RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH PETROLOGI

(1)

RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH PETROLOGI

A. LATAR BELAKANG

Dalam geologi, pemahaman dasar mengenai kristal dan mineral merupakan dasar yang harus dikuasai sebelum mempelajari cabang ilmu yang lainnya, karena batuan merupakan komponen dasar dari materi bumi (earth material) selain mineral. Mata ajaran ini adalah salah satu usaha Jurusan Teknik Geologi FT-UGM untuk mempersiapkan sumberdaya manusia yang memiliki dasar-dasar geologi khususnya petrologi yang kuat sehingga mudah memahami ilmu-limu geologi yang lainnya.

Dalam matakuliah ini akan dijelaskan tentang asal-usul dan proses kejadian batuan beku, sedimen, dan metamorf, serta klasifikasinya secara megaskopis berdasarkan pada tekstur, struktur dan komposisi mineraloginya. Pembahasan petrogenesis batuan tersebut dalam dimensi ruang dan waktu, menyangkut pula tentang hubungannya dengan kondisi geologi batuan di sekitarnya.

B. PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Nama Mata Ajaran : PETROLOGI 2. Kode / SKS : TKG 1109 / 3 SKS 3. Semester : 2 / genap

4. Tujuan Pembelajaran:

Mahasiswa yang telah mengikuti mata ajaran ini diharapkan telah mampu memahami tentang asal-usul dan proses kejadian batuan beku, sedimen, dan metamorf, serta klasifikasinya secara megaskopis berdasarkan pada tekstur, struktur dan komposisi mineraloginya. Mahasiswa juga mengerti tentang petrogenesis batuan tersebut dalam dimensi ruang dan waktu, menyangkut pula tentang hubungannya dengan kondisi geologi batuan di sekitarnya.

Oleh karena itu setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan mampu:

a. memahami pengertian batuan dan jenis-jenis batuan yang ada,

b. mengerti bagaimana menentukan klasifikasi batuan, baik beku, sedimen, dan metamorf,

c. mengerti bagaimana distribusi batuan di kerak samudera dan benua, d. mengerti bagaimana proses pembentukan suatu batuan,

5. Outcome Pembelajaran:

Pengetahuan/Pemahaman (Knowledge/Understanding):

a. Memiliki pemahaman dan pengertian tentang batuan,

b. Memiliki pemahaman dan pengertian tentang bagaimana mendeskripsi batuan, c. Memiliki pemahaman dan pengertian tentang klasifikasi batuan,

d. Memiliki pemahaman dan pengertian tentang genesa batuan, Keterampilan (Skills):

(2)

a. Memiliki keterampilan tentang bagaimana mendeskripsi batuan secara cepat, b. Memiliki keterampilan tentang bagaimana mendeskripsi dan menentukan nama

batuan baik di laboratorium maupun di lapangan,

c. Memiliki keterampilan tentang bagaimana mencari batuan di lapangan, Kemampuan (Ability/Capability):

a. Mampu mengidentifikasi batuan secara megaskopis,

b. Mampu mengklasifikasikan batuan berdasarkan karakteristiknya, c. Mampu melakukan pencarian batuan pada suatu daerah,

Sikap (Attitude):

1. Memiliki penghayatan terhadap batuan,

2. Memiliki sikap percaya diri dalam menentukan nama batuan,

3. Memiliki kepekaan terhadap aplikasi batuan dalam kehidupan sehari-hari, 6. Jumlah Jam dan Pembagiannya:

Pembelajaran Petrologi dalam satu semester dibagi menjadi beberapa Pokok Bahasan, sebagai berikut:

No. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Waktu

(menit)

Tugas/

Latihan 1 Batuan dan struktur bumi • Ruang lingkup matakuliah

petrologi,

• Tiga kelompok batuan,

• Distribusi batuan di bumi,

100 Membaca referensi

2 Struktur dan tekstur batuan

beku • Mengenal batuan beku,

• Struktur batuan beku ekstrusif dan intrusif,

• Tekstur batuan beku

3 Kimia, mineralogi dan

klasifikasi batuan beku • Kimia batuan beku,

• Klasifikasi tekstur batuan beku,

• Klasifikasi kimia batuan beku

4 Asal mula magma dan

kristalisasi magma • Magma primitif, primer dan parental,

• Pergerakan magma,

• Modifikasi magma (diferensiasi, mixing dan mingling)

