ي بحمل ةدحولا ي
ةيبرعلا ةغللا
Muhammad Hattab
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia muhammadhattab03@gmail.com
Sahrul Muhamad
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia alulumuhammad0312@gmail.com
Zakiyah Arifa
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia arifazakiyah@uin-malang.ac.id
Abstract
The shortage of time in the class makes learning Arabic not maximum, mainly in the mastery of complex Arabic principles that will take quite a lot of time. Thus, the organization Al-Wihdatu Limuhibbi al-Lughah al-Arabiyyah (Al-Wahyu) presents programmes that focus on the development of the Arabic language, especially in mastering the language. The study aims to describe the student's response to the continous improvement Al-Wahyu-Program in improving the mastery of the Arabic language. The methods used in this research are mixed methods or qualitative and quantitative. Data collection techniques are through Interviews and Questionnaires. The source of the research data is a student of Arabic Language Education of the Islamic State University of Alauddin Makassar.
The results of this study show that students give a very positive response to the continued improvement of the Al-Wahyu-Program in Sharaf learning.
Keywords: Response, Continous Improvement, Sharaf
صخلم
ئدابملا ناقتإ يف لاماك سيل ةيبرعلا ةغللا ملعت لعجي لصفلا يف تقولا صقن ةغللا ي تحمل ةدحولا ةمظنم نإف ،اذكهو .لايوط اتقو قرغتست ي تلا ةدقعملا ةيبرعلا دعاوق ناقتإ يف ةصاخو ةيبرعلا ةغللا ريوطت لىع زكرت جمارب مدقت ) يحولا( ةيبرعلا ةباجتسا فصو لىإ ثحبلا فدهو .ةغللا فصرلا ميلعت جمانرب يسحت لىع بلاط
يعونلا ثحبلا يه ةمدختسملا ثحبلا ةيجهنمو .ةيبرعلا ةغللا ي تحمل ةدحولا يف ردصمو .تانايبتسلااو تلاباقملا ةيلمع للاخ نم تانايبلا عمج تاينقت و . يمكلاو
ةيملاسلإا نيدلا ءلاع ةعماجب ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق يف بلاط وه ثحبلا تانايب ةيباجيإ ةباجتسا نومدقي بلاطلا نأ ثحبلا اذه جئاتن ترهظأ .سراكم ةيموكحلا جمانرب يسحتل ادج فصرلا ميلعت يف يحولا
.
ةيسيئرلا تاملكلا :
ةباجتسا ،
يسحت
، فصرلا
ةمدقملا قيقحت ةيلاعف روطت ىدم ةفرعمل جمان بلا ةدوج يسحت لىإ ةجاح ترهظ
ةمظنملا فادهأ
(Opier & Mufidah, 2022)
.
يسحتلا طت يف ةمهم بتعت
جمان بلا ريو
اهلح مث نمو ثدحت ي تلا ةماهلا تلاكشملا ديدحت للاخ نم يسحت ةيلمع اهنلأ ةوجرملا جئاتنلا لىع لوصحلل اهتعجارم تمت ي تلا تابلطتملاو تايلمعلل اقفو
( Jannah et al., 2018
. )
فادهلأا قيقحت لىع ةرادلإا دعاست فوس ةيلمعلا هذه .
ؤفكلاو لاعفلا ملعتلا قيقحت يهو ةيسيئر ةفيظو ةرادلإل
( Rustiana & Ma`arif,
2022
نكمي ثيحب ،رمتسم لكشب هنيسحت متي يذلا طيطختلا عجشي اذهو .)
بلل هسفن جمان بلا ةدوج يسحت نم نكمتي تح ،ةرمتسم ةيلمعك روطتي نأ جمان
( Rosyid et al., 2019
دوهجلا .هقيقحت بجي فده جمانرب لكل نوكي نأ بجي ،كلذل .)
يسحتلا للاخ نم متت فادهلأا قيقحتل ةلوذبملا .
داق نوكيس كلذ نلأ ،جمانرب لك يف يسحتلا ءارجإ بجي ةيقرت وأ يمأت لىع ار
جمان بلا حاجن
( Marzal, 2022
.)
اهعبتي ،جمان بلا بياعم يسحتل ةرمتسم ةيلمع يهو
عيمج لضفلأا قيقحتل ةمظنملا ءاضعأ
( Rahmadani & Soddiq, 2023
.)
نإف يلىاتلابو
لا يف رمتسملا يسحتلا يسحت للاخ نم جمان بلا ةدوج يسحتل ةيلمع وه جمان ب
ةمظنملا اه يرجت ي تلا ةرمتسملا تامييقتلا جئاتن .
