TUGAS AKHIR INDIVIDU EVABEL.docx

(1)

TUGAS AKHIR INDIVIDU

ANALISIS DAN PENGEMBANGAN BUTIR SOAL ULANGAN HARIAN Guna memenuhi tugas mata kuliah Evaluasi Pembelajaran

Dosen Pengampu : Wagiran, S.Pd., M.Pd.

Rahayu Pristiwati, S.Pd., M.Pd.

Oleh :

Nama : M. Harsa Bahtiar

NIM : 2101411115

Rombel : 4

PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

(2)

TUGAS INDIVIDU

ANALISIS DAN PENGEMBANGAN SOAL ULANGAN HARIAN KURIKULUM 2006 DAN KURIKULUM 2013

A. Analisis Butir Soal Ulangan

1. Tentukan RPP (Kurikulum 2006) untuk KD mendengarkan, menulis, berbicara, membaca dan RPP (kurikulum 2013) untuk satu jenis teks yang mencakup aspek sikap spiritual (KI 1) sikap sosial (KI 2), pengetahuan (KI 3), keterampilan (KI 4) ! 2. Analisis dalam segi,

a. ketepatan penjabaran KD menjadi indikator hasil belajar b. ketepatan penyusunan kisi-kisi ulangan harian

c. ketepatan penyusunan butir soal 3. Lakukan rekonstruksi,

a. penjabaran KD menjadi indikator hasil belajar b. penyusunan kisi-kisi ulangan harian

c. penyusunan butir-butir soal

B. Pengembangan Butir Soal Ulangan Harian

1. Tentukan KD mendengar, berbicara, membaca, dan menulis (kurikulum 2006) dan KD spiritual, sikap, sosial, pengetahuan, dan keterampilan (Kurikulum 2013)!

2. Kembangkan KI-KD tersebut menjadi indikator hasil belajar!

(3)

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL... 1

HALAMAN SOAL... 2

DAFTAR ISI... 3

A. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 2006... 4

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 2013... 28

B. ANALISIS BUTIR SOAL KURIKULUM 2006 DAN KURIKULUM 2013. 1. Penjabaran KD menjadi Indikator... 36

2. Penyusunan Kisi-kisi Ulangan Harian... 39

3. Penyusunan Butir Soal Ulangan Harian... 41

4. Rekonstruksi... 44

C. PENGEMBANGAN BUTIR SOAL KURIKULUM 2006 DAN KURIKULUM 2013 1. Penjabaran KD menjadi Indikator... 55

2. Kisi-kisi Ulangan Harian... 57

(4)

1. RPP KURIKULUM 2006 DAN KURIKULUM 2013 RPP KURIKULUM 2006 A. MENDENGARKAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH SMA Negeri 8 Semarang MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)

PROGRAM Umum

ASPEK

PEMBELAJARAN

Mendengarkan

STANDAR KOMPETENSI

1. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara

KOMPETENSI DASAR 1.1 Menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah yang didengar

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif 1 Mencatat pokok-pokok isi sambutan atau

khotbah yang didengarkan

 Bersahabat/ komunikatif  Kreatif

 Kepemimpin an

 Keorisinilan 2 Menuliskan pokok-pokok isi sambutan ke

dalam beberapa kalimat

3 Menyampaikan (secara lisan) ringkasan sambutan atau khotbah

ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah yang didengar

(5)

PEMBELAJARAN Pokok-pokok isi sambutan

Cara membuat ringkasan sambutan/ khotbah

METODE PEMBELAJARAN Presentasi

V Diskusi Kelompok v Inquari

V Tanya Jawab V Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami berbagai informasi dari

sambutan/khotbah dan wawancara.

 Menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah

Sambutan atau khotbah Pokok-pokok isi

sambutan Cara membuat

ringkasan sambutan/ khotbah

 Siswa dapat Mencatat pokok-pokok isi sambutan atau khotbah.

 Siswa Menuliskan pokok-pokok isi sambutan ke dalam beberapa kalimat.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa PEMBUKA

(Apersepsi)

 Guru mengajak siswa untuk mengingat dan mencermati berbagai peristiwa bencana alam di tanah air. Guru memperlihatkan foto-foto atau film dokumenter kondisi lingkungan alam yang rusak. Siswa diajak menemukan

(6)

benang merah yang menghubungkan antara dua hal tersebut.

 Guru mengajak siswa peduli terhadap kelestarian lingkungan alam melalui berbagai cara, misalnya dengan menyimak baik-baik pidato/sambutan/khotbah yang mengangkat topik isu-isu lingkungan hidup.

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

 Siswa diminta untuk memikirkan dan

merumuskan perbedaan antara mendengarkan dan mendengar.

 Guru menanyakan kepada siswa perbedaan /persamaan antara pidato, khotbah, dan sambutan.

 Siswa mendengarkan pembacaan/rekaman khotbah/sambutan/pidato bertopik lingkungan.  Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan

pemahaman isi khotbah/sambutan/pidato yang didengarkannya.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

 Secara berkelompok, siswa mengidentifikasi pokok-pokok pikiran penting khotbah yang didengar.

 Siswa membuat rangkuman isi khotbah yang didengar.

 Siswa menanggapi beberapa pernyataan penting yang terdapat dalam khotbah. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

(7)

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Pertemuan ke-2 (90’) Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

 Siswa mengerjakan Geladi Kelompok: mendengarkan rekaman khotbah, menjawab pertanyaan, mengidentifikasi pokok-pokok penting, meringkas/merangkum, dan menanggapi isi khotbah,

 Guru menyampaikan tugas Geladi Diri: mendengarkan khotbah di luar sekolah baik secara langsung di rumah-rumah ibadah atau melalui siaran di media elektronik dan

melaporkan hasil simakannya. Konfirmasi

 Kreatif

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

 Guru menghimbau siswa untuk dapat menjadi pendengar yang baik, cerdas, dan kritis saat mendengarkan khotbah

(8)

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 1-8

Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269

Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan Universitas Sanata Dharma

V Material: VCD, kaset, poster

Flim dokumenter yang memperlihatkan eksploitasi alam dan dampak yang ditimbulkan

Gambar perusakan alam dan bencana-bencana alam yang disebabkan kerusakan lingkungan

V Mediacetak dan elektronik

rekaman / tayangan khotbah/pidato/sambutan dari radio atau televisi

Website internet Narasumber Model peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/Demontrasi

V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menyimak/mendengarkan khotbah/pidato. Daftar pertanyaan pemahaman isi khotbah.