5 Batuan beku basaltik –

ultramafik • Tipe basalt dan turunannya,

• Petrogenesis basalt,

• Macam-macam batuan ultramafik

6 Batuan beku granitik dan

menengah • Kimia, mineralogi dan

tekstur batuan granitoid,

• Asal-mula batuan granitoid,

• Kimia, mineralogi, dan

(3)

tekstur andesitik

7 Batuan beku piroklastik • Tekstur batuan vulkanik

• Klasifikasi batuan piroklastik

• Batuan piroklastik vs batuan vulkanik epiklastik

8 Ujian Tengah Semester (materi no. 1–6) 100

9 Struktur, tekstur dan

komposisi batuan sedimen • Struktur batuan sedimen,

• Tekstur batuan sedimen,

• Mineralogi dan kimia batuan sedimen

10 Klasifikasi batuan sedimen • Klasifikasi batuan sedimen kelompok S (silicate),

• Klasifikasi batuan sedimen kelompok A (alochem),

• Klasifikasi batuan sedimen kelompok P (presipitate)

11 Proses, provenans, dan

diagenesis • Pelapukan dan provenan,

• Transportasi dan deposisi sedimen,

• Diagenesis batuan sedimen

12 Lingkungan sedimenter • Macam-macam lingkungan sedimenter dan endapannya,

• Lingkungan daratan, laut, dan transisi

13 Proses metamorfosa dan

batuan metamorfik • Agen metamorfosa,

• Macam-macam proses metamorfosa,

• Macam-macam batuan asal

14 Tekstur dan klasifikasi

batuan metamorfik • Tekstur batuan metamorfik,

• Klasifikasi batuan metamorfik

15 Tingkat metamorfosa dan

fasies batuan metamorfik • Tingkat metamorfosa,

• Fasies batuan metamorfik

16 Ujian Akhir Semester (materi no. 9–15) 100

Jumlah Jam 1600

7. Jadwal Kegiatan Mingguan

Kegiatan mingguan yang terkait dengan topik, substansi, and metode pembelajaran dapat dilihat pada Matriks Pembelajaran berikut ini:

Minggu Pokok bahasan Substansi materi Metode

belajar Fasilitas I Batuan dan struktur

bumi Penjelasan mengenai ruang

lingkup matakuliah petrologi, tiga kelompok batuan, dan

Ceramah

Diskusi Viewer, Spidol

(4)

distribusi batuan di bumi, II Struktur dan tekstur

batuan beku Penjelasan tentang struktur batuan beku ekstrusif dan intrusif, serta tekstur batuan beku

Ceramah

III Kimia, mineralogi dan

klasifikasi batuan beku Uraian tentang kimia batuan beku, klasifikasi tekstur dan kimia batuan beku

Ceramah

Diskusi Viewer, Spidol IV Asal mula magma dan

kristalisasi magma Penjelasan mengenai magma primitif, primer dan parental, pergerakan magma, modifikasi magma (diferensiasi, mixing dan mingling)

Ceramah

V Batuan beku basaltik –

ultramafik Uraian tentang tipe basalt dan turunannya, petrogenesis basalt, dan macam-macam batuan ultramafik

Ceramah

VI Batuan beku granitik

dan menengah Penjelasan tentang kimia, mineralogi dan tekstur batuan granitoid, asal-mula batuan granitoid, serta kimia, mineralogi, dan tekstur andesitik

Ceramah

VII Batuan beku piroklastik Uraian tentang tekstur batuan vulkanik, klasifikasi batuan piroklastik, dan batuan piroklastik vs batuan vulkanik epiklastik

Ceramah Diskusi Problem based learning

Viewer, Spidol

VIII Ujian Tengah Semester (materi no. 1–7) Tertulis Alat tulis IX Struktur, tekstur dan

komposisi batuan sedimen

Penjelasan mengenai struktur batuan sedimen, tekstur batuan sedimen, mineralogi dan kimia batuan sedimen

Ceramah

X Klasifikasi batuan

sedimen Uraian tentang klasifikasi batuan sedimen kelompok S (silicate), klasifikasi batuan sedimen kelompok A (alochem), dan klasifikasi batuan sedimen kelompok P (presipitate)

Ceramah

XI Proses, provenans, dan

diagenesis Penjelasan mengenai proses pelapukan dan provenan, transportasi dan deposisi sedimen, diagenesis batuan sedimen

Ceramah

XII Lingkungan sedimenter Uraian tentang macam-macam lingkungan sedimenter dan endapannya, lingkungan

Ceramah

(5)

daratan, laut, dan transisi XIII Proses metamorfosa dan

batuan metamorfik Penjelasan tentang agen metamorfosa, macam-macam proses metamorfosa, macam- macam batuan asal (protolith)

Ceramah

XIV Tekstur dan klasifikasi

batuan metamorfik Uraian tentang tekstur batuan metamorfik, dan klasifikasi batuan metamorfik