جمان بلا تاكرحم دحأ اهرابتعاب تامظنملا بعلت
(Hidayati et al., 2019)
. ارود
هريدت يذلا جمان بلا ةدوج يسحت يف ةياغلل امهم
( Hendra, 2018
لذكو .)
جمانرب يف ك
ديج لكشب جمان بلا ذيفنت يف معد ةباثمب ةمظنملا دعت ،ةيبرعلا ةغللا ملعت يسحت
( Sungkar, 2022
امب .)
ةيملاسلإا راسكم نيدلا ءلاع ةعماج يف ةمظنم كلذ يف
يحولا مساب ابلاغ ةفورعملا وأ ةيبرعلا ةغللا ي تحم ةدحو ةمظنم يهو ،ةيموكحلا .
يملعملا ليهأتو ةيب بلا ةيلكل ةعبات ةيبرعلا ةغلل ةيجراخ ةمظنم يه يحولا
نم بلاط نم نوكتتو ،راسكم ةيموكحلا ةيملاسلإا نيدلا ءلاع ةعماجب ميلعت مسق
ةيمنت لىع يحولا زكري .اهبادآو ةيبرعلا ةغللا يف يصصختم بلاطو ةيبرعلا ةغللا دعاوق ناقتإ كلذ يف امب ،ةيبرعلا ةغللا يف بلاطلا ةءافك زيزعتو ةيوغللا تاراهملا ةيبرعلا ةغللا .
اونقتي مل بلاطلا نأ اهدافم لاجملا اذه يف ةفلتخم رهاوظ دجن ام ابلاغ
ةغللا دعاوق يساردلا لصفلا يف ملعتلا تقو ةلق ببسب كلذو ،لماك لكشب ةيبرعلا
( Sabilah et al., 2023
ةغللا دعاوق مهفل ةساردلل يفاضإ تقو لىإ ةجاح كانه كلذل .)
لماشو دقعم لكشب ةيبرعلا
(Sa’adah, 2019)
عت جمانرب دوجو ببس وه اذهو . يميل
ةغللا دعاوق ةيوقت جمانرب دعي . يحولا ةمظنم اهب كسمتت ي تلا ةغللا دعاوق ةيوقتل بلاطلا ةءافك يف ثدحت ي تلا تلاكشملا لىع بلغتلا هنكمي لاح .
جمانرب لىع زكري ثحب ءارجإب ثحابلا متهي ،هلاعأ تلاكشملا ليلحت دعب
ا بتك دقل .ةيبرعلا ةغللا دعاوق ناقتلإ رمتسملا يسحتلا يسحتلا لوح ثاحبلأ
لولأا ثحبلا اهنم ةثلاث ، يثحابلا نم ديدعلا ةيبرعلا ةغللا تاراهمل رمتسملا ،ةيموي ةثدحم للاخ نم دادزت ةيوغللا تاراهملا نأ ثحبلا جئاتن ترهظأو ،هو بنمل ةباطخو عتمم يميلعت وج ليكشت زفحتو ةيلاثم اهنأ جئاتنلا نكمي ةصقلا ميدقتو
( Muniroh et al., 2022
.)
قبطملا ةيبرعلا ةغللا جمانرب نأ نورخآو ةنج ةرطف هترجأ يذلا ثحبلا :ايناث
اهب موقي ي تلا تاسايق لاص للاخ نم ة ببك ةيمهأ هل ةيملاعلا ةسفانملا لىع بلغتلل لاعف وج ليكشت يف لىولأا ةوطخلا اضيأ جمان بلا اذه دعي ،ةغللا ماسقأ وأ نوملعملا ةيبرعلا ةغلل
( Jannah et al., 2018
. )
جمانرب ذيفنت نأ نورخآو ي تاوانسير ثحبلا اذه جئاتن ترهظأ ،اثلاث نكسلا
متي راساكمب ةيدمحملا ةعماجب بلا دهعم بلاط ىدل ةيبرعلا ةغللا تاراهم يسحتل ؛ةطساوب ، يعماجلا نكسلاو ةعماجلا لوح ةيبرعلا ةغللاب ثدحتلاب ما بللاا )1
2 )
،موي لك ماظتناب تادرفملا ءاطعإ 3
لك ةيبرعلا تادرفملا بيج باتك لمحب ما بللاا )
ل ةئيب ليكشتل كلذو ،موي ةغللا ةسرامم معدت ي تلا دعاوقلا قيبطتو ةيتاوم ةيوغ
ةيبرعلا
( Risnawati et al., 2022
.)
حضوي ،هلاعأب ثاحبلأا ضعب نم رهظ طقف تصرتقا ةقباسلا ثاحبلأا نأ
هارجأ ي تلا ثحبلا زك بس امنيب ،ةيوغللا ةئيبلاو ع برلأا ةيوغللا تاراهملا يسحت لىع رمتسم يسحت جمانرب للاخ نم ةغللا ناقتإ لىع ثحابلا .
