحصلا ةغللا بولسأ مادختسا ىلع في تاملكلا رايتخاو ،
.بوتكم لكش بلاطلا ةردق ىدم ًناايحأ نوملعلما لهاجتي ،يديلقتلا ملعتلا في ىوس بلاطلا مظعم ركذتي لا كلذل ،تيارظنلا وأ ميهافلما ركذت ىلع
نيو ةظحلل بيج ،ملعتلا ةيلمع في ،كلذل .تقولا نم ةترفل ةلوهسب اهاس
،ةعتم رثكأ يساردلا لصفلا في ملعتلا ةطشنأ لعيج ءيش كانه نوكي نأ ةديازل لمم يرغ اًيسارد اًوج قليخو ،بلاطلل ةطشنلا ةكراشلما نم ديزيو نم ةياهنلا نستح نأ نكيم فيو اهسيردت متي تيلا داوملل بلاطلا مهف ا تاراهم حنتم ةيميلعت ةيجيتاترسا يه اهسفن ملعتلا ةيجيتاترسا .ةباتكل
داولما في مهيناعمو مهميهافم ةغايص في طشن رود بعلل ةصرفلا بلاطلا ثداولحا ةيجيتاترسا مادختسبا .ةفلتمخ ةطشنأ للاخ نم ةيميلعتلا .لصفلا في ةيميلعتلا متهاراهم ينستح بلاطلا نم عقوتي ،ةجرلحا
لحا ةيجيتاترسا اهيف بلاطلا نم بلطي ةيجيتاترسا يه ةجرلحا ثداو
يذلا عوضولمبا ةقلعتلماو مامتهلال ةيرثلما ةقباسلا براجتلا فصوو ركذت ةدالما ملعلما لصاوي ثم .هتسارد متي بلاطلا براتج ينب طبرت تيلا
.
