BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
C. Keterbatasan Penelitian
Beberapa keterbatasan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Materi yang dikembangkan hanya sebatas pada pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan pokok bahasan Bani Abbasiyah.
2. CD Interaktif yang dikembangkan dalam media pembelajaran ini hanya sebatas pada Sejarah Kebudayaan Islam yaitu mencakup Khalifa yang berkuasa pada masa Bani Abbasiyah, wilayah kekuasaan Bani Abbasiyah dan sistem pemerintahannya.
110
3. Produk yang dikembangkan hanya terbatas pada: CD Interaktif.
4. Uji coba hanya dilakukan pada 2 tahap dengan 2 sekolah, yang semestinya diperlukan uji coba lanjutan untuk menghasilkan media pembelajaran yang lebih baik.
5. Media pembelajaran yang dikembangkan peneliti hanya sampai pada tahap Implementasi, sedangkan tahap evaluasi tidak dilaksanakan karena peneliti melakukan evaluasi pada setiap tahapan pengembangan.
D.Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan ini, maka dapat disarakan hal-hal sebagai berikut:
1. Media pembelajaran CD interaktif berbasis multimedia hasil pengembangan diharapkan dapat digunakan untuk pembelajaran SKI, sehingga akan mempermudah siswa dalam memahami materi yang disajikan.
2. Mengingat hasil produk penelitian dan pengembangan dapat memberikan manfaat bagi pembelajaran, maka disarakan pada guru untuk mengembangkan produk ini dengan cakupan yang lebih luas ataupun pada materi lain, bahkan pada mata pelajaran lain pada waktu yang akan datang.
111
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Majid, Belajar Dan Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2012.
Abu Bakar. ”Pengaruh Pembelajaran Langsung Dengan Metode Praktek Terhadap Kemampuan Memahami Pendidikan Dalam Diri”,Journal Of Physical Educations Sport and Recreation, Vol.
1, no.1 (September 2017): 19. Diakses pada tanggal 29 April 2021. Jam 13.40
Aeni Evi Rufaedah, ”Media Pembelajaran Menurut Persfektif Islam”
Risalah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam.Vol.4, No.1, Desember 2017.
Ahmad Marzuki ‘ Efektivitas Media Pembelajaran CD Interaktif Berbasis ADOBE FLASH CS5 Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PAI Di SMK PGRI
Pandaan,’Al Ghazwa 7, No.2
(September 2017): Http://Journal.Yudharta.Ac.Id/Index.Php/Al G azwahdownload Full papers Kmntsc5983a9a08full.Pdf..
“Anisa Nanindra Mahastrajaya, ‘Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Materi Melaksanakan Sholat Untuk Siswa Kelas IV SDN Lempuyangwangi, Yogyakarta’ Tesis Universitas Negeri Yogyakarta, Lempuyangwangi 2015).”
Ardiansyah Arif. “Pengembangan Tutorial Merancang Multimedia Pembelajaran Interaktif Untuk Guru PAI,” Edudeena:Journal Of Islamic
Education, no. 1 (November 2020):76, Diakses 28 Februari 2021, http://journal. Iainkediri.ac.id/indexs.php/edudeena_pdf.
Arsyad Azhar, Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 1997
.
112
Asnawir, dan Basyiruddin Usman, Media Pembelajaran Jilid II.
Jakarta: Ciputut Pers, 2002.
Asrori, Perkembangan Peserta Didik. Malang: Wineka Media, 2003.
Budi Haryanto, Media Pembelajaran Pendidikan dan pengenalan Teori-teori Belajar. Sidoarjo: Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, 2004.
Darmawan Dani, Teknologi Pembelajaran. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya, 2012.
Daryanto, Panduan Proses Pembelajaran Kreatif Dan Inovatif. Jakarta:
Publisher, 2009.
Desmita, Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011.
Djam’an Satori dan Aan Komariah, Metodologi Penelitian Kualitatif.
Bandung: Alfabeta, 2017.
Elsya May Wijaya,”Pengembangan Bahan Ajar SKI Berbasis Multimedia Interaktif Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Kelas VII Di MTs
An Nur Bululawang”. (Tesis, Fakultas Pascasarjana UIN Maulan a Malik Ibrahim 2016), 81. http://etheses,uin malang.ac.id/3914/1 /12110110.pdf.