Tugas untuk merangkum dan menanggapi isi khotbah. Tugas geladi diri untuk menyimak khotbah/pidato di rumah (baik langsung maupun rekamannya)

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur

(9)

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGK O OBSERVASI

Rubrik Penilaian Merangkum/meringkas isi pidato (terlampir di bawah)

Semarang, 13 Agustus 2013 Mengetahui

Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

Haryoto S.Pd., M.Ed. M. Harsa Bahtiar S.Pd.

(10)

B. MENULIS

NAMA SEKOLAH SMA Negeri 8 Semarang

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)

PROGRAM Umum

ASPEK PEMBELAJARAN Menulis

STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah

KOMPETENSI DASAR 4.1 Menulis proposal untuk berbagai keperluan 4.2 Menulis surat kuasa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif 1 Mengidentifikasi komponen atau

unsur-unsur proposal

 Kepemimpin an

 Keorisinilan 2 Menulis proposal sesuai dengan keperluan

dengan menerapkan kalimat tunggal 3 Membahas proposal dalam kelompok kecil

untuk mendapatkan masukan perbaikan 4 Menulis surat kuasa sesuai keperluannya 5 Menjelaskan isi surat kuasa

6 Memperbaiki surat kuasa hasil tulisan teman berdasarkan struktur kalimat dan EyD

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis proposal dan surat kuasa secara benar

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

(11)

Sistematika dan format pengetikasn proposal dan surat kuasa

Unsur-unsur atau struktur isi proposal dan surat kuasa Ragam bahasa proposal dan surat kuasa

v Diskusi Kelompok v Inquari

v Tanya Jawab v Penugasan

 Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah

Beberapa contoh

proposal dan surat surat kuasa

 Siswa dapat menulis proposal dan surat kuasa secara benar .

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa PEMBUKA

(Apersepsi)

 Guru menyampaikan sebuah ilustrasi cerita: dalam waktu bersamaan seseorang harus melakukan dua agenda yang sama pentingnya. Guru menanyakan kepada siswa, apa yang harus dilakukan oleh orang tersebut

(12)

agar kedua agenda itu dapat berjalan tanpa ada yang dikorbankan.

 Guru membacakan selembar kertas (berupa surat kuasa) yang bisa memberi jalan keluar atas persoalan yang dihadapi orang tersebut.  Guru m Dalam kegiatan konfirmasi,

Siswa:

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.embimbing

pengetahuan siswa untuk mengetahui bahwa ada suatu jenis surat yang disebut surat kuasa

INTI

Pertemuan ke-2 (45’) Eksplorasi

 Siswa mencermati contoh surat kuasa yang disajikan di buku teks.

 Siswa mengidentifikasi pokok-pokok isi dan struktur surat kuasa yang telah dibacanya.

Elaborasi

 Guru menjelaskan fungsi, jenis, status, dan hal-hal penting yang harus

diperhatikan dalam penulisan surat kuasa.

 Kreatif

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’) Elaborasi

 Siswa menulis surat kuasa untuk keperluan tertentu

 Siswa saling menukarkan surat

(13)

kuasanya dengan teman semeja/dekat untuk diedit

 Siswa memperbaiki surat kuasanya berdasarkan hasil penyuntingan teman Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui

PENUTUP

(Internalisasi dan refleksi)

 Bersahab at/ komunikatif

SUMBER BELAJAR

Surat Menyurat dan Komunikasi untuk SMA terbitan Galaxy Puspa Mega

6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca karangan Wahyu Wibowo

Material: VCD, kaset, poster

beberapa contoh asli surat kuasa dengan berbagai keperluan

(14)

Narasumber Model peraga

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan v Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok isi dan struktur surat kuasa

Tugas untuk menulis surat kuasa

Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur

pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGK O OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas menulis surat kuasa (terlampir di bawah)

(15)

C. BERBICARA

PROGRAM Umum

ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara

STANDAR KOMPETENSI 2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan wawancara

KOMPETENSI DASAR 2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca (artikel atau buku)

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif 1 Mendata pokok-pokok isi artikel/ buku

yang diperoleh dari hasil membaca

 Kepemimpi nan

 Keorisinilan 2 Menyampaikan (secara lisan) isi artikel

dengan memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar 3 Mengemukan hal-hal yang menarik

dalam artikel/ buku yang telah dibacanya dengan memberikan alasan

4 Membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif

5 Menyampaikan rangkuman hasil wawancara

TUJUAN PEMBELAJARAN

(16)

hasil membaca artikel koran, majalah, atau buku

Artikel koran, majalah, atau buku

Pokok-pokok isi artikel koran, majalah, atau buku

Hal-hal yang menarik dalam artikel koran, majalah, atau buku

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi v Diskusi

Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan v Demontrasi

/Pemeragaan Model

 Mengungkapkan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca

Membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif

 Siswa dapat Mendata pokok-pokok isi artikel/ buku yang diperoleh dari hasil membaca.

 Siswa Menyampaikan rangkuman hasil

(17)

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menunjukkan koran edisi baru dan membacakan sekilas berita/artikel yang bertopik paling menarik, terutama yang berhubungan dengan masalah lingkungan.

Guru menanyai siswa apakah dalam keseharian juga sering membaca koran/majalah dan rubrik apakah yang paling diminati.

Beberapa siswa dipersilakan mengungkapkan pengalalamannya membaca koran/majalah dan manfaat yang diperoleh.