Ceramah

Diskusi Viewer, Spidol XV Tingkat metamorfosa

dan fasies batuan metamorfik

Penjelasan tentang tingkat metamorfosa dan fasies batuan metamorfik

Ceramah

Diskusi Viewer, Spidol XVI Ujian Akhir Semester (materi no. 9–15) Tertulis Alat tulis

8. Penilaian

Komponen penilaian, skoring, pembobotan, dan persentase persebarannya adalah sebagai berikut:

Unsur Bobot Skor maksimum Persentase

Kuis 1 100 5%

Tugas 2 100 10%

UTS 3 100 25%

UAS 3 100 30%

Praktikum 2 100 30%

Evaluasi hasil pembelajaran dilakukan dengan cara menjumlah skor yang diperoleh dari masing-masing unsur setelah disesuaikan persentasenya. Mengingat kuis dan tugas diberikan lebih dari satu kali, maka nilai kuis dan tugas diambil dari nilai rata-ratanya.

Jumlah ini kemudian dikonversi ke dalam nilai huruf dengan mempertimbangkan nilai rata-rata dan standard deviasinya. Kisaran umum yang dipakai untuk menentukan nilai huruf adalah:

Nilai A >= 70 Nilai B >= 60 – < 70 Nilai C >= 50 – < 60 Nilai D >= 40 – < 50

Nilai E < 40 (kurang dari 40 / tidak lengkap / tidak lulus praktikum) 9. Bahan, sumber informasi, dan referensi

Blatt, H., Tracy, R.J., Owens, B.R., 2006, Petrology: Igneous, Sedimentary, and Metamorphic, 3^rd Ed., W.H. Freeman and Co., New York, 530p.

Fischer, R. V., and Schmincke, H. U., 1984, Pyroclastic Rocks, Springer-Verlag, Berlin Heidelberg, 459p.

Gill, R., 2010, Igneous Rocks and Processes: A Practical Guide, Wiley-Blackwell, Chichester, 428p.

Raymond, L.A., 2002, Petrology: The Study of Igneous, Sedimentary, and Metamorphic Rocks, 2^nd Ed., Waveland Press, Inc., Long Grove, Illionis, 720p.

(6)

Tucker, M. E., 1991, Sedimentary Petrology: An Introduction to the Origin of Sedimentary Rocks, 2^nd ed., Blackwell Scientific Publications, Oxford, 260p.

10. Risiko kegagalan dan rencana antisipasi

Beberapa risiko yang sering dihadapi dalam proses pembelajaran semester adalah berkurangnya jadwal waktu kuliah karena adanya hari-hari libur resmi yang bertepatan pada jadwal kuliah. Selain itu terdapat juga kesibukan lain dari dosen pengampu untuk melaksanakan aspek Tri Dharma Perguruan Tinggi lainnya sehingga sangat mungkin terjadi ketidakhadiran dosen pengampu pada jadwal rutin yang telah diatur. Untuk mengantisipasi peristiwa ini, diadakan kesepakatan dengan mahasiswa untuk mengganti jadwal kuliah agar target belajar mahasiswa dapat dipenuhi. Selain itu adalah persentase kehadiran mahasiswa di bawah toleransi yang diberikan, misalnya 75% dari total jumlah perkuliahan. Bagi mahasiswa yang memiliki alasan kuat atas ketidakhadirannya diantisipasi dengan diberikan tugas khusus, misalnya membuat rangkuman materi pembelajaran.

C. PERENCANAAN MONITORING DAN UMPAN BALIK 1. Lembar Monitoring

Untuk memantau kesesuaian target belajar yang diberikan maka dirumuskan lembar monitoring sebagai berikut:

Minggu Pokok Bahasan Jenis Kegiatan Mahasiswa Indikator I Batuan dan struktur

bumi Mendengarkan ceramah dan

diskusi Memahami materi

II Struktur dan tekstur

batuan beku Mendengarkan ceramah dan

III Kimia, mineralogi dan

klasifikasi batuan beku Mendengarkan ceramah, mengerjakan kuis dan mendiskusikan hasilnya

Memahami materi dan dapat menjawab kuis dengan benar

IV Asal mula magma dan

kristalisasi magma Mendengarkan ceramah dan

V Batuan beku basaltik –

ultramafik Mendengarkan ceramah dan

VI Batuan beku granitik

dan menengah Mendengarkan ceramah, mengerjakan kuis dan mendiskusikan hasilnya

VII Batuan beku piroklastik Mendengarkan ceramah dan

VIII Ujian Tengah Semester Mengerjakan soal ujian Menjawab soal dengan benar

IX Struktur, tekstur dan komposisi batuan sedimen

Mendengarkan ceramah dan

X Klasifikasi batuan

sedimen Mendengarkan ceramah,

mengerjakan kuis dan Memahami materi dan dapat menjawab kuis

(7)

mendiskusikan hasilnya dengan benar XI Proses, provenans, dan

diagenesis Mendengarkan ceramah dan

XII Lingkungan sedimenter Mendengarkan ceramah dan

XIII Proses metamorfosa dan

batuan metamorfik Mendengarkan ceramah, mengerjakan kuis dan mendiskusikan hasilnya

