PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS IV SEMESTER II
Tema Makanan Sehat dan Bergizi Subtema Manfaat Makanan Sehat dan Bergizi Pembelajaran 4
Disusun Untuk Memenuhi Tugas Individu dalam Mata Kuliah Mata Kuliah Pendidikan IPS Lanjutan di SD
Dosen Mata Kuliah Dra.Sitti Jauhar, M.Si.
Oleh:
ANIYAH DAMAYANTI 1 1 4 7 0 4 0 6 1 6
21.D
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 22 JEPPE’E
Kelas/Semester : IV/II
Mata Pelajaran : PKKn, IPA, IPS.
Tema/Subtema : 9. Makananku Sehat dan
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
1. PPKn
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan
rumah, sekolah dan masyarakat. 2. IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
3. IPA
3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat.
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut.
C. Indikator 1. PPKn
Menjelaskan pentingnya memiliki kebiasaan sikap hidup sehat dalam memilih makanan dan minuman sebagai hak dan kewajiban warga melalui kegiatan observasi, survei, mencatat dan mengolah data.
Mencontohkan kewajiban warga dalam memilih makanan sehat di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat. 2. IPS
Menceritakan hasil survei informasi nilai gizi makanan kemasan setelah kegiatan observasi
3. IPA
Membuat laporan dalam bentuk bagan tentang manfaat teknologi makanan kemasan melalui kegiatan observasi. Mengidentifkasi hubungan antara beragam makanan
hasil SDA dan teknologi makanan kemasan serta manfaatnya bagi masyarakat.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan observasi, siswa mampu mengidentifkasi nilai gizi makanan kemasan dan hubungannya dengan kehidupan masyarakat serta lingkungan alam, sosial, budaya dan ekonomi dengan benar.
Setelah kegiatan observasi, siswa mampu menceritakan hasil survei informasi nilai gizi makanan kemasan dengan benar.
Melalui kegiatan observasi, siswa mampu membuat laporan dalam bentuk bagan tentang manfaat teknologi makanan kemasan dengan benar.
Setelah kegiatan observasi, siswa mampu mengidentifkasi hubungan antara beragam makanan hasil SDA dan teknologi makanan kemasan serta manfaatnya bagi masyarakat dengan benar.
Menjelaskan pentingnya memiliki kebiasaan sikap hidup sehat dalam memilih makanan dan minuman sebagai hak dan kewajiban warga melalui kegiatan observasi, survei, mencatat dan mengolah data dengan benar.
Mencontohkan kewajiban warga dalam memilih makanan sehat di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat dengan benar.
E. Materi Pembelajaran
IPS : Nilai Gizi Makanan Kemasan
IPA : Dampak Makanan Kemasan
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific (Pendekatan Ilmiah) Model : Cooperative type Student
Teams-Achievement
Division (STAD)
Metode : Ceramah, penugasan, diskusi, tanya-jawab, portofolio.
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Pengorganisasian
Waktu Siswa
Pendahuluan
Guru memberikan salam dan mengajak
siswa berdoa.
Mengecek kehadiran siswa.
Apersepsi dengan bernyanyi bersama
lagu “Aku Anak Sehat” dan bertanya jawab mengenai tema makanan sehat dan bergizi.
Guru menyampaikan tujuan
Guru menjelaskan tabel Informasi Nilai Gizi yang terdapat dibelakang kemasan makanan.
Siswa dan guru melakukan Tanya jawab
Guru membentuk kelompok heterogen yang anggotanya 5 orang.
Guru memberikan tugas berupa LKS
pada setiap kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok mengidentifikasi kelompok di pajang didinding kelas sebagai bahan portofolio. Salam dan doa penutup.
5 menit Klasikal
H. Alat dan Sumber Belajar - Alat dan Bahan:
Beragam kemasan bungkus bekas makanan Alat tulis
- Sumber Belajar:
Kemendikbud.2013.Buku Guru Makananku Sehat dan Bergizi Subtema Manfaat Makanan Sehat dan Bergizi. Jakarta: Lazuardi GIS. (Hal.87-92) Kemendikbud. 2013.Buku Siswa Makananku Sehat dan Bergizi Subtema
Manfaat Makanan Sehat dan Bergizi. Jakarta: Lazuardi GIS. (Hal.58- 63) Lingkungan sekolah dan lingkungan keluarga.