 Bersahabat / komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi

 Siswa membaca secara intensif kutipan artikel koran bertopik lingkungan hidup yang tersaji di buku teks (bisa diganti dengan teks yang lebih aktual/relevan)

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi :

 Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok setiap paragraf atau pokok-pokok informasi penting dan mengungkapkannya secara lisan di dalam kelompok.

 Secara berkelompok siswa mengidentifikasi opini penulis dan memberikan tanggapan secara kritis.  Masih dalam kelompok, secara bergantian siswa

mengemukakan hal yang menarik perhatian dalam teks dan mengemukakan alasannya. Konfirmasi

(18)

 Siswa menjelaskan arti kata-kata kajian yang terdapat dalam teks dan secara bergiliran menyampaikan jawabannya di depan kelas.  Siswa menjelaskan maksud beberapa pernyataan

dalam teks yang perlu penjelasan lebih lanjut. Elaborasi

 Secara bergiliran siswa maju ke depan kelas dan menyampaikan jawabannya secara lisan. Konfirmasi

 Kreatif

 Guru mendorong siswa untuk mengembangkan budaya membaca koran/majalah/ atau buku dan mampu bersikap kritis terhadap opini penulis.

 Bersahabat / komunikatif

(19)

Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269

Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan Universitas Sanata Dharma

Material: VCD, kaset, poster

koran / majalah edisi baru

artikel koran/majalah bertopik lingkungan yang aktual dan menarik perhatian

Website internet

v Narasumber siswa yang men-sharingkan pengalamannya membaca koran/majalah

Model peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/Demontrasi

V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf / pokok pikiran penting dalam artikel

Tugas untuk menginventaris opini penulis dan memberikan tanggapan secara kritis

(20)

pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

Blangko observasi dan penilaian untuk kinerja memberikan tanggapan atas opini dan pernyataan menarik dalam artikel koran/majalah (terlampir di bawah).

(21)

D. MEMBACA

PROGRAM Umum

ASPEK PEMBELAJARAN Membaca

STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif 3.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan

sikap membaca yang baik

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif 1 Menemukan kalimat yang mengandung

gagasan utama pada paragraf

 Kepemimpin an

 Keorisinilan 2 Menemukan kalimat penjelas yang

mendukung gagasan utama

3 Menemukan paragraf induktif dan deduktif 4 Mengidentifikasi ciri paragraf induktif dan

deduktif

5 Menjelaskan perbedaan antara paragraf induktif dengan induktif

6 Membacakan naskah berita dengan

memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, kejelasan ucapan, tatapan mata, dan sikap membaca yang benar

7 Membahas pembacaan berita yang dilakukan teman

8 Mengidentifikasi kalimat tunggal

(22)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif

Siswa mampu mengidentifikasi paragraf deduktif dan induktif dalam suatu wacana

Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif

v Diskusi Kelompok v Inquari

v Tanya Jawab v Penugasan

 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring

Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif

 Siswa dapat perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif.

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya

(23)

Bangsa PEMBUKA

(Apersepsi)

 Guru menyampaikan sebuah cerita kiasan/analogi: dalam sebuah pesta/perjamuan atau pertemuan, biasanya orang-orang penting /pejabat duduk di barisan depan. Semakin ke belakang, berisi orang-orang yang tidak penting/tidak berpengaruh. Penyusunan formasi seperti itu tentu mempunyai suatu maksud.

 (Untuk memperjelas, Guru bisa menunjukkan denah pengaturan tempat duduk dalam suatu acara sekolah, di mana deretan bagian depan

diperuntukan undangan tamu-tamu penting)  Dalam mengarang, penulis pun mempunyai

pola-pola tertentu dalam mengatur penempatan gagasan penting atau pokok. Ada yang berpola umum – khusus, penting - tidak penting, pokok -penjelas, atau sebaliknya.

 Bersah abat/

komunikatif

INTI

 Guru menjelaskan pola-pola paragraf induktif, deduktif, dan deskriptif.

 Siswa membaca sebuah teks bacaan dan mengidentifikasi kalimat utama dan ide pokok paragraf-paragrafnya

Elaborasi

 Secara berkelompok siswa mengidentifikasi paragraf-paragraf yang berpola induktif dan deduktif

 Siswa berdiskusi untuk merumuskan ciri-ciri paragraf induktif dan deduktif

Konfirmasi

(24)

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Pertemuan ke-2 ( 90’)

Elaborasi

 Siswa mengerjakan Uji Kompetensi: membaca teks dan mengidentifikasi pola-pola pengembangan gagasan utamanya

 Guru membagikan koran kepada setiap siswa (atau siswa menyiapkan koran yang dibawanya dari rumah). Siswa ditugasi untuk mencari contoh-contoh paragraf berpola induktif dan deduktif, menandai kalimat utamanya, dan menempelkan pada lembar kertas yang dibagikan Guru.

Konfirmasi

 Kreatif

 Bersah abat/

komunikatif

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 31- 38

(25)

halaman 62-83 Material: VCD,

kaset, poster

Denah formasi tempat duduk suatu acara/pertemuan

koran atau majalah

Website internet Narasumber Model peraga

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan V Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk membaca artikel dan mengidentifikasi pola-pola pengembangan gagasan utamanya

Tugas untuk mengkliping contoh-contoh paragraf berpola deduktif dan induktif dari koran/majalah

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep tentang paragraf deduktif dan induktif yang telah dipelajarinya

(26)

(27)

RPP KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : X/2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Tema : Menjadi Warga Negara yang Baik Pertemuan ke : 2

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan

2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, ingkungan, dan kebijakan publik

3.2. Membandingkan teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan

3.2.1 Menentukan struktur teks prosedur kompleks 3.2.2 Menentukan kaidah teks prosedur kompleks

3.2.3 Membandingkan struktur dan kaidah teks prosedur kompleks dan teks laporan

4.4. Mengabstraksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik secara lisan maupun tulisan

1.4.1 Menentukan pokok-pokok teks prosedur kompleks 1.4.2 Menyusun pokok-pokok teks prosedur kompleks

B. Tujuan Pembelajaran

(28)

2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa memiliki dan menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami teks prosedur kompleks mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.