Esthi Santi Ningtyas, Emy Waryani,”Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperatif Learning) Berbantuan Media Komik Interaktif Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar IPS,”Jurnal Pendidikan Surya Edukasi (JPSE), Vol. 3, No. 1, Juni 2017 Hlm.67. Diakses pada tanggal 4 April 2021 jam 10.48
113
Fariyatul Fahyunid dan Istikomah, Psikologi Belajar & Mengajar.
Sidoarjo: Nizamia Learning Center. 2016.
MarzukiAhmad.“ Efektivitas Media Pembelajaran CD Interaktif Berbasis ADOBE FLASH CS5 Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran PAI di SMK PGRI Pandaan,”Al Ghazwa 7, no.2 (Se ptember 2017): 280, Diakses 01 Februari 2021. http://journal.yudha rta.ac.id/index.php/Al-Gazwahdownload-fullpapers-
kmntsc5983a9a08full.pdf
Muhaimin dan Baharuddin, Strategi Belajar Mengajar, Penerapan Dalam Pembelajaran Agama.Surabaya: Citra Media, 1995
“Muhammad Fuad Achsan” Efektifitas Penggunaan Media Pembelajaran Maharah Istima’ Berbasis Aplikasi Autoplay (Penelitian Eksperimen Di Madrasah Aliya Negeri 2 Boyolali )”Tesis, Universitas Negeri Sunan Kalijaga Boyolali, 2016.”
Mujamil Qomar, Epistemologi Pendidikan Islam: dari MetodeRasional Hingga Metode Kritik.Jakarta: Erlangga, 2005.
Mulyasa, Pengembangan Dan Implementasi Kurikulum 2013.Bandung:PT. Remaja Rosdakarya, 2013.
Munif Chatif, Sekolahnya Manusia. Bandung: Mizan Pustaka, 2009.
Nasution, Metode Penelitian Naturalistic Kualitatif . Bandung:
Tarsito,7992.
Nelda Azhar dan Kusman Rukun, “Analisis Pelatihan Penggunaan Media Pembelajaran CD Interaktif Berbasis Multimedia Dan Modul IPA SMA Kelas XI Di Kecamatan Kota Tengah Kota
Padang,” Journal PTK
Pendidikan Tinggi Kejuruan 04. No. 2, (Desember 2019): 351, di akses 28 Februari 2021, http://jptk.ppj.unp.ac.id/index.php/jptk/ar ticle/download/47/29-pdf.full.
114
Nuraini Asriati,” Mengembangkan Karakter Peserta Didik Berbasis Kearifan Lokal Melalui Pembelajaran Di Sekolah.” Jurnal Pendidikan, Volume 3, No. 1 (Juni 2017) 67. Diakses Pada Tanggal 30 April 2021 Jam 19.30.
Nurul Wahyuni, “Pengembangan Modul Interaktif Dengan Menggunakan Lectora Inspire 18 Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Di MAN 2 Tanah Datar,” At-Tarbiyah al- Mustammirah: Jurnal Pendidikan Islam , No.1 (Agustus 2020):
26, diakses 1 Maret 2021, http://ecampus.
Iainbatusangkar.ac.id/ojs/indeks.php/at-tarbiyah_pdf.full.
Siberman Melvin, Actif Learning 101 Strategies to Teach Any Subject (Allyn And Bacon: Boston, 1996) Terj Raisul Muttaqien, Actif Learning 101 Strategies to Teach Any Subject Bandung: Nuansa Cendekia, 2014.
Sofian Amri, Pengembangan Dan Model Pembelajaran Dalam K-13 Jakarta:Prestasi Pustaka, 2013.
Sugiyono, Metode Penelitian Kualitatif Dan kuantitatif R&D.Bandung:
Alfabeta, 2010.
Suharsimi, Prosedur Penelitian. (Suatu Pendekatan Peraktek) Jakarta:
Rineka Cipta, 1996.