- Teknik : tes dan non tes NIP. 19610718 198703 2 001
Watampone, 1 Mei 2014 Bergizi/ Manfaat Makanan Sehat dan Bergizi.
Kelas/ Semester : IV/ II
Hari/ Tanggal : ..../…. Mei 2014
Alokasi Waktu : 2x35 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar 1. PPKn
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan
rumah, sekolah dan masyarakat. 2. IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
3. IPA
3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat.
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan observasi, siswa mampu mengidentifkasi nilai gizi makanan kemasan dan hubungannya dengan kehidupan masyarakat serta lingkungan alam, sosial, budaya dan ekonomi dengan benar.
Melalui kegiatan observasi, siswa mampu membuat laporan dalam bentuk bagan tentang manfaat teknologi makanan kemasan dengan benar.
Setelah kegiatan observasi, siswa mampu mengidentifkasi hubungan antara beragam makanan hasil SDA dan teknologi makanan kemasan serta manfaatnya bagi masyarakat dengan benar.
Menjelaskan pentingnya memiliki kebiasaan sikap hidup sehat dalam memilih makanan dan minuman sebagai hak dan kewajiban warga melalui kegiatan observasi, survei, mencatat dan mengolah data dengan benar.
Mencontohkan kewajiban warga dalam memilih makanan sehat di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat dengan benar.
D.Uraian Materi
Nah, ternyata tidak hanya berat yang memiliki satuan, yaitu gram/ kilogram, atau panjang dan jarak yang memiliki satuan meter/ kilometer.
Energi yang berasal dari makanan yang kita makan ternyata juga memiliki satuan, yaitu kalori/ kilokalori.
Manfaat Makanan bagi tubuh kita
E.Contoh Soal/ Latihan
1. Bagaimana kelengkapan kandungan gizi makanan yang kamu amati?
2. Berapakah total jumlah energi yang terkandung dalam setiap takaran saji (20g = 2 sendok makan)?
3. Apa manfaat dari mengenal kandungan gizi makanan kemasan?
F. Kunci jawaban
N O
Rambu- rambu jawaban
Bobot
1. Kandungan gizi/ nutrisi dalam makanan tersebut yaitu:
Karbohidrat yang memiliki jumlah tertinggi yaitu 14,76 g dalam 2 sendok makan (20 g). Total jumlah energi yang terkandung dalam setiap satu takaran saji kemasan kita akan mengetahui berapa banyak kandungan gizi yang ada pada makanan tersebut dan kita dapat mengetahui berapa jumlah gizi ideal yang ada pada makanan dengan melihat takaran saji pada kemasan.
15
4.
G. Pedoman Penskoran
Rincian Skor:
1. Soal pertama dengan bobot 15
Apabila siswa menuliskan secara lengkap dan benar maka diberikan skor 15.
Apabila siswa hanya menuliskan sebagian dan kurang lengkap maka diberikan skor 7
Apabila siswa tidak dapat menjelaskan apapun makan diberikan skor 0.
2. Soal kedua dengan bobot 20
Apabila siswa dapat menghitung dengan benar maka diberikan skor 20
Apabila siswa menghitung jawaban akhir kurang lengkap maka diberikan skor 10.
Apabila siswa tidak mengerjakan soal maka diberikan skor 0
3. Soal ketiga dengan bobot 15
Apabila siswa dapat menuliskan manfaat dengan baik dan benar maka diberikan skor 15
Apabila siswa menulisakan manfaatnya namun kurang baik dan lengkap maka diberikan skor 7
Apabila siswa hanya tidak dapat menuliskan manfaat maka diberikan skor 0
4. Soal keempat dengan bobot 50
Apabila siswa menuliskan aktivitas dengan lengkap dan benar maka diberikan skor 50.