3. Setelah membaca contoh teks prosedur kompleks dan mendiskusikan, siswa dapat menentukan struktur dan kaidah teks prosedur kompleks dan membandingkannya dengan teks laporan secara lisan maupun tulisan.

4. Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat menentukan pokok-pokok teks prosedur kompleks dan menyusunnya menjadi teks prosedur kompleks secara tertulis.

C. Materi Pembelajaran

1. Pengertian teks prosedur kompleks 2. Struktur teks prosedur kompleks 3. Kaidah teks prosedur kompleks

4. Cara menentukan pokok-pokok teks prosedur kompleks

D. Metode Pembelajaran 1. Ceramah

2. Inkuiri 3. Diskusi 4. Unjuk Karya 5. Penugasan

E. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu Metode

A. Pendahuluan 1. Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar. 2. Guru dan siswa bertanya jawab berkaitan

dengan identitas diri yang dibutuhkan sebagai warga negara yang baik.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan penjelasan tentang manfaat menguasai

(29)

materi pembelajaran.

4. Guru menyampaikan pokok-pokok atau cakupan materi pembelajaran.

B. Inti MENGAMATI

1. Siswa mengamati dan membaca model teks prosedur kompleks yang berjudul “Apa yang Harus Anda Lakukan Jika Terkena Tilang?” dengan teliti dan bertanggung jawab.

2. Siswa memperhatikan pembagian struktur teks prosedur kompleks yang terdiri atas tujuan dan langkah-langkah dengan teliti dan bertanggung jawab. 3. Siswa berdiskusi menganalisis

karaktristik teks prosedur kompleks dengan saling menghargai pendapat teman dan menggunakan bahasa yang santun.

MENALAR

4. Siswa berdiskusi untuk mencari perbedaan antara struktur teks prosedur kompleks yang berjudul “Apa yang Harus Anda Lakukan Jika Terkena Tilang?” dan teks laporan berjudul “Makhluk Di Bumi Ini” dan membandingkannya.

MENGOMUNIKASIKAN

5. Siswa memaparkan hasil diskusi tiap-tiap kelompok dengan jujur dan bertanggung jawab.

MENCOBA

6. Siswa secara individual mengamati dan mengidentifikasi pokok-pokok teks prosedur kompleks yang berjudul “Apa

60 menit Inkuiri

(30)

yang Harus Anda Lakukan Jika Terkena Tilang?” dengan menggunakan bahasa yang benar dan lugas.

MENGOMUNIKASIKAN

7. Siswa menampilkan hasil kerja mengidentifikasi pokok-pokok teks prosedur kompleks yang berjudul “Apa yang Harus Anda Lakukan Jika Terkena Tilang?” dalam bentuk diagram dengan jujur dan bertanggung jawab.

Unjuk Karya

C. Penutup 1. Siswa menyimpulkan materi pem-belajaran yang telah dipelajari.

2. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.

3. Siswa mengerjakan evaluasi.

4. Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.

5. Siswa menyepakati tugas yang harus dilakukan berkaitan dengan mencari teks prosedur kompleks.

20 menit

Penugasan

F. Media dan Sumber Belajar

1. Media: LCD, Laptop, Teks prosedur kompleks 2. Sumber belajar

Kemdikbud, 2013. Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik Kelas X. Jakarta: Kemdikbud.

(31)

1. Teknik : Tertulis 2. Bentuk: Uraian 3. Instrumen

Bacalah teks prosedur kompleks berikut dengan teliti kemudian identifikasi pokok-pokoknya dan buatlah diagram!

Cara Mengurus Surat Izin Mengemudi (SIM)

Pernahkah Anda mengurus surat izin mengemudi (SIM), misalnya SIM C? Mengurus SIM tentu memerlukan waktu dan biaya. Tulisan ini bertujuan untuk berbagi pengalaman dalam mengurus SIM C dengan jalan yang benar. Tulisan ini akan bermanfaat bagi para pengendara sepeda motor yang belum mempunyai SIM C. Manfaat yang diperoleh adalah bagaimana menghemat biaya dan waktu, bagaimana bisa memastikan diri lulus ujian SIM C, dan bagaimana menjawab soal ujian SIM C dengan benar. Tulisan ini juga dimaksudkan agar Anda mampu mengurus SIM sampai selesai dalam satu hari.

Syarat-syarat Administrasi

Berikut adalah syarat yang penting untuk disiapkan. (1) Fotokopi KTP 1 lembar

Penting juga Anda biasakan untuk selalu menyiapkan fotokopi KTP di dompet.

(2) Uang

Biaya total per April 2012 adalah Rp120.000,00 (yang diperinci menjadi Rp20.000,00 untuk cek kesehatan dan Rp100.000,00 untuk biaya pembuatan SIM). Biaya lainnya tidak ada, tetapi hendaknya Anda membawa uang lebih (misalnya Rp150.000,00 untuk berbagai hal yang bersifat pribadi). Uang sejumlah itu sudah cukup berdasarkan pengalaman untuk hari tersebut. Anda yang berada di daerah lain bisa jadi uang yang diperlukan lebih kecil atau lebih besar. Silakan bertanya terlebih dahulu ke polres setempat atau mencari informasi.

(3) Syarat Pribadi

Berikut ini beberapa syarat pribadi yang harus dipenuhi. a) Berumur minimal 17 tahun

(32)

mengajukan permohonan SIM. b) Terampil mengendarai sepeda motor

Polisi penguji menyatakan bahwa orang yang pengalaman mengendarai sepeda motor kurang dari 1 tahun sering gagal dalam ujian. Bahkan, ada peserta ujian yang menabrak pagar waktu menempuh ujian.

c) Sehat, jernih, dan tenang

Anda datang ke tempat ujian dengan badan yang sehat, pikiran yang jernih, dan hati yang tenang.

d) Jangan merasa hebat

Walaupun sudah bertahun-tahun mengendarai sepeda motor, bahkan banyak tempat sudah dijelajahi, belum tentu Anda lulus tes pada hari itu juga.

e) Harus tahu diri

Belum tentu Anda lulus pada hari itu apabila Anda datang ke tempat ujian SIM C tanpa persiapan yang cukup. Tahu diri itu penting karena Anda harus menempuh ujian praktik dan ujian teori. Bahkan, di beberapa daerah diterapkan uji jalan raya dengan motor masing-masing.