Sukestyasno,”Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Dengan Metode CIRS Berbasis Membaca Berbantuan CD
Interaktif Materi PAI
XI,” Unes Journal Of Researc PAI Educations No 1 (Desember 2 012): 230, diakses 1 Maret 2020. http://journal.unnes.ac.id/sju/ind ex.php/ujrme-pdf.full.
Suprijon, Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme Guru, Jakarta: Raja Gravindo Persada, 2013.
115
Suryanto,”Pengembangan Pembelajaran CD Interaktif Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran PAI Pada Peserta Didik Kelas VII SMP 1 Kudus,”Innovatif Jurnal Of Curriculum And Educational Technology. No 2 (November 2012): 100,
diakses 1 Maret 2021, http://journal
.unnes.ac.id/sju/index.php/ujet.pdf.
Syah Muhibin, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru.
Bandung:PT. Remaja Rosda karya, 2014.
Syed Naquib al-Attas, Islam dan Filsafat Sains,Bandung: Mizan, 1989.
Trianto, Mendisain Model Pembelajaran Inofatif-Progresif. Jakarta:
Kencana, 2009.
Walter Dick And Lou Carey, The Sistematic Design Of Intrument (USA,1978) 8-11. Dikutip dalam Proposal Tesis Husni Mubarok
“Pengembangan Media Ajar Berbasis Autoplay Dalam Pembelajaran PKN Kelas III Di SDN As-Salam Malang”.
Yayasan Penyelenggaraan Penerjemah Al-Qur’an, Al-Qur’an dan Terjemahannya : Edisi Ilmu Pengetahuan, Bandung: PT. Mizan Benaya Kreatifa, 2011.
Yudha Bima Faqori,”Relevansi Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Dalam Kitab “Hayatus Shohabah” Karya Maulana Muhammad Yusuf Al-Kandahlawi Dalam Pendidikan Karakter Di Indonesia”
(Skripsi FITK Universitas Islam Negeri Malang,Agustus 2016), Diakses pada tanggal 27 April 2021. Jam 18.12.
116
LAMPIRAN 01:
LEMBAR VALIDASI
MATERI DAN MEDIA PEMBELAJARAN
117
LEMBAR VALIDASI MEDIA
MEDIA PEMBELAJARAN CD INTERAKTIF BERBASIS MULTIMEDIA MENGGUNAKAN PHOTOSHOP DAN CONSTRUCT 2
PADA POKOK BAHASAN BANI ABBASIYAH.
Nama Validator : ...
Jabatan/Pekerjaan:...
PETUNJUK
A. Berilah tanda ceklis () pada kolom nilai yang sesuai menurut penilaian anda.
B. Lembar Penilaian.
VALIDASI MEDIA
A.Komponen Kelayakan Isi 1 2 3 4
4. Kesesuaian media pembelajaran untuk mempermudah peserta didik
5. Kesesuaian media untuk individu/
kelompok
6.Kesesuaian gambar, suara, animasi, dan durasi media pembelajaran.
D.Keefektifan dari media yang digunakan 5.Efektif dan efesien dalam pengembangan
dan penggunaan media pembelajaran.
6.Kreatif dalam ide dan penuangan gagasan E. Kualitas Media
5. Maintainnable (dapat dipelihara dan dikelola dengan mudah)
6. Usabilitas (mudah digunakan dan sederhana dalam pengoprasiannya)
7. Reusable (sebagian atau seluruh program media pembelajaran dapat dimanfaatkan kembali untuk pengembangan media pembelajaran lain).
8. Komunikatif (sesuai sasaran dan dapat diterima dengan keinginan sasaran)
Keterangan : 1 = Tidak Valid.
2 = Cukup Valid.
3 = Valid.
118
4 = Sangat Valid
C. Komentar dan Saran Perbaikan Materi dalam Media NO
Komentar Saran Perbaikan
Mataram, 2021 Validator
(...)
119
LEMBAR VALIDASI MATERI
MEDIA PEMBELAJARAN CD INTERAKTIF BERBASIS MULTIMEDIA MENGGUNAKAN PHOTOSHOP DAN CONSTRUCT 2
PADA POKOK BAHASAN BANI ABBASIYAH.
Nama Validator : ...
Jabatan/Pekerjaan:...