،ثحبلا ةيفلخ لىع ءانب
ءلاع ةعماجب ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق بلاط ةباجتسا ديدحت لىإ ثحبلا اذه فدهي ةدحولا يف فصرلا ميلعت جمانرب يسحت لىع راسكم ةيموكحلا ةيملاسلإا نيدلا ةيبرعلا ةغللا ي تحمل .
ثحبلا ةيجهنم فدهب اهيلإ رظن اذإو . يمكلاو يعونلا ثحبلا يه ةمدختسملا ثحبلا ةيجهنمو
ةيفصو نوكت تانايبلا هذه نإف ،ةساردلا ديق نئاكلل ةيجهنم ةروص وأ ،فصو ميدقت
( Mira et al., 2021
تلاباقملا يه ثحبلا اذه يف تانايبلا عمج تاينقت تناكو .)
ا .تانايبتسلااو اذه يف عمتجمل
ءلاع ةعماجب ةيبرعلا ةغللا ميلعت بلاط مه ثحبلا
راسكم ةيموكحلا ةيملاسلإا نيدلا يف
2023 / 2024 نم ةنيعلا تنوكتو . 15
ذخأ متي .ةفداهلا ةنيعلا بولسأ ثحابلا مدختسا ةنيعلا مجح ديدحتلو .اصخش
اوشع وأ تاقبط لىع دمتعت لا تاعوضوم ذخأ قيرط نع ةفداهلا تانيعلا وأ ةيئ
ددحم فده دوجو لىع ءانب نكلو ةقطنم
(Lenaini, 2021)
. ةينقتلا هذه ذيفنت متي
جمان بلا اذه لىإ مامضنلاا ببس لاثملا ليبس لىع ،تارابتعا ةدع ببسب ةداع .
يكراشملا بلاطلا عم تلاباقملا مادختساب ةيعونلا تانايبلا عمج ةقيرط
نم تامولعم لىع لوصحلل تلاباقملا مادختسا مت .فصرلا ميلعت جمانرب يف اضيأ ميلعت جمانرب يف يكراشملا ناقتلإ يسحت جمانرب ذيفنتب قلعتي اميف يحولا فصرلا
لىع تانايبتسلاا ع يزوت متو .تانايبتسلاا ةيمكلا تانايبلا مدختست .ةغللا دعاوق لجوج جذومن بع بلاطلا ةباجتساب قلعتت تامولعم لىع لوصحلل فدهك مروف
لاخ نم تانايبلا عمجل ةليسو يه تانايبتسلااو ، يحولا جمانرب لوح بلاط ءاطعإ ل
مت ي تلا جئاتنلا ةجلاعم متت مث نمو يبيجتسملل ةبوتكم ةلئسأ وأ تانايب ةدع ثحابلا لبق نم اهيلع لوصحلا
( Prasetyo, 2014
.)
لىع لوصحلا ثحبلا اذه يف مت
ناقتإ يف يحولا رمتسم يسحت جمانرب قيبطت لوح بلاطلا ةباجتسا لوح تانايب بسفت متي .ةيبرعلا ةغللا دعاوق ةباجتسلا ةروص لىع لوصحلل اهليلحتو تانايبلا
اهذيفنت مييقتل داومك اهمادختسا نكمي ي تلاو بلاطلا .
اهتشقانمو ثحبلا جئاتن 1 يحولاب فصرلا ميلعت جمان بل رمتسملا ن يسحتلا . نيدلا ءلاع ةعماجب يحولا يف ةيبرعلا ةغللا دعاوق ناقتا جمانرب ذفني
يترم راسكم ةيموكحلا ةيملاسلإا نم دحلأاو تبسلا يموي يأ عوبسلأا يف
.ة رسرابملا ةقيرطلا يه ملعتلا يف ةعبتملا ةقيرطلا ،رهظلا تح ةعساتلا ةعاسلا مسق نم ءاوس يكراشملا نم ديدعلا اهيدل نكلو ةيجراخ ةمظنم يه يحولا يف يسيئرلا اهجمانرب اهلو ،اهبادآو ةيبرعلا ةغللا مسق نم وأ ةيبرعلا ةغللا ميلعت ناقتإ يف بلاطلا تاردق يسحت فدهب فصرلا ميلعتب مسي ةغللا دعاوق ملعت
فصرلا ةفرعملا بناوج يف اهتسراممو اهمهف لىع نيرداق اونوكي نأ عقوتملا نم
اهنع ببعتلا دنع وأ ةيبرعلا ةغللاب ثدحتلا دنع لاثملا ليبس لىع ،ةفلتخم امب ،ةيبرعلا بتكلا نم ةذوخأم ةمدقملا داوملا .ايباتك ،ةيفصرتلا ةلثملأا كلذ يف
سردمل سيردتلا باتكو ،ةسريملا ةيبرعلا باتكو .