Sama halnya di instansi lain, ketika seseorang akan membuat surat, seperti SIM C, ia pasti harus menempuh prosedur atau urutan langkah yang ada. Berikut ini beberapa langkah yang perlu diikuti.

(1) Saat Anda memasuki pintu gerbang polres, siapkan KTP asli untuk diserahkan ke polisi jaga. Anda cukup membawa fotokopinya saja. Di polres lain, mungkin tidak diterapkan aturan ini. Silakan ikuti aturan masuk lingkungan polres setempat.

(2) Masukkan semua berkas ke dalamnya dan ikuti petunjuk di loket itu. (3) Dari tempat parkir dengan membawa fotokopi KTP, Anda langsung

menuju ke pos pemeriksaan kesehatan. Petugas akan memeriksa mata, tensi darah, berat badan, dan tinggi badan. Untuk itu, Anda membayar Rp 20.000,00. Setelah itu, Anda akan mendapat surat keterangan kesehatan.

(33)

karena memang disediakan untuk pengurus SIM.

(5) Parkirkan motor atau mobil Anda di tempat yang disediakan.

Serahkan berkas-berkas itu ke petugas yang ada. Dia akan berkata, “Tunggu di tempat ujian praktik”. Di sebagian tempat, polres mendahulukan ujian praktik, setelah lulus, Anda mengikuti ujian teori. Setelah lulus, Anda menempuh proses berikutnya.

Kunci Jawaban dan Penskoran a. Penilaian Hasil

 Pokok-pokok teks prosedural kompleks berjudul Cara Mengurus Surat Izin Mengemudi (SIM) adalah sebagai berikut.

1. Siapkan KTP asli untuk diserahkan ke polisi jaga.

2. Anda langsung menuju ke pos pemeriksaan kesehatan. Petugas akan memeriksa mata, tensi darah, berat badan, dan tinggi badan. Untuk itu, Anda membayar Rp 20.000,00. Setelah itu, Anda akan mendapat surat keterangan kesehatan.

3. Bawalah surat keterangan kesehatan dan fotokopi KTP ke loket pendaftaran SIM baru. Ikuti antrean. Jika ada tumpukan map satlantas yang tersedia, ambillah satu karena memang disediakan untuk pengurus SIM.

4. Serahkan berkas-berkas itu ke petugas yang ada 5. Mengikuti ujian praktik

6. setelah lulus, Anda mengikuti ujian teori

7. Setelah lulus, Anda menempuh proses berikutnya.

Penskoran No

.

Aspek yang Dinilai Skor

1 Siswa benar menuliskan pokok-pokok teks prosedural kompleks

40

2 Siswa benar membuat diagram sesuai pokok-pokok teks prosedural kompleks

60

(34)

Panduan Internalisasi Sikap

No .

Nilai Sikap/Karakter yang Diamati

Kondisi yang Dicapai Tercapai Belum

tercapai A Sikap Ketuhanan

Kemampuan bahasa Indonesia yang dapat dijadikan sebagai alat penyampai berbagai teks prosedur kompleks yang digunakan masyarakat.

B. Sikap Sosial 1. Jujur 2. Teliti

3. Tanggung jawab 4. Santun

5. Menghargai pendapat teman 6. Ekspresif

4. Tugas

1. Carilah teks prosedur kompleks dan analisislah struktur dan kaidah yang hadir! 2. Tentukan pokok-pokok penting dan buatlah diagram dari teks prosedur

kompleks yang telah dianalisis!

NIP : NIP :

2. ANALISIS KURIKULUM 2006 DAN KURIKULUM 2013 A. Penjabaran KD menjadi Indikator Hasil Belajar.

Kurikulum 2006

(35)

A Mendengarkan

1.1. Menemukan pokok-pokok isi sambutan/khotbah yang didengar

1. Mencatat pokok-pokok isi sambutan atau khotbah yang didengarkan.

2. Menuliskan pokok-pokok isi sambutan ke dalam beberapa kalimat

3. Menyampaikan (secara lisan) ringkasan sambutan atau khotbah B Menulis

4.1. Menulis proposal untuk berbagai keperluan

1. Mengidentifikasi komponen atau unsur-unsur proposal

2. Menulis proposal sesuai dengan keperluan dengan menerapkan kalimat tunggal

3. Membahas proposal dalam kelompok kecil untuk

mendapatkan masukan perbaikan

C Berbicara

2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca (artikel atau buku)

1. Mendata pokok-pokok isi artikel/ buku yang diperoleh dari hasil membaca

2. Menyampaikan (secara lisan) isi artikel dengan memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar

3. Mengemukan hal-hal yang menarik dalam artikel/ buku yang telah dibacanya dengan

memberikan alasan

D Membaca

3.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan

1. Menemukan kalimat yang

(36)

membaca intensif 2. Menemukan kalimat penjelas yang mendukung gagasan utama 3. Menemukan paragraf induktif dan

deduktif

4. Mengidentifikasi ciri paragraf induktif dan deduktif

5. Menjelaskan perbedaan antara paragraf induktif dengan induktif

Kurikulum 2013

Kompetensi Dasar Indikator Hasil Belajar A KD Sikap Spiritual

Tidak ada

B KD Sikap Sosial

2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat teks prosedur kompleks mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik

Tidak ada.

C KD Pengetahuan

1) Menentukan struktur teks prosedur kompleks

2) Menentukan kaidah teks prosedur kompleks

3) Membandingkan struktur dan kaidah teks prosedur kompleks dan teks laporan

D KD Keterampilan

4.4 Mengabstraksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur

1) Menentukan pokok – pokok teks prosedur kompleks

(37)

kompleks, dan negosiasi baik secara lisan maupun tulisan

(38)

B. Penyusunan Kisi-Kisi Soal Ulangan Harian Kurikulum 2006

No Indikator Penilaian

Teknik Bentuk No Instrumen 1 1.1. Menemukan pokok-pokok

isi sambutan/khotbah yang didengar 1. Mencatat pokok-pokok isi

sambutan atau khotbah yang didengarkan.