PETUNJUK
A. Berilah tanda ceklis () pada kolom nilai yang sesuai menurut penilaian anda.
B. Lembar Penilaian.
VALIDASI MATERI
Aspek yang Dinilai
Penilaian 1 2 3 4 2. Komponen Kelayakan Isi
D.Cakupan Materi
E.Keterkaitan kompetensi inti/kompetensi dasar
3.Relevansi tujuan pembelajaran dengan kompetensi inti/kompetensi dasar.
4.Kesesuaian materi dengan kompetensi dasar
F. Akurasi materi (kebenaran dan ketepatan) 3.Kebenaran dan ketepatan konsep
4.Kebenaran dan ketepatan teori II Komponen Penyajian
C.Penyajian pembelajaran
5.Mendorong siswa untuk mengetahui isi pembelajaran
6.Merangsang keterlibatan/partisipasi peserta didik untuk belajar mandiri
120
7.Sistematis/runtut/alur logika jelas 8.Kemudahan untuk dipelajari D.Aspek bahasa
3. Bahasa yang digunakan mudah di pahami oleh peserta didik.
4. Tidak bermakna ganda (ambigu) Keterangan : 1 = Tidak Valid
2 = Cukup Valid 3 = Valid
4 = Sangat Valid
C. Komentar dan Saran Perbaikan Materi dalam Media NO
Komentar Saran Perbaikan
Mataram, 2021 Validator
(...)
121
LAMPIRAN 02 HASIL VALIDASI
MATERI DAN MEDIA PEMBELAJARAN
122
123
124
125
126
127
LAMPIRAN 03:
INSTRUMEN VALIDASI
PRODUK
128
129
130
131
132
133
134
LAMPIRAN 04:
LEMBAR VALIDASI
ANGKET RESPON GURU DAN SISWA
135
LEMBAR VALIDASI ANGKET RESPON GURU
TERHADAP MEDIA PEMBELAJARAN CD INTERAKTIF BERBASIS MULTIMEDIA
Nama Validator :...
Jabatan :...
Unit Kerja : ...
A.Petunjuk:
1. Melalui instrumen ini, Bapak/Ibu diminta untuk memberikan penilaian tentang media pembelajaran CD Interaktif berbasis multimedia pada pokok bahasan Khalifah- Khalifah Yang Terkenal Pada Masa Pemerintahan Bani Abbasiyah dan Sistem Pemerintahannya
2. Penilaian yang Bapak/Ibu berikan pada setiap butir pertanyaan yang terdapat pada setiap instrumen akan digunakan sebagai masukan bagi penyempurnaan media pembelajaran yang telah dibuat sebelumnya.
3. Objek penilaian adalah media pembelajaran CD Interaktif berbasis multimedia.
4. Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian dengan memberikan tanda centang () pada kolom yang tersedia.
1 adalah Tidak positif 2 adalah Kurang positif 3 adalah Cukup positif 4 adalah positif
Selain memberikan penilaian, Bapak/Ibu diharapkan memberikan komentar langsung didalam lembar validasi tersebut. Atas bantuannya diucapkan terimakasih.
B.Tabel Penilaia:
VALIDASI ANGKET RESPON GURU Aspek yang Dinilai
Penilaian 1 2 3 4 1. Aspek Petunjuk
a. Petunjuk pengisian angket dinyatakan dengan jelas.
b. Pilihan respon peserta didik dinyatakan dengan jelas.
136
Rata-rata Aspek ke-1 2. Aspek Bahasa
a. Penggunaan bahasa ditinjau dari penggunaan kaidah bahasa Indonesia b. Kejelasan petunjuk, komentar dan
penyelesaian masalah
c. Kesederhanaan struktur kalimat
d. Bahasa yang digunakan bersifat komunikatif.
Rata-rata Aspek ke-2 3. Aspek Isi
a. Tujuan penggunaan angket dinyatakan dengan jelas dan terstruktur.
b. Pernyataan-pernyaan pada angket dapat menjaring seluruh respon guru terhadap kegiatan dan komponen pembelajaran.
c. Rumusan pernyataan pada angket menggunakan kata perintah/pernyataan yang menuntut pemberian tanggapan dari peserta didik.
