MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
BERKARAKTER
Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Tingkat Pendidikan : SMA/MA Kelas/Semester : X/2
Tahun Ajaran : ...
Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan, faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. Materi Pokok : The Story of Issun Boshi
Alokasi Waktu : 4 x 1 Jam Pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menunjuk kan kesungguhan belajar bahasa Inggris terkait teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat.
2. Menunjuk kan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi terkait teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat.
3. Mengidentifika si fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat.
4. Merespon makna teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat.
● Nilai Pendidikan Karakter yang Terintegrasi
No. Nilai Sikap Definisi Capaian Nilai Pendidikan Karakter
Nilai Semangat Kewirausahaan dan
Ekonomi Kreatif 1. Komunikatif Tindakan yang
memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.
• Students act politely to teachers when talking or sharing with them about the problems in studying some subjects like showing self-identification and describing someone, tourism objects, and famous historical buildings.
• Berorientasi pada tugas dan hasil
No. Nilai Sikap Definisi Capaian Nilai Pendidikan Karakter
Nilai Semangat Kewirausahaan dan
Ekonomi Kreatif 2. Rasa Ingin
Tahu
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.
• Students ask some questions to teachers about the problems in studying some subjects like showing self-identification and describing someone, tourism objects, and famous historical buildings.
3. Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.
• Students find some sources in the library to do school assignments.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
1.1 Students show grateful to God for the opportunity to learn English.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.1 Students act politely to teachers when talking or sharing with them about the problems in studying some subjects.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.2 Students act politely to friends when communicating with them
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
2.3 Students act responsibility when communicating with them
3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.10 Students analyze the social function, structure, and the linguistic elements of narrative texts.
4.15Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk legenda, sederhana
C. Materi Pembelajaran The Story of Issun Boshi
D. Metode Pembelajaran 1. Metode Curah Pendapat 2. Metode Pemecahan Masalah 3. Metode Inquiri
4. Metode Ceramah E. Media Pembelajaran
a. Laptop, CPU b. LCD Projector c. Film/Video d. Gambar/Foto e. Tabel/Diagram F. Sumber Pembelajaran
1. Buku Bahasa Inggris X
2. Bahasa Inggris Audio dan Visual 3. Majalah
4. Internet
5. Referensi lain yang relevan
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
I. Warming Up
1. Guru meminta peserta didik mendengarkan cerita yang dibacakan oleh guru.
2. Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan secara lisan.
Kelas Kelas
15 Menit
II. Vocabulary Learning
1. Guru meminta peserta didik memperhatikan kata-kata yang ada dalam kedua kolom pada section B.
2. Guru meminta peserta didik mencari padanan kata-kata berbahasa Inggris di kolom sebelah kiri dengan sinonimnya di kolom sebelah kanan.
3. Guru meminta peserta didik untuk mencocokkan pekerjaannya dengan pekerjaan teman di sebelahnya.
Kelas Kelas
Kelas
No Kegiatan Pembelajaran
Pengorganisasian
Pengerja
an Waktu
III. Let’s Pronounce It!
1. Guru menunjukkan cara pengucapan setiap kata dalam pronunciation practice.
2. Pronunciation practice dilakukan beberapa kali hingga guru merasa yakin siswa bisa mengucapkan kata-kata dengan benar.
Kelas Kelas
15 Menit
IV. Reading Activity
1. Guru meminta peserta didik membaca teks “Issun Boshi” dengan teliti.
2. Guru meminta siswa menemukan kata-kata yang mendeskripsikan para tokoh dan seting dari cerita. 3. Guru meminta peserta didik mengerjakan instruksi
yang ada di Activity 3.
Kelas Kelas Kelas
20 Menit
V. Vocabulary Understanding
1. Guru meminta peserta didik mengerjakan soal-soal
vocabulary exercise.
2. Setelah selesai, guru meminta peserta didik berdiskusi dengan teman untuk memeriksa jawaban. 3. Setelah selesai, guru memeriksa jawaban peserta didik secara bersama-sama (kunci jawaban tersedia).
Kelas Kelas Kelas
15 Menit
VI. Text Structure Discussing
1. Guru meminta peserta didik mempelajari penjelasan yang diberikan tentang teks narasi.
2. Guru meminta peserta didik menganalisa generic structure dari teks Issun Boshi.
Kelas
Kelas
25 Menit
VII. Grammar Corner
1. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari penjelasan yang diberikan.
2. Guru meminta peserta didik mengerjakan grammar exercise pada activity 2.
3. Peserta didik mengerjakan secara individual terlebih dahulu, kemudian diminta untuk membandingkan dengan pekerjaan teman sebangku. Setelah itu guru membahas bersama kelas.