2. Menuliskan pokok-pokok isi sambutan ke dalam beberapa kalimat 3. Menyampaikan (secara

lisan) ringkasan sambutan atau khotbah

2 4.1. Menulis proposal untuk berbagai keperluan 1. Mengidentifikasi

komponen atau unsur-unsur proposal

3. Membahas proposal dalam kelompok kecil untuk mendapatkan masukan perbaikan

3 2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca (artikel atau buku)

Tes Tes Tulis

(39)

2. Menyampaikan (secara lisan) isi artikel dengan memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar

3. Mengemukan hal-hal yang menarik dalam artikel/ buku yang telah dibacanya dengan memberikan alasan 4. Membuat rangkuman hasil

wawancara dengan kalimat yang efektif

5. Menyampaikan rangkuman hasil wawancara

Tes

Tes Lisan

Tes Tulis 4 3.1 Menemukan perbedaan

paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif 1. Menemukan kalimat yang

mengandung gagasan utama pada paragraf

2. Menemukan kalimat penjelas yang mendukung gagasan utama

3. Menemukan paragraf induktif dan deduktif 4. Mengidentifikasi ciri

paragraf induktif dan deduktif

(40)

No. Indikator

Penilaian

Teknik Bentuk No.

Instrumen 1. KD Pengetahuan

Tes 1. Menentukan struktur teks

prosedur kompleks 2. Menentukan kaidah teks

prosedur kompleks

3. Membandingkanstrukturdan kaidahteks prosedur

kompleks dan teks laporan 2 KD Keterampilan

Tes 1. Menentukanpokok-pokok

teks prosedur kompleks 2. Menyusun pokok - pokok

teks prosedur kompleks

C. Penyusunan Butir Soal Ulangan Harian Kurikulum 2006

No Kompetensi Dasar Soal

1 1.1. Menemukan pokok-pokok isi sambutan/khotbah yang didengar

1. Simaklah sambutan yang diperdengarkan oleh guru!

2. Apa saja pokok-pokok isi sambutan ? 3. Jelaskan isi ringkasan sambutan atau

khotbah yang diperdengarkan oleh guru! 4.1. Menulis proposal untuk

berbagai keperluan

1. Identifikasilah komponen atau unsur-unsur proposal!

2. Buatlah proposal sesuai dengan

keperluan dengan menerapkan kalimat tunggal!

3. Diskusikan proposal dalam kelompok kecil untuk mendapatkan masukan perbaikan!

2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari

(41)

hasil membaca (artikel atau buku)

memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar! 3. Berikan alasan tentang hal-hal yang

menarik dalam artikel/ buku!

3.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif

1. Temukan kalimat yang mengandung gagasan utama pada paragraf!

2. Carilah kalimat penjelas yang mendukung gagasan utama! 3. Tenemukan paragraf induktif dan

deduktif!

4. Identifikasilah ciri paragraf induktif dan deduktif!

5. Jelaskan perbedaan antara paragraf induktif dengan induktif!

Kurikulum 2013

1 KD Pengetahuan 3.2. Membandingkan teks

anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan

1) Sebutkan 3 struktur yang ada pada teks prosedur kompleks!

2) Sebutkan 3 kaidah yang ada pada teks prosedur kompleks

3) Sebut dan jelaskan 3 perbedaan antara teks prosedur kompleks dengan laporan!

2 KD Keterampilan 4.4 Mengabstraksi teks

anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik secara lisan maupun tulisan

1) Tentukan pokok-pokok teks prosedur kompleks

(42)

(43)

3. REKONSTRUKSI PENJABARAN KD, PENYUSUNAN KISI-KISI, DAN PENYUSUNAN BUTIR SOAL.

1. Rekonstruksi Penjabaran KD menjadi Indikator Kurikulum 2006

Kompetensi Dasar Indikator

A Mendengarkan

1.1. Menemukan pokok-pokok isi sambutan yang didengar

1. Mengidentifikasi pokok-pokok isi sambutan.

2. Menyimak sambutan yang diperdengarkan.

3. Menuliskan pokok-pokok isi sambutan ke dalam beberapa kalimat

4. Menyampaikan (secara lisan) pokok-pokok sambutan . B Menulis

1. Mengidentifikasi komponen atau unsur-unsur proposal.

2. Membahas komponen atau unsur-unsur proposal secara

berkelompok.

4. Membahas proposal dalam kelompok kecil untuk

mendapatkan masukan perbaikan

C Berbicara

1. Mengidentifikasi cara menguraikan topik dari hasil membaca.

(44)

3. Menuliskan isi artikel dengan memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

4. Mengemukan isi artikel dengan memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

D Membaca

3.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif

1. Mengidentifikasi ciri-ciri paragraf induktif dan deduktif.

2. Menemukan kalimat yang mengandung gagasan utama dan kalimat penjelas pada paragraf. 3. Menemukan paragraf induktif dan

deduktif.

Kurikulum 2013

Kompetensi Dasar Indikator Hasil Belajar A KD Sikap Spiritual

Tidak ada

B KD Sikap Sosial

2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat teks prosedur kompleks mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik

(45)

C KD Pengetahuan

1) Mengidentifikasi teks prosedur kompleks.

2) Menentukan struktur teks prosedur kompleks

3) Menentukan kaidah teks prosedur kompleks

4) Membandingkan struktur dan kaidah teks prosedur kompleks dan teks laporan

D KD Keterampilan

4.4 Mengabstraksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik secara lisan maupun tulisan

1) Mengidentifikasi pokok – pokok teks prosedur kompleks.

2) Menentukan pokok – pokok teks prosedur kompleks

(46)

2. Rekonstruksi Penyusunan Kisi-kisi Ulangan Harian Kurikulum 2006

Teknik Bentuk No Instrumen 1 1.1. Menemukan pokok-pokok

isi sambutan/khotbah yang didengar 1. Mengidentifikasi

pokok-pokok isi sambutan.