C. Penilaian umum terhadap angket respon guru.
1. Angket respon guru dapat digunakan tanpa revisi.
2. Angket respon guru dapat digunakan dengan revisi kecil.
3. Angket respon guru dapat digunakan dengan revisi besar.
4. Angket respon guru belum dapat digunakan.
D. Saran-saran.
...
...
...
...
Mataram, 2021.
Validator.
(...)
137
LEMBAR VALIDASI ANGKET RESPON SISWA
TERHADAP MEDIA PEMBELAJARAN CD INTERAKTIF BERBASIS MULTIMEDIA
Nama Validator :...
Jabatan :...
Unit Kerja : ...
A. Petunjuk:
1. Melalui instrumen ini, Bapak/Ibu diminta untuk memberikan penilaian tentang media pembelajaran CD Interaktif berbasis multimedia pada pokok bahasan Khalifah- Khalifah Yang Terkenal Pada Masa Bani Abbasiyah dan Kebijakan Pemerintahannya 2. Penilaian yang Bapak/Ibu berikan pada setiap butir pertanyaan
yang terdapat pada setiap instrumen akan digunakan sebagai masukan bagi penyempurnaan media pembelajaran yang telah dibuat sebelumnya.
3. Objek penilaian adalah media pembelajaran CD Interaktif berbasis multimedia.
4. Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian dengan memberikan tanda centang () pada kolom yang tersedia.
1 adalah Tidak positif 2 adalah Kurang positif 3 adalah positif
4 adalah Sangat Positif
Selain memberikan penilaian, Bapak/Ibu diharapkan memberikan komentar langsung didalam lembar validasi tersebut. Atas bantuannya diucapkan terimakasih.
B. Tabel Penilaia:
VALIDASI ANGKET RESPON GURU Aspek yang Dinilai
Penilaian 1 2 3 4 2. Aspek Petunjuk
a. Petunjuk pengisian angket dinyatakan dengan jelas.
b. Pilihan respon peserta didik dinyatakan dengan jelas.
138
Rata-rata Aspek ke-1 2. Aspek Bahasa
a. Penggunaan bahasa ditinjau dari penggunaan kaidah bahasa Indonesia b. Kejelasan petunjuk, komentar dan
penyelesaian masalah
c. Kesederhanaan struktur kalimat
d. Bahasa yang digunakan bersifat komunikatif.
Rata-rata Aspek ke-2 3. Aspek Isi
a. Tujuan penggunaan angket dinyatakan dengan jelas dan terstruktur.
b. Pernyataan-pernyaan pada angket dapat menjaring seluruh respon guru terhadap kegiatan dan komponen pembelajaran.
c. Rumusan pernyataan pada angket menggunakan kata perintah/pernyataan yang menuntut pemberian tanggapan dari peserta didik.
C. Penilaian umum terhadap angket respon guru.
1. Angket respon siswa dapat digunakan tanpa revisi.
2. Angket respon siswa dapat digunakan dengan revisi kecil.
3. Angket respon siswa dapat digunakan dengan revisi besar.
4. Angket respon siswa belum dapat digunakan.
D. Saran-saran.
...
...
...
Mataram, 2021.
Validator.
(...)
139
LAMPIRAN 05:
angket
RESPON GURU DAN SISWA
140
ANGKET RESPON GURU TERHADAP MEDIA PEMBELAJARAN CD INTERAKTIF BERBASIS MULTIMEDIA POKOK BAHASAN KHALIFAH ABBASIYAH YANG TERKENAL DAN KEBIJAKAN
PEMERINTAHAN ABBASIYAH.
Nama Guru :...
Pekerjaan :...
Unit Kerja : ...
