BAB III Pengorganisasian Pembelajaran Revisi

(1)

BAB III

PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN A.INTRAKURIKULER

1. Model Pendekatan Mata Pelajaran

Pembelajaran menggunakan pendekatan mata pelajaran dengan perincian jumlah jam pelajaran per minggu sebagai berikut.

No Mata Pelajaran

Alokasi Waktu Mata Pelajaran SD Kelas I

(Dengan asumsi 1 Tahun 36 Minggu dab 1JP = 30 menit) Alokasi

Intrakurikuler per Tahun

Alokasi Intrakurikuler

per Minggu

Alokasi P5

per Tahun Totak JP per Tahun 1 Pendidika Agama

dan Budi Pekerti

108 3 36 144

2 Pendidikan Pancasila 144 4 36 180

3 Bahsa Indonesia 216 6 72 288

4 Matematika 144 4 36 180

5 Pendidkan Jasmani Olah Rag

108 3 36 144

6 Seni dan Budaya **

1. Seni Musik 2. Seni Rupa 3