Apabila siswa hanya dapat menuliskan sebagian aktvitas dengan benar maka diberikan skor 25
Apabila siswa menulisakan aktivitasnya namun hitungannya tidak tepat maka diberikan skor 10.
Apabila siswa tidak mengerjakannya maka diberi skor 0.
Nilai Akhir = Skor keseluruhan ×Skor Perolehan 100
Kemendikbud.2013.Buku Guru Makananku Sehat dan Bergizi Subtema Manfaat Makanan Sehat dan Bergizi. Jakarta: Lazuardi GIS. (Hal.87-92) Kemendikbud.2013.Buku Siswa Makananku Sehat dan Bergizi Subtema
Manfaat Makanan Sehat dan Bergizi. Jakarta: Lazuardi GIS. (Hal.58- 63)
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
Mata Pelajaran/ Tema/ Subtema : PPKn, IPA dan IPS/ Makananku Sehat dan Bergizi/ Manfaat Makanan Sehat dan Bergizi.
Kelas/ Semester : IV/ II
Hari/ Tanggal : ..../…. Mei 2014
Alokasi Waktu : 2x35 Menit
Nama Kelompok :
………
Nama Anggota Kelompok :
1. ……… 2. ……… 3. ……….... 4. ……… 5. ……… JUDUL : Kandungan Nilai Gizi Makanan Kemasan
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar 1. PPKn
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan
rumah, sekolah dan masyarakat. 2. IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
3. IPA
3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat.
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut.
1. PPKn
Menjelaskan pentingnya memiliki kebiasaan sikap hidup sehat dalam memilih makanan dan minuman sebagai hak dan kewajiban warga melalui kegiatan observasi, survei, mencatat dan mengolah data.
Mencontohkan kewajiban warga dalam memilih makanan sehat di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat. 2. IPS
Mengidentifkasi nilai gizi makanan kemasan dan hubungannya dengan kehidupan masyarakat serta lingkungan alam, sosial, budaya dan ekonomi
Menceritakan hasil survei informasi nilai gizi makanan kemasan setelah kegiatan observasi
3. IPA
Membuat laporan dalam bentuk bagan tentang manfaat teknologi makanan kemasan melalui kegiatan observasi. Mengidentifkasi hubungan antara beragam makanan
hasil SDA dan teknologi makanan kemasan serta manfaatnya bagi masyarakat.
D.Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan observasi, siswa mampu mengidentifkasi nilai gizi makanan kemasan dan hubungannya dengan kehidupan masyarakat serta lingkungan alam, sosial, budaya dan ekonomi dengan benar.
Setelah kegiatan observasi, siswa mampu menceritakan hasil survei informasi nilai gizi makanan kemasan dengan benar.
Setelah kegiatan observasi, siswa mampu mengidentifkasi hubungan antara beragam makanan hasil SDA dan teknologi makanan kemasan serta manfaatnya bagi masyarakat dengan benar.
Menjelaskan pentingnya memiliki kebiasaan sikap hidup sehat dalam memilih makanan dan minuman sebagai hak dan kewajiban warga melalui kegiatan observasi, survei, mencatat dan mengolah data dengan benar.
Mencontohkan kewajiban warga dalam memilih makanan sehat di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat dengan benar.
E. Langkah- langkah Kegiatan
1. Setelah duduk bersama dengan kelompok kalian, lakukan observasi terhadap berbagai jenis kemasan makanan.
2. Amati informasi nilai gizi yang terdapat pada berbagai jenis kemasan makanan.
3. Pilih beragam jenis makanan dan bandingkan kandungan nilai gizi setiap makanan dalam kemasan tersebut.
4. Tuliskan hasil pengamatan kalian pada tabel pengamatan. 5. Buat kesimpulan dari hasil observasi tentang jenis-jenis
makanan.
