BAB V HIDROKARBON DAN MINYAK BUMI
2) Keisomeran Ruang
Keisomeran ruang, yaitu senyawa hidrokarbon yang mempunyai rumus molekul sama, gugus sama, dan susunan gugus dalam ruang berbeda. Keisomeran ruang dibedakan menjadi dua, yaitu keisomeran geometris dan keisomeran optik. Keisomeran geometris, yaitu senyawa-senyawa hidrokarbon yang mempunyai rumus molekul sama, tetapi struktur ruangnya berbeda.
Senyawa alkana mempunyai satu keisomeran, yaitu keisomeran kerangka. Senyawa alkena mempunyai tiga keisomeran, yaitu keisomeran kerangka, keisomeran posisi, dan keisomeran geometris. Adapun senyawa alkuna mempunyai tiga keisomeran, yaitu keisomeran kerangka, keisomeran posisi, dan keisomeran gugus fungsi dengan senyawa alkadiena.
Refleksi
Pelajari materi tentang keisomeran senyawa hidrokarbon. Unsur-unsur yang dinilai adalah pemahaman tentang materi (asesmen proses) dan kemampuan mengerjakan tugas (asesmen produk).
Tabel 5.5 Refleksi Diri
Materi Tidak
Menguasai Kurang
Menguasai Menguasai Keisomeran senyawa hidrokarbon (keisomeran struktur dan
kesiomeran ruang)
Keisomeran senyawa alkana Keisomeran senyawa alkena Keisomeran senyawa alkuna
Setelah peserta didik mempelajari tentang keisomeran senyawa hidrokarbon, peserta didik diminta untuk menuliskan materi yang belum dipahami. Peserta didik juga diminta menuliskan profil pelajar Pancasila apa yang dapat mereka kembangkan dari pembelajaran ini. Kemudian, laporkan hasil yang diperoleh dalam buku catatan atau buku tugas kepada guru.
Catatan:
• Bagi peserta didik yang belum mampu mencapai batas kompetensi dalam materi yang ditentukan oleh guru maka minta remedial.
• Bagi peserta didik yang mampu mencapai atau melebihi batas kompetensi dalam materi yang ditentukan oleh guru maka lanjutkan pembelajaran pada materi yang lebih kompleks dalam bentuk pengayaan.
Lembar Refleksi Diri (Sikap) 1. Isikan identitas kalian!
2. Berikan tanda (√) pada kolom “Ya” jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai dengan sikap kalian, dan “Tidak” jika belum sesuai!
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur!
4. Hitunglah jumlah jawaban “Ya”!
5. Lingkari kriteria Sangat Baik, Baik, atau Perlu Perbaikan sesuai jumlah “Ya” yang terisi.
Nama: ... Kelas: ...
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh.
2. Saya mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian.
3. Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu.
4. Saya berperan aktif dalam kelompok.
5. Saya menghormati dan menghargai teman dan guru.
6. Saya dapat bekerja sama dengan teman.
7. Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak saya pahami.
8. Saya merasa menguasai dan dapat mengikuti pelajaran.
9. Saya merefleksikan setiap pembelajaran yang saya lakukan.
10. Saya selalu membuat catatan hal-hal yang saya pelajari.
Sangat Baik Baik Perlu Perbaikan
Jika lebih dari dan sama dengan 8
pernyataan terisi “Ya” Jika kurang dari 8 pernyataan terisi
“Ya” Jika kurang dari 5 pernyataan terisi
“Ya”
Lembar Refleksi Diri (Pengetahuan dan Keterampilan) 1. Isikan identitas kalian!
2. Berikan tanda (√) pada kolom “Ya” jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai dengan sikap kalian, dan “Tidak” jika belum sesuai!
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur!
4. Hitunglah jumlah jawaban “Ya”!
5. Lingkari kriteria Sangat Baik, Baik, atau Perlu Perbaikan sesuai jumlah “Ya” yang terisi.
Nama: ... Kelas: ...
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya dapat menjelaskan tentang keisomeran senyawa hidrokarbon (keisomeran struktur, yaitu kerangka, posisi, dan gugus fungsi serta keisomeran ruang) dengan benar.
2. Saya dapat menentukan keisomeran senyawa alkana dengan tepat.
3. Saya dapat menentukan keisomeran senyawa alkena dengan tepat.
4. Saya dapat menentukan keisomeran senyawa alkuna dengan tepat.
Sangat Baik Baik Perlu Perbaikan
Jika 4 pernyataan terisi “Ya” Jika 3 pernyataan terisi “Ya” Jika kurang dari atau sama dengan 2 pernyataan terisi “Ya”
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1) Guru melakukan review hasil pembelajaran yang telah dilakukan.
2) Guru meminta peserta didik untuk mempelajari lebih dalam materi ini dan mempersiapkan materi selanjutnya.
3) Guru memberikan kesimpulannya dan menutup kelas.
Pertemuan 36
Proses Kegiatan Pembelajaran
Pelaksanaan pembelajaran dibagi menjadi tiga tahapan, yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa, dan peserta didik berdoa sesuai dengan agamanya masing-masing.
2) Guru memastikan bahwa semua peserta didik dalam keadaan sehat, bila ada peserta didik yang kurang sehat (sakit) maka guru meminta peserta didik tersebut untuk berisitirahat di UKS.
3) Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan mengajukan pertanyaan tentang keisomeran senyawa hidrokarbon.
4) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya, dengan cara tanya jawab.
5) Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik setelah proses pembelajaran (seperti yang tercantum dalam indikator ketercapaian kompetensi) disertai dengan penjelasan reaksi-reaksi senyawa hidrokarbon.
6) Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari, yaitu reaksi-reaksi senyawa hidrokarbon meliputi reaksi oksidasi, reaksi substitusi, reaksi adisi, dan reaksi eliminasi.
7) Guru menjelaskan teknik asesmen untuk kompetensi reaksi-reaksi senyawa hidrokarbon, baik kompetensi sikap (profil pelajar Pancasila) dengan observasi dalam bentuk jurnal, yaitu pengembangan nilai-nilai karakter gotong royong, mandiri, dan bernalar kritis; kompetensi pengetahuan, menganalisis
materi reaksi-reaksi senyawa hidrokarbon menggunakan tes tertulis dan kompetensi terkait;
kompetensi keterampilan, yaitu mendiskusikan tentang reaksi-reaksi senyawa hidrokarbon dengan menekankan pada pengembangan nilai-nilai karakter antara lain iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, mandiri, integritas, dan bernalar kritis.
b. Kegiatan Inti (70 menit)
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran inti dengan prosedur sebagai berikut.
Sebelum mempelajari materi tentang reaksi-reaksi senyawa hidrokarbon, peserta didik diminta untuk mem- baca penjelasan materi dalam buku teks pada halaman169–170. Guru juga dapat mengarahkan peserta didik untuk membaca Fakta Sains atau fitur Smart Learning yang ada di buku teks sesuai dengan materi yang sedang diajarkan.
Pembelajaran tentang reaksi-reaksi senyawa hidrokarbon dapat dipelajari melalui materi berikut.
Pada reaksi senyawa hidrokarbon akan terjadi pemutusan ikatan rantai karbon atau ikatan-ikatan atom lain membentuk rantai karbon baru. Reaksi senyawa hidrokarbon dapat digolongkan ke dalam reaksi oksidasi (reaksi pembakaran), substitusi, adisi, dan eliminasi.