2. Menyimak sambutan yang diperdengarkan.

3. Menuliskan pokok-pokok isi sambutan ke dalam beberapa kalimat 4. Menyampaikan (secara

lisan) pokok-pokok sambutan .

2 4.1. Menulis proposal untuk berbagai keperluan 1. Mengidentifikasi

komponen atau unsur-unsur proposal.

2. Membahas komponen atau unsur-unsur proposal secara berkelompok.

4. Membahas proposal dalam kelompok kecil untuk mendapatkan masukan perbaikan

(47)

(artikel atau buku) 1. Mengidentifikasi cara

menguraikan topik dari hasil membaca.

2. Mendata pokok-pokok isi artikel/ buku yang diperoleh dari hasil membaca. 3. Menuliskan isi artikel

dengan memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

4. Mengemukan isi artikel dengan memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

4 3.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif 1. Mengidentifikasi ciri-ciri

paragraf induktif dan deduktif.

2. Menemukan kalimat yang mengandung gagasan utama dan kalimat penjelas pada paragraf.

3. Menemukan paragraf induktif dan deduktif. 4. Menjelaskan perbedaan

(48)

dengan induktif

Kurikulum 2013

No. Indikator

Penilaian

Teknik Bentuk No.

Instrumen 1. KD Pengetahuan

Tes

Tes Tertulis

Tes Tertulis 1

2

3 1) Mengidentifikasi teks

prosedur kompleks. 2) Menentukan struktur teks

prosedur kompleks 3) Menentukan kaidah teks

prosedur kompleks 4) Membandingkan struktur

dan kaidah teks prosedur kompleks dan teks laporan 2 KD Keterampilan

Tes

Tes Tertulis

Tes

4

5

6 1) Mengidentifikasi teks

prosedur kompleks.

2) Menentukan pokok – pokok teks prosedur kompleks 3) Menyusun pokok – pokok

(49)

3. Rekonstruksi Penyusunan Butir Soal Ulangan Harian Kurikulum 2006

1 1.1. Menemukan pokok-pokok isi sambutan/khotbah yang didengar

1) Identifikasilah pokok – pokok isi sambutan dari hasil menyimak! 2) Simaklah sambutan yang

diperdengarkan!

3) Apa saja pokok – pokok isi sambutan yang diperdengarkan?

4) Jelaskan secara lisan pokok-pokok sambutan!

1) Identifikasilah komponen atau unsur-unsur proposal!

2) Diskusikan komponen atau unsur-unsur proposal secara berkelompok!

3) Buatlah proposal sesuai dengan

keperluan dengan menerapkan kalimat tunggal!

4) Diskusikan proposal dalam kelompok kecil untuk mendapatkan masukan perbaikan!

1) Identifikasilah cara menguraikan topik dari hasil membaca!

2) Carilah pokok-pokok isi artikel/ buku yang diperoleh dari hasil membaca! 3) Buatlah isi artikel dengan

memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar! 4) Kemukakanlah isi artikel dengan

memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar!

3.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif

1) Identifikasilah ciri-ciri paragraf induktif dan deduktif!

(50)

melalui kegiatan membaca intensif

gagasan utama dan kalimat penjelas pada paragraf!

3) Carilah! paragraf induktif dan deduktif! 4) Jelaskan perbedaan antara paragraf

induktif dengan induktif!

Kurikulum 2013

1 KD Pengetahuan 3.2. Membandingkan teks

anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan

1) Identifikasilah teks prosedur kompleks! 2) Identifikasilah struktur teks prosedur

kompleks!

3) Identifikasilah kaidah teks prosedur kompleks!

4) Bandingkan struktur dan kaidah teks prosedur kompleks dan teks laporan !

2 KD Keterampilan 4.4 Mengabstraksi teks

anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik secara lisan maupun tulisan

1) Apa yang dimaksud denganteks prosedur kompleks?

2) Carilah pokok – pokok teks prosedur kompleks!

(51)

3. PENGEMBANGAN BUTIR SOAL ULANGAN HARIAN 1. KOMPETENSI DASAR KURIKULUM 2006 DAN 2013

Kompetensi Dasar (Mendengar, Berbicara, Membaca, Menulis) Kurikulum 2006 Jenjang : SMA

Kelas : XI

No Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

1 Memahami pidato/ sambutan, ceramah/ khotbah, dan pembicaraan dalam wawancara

Mendengar

1.1 Menanggapi isi pidato/sambutan

2 Mengungkap pikiran, pengalaman, dan informasi melalui kegiatan bercerita, presentasi, dan berwawancara

Berbicara

2.2 Menyampaikan uraian tentang topik tertentu dari hasil membaca (artikel/buku) secara lisan dengan kalimat efektif

3 Memahami ragam wacana tulis dengan

membaca secara intensif teks esai, wacana tentang kemasyarakatan, dan biograf

Membaca

3.1 Menemukan pokok pikiran teks esai tentang kebudayaan

4 Mengungkapkan informasi dalam paragraf deskriptif, naratif, dan ekspositif

Menulis

(52)

Kompetensi Dasar (Spiritual, Sosial, Pengetahuan, Keterampilan) Kurikulum 2013 Jenjang : SMA

Kelas : X

No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

1 Spiritual 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan

akan keberadaan bahasa Indonesia dan

menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya

2 Sosial _{2.1 Menunjukkan sikap tanggung}

jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan

sosial,lingkungan, dan kebijakan publik. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,

tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3 Pengetahuan _{3.2 Membandingkan teks anekdot}

baik melalui lisan maupun tulisan

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4 Keterampilan _{4.2 Memproduksi teks anekdot}

baik secara lisan maupun tulisan Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam

(53)

(54)

2. Pengembangan KD menjadi Indikator Hasil Belajar Kurukulum 2006

No Kompetensi Dasar Indikator Hasil Belajar

1 Mendengar 1) Mengidentifikasi unsur-unsur

dalam pidato.