6. Kemudian tuliskan dalam bentuk bagan yang menarik. C.Soal Latihan
G. Kunci Jawaban
1. Jawaban dari tabel bervariasi berdasarkan dari jenis kemasan makanan yang diamati siswa.
3. Kesimpulan yang dapat ditulis oleh siswa yaitu kesimpulan yang berisi tentang pengaruh makanan kemasan bagi masyarakat dalam kehidupan sehari- hari, pengarug terhadap lingkungan, dan sikap dalam menghadapi beragamnya jenis makanan yang ada saat ini.
Contoh:
Pengaruh dalam bermasyarakat sehari- hari:
Semakin banyak orang yang mengkomsumsi makanan kemasan, maka kesehatan masyarakat juga akan berkurang. Selain itu, sampah bekas kemasan juga akan bertambah.
Pengaruh terhadap lingkungan: makin banyak sampah bekas kemasan.
Sikapku: aku harus berhati- hati dalam memilih makanan kemasan.
Penilaian Sikap
No
. Sikap
Belum terliha
t
Mulai terliha
t
Mulai berkemban
g
Membuday
a ket
1. Cinta Lingkungan
2. Rasa Ingin Tahu. 3 Kreatif 4. Jujur 5. Disiplin 6. Peduli
Kemendikbud.2013.Buku Guru Makananku Sehat dan Bergizi Subtema Manfaat Makanan Sehat dan Bergizi. Jakarta: Lazuardi GIS. (Hal.87-92) Kemendikbud. 2013.Buku Siswa Makananku Sehat dan Bergizi Subtema
Manfaat Makanan Sehat dan Bergizi. Jakarta: Lazuardi GIS. (Hal.58- 63)
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN 1) KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
2) KOMPETENSI DASAR 1. PPKn
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan
rumah, sekolah dan masyarakat. 2. IPS
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
3. IPA
3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat.
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut.
3) TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan observasi, siswa mampu mengidentifkasi nilai gizi makanan kemasan dan hubungannya dengan kehidupan masyarakat serta lingkungan alam, sosial, budaya dan ekonomi dengan benar.
Melalui kegiatan observasi, siswa mampu membuat laporan dalam bentuk bagan tentang manfaat teknologi makanan kemasan dengan benar.
Setelah kegiatan observasi, siswa mampu mengidentifkasi hubungan antara beragam makanan hasil SDA dan teknologi makanan kemasan serta manfaatnya bagi masyarakat dengan benar.
Menjelaskan pentingnya memiliki kebiasaan sikap hidup sehat dalam memilih makanan dan minuman sebagai hak dan kewajiban warga melalui kegiatan observasi, survei, mencatat dan mengolah data dengan benar.
4)MATERI POKOK
PPKn : Sikap dalam Memilih Makanan Sehat
IPS : Nilai Gizi Makanan Kemasan
IPA : Dampak Makanan Kemasan
Media konkret : Berbagai jenis kemasan makanan dan minuman seperti indomie, susu, biskut, sereal dll.
Media semi konkret : berupa gambar informasi nilai gizi.
6)BAHAN DAN ALAT
a. Bahan : kemasan bekas berbagai jenis makanan ataupun minuman, kertas padaralang, gambar tabel informasi nilai gizi pada makanan kemasan.
b. alat : gunting, lem, alat tulis menulis. 7)LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN (PRODUKSI):
Langkah I :
Mengumpulkan berbagai kemasan bekas makanan ataupun minuman yang ada dilingkungan sekitar.
Kemudian dibersihkan dan dipisahkan kemasan yang masih utuh dan layak serta memiliki tabel nilai gizi. Mengambil gambar informasi nilai gizi dengan memoto
gambar tabel terlebih dahulu dari kemasan makanan.
Langkah II :
Langkah 2 :
Siswa ditugaskan untuk membaca dan membandingkan nilai gizi yang tertera dikemasan dengan jenis yang lainnya.
Langkah 3 :
dan pedoman penskoran
PENGETAHUAN
(K3) Tes
Uraian/
Essay Essay Terlampir
-PSIKOMOTORIK
(K4) Non Tes
Pengamatan (Observasi)
Lembar pengamatan dan pedoman penskoran