Kelas
Kelas Kelas
No Kegiatan Pembelajaran
1. Guru meminta peserta didik untuk membaca kembali cerita Issun Boshi yang ada di Reading Activity. 2. Guru meminta peserta didik berbicara tentang apa
1. Guru meminta peserta didik untuk melengkapi bacaan rumpang.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca teks bacaan yang diberikan, kemudian menemukan 15 kata yang salah. Setelah itu mengoreksinya.
Kelas Kelas
30 Menit
IX. Your Reflection
1. Secara umum, guru bertanya pada seluruh peserta didik jika ada kesulitan dalam mempelajari bab ini. 2. Guru meminta peserta didik menjawab 5 pertanyaan
yang ada pada bagian Your Reflection.
3. Jika ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan, guru dapat memberikan bimbingan bagi siswa tersebut secara khusus atau dalam kesempatan
remedy.
1. Guru meminta peserta didik untuk menemukan cerita rakyat yang ada di lingkungan sekitar mereka. 2. Guru meminta peserta didik untuk menceritakan
kembali cerita yang telah dipilih di depan teman, dengan menggunakan kata-kata mereka sendiri.
Kelas Kelas
bebas
XI. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik, baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
1. Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil- hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok;
4. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
5. Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing- masing.
No. Jenis Bentuk Instrumen/Aktivitas
1. Penugasan Kegiatan Bersama Pengamatan, observasi, dan aktivitas lainnya. Kegiatan Mandiri Pengamatan, observasi, dan aktivitas lainnya. Kegiatan Eksplorasi Pengamatan, observasi, kajian pustaka, dan
aktivitas lainnya.
I. Contoh Pelatihan
Choose the correct answers by crossing (X) a, b, c, d, or e! Text for number 1 to 10
The Magic Candle
One day a young wanderer got lost in a wood. Suddenly he was a … (1) from an old hut. He … (2) on the door, and old woman opened it. She was crying. She said that the devil had stolen her magic candle. The candle could grant anything she asked. The wanderer asked where the devil lived. “In a castle not far from here,” said the old woman.
The wanderer went to the castle. There she … (3) the devil, but he was old and … (4). Therefore when the wanderer grabbed the magic candle from the devil’s table and ran away, he couldn’t … (5) him. But the wanderer was not a kind man. He didn’t return the candle to the old woman, but kept it for himself. He lit the candle and made a wish, “I want to go far away from here.” Suddenly the genies appeared and … (6) him to a beautiful palace. There was a party in the palace. The wanderer wanted to make some money. So he lit the candle again and … (7) for some jewelry. He sold them to the … (8) and was soon making a lot of money. Then the Princess came to buy the jewelry, but there was nothing left.
The wanderer … (9) in love with her and asked her to marry him. The kind Princess said yes, and they got married the next day. In this happiness, the wanderer told the Princess about his adventure and the magic candle. Hearing that, the Princess got very angry. At night she … (10) the candle and wished that the wanderer disappeared.
In the morning, the wanderer awoke and found himself back in his ugly house in a village. (Taken from: http://narrative-text.blogspot.com/2009/05/magic-candle.html)
1. The correct word is ….
a. flight d. laid b. late e. lied
10. The correct word is ….
a. lit d. late
b. lid e. led
c. lead
11. John : “I love this town.”
What did John say?
What did Sylvia say?
a. She said that I always woke up early. b. She said that I always wake up early. c. She said that she always wakes up early. d. She said that she always woke up early. e. She said that she always wake up early. 13. Teacher : “You should revise your lessons.”
What did Mrs. Wilma advise to the students? a. She advice the students to revise her lessons. b. She advised the students to revise their lessons. c. She advises the students to revise her lessons. d. She advises the students to revise your lessons. e. She advised the students to revise my lessons. 14. Bob : “I can’t drive a lorry.”
What did Bob say to you?
a. He said that he couldn’t drive a lorry. b. He said that I couldn’t drive a lorry. c. He said that I can’t drive a lorry. d. He says that he couldn’t drive a lorry. e. He said that he can drive a lorry. 15. Anne : “What have you decided to do?”
What did she ask to Randy?
a. She asked you what he has decided to do. b. She asks him what he has decided to do. c. She asked him what you have decided to do. d. She asked him what you had decided to do. e. She asked him what he had decided to do.
..., ...
Mengetahui, Guru Kelas/Mata Pelajaran
Kepala Sekolah ...
NIP