فصرلا ميلعت جمانرب مييقت ةلحرم يف للملاب نورعشي بلاطلا نأ دجو دق
،ةيبذاج لقأ ملعتلا لعجي امم ،ةياغلل ةبيتر تناك ةمدقملا ةداملا نلأ ،ملعتلا نم للاخ نم رمتسملا يسحتلا للاخ نم يلىاتلابو هقرطو ملعتلا جذامن ع يونت
.مامتهلال ة بثمو ةعونتمو ةطيسب ةقيرطب داوملا بيترت لثم ،ةمدختسملا ،ةيعدلأا عاقيإ بفوت للاخ نم فيصرتلا ظيفحت لكش لىع ةيميدقتلا ضورعلا مهنأ نورعشي بلاطلا لعجي امم ،ةعونتم باعلأ لكش لىع ةداملا ميدقت اضيأو اب نوظفحي مهنأ مغر نوظفحي لا بعللا ءانثأ لعفل
.
اهليغشت متي لا ني ضاحمك نولمعي نيذلا نوملعملا اه يرجي ي تلا سوردلا
وأ ةئجافم ةطشنأ ني ضاحملا ىدل نوكي نايحلأا ضعب يف هنلأ ،تارم ةدع .جمان بلا ذيفنت ةيلمع يف اقئاع حبصي اذهو ،سردلا ليجأت بلطتت ىرخأ ةطشنأ اضيأ سيردتلا ةئيه نإف ،كلذ لىإ ةفاضإب نوعتمتي نيذلا نسلا رابكب بلاط
ةيوق تاءافكب .
يف ءاضعلأا ضعب ةكراشم لثم ،مسقلا ريوطت يف ببك رود يحولل
تاقباسملا يف لاعف لكشب يحولا مهاسي امك ،ةيبرعلا ةغللا ةرظانم تاقباسم ةطشنأب ةيبرعلا ةغلل يملاعلا مويلاب لفتحت ،لاثملا ليبس لىع ،ةيبرعلا ةغللا لعجت ةعونتم ي تحمل ةدحولا يهو ،اهمسا امك ةيبرعلا ةغللا نوبحي بلاطلا
ركسعم ةطشنأ ةماقإ للاخ نم كلذ متي فصرلا ميلعت مييقت .ةيبرعلا ةغللا ،ماع لك نم بمسيد رهش يف ماقي يذلا ي ترعلا ميخملاب مسي ام وأ ةيبرعلا ةغللا ةغللا سورد قيبطت نم بلاطلا نكمتيس ، يميخملا طاشنلا اذه عمو ةيبرعلا
امك ، ي ترعلا ميخملا ةطشنلأا يف ةكراشملا دنع لصاوتلا يف فصرلا دعاوقل اقفو ةيبرعلا ةغللا بح لىع بلاطلا زفحي اعتمم ايميلعت اوج لكشي .
2 يحولا فصرلا ميلعت جمان بل بلاطلا ةباجتسا . فصرلا ميلعت جمان بل مهتاروصت لوح بلاطلا تلاباقم جئاتن يلىي اميفو
يحولا يف .
"
يف يلىثم اقح يئدتبملا دعاسي يحولا يف فصرلا ميلعت جمانرب نأ رعشأ اضيأ رعشأ .ةعونتم فصرلا ميلعت يف ةقبطملا ةقيرطلا ةيحان نم ،ملعتلا
فض نع لأس ُي امدنع بكأ ةقثب رعشأ اذل ي تاردق ف نسحتبي
"
.
بلاطلا دعاسي يحولا فصرلا ميلعت جمانرب نإف ةلباقملا جئاتن لىع ءانبو
لىع دعاسي امم عونتت ةمدختسملا ةقيرطلا ةصاخ ،ةيبرعلا ةغللا دعاوق ناقتإ نم يقثاو اوحبصي نأ لىع بلاطلا جمان بلا عجشي امك .ةداملا مهف لىع بلاطلا
فصرلا ميلعت .
"
لىع طقف اندمتعا اذإ ةصاخ ،فصرلا ناقتإ ادج بعصلا نم هنأ رعشأ ل فصرلا ميلعت عبطلاب ،لصفلا يف ملعتلا ةيلمع انأ كلذل ،لثملأا نوكي ن
ةغللا دعاوقلا ناقتإ يف ي تدعاس يحولا يف فصرلا ميلعت جمانرب نلأ يمم لقثلاب رعشت لا كنلأ ملعتلا يف ةكراشملا يف دهتجم اضيأ انأو ،ةيبرعلا
"
.