2) Menyimak pidato yang diperdengarkan

3) Menulis pokok-pokok isi pidato. 4) Menyampaikan tanggapan isi

pidato. 1.1 Menanggapi isi pidato/sambutan

2 Berbicara 1) Mengidentifikasi topik.

2) Menemukan topik tertentu dari hasil membaca.

3) Menulis uraian tentang topik tertentu dari hasil membaca. 4) Menyampaikan secara lisan uraian

tentang topik tertentu dari hasil membaca.

2.2 Menyampaikan uraian tentang topik tertentu dari hasil membaca (artikel/buku) secara lisan dengan kalimat efektif

3 Membaca 1) Mengidentifikasi pokok pikiran.

2) Mengidentifikasi teks esai. 3) Menemukan pokok pikiran teks

esai tentang kebudayaan.

4) Menuliskan pokok pikiran teks esai tentang kebudayaan.

3.1 Menemukan pokok pikiran teks esai tentang kebudayaan

4 Menulis 1) Mengidentifikasi paragraf naratif.

2) Mendata teks tentang riwayat tokoh (ilmuwan, pejuang, dan

sebagainya)

3) Menulis paragraf naratif faktual tentang riwayat tokoh (ilmuwan, pejuang, dan sebagainya)

4) Menyusun beberapa paragraf naratif faktual tentang riwayat tokoh (ilmuwan, pejuang, dan 4.2 Menyusun beberapa paragraf naratif

(55)

sebagainya)

Kurikulum 2013

No Kompetensi Dasar Indikator Hasil Belajar

1 Spiritual TIDAK ADA

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk

mempersatukan bangsa

2 Sosial TIDAK ADA

2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai

permasalahan sosial,lingkungan, dan kebijakan publik.

3 Pengetahuan 1) Menentukan struktur teks anekdot

2) Menentukan kaidah teks anekdot 3) Membandingkan struktur dan

kaidah teks anekdot dan teks laporan

3.2 Membandingkan teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan

4 Keterampilan 1) Menentukan pokok - pokok teks

anekdot

2) Menyusun pokok – pokok teks anekdot

(56)

3. Kisi-Kisi Ulangan Harian Kurikulum 2006

Teknik Bentuk No. Instrumen 1 KD Mendengarkan

1) Mengidentifikasi unsur-unsur dalam pidato. 2) Menyimak pidato yang

diperdengarkan

3) Menulis pokok-pokok isi pidato.

4) Menyampaikan tanggapan isi pidato.

2 KD Berbicara

1) Mengidentifikasi topik. 2) Menemukan topik tertentu

dari hasil membaca. 3) Menulis uraian tentang

topik tertentu dari hasil membaca.

4) Menyampaikan secara lisan uraian tentang topik tertentu dari hasil

membaca.

3 KD Membaca

1) Mengidentifikasi pokok pikiran.

2) Mengidentifikasi teks esai. 3) Menemukan pokok pikiran

teks esai tentang kebudayaan.

4) Menuliskan pokok pikiran teks esai tentang

kebudayaan.

(57)

1) Mengidentifikasi paragraf naratif.

2) Mendata teks tentang riwayat tokoh (ilmuwan, pejuang, dan sebagainya) 3) Menulis paragraf naratif

faktual tentang riwayat tokoh (ilmuwan, pejuang, dan sebagainya)

4) Menyusun beberapa paragraf naratif faktual tentang riwayat tokoh (ilmuwan, pejuang, dan sebagainya)

Teknik Bentuk No. Instrumen 1 1) Menentukan struktur teks

anekdot

2) Menentukan kaidah teks anekdot

3) Membandingkan struktur dan kaidah teks anekdot dan teks laporan

Tes

pokok teks anekdot

2) Menyusun pokok – pokok

4. Penyusunan Butir Soal Ulangan Harian Kurikulum 2006

No Indikator Soal

(58)

pidato/sambutan 2) Simaklah pidato yang diperdengarkan! 3) Carilah pokok-pokok isi pidato!

4) Kemukakan tanggapan isi pidato didepan kelas!

2 Berbicara 1) Apa yang dimaksud dengan topik?

2) Carilah topik tertentu dari hasil membaca! 3) Tuliskan uraian tentang topik tertentu dari

hasil membaca!

4) Kemukakan secara lisan uraian tentang topik tertentu dari hasil membaca! 2.2 Menyampaikan uraian tentang

topik tertentu dari hasil membaca (artikel/buku) secara lisan dengan kalimat efektif

3 Membaca 1) Apa yang dimaksud dengan pokok pikiran? 2) Apa yang dimaksud dengan teks esai? 3) Carilah pokok pikiran teks esai tentang

kebudayaan!

4) Tulis pokok pikiran teks esai tentang kebudayaan yang sudah ditemukan! 3.1 Menemukan pokok pikiran teks

esai tentang kebudayaan

4 Menulis 1) Apa yang dimaksud dengan paragraf

naratif?

2) Carilah beberapa teks tentang riwayat tokoh (ilmuwan, pejuang, dan sebagainya)! 3) Buatlah paragraf naratif faktual tentang

riwayat tokoh (ilmuwan, pejuang, dan sebagainya)!

4) Buatlah beberapa paragraf naratif faktual tentang riwayat tokoh (ilmuwan, pejuang, dan sebagainya)!

4.2 Menyusun beberapa paragraf naratif faktual tentang riwayat tokoh (ilmuwan, pejuang, dan sebagainya)

Kurikulum 2013

No Indikator Soal

1 KD Pengetahuan 4) Sebutkan struktur yang ada pada teks anekdot!

5) Sebutkan kaidah yang ada pada teks anekdot!

(59)

6) Sebut dan jelaskan perbedaan antara teks anekdot dengan laporan!

2 KD Keterampilan 1. Tentukan pokok-pokok yang terdapat didalam teks anekdot!

2. Tulislah sebuah teks anekdot sesuai dengan pokok-pokok yang ada didalamnya dengan baik dan benar! 4.2 Memproduksi teks anekdot