XIV Tekstur dan klasifikasi

batuan metamorfik Mendengarkan ceramah dan

XV Tingkat metamorfosa dan fasies batuan metamorfik

Mendengarkan ceramah dan

XVI Ujian Akhir Semester Mengerjakan soal ujian Menjawab soal dengan benar

2. Umpan Balik Mahasiswa

Umpan balik yang diberikan oleh mahasiswa terkait dengan pelaksanaan mata kuliah ini dinyatakan dalam bentuk kuesioner yang isinya adalah sebagai berikut:

No. Informasi Balikan Skala

1 2 3 4

I. Materi Perkuliahan / Pembelajaran

1 Cakupan materi    

2 Sistematika penyajian materi    

3 Relevansi materi dengan pokok bahasan    

4 Kemutakhiran materi (lihat referensi)    

5 Pemahaman anda terhadap materi    

6 Intensitas penerapan materi dalam latihan    

II. Strategi dan Metode Pembelajaran

7 Kesesuaian strategi dengan tujuan pembelajaran     8 Kesesuaian strategi dengan karakteristik peserta    

9 Perbandingan teori dengan latihan    

10 Kesesuaian penggunaan contoh    

11 Kesesuaian penggunaan media pembelajaran    

12 Kualitas diskusi kelas dan kelompok    

13 Interaksi tanya jawab dalam kelas    

14 Alokasi waktu diskusi dan latihan    

15 Kesesuaian waktu dengan strategi yang disiapkan    

16 Kesesuaian waktu dengan pelaksanaan latihan    

17 Ketuntasan materi yang dijelaskan    

18 Kesempatan anda menyampaikan gagasan    

19 Keterbukaan dosen terhadap gagasan anda    

20 Interaksi antara dosen dengan mahasiswa    

III. Lain-lain

21 Sebutkan kesulitan anda dalam pembelajaran ...

22 Berikan kesan, saran, dan komentar anda tentang pembelajaran

Petrologi ini ...

...

23 Kegiatan pembelajaran ini akan baik jika hal-hal berikut ini

diperbaiki ...

...

(8)

24 Berapa lama waktu pencarian bahan studi kasus ...

25 Bagaimana sistem perkuliahan Petrologi yang baik menurut

anda? ...

...

Keterangan skala: 1: Tidak sesuai/tidak memuaskan, 2: Kuran sesuai/kurang memuaskan, 3: Sesuai / Memuaskan, 4: Sangat sesuai/sangat memuaskan (jawab yang jujur untuk perbaikan di masa yang akan datang)

Terima kasih atas peran serta anda dalam evaluasi pembelajaran ini.

3. Tanggapan (perbaikan dan perubahan rencana)

Sebelum dilakukan tanggapan/umpan balik terhadap evaluasi pembelajaran berdasarkan lembar balikan mahasiswa, terlebih dahulu diolah secara statistik dan ditampilkan dalam bentuk grafik. Evaluasi dilakukan terhadap butir-butir pertanyaan yang memiliki skor rendah pada perancangan pembelajaran periode berikutnya.

D. PERENCANAAN EVALUASI 1. Hasil Pembelajaran

Hasil pembelajaran dievaluasi berdasarkan nilai IPK kelas (rata-rata kelas). Arah distribusi nilai dianggap menggambarkan prestasi dan tingkat pemahaman mahasiswa terhadap materi pembelajaran. Apabila distribusi nilai mahasiswa tidak normal, perlu dilakukan evaluasi terhadap proses pembelajaran ataupun alat uji (assessment).

2. Proses Pembelajaran

Evaluasi terhadap proses pembelajaran selain didasarkan atas hasil kuesioner terhadap mahasiswa, juga klarifikasi terhadap 'keluhan' mahasiswa. Evaluasi ini meliputi komponen manusia (dosen, pegawai penunjang akademik), kesesuaian kurikulum, dan rancangan pembelajaran mata ajaran ini, sarana dan prasarana (termasuk ruang dan media pembelajaran), serta lingkungan belajar.

Yogyakarta, 30 Januari 2012 Penyusun,

Dr. Ir. I Wayan Warmada, Dr. Lucas Donny Setijadji, M.Sc., Dr. Sugeng Sapto Surjono, M.T.