"
لا ي تلا ةيساردلا تاررقملا نم عون نع ثحبلا يونأ تنك ،ةيادبلا ذنم يف يساردلا يلىودج عم ضراعتت اذه ، ي يتأر يف . يحولا تدجو مث ،ةعماجلا
دعاوق مادختساب ةساردلا يف نوبغري نيذلا بلاطلل ليدبك ادج بسانم ةيفصرلا دعاوقلا وأ ةيبرعلا ةغللا ."
ةغللا ميلعتل لاح يحولا يف فصرلا ميلعت جمانرب دعي ،كلذ لىع ةولاع
يبرعلا ةغللا دعاوق ميلعتل ايفاضإ اتقو بلطتي يذلاو ةيبرعلا جمان بلا اذه .ة
نع ادع .ةيبرعلا ةغللا ميلعت يف يئدتبم اولاز ام نيذلا بلاطلل اضيأ بسانم رعشي لا كلذل ،تا ضاحملا تاقوأ جراخ هذيفنت متي جمان بلا اذه نإف كلذ جمان بلا اذه لقثب بلاطلا .
اهعيزوت مت ةيثحب تانايبتسا عمجب ثحابلا ماق ،ثحبلا اذه ءارجإ يف
لىع 15 ابلاط ةيموكحلا ةيملاسلإا ةعماجب ةيبرعلا ةغللا ميلعتلا مسق بلاط نم
جئاتن ثحابلا مدقيس .ةيئاوشع تانيع مادختساو مهعمج مت نيذلاف سراكم امك تانايبلا جئاتن ،ةباتكلل ءارقلا مهف ليهستل لودج لكش يف بلاطلا تاباجإ يلىي .
مسرلا 1 بلاطلا ةباجتسا .
ي تايبلا مسرلا لىع ءانب فصرلا ميلعت جمان بل ةباجتسلااب قلعتي اميف هلاعأ
بلاطل ةيبرعلا ةغللا ميلعتل يحولا ةيملاسلإا ةعماجب ةيبرعلا ةغللا ميلعتلا مسق
نأ دجو دقف ، يحولا يف ءاضعلأاو ةمظنملا ريدم مه نيذلا سراكم ةيموكحلا يحولا فصرلا ميلعت جمانرب لىع ةدشب نوقفاوي مهنأ اوركذ بلاطلا نم ٪60 .
ملعت يف ةصاخو ةيبرعلا ةغللا ملعت لهسي نأ نكمي يحولا فصرلا ميلعت جمانرب ،فصرلا ملع يأ ةيبرعلا ةغللا دعاوق 40
% جمانرب لىع نوقفاوي بلاطلا نم
بغ يأ كانه نكي ملو ،ةيبرعلا ةغللا ملعت لهسي نأ نكمي يحولا فصرلا ميلعب نأ لىع لدي اذهو ،ادج يقفاوم بغ وأ يقفاوم ةغللا ميلعتل يحولا جمانرب
ةيبرعلا ةغللا دعاوق ةصاخ ةيبرعلا ةغللا ملعت لهسي نأ نكمي ةيبرعلا يأ
.فصرلا
مسرلا 2 بلاطلا ةباجتسا .
مسق فصرلا ميلعتل يحولا جمان بل بلاطلا تاباجتسا جئاتن لىع ءانب
يدم مه نيذلا سراكم ةيموكحلا ةيملاسلإا ةعماجب ةيبرعلا ةغللا ميلعتلا ر
نأ دجو ، يحولا يف ءاضعلأاو ةمظنملا 66.7
% نوقفاوي مهنأ اوركذ بلاطلا نم
ديزي نأ ةيبرعلا ةغللا ملعت جمان بل نكمي يحولا فصرلا ميلعتل جمانرب لىع ةدشب يأ ةيبرعلا ةغللا دعاوق ملعت يف ةصاخو ،ةيبرعلا ةغللا ملعتل سامحلا نم قفاو ،فصرلا 33.3
% جمانرب نأ لىع بلاطلا نم ةيبرعلا ةغللا ميلعتل يحولا
ةغللا دعاوق ملعت يف ةصاخو ،ةيبرعلا ةغللا ملعت يف سامحلا رفوي نأ نكمي ،فصرلا يأ ةيبرعلا 6.7
% ميلعت جمانرب نأ لىع اوقفاوي مل مهنأ بلاطلا نم
ملعت يف ةصاخ ةيبرعلا ةغللا ملعت يف سامحلا رفوي نأ نكمي يحولا فصرلا ةيبرعلا ةغللا دعاوق مهنأ اوركذ نيذلا يكراشملا نم كانه نكي ملو ،فصرلا يأ
رفوي نأ نكمي يحولا فصرلا ميلعت جمانرب نأ لىع لدي اذهو ،ةدشب نوفلتخي .فصرلا يأ ةيبرعلا ةغللا دعاوق ةصاخ ةيبرعلا ةغللا ملعت يف سامحلا
مسرلا 3 بلاطلا ةباجتسا .