A.Petunjuk Pengisian:
2. Isilah nama anda pada kolom yang telah disediakan.
3. Angket ini merupakan tindak lanjut dari pengembangan pada media menggunakan photoshop dan construct 2. Pada pokok bahasan Khalifah- Khalifah Yang Terkenal Pada Masa Pemerintahan Bani Abbasiyah dan Sistem Pemerintahannya
5. Berikan pendapat anda dengan sejujurnya dan sebenarnya.
6. Berikan tanda () pada kolom yang telah disediakan sesuai dengan pernyataan/pertanyaan yang diberikan.
Keterangan:
1 = Tidak Positif 2 = Cukup Positif 3 = Positif 4 = Sangat Positif
NO Kriteria Penilaian Skala Penilaian 4 3 2 1 1. Pembelajaran SKI pada materi Bani
Abbasiyah sangat ditunjang dengan adanya media pembelajaran CD Interaktif berbasis Multimedia
2. Media pembelajaran CD Interaktif berbasis Multimedia memudahkan dalam belajar SKI pada pokok bahasan Bani Abbasiyah.
3. Guru mudah dalam menggunakan media pembelajaran CD Interaktif berbasis Multimedia pada pokok bahasan Bani Abbasiyah.
4. Media pembelajaran CD Interaktif berbasis Multimedia pada pokok bahasan Bani Abbasiyah, menggunakan bahasa yang jelas, dan mudah dipahami.
5. Penggunaan media sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
141
6. Penampilan (tulisan/ilustrasi/tabel/gambar) pada media jelas dan mudah di pahami.
7. Materi yang terdapat dalam media sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai peserta didik dalam mengikuti materi pembelajaran 8. Penggunaan media dapat membuat peserta
didik lebih aktif mengikuti proses pembelajaran.
9. Penyajian materi pada media menimbulkan penafsiran tidak ganda bagi peserta didik.
10. Urutan penyajian materi pada media sesuai dengan indikator yang ingin dicapai.
B.Catatan dan Saran.
...
...
...
...
...
...
Mataram, 2021.
Guru Mata Pelajaran.
(...)
142
ANGKET RESPON SISWA TERHADAP MEDIA PEMBELAJARAN CD INTERAKTIF BERBASIS MULTIMEDIA
Nama :...
Kelas :...
Sekolah :...
A.Petunjuk Pengisian:
1. Isilah nama anda pada kolom yang telah disediakan.
2. Angket ini merupakan tindak lanjut dari pengembangan pada media menggunakan photoshop dan construct 2. Pada pokok bahasan Khalifah- Khalifah Yang Terkenal Pada Masa Pemerintahan Bani Abbasiyah dan Sistem Pemerintahannya
3. Berikan pendapat anda dengan sejujurnya dan sebenarnya.
4. Berikan tanda () pada kolom yang telah disediakan sesuai dengan pernyataan/pertanyaan yang diberikan.
Keterangan:
1 = Tidak Positi 2 = Cukup positif 3 = Positif 4 = Sangat Positif
NO Pernyataan Skala Penilaian
4 3 2 1 1. Tampilan media pembelajaran CD
Interaktif berbasis Multimedia menarik.
2. Media pembelajaran mudah digunakan.
3. Teks/tulisan pada media dapat dibaca dengan jelas.
4. Soal yang disajikan dalam media pembelajaran ini mudah untuk digunakan.
5. Soal yang disajikan dalam media pembelajaran ini mudah dipahami.
6. Media pembelajaran CD Interaktif berbasis Multimedia membuat saya lebih semangat dalam belajar.
7. Media pembelajaran CD Interaktif berbasis multimedia dapat memberikan dorongan untuk mempelajari materi Ban Umayyah 1, lebih mendalam.
8. Belajar menggunakan media pembelajaran CD Interaktif Berbasis
143
Multimedia ini menyenagkan bagi saya.
9. Penggunaan media pembelajaran CD Interaktif berbasis Multimedia dapat membuat saya lebih mudah mengingat dan memahami materi tersebut.
10. Media pembelajaran seperti ini, sebaiknya diterapkan dalam materi sejarah.
B.Catatan dan Saran.
...
...
...
...
...
...
Mataram, 2021.
Siswa/Siswi.
(...)
144
LAMPIRAN 06:
HASIL VALIDASI angket
RESPON GURU DAN SISWA
145
146
147
148
149
150
151
152
LAMPIRAN 07:
HASIL angket RESPON GURU
MAN 1 & II
153
154
155
156
157
158
159
160
161
LAMPIRAN 08:
HASIL angket RESPON SISWA
MAN 1 MATARAM
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172