اجتساب قلعتي اميف هلاعأ ي تايبلا مسرلا لىع ءانب جمانرب لىع بلاطلا تاب
ةيموكحلا ةيملاسلإا ةعماجب ةيبرعلا ةغللا ميلعتلا مسق فصرلا ميلعتل يحولا نأ دجو دقف ، يحولا يف ءاضعلأاو ةمظنملا ريدم مه نيذلا سراكم 46.7
نم ٪
ةغللا ملعت جمانرب يف ةكراشملل ءادعس مهنأ لىع ةدشب اوقفاو مهنأ اوركذ بلاطلا فاو ، يحولا يف ةيبرعلا ق
53.3
% ةداعسلاب اورعش مهنأ لىع بلاطلا نم
وركذو ، يحولا يف فصرلا يأ ةيبرعلا ةغللا ميلعت جمانرب يف ةكراشملاب 6.7
% نم
ميلعت جمانرب يف ةكراشملاب ةداعسلاب اورعشام مهنأ لىع نوقفاوي لا مهنأ بلاطلا
،ةدشب نوفلتخي مهنأب اوباجأ نم كانه نكي ملو ، يحولا يف ةيبرعلا ةغللا اذهو
نورعشي بلاطلا لعجي نأ نكمي يحولا ةيبرعلا ةغللا ملعت جمانرب نأ لىع لدي .فصرلا يأ ةيبرعلا ةغللا دعاوق ةصاخ ةيبرعلا ةغللا ملعت يف ةداعسلاب
مسرلا 4 بلاطلا ةباجتسا .
مسق فصرلا ميلعتل يحولا جمانرب لىع بلاطلا تاباجتسا جئاتن لىع ءانب
ةيبرعلا ةغللا ميلعتلا ريدم مه نيذلا سراكم ةيموكحلا ةيملاسلإا ةعماجب
نأ دجو دقف ، يحولا يف ءاضعلأاو ةمظنملا 46.7
% مهنأ اوركذ بلاطلا نم
ةغللا ميلعت . يحولا جمانرب للاخ نم فصرلا ميلعتلا نأ لىع ةدشب نوقفاوي دعاوق ناقتا يف ةصاخو ،ةيبرعلا ةغللا ملعت يف ادج اجايتحا ناك يحولا ةيبرعلا للا ،ةيبرعلا ةغ 53.3
% جمانرب قيرط نع ملعتلا نأ لىع نوقفاوي بلاطلا نم
دعاوق ناقتا يف ةصاخ ةيبرعلا ةغللا ملعت يف ادج اجايتحا نوكي فصرلا ميلعت نوفلتخي وأ نوفلتخي يبيجتسملا نم كانه سيلو ،فصرلا يأ ةيبرعلا ةغللا يبرعلا ةغللا ملعتل يحولا جمانرب نأ لىع لدي اذهو ،ةدشب ةبولطملا ةداملا رفوي ة
.فصرلا يأ ةيبرعلا ةغللا دعاوق ناقتإ نم نكمتلل لاعف
مسرلا 5 بلاطلا ةباجتسا .
مسق فصرلا ميلعتل يحولا جمانرب لىع بلاطلا تاباجتسا جئاتن لىع ءانب
ريدم مه نيذلا سراكم ةيموكحلا ةيملاسلإا ةعماجب ةيبرعلا ةغللا ميلعتلا يف ءاضعلأاو ةمظنملا نأ دجو ، يحولا
40 نأ لىع ةدشب نوقفاوي بلاطلا نم ٪
ةردق يسحتل ةصاخ ،ادج اديفم ناك يحولا جمانرب للاخ نم فصرلا ميلعت قفاو ،فصرلا يأ ةيبرعلا ةغللا دعاوق ناقتإ يف بلاطلا 60
% لىع بلاطلا نم
ةصاخ ادج اديفم ناك يحولا يف ةيبرعلا ةغللا ميلعت جمانرب للاخ نم ملعتلا نأ كانه نكي ملو ،فصرلا يأ ةيبرعلا ةغللا دعاوق ناقتإ يف بلاطلا ةردق يسحتل يحولا جمانرب نأ لىع لدي اذهو ،ادج يقفاوم بغ وأ يقفاوم بغ يكراشملا نم
.فصرلا يأ ةيبرعلا ةغللا دعاوق ناقتإ يسحت يف ادج ديفم ةيبرعلا ةغللا ميلعتل هنإف ،هلاعأ بلاطلا تاباجتسا لىع ءانب لايبسلس انيآ ثحبل اقفو
( Salsabila,
2020
)
.ملعتلا ةيلمعب اقيثو اطابترا طبتري امهم ا رسرؤم دعت بلاطلا تاباجتسا نإف
.رمتسملا يسحتلاب اقيثو اطابترا بلاطلا تاباجتسا طبترت ي بص دمحم ركذو
( Sobri, 2020
لىع لهسي امم ،جمان بلا فادهأ ديدحت لىع رثؤت تاباجتسا نأ )
بلاطلا تاباجتسا نأ لىع بك بب دبلا ،كلذلو .جمان بل رمتسملا يسحتلا تاءارجا سرؤم ةدعب بلاطلا تاباجتسا رثأتت نأ نكمي .ةياغلل يكيمانيد ر ر سرؤم وه اهدحأ ،تا
ةعونتم ةيميلعت جمارب ذيفنت وه
( Afaria, 2020
يكل مامتهلاا نم .)
ةيلاعفب سيردتلا متي
امئاد ةلاعف نوكت نأ سيردتلا جمان بل نكمي لا . يميلعت جمانرب لىإ جاتحيف ،ةءافكو اهؤاشنإ مت ي تلا سيردتلا جمارب رركتت لا تح ،كلذل ،ديج لكشب اهذيفنت نكميو جمانرب دقع يرو صرلا نمف ،ةقحلالا سيردتلا جمارب يف ىرخأ ةرم فعض طاقنب متسملا يسحتلل ر
(Ahmad et al., 2019)
ثيحب ثحبلا اذه ةقباسلا ثاحبلأا معدت .
رمتسملا يسحتلل مييقت داومك ادج ةيوق بلاطلا تاباجتسا نوكت .
ةمتاخلا
يلحت دعبو يف فصرلا ميلعت جمانرب نأ جاتنتسا نكمي ،اه بسفتو تانايبلا ل
.ةيبرعلا ةغللا دعاوق ميلعتل ايفاضإ اتقو بلطتي يذلاو ةيبرعلا ةغللا ملعتل لاح يحولا .ةيبرعلا ةغللا ميلعت يف يئدتبم اولاز ام نيذلا بلاطلل اضيأ بسانم جمان بلا اذه ومدقي بلاطلا نأ ثحبلا اذه جئاتن ترهظأ جمانرب يسحتل ادج ةيباجيإ ةباجتسا ن
فصرلا ميلعت يف يحولا لىإ اذه دنتسيو ،ديج لكشب هءارجا مت فصرلا يأ ةيبرعلا ةغللا دعاوق ميلعت
جمارب دجوت لا هنلأ امامت ةديدج ثاحبلأا هذه لثم لازت لا .هلاعأ ةمدقملا تانايبلا لا ي تعي ةيبرعلا ةغللا دعاوق ميلعت لىع زكرت ةيميلعت يه ثحبلا اذه نم ايازملاو فصر
يه ثحبلا اذه نم ناصقنلاو .فصرلا ميلعت جمان بل بلاطلا تاباجتسا لىع زكري هنأ يميلعتلا جمان بلا ةيلاعف ىدم ةيؤر عيطتسي لا هنأ .
بسفت لىع لوصحلل يرود لكشب بلاطلا ةباجتسا ليلحت مهملا نم
جمان بل بلاطلا ةباجتسا يف تا بغتلاو تاروطتلل رمتسملا يسحتلا معدل ميلعتلا
ةيومنتلا تاهاجتلاا بسفت نكمي ،ةقيرطلا هذه بو .يرهش وأ يعوبسأ ساسأ لىع قمعتمو لماش لكشب بلاطلا ةباجتسا يف تا بغتلاو .
عجارملا
Afaria, Z. (2020). Pengaruh Program Matrikulasi terhadap Kemampuan Berbahasa Arab Mahasiswa Baru Pendidikan Bahasa Arab. Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 1(2), 101. https://doi.org/10.30997/tjpba.v1i2.280
Ahmad, M., Akzam, I., & Yunita, Y. (2019). Pengaruh Program Kelas Bahasa Arab pada Lembaga CELAD terhadap Penguasaan Mufrodat (Kosa Kata) Mahasiswa. Al- Hikmah: Jurnal Agama Dan Ilmu Pengetahuan, 16(1), 58–77.
https://doi.org/10.25299/jaip.2019.vol16(1).2853
Hendra, F. (2018). Peran Organisasi Mahasiswa Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Arab. Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa
Arab Dan Kebahasaaraban, 5(1), 103–120.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.15408/a.v5i1.7480
Hidayati, F., Arifah, Z., Jariyah, A., & Zahriyah, S. (2019). Manajemen Pengorganisasian Program Bahasa Arab di Pondok Pesantren Salaf. Tarling : Journal of Language Education, 3(1), 115–133. https://doi.org/10.24090/tarling.v3i1.2031
Jannah, F., Yuniasti, R., Ma’ali, K., & Arifa, Z. (2018). Pengembangan Program Bahasa Arab Menuju Persaingan Global (Studi Kasus di TAZKIA International Islamic Boarding School). At-Ta’dib, 13(2), 1–16.
Lenaini, I. (2021). Teknik Pengambilan Sampel Purposive Dan Snowball Sampling.
Jurnal Kajian, Penelitian & Pengembangan Pendidikan Sejarah, 6(1), 33–39.
Marzal. (2022). Perencanaan Perbaikan Mutu Berkelanjutan Madrasah Unggul di Kota Palembang. Jurnal Perspektif, 15(2), 186–197.
Mira, R., Saragih, B., Matondang, K., & Wati, N. (2021). Respon Siswa MTs Swasta Al- UMM terhadap Pembelajaran Daring Selama Pandemi Corona. Jurnal Cendekia:
Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1729–1738.
Muhammad Sobri. (2020). Persepsi Mahasiswa Tentang Autounomous Learning:
Dalam Meningkatkan Kapasitas Bahasa Arab. Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI, 632–648.
Muniroh, S. Z., Avelina, G., Ahmala, M., & Syarifah, A. (2022). Peningkatan Skill Berbahasa Arab Melalui Organisasi Kebahasaan Attanwir Languange Center (ALC) Bojonegoro. Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab Dan Pembelajarannya Di Era Milenial, 1(1), 147–164.
Opier, U. M. A., & Mufidah, N. (2022). Organizing Management of Arabic Language Program in Islamic Senior High School of West Seram Maluku Province. Jurnal 12 Waiheru, 8(2), 206–214.
Prasetyo, I. (2014). Teknik Analisis Data dalam Research and Development. UNY:
Fakultas Ilmu Pendidikan 6 (2014): 11, 11.
Rahmadani, L. S., & Soddiq, M. J. (2023). Implementasi Total Quality Management untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan di Madrasah Tsanawiyah. Indonesian Journal of Education Management and Leadership, 1(1), 57–70.
https://doi.org/https://doi.org/10.51214/ijemal.v1i1.500
Risnawati, Muchtar, M. I., & Nasruni. (2022). Implementasi Program Asrama dalam Peningkatan Kemampuan Berbahasa Arab Mahasiswi Ma`had Al Birr Universitas Muhammadiyah Makassar. Ulil Albab: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(10), 3751–
3760.
Rosyid, M. K., Faizin, M. S., Nuha, N. U., & Arifa, Z. (2019). Manajemen Perencanaan Pembelajaran Aktif di Lembaga Kursus Bahasa Arab Al-Azhar Pare Kediri. LIisania:
Journal of Arabic Education and Literature, 3(1), 1–20.
https://doi.org/10.18326/lisania.v3i1.1-20
Rustiana, D., & Ma`arif, M. A. (2022). Manajemen Program Unggulan Tahfidz Qur’an dalam Meningkatkan Kualitas Hafalan Al-Qur’an Siswa. Kharisma: Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan, 1(1), 12–24.
https://doi.org/10.59373/kharisma.v1i1.2
Sa’adah, N. (2019). Problematika Pembelajaran Nahwu Bagi Tingkat Pemula Menggunakan Arab Pegon. Lisanan Arabiya: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 3(1), 15–32. https://doi.org/10.32699/liar.v3i01.995
Sabilah, S., Peranginangin, H., & Susiawati, I. (2023). Analisis Faktor-Faktor yang Berhubungan dengan Peningkatan Penguasaan Ilmu Nahwu dan Sharaf Mahasiswa IAI Al-Azis. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 5(2), 517–529.
Salsabila, A. (2020). Persepsi Mahasiswa Terhadap Proses Pembelajaran Muhadatsah di IAIN Lhokseumawe. Itqan, 11(2), 15–33.
Sungkar, A. (2022). Evaluasi Peran dan Kontribusi Organisasi Hmj Pba Uin Raden Intan Lampung Dalam Meningkatkan Kemampuan Bahasa Arab Mahasiswa. Tsaqofiya : Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Arab, 4(2), 174–187.
https://doi.org/10.21154/tsaqofiya.v4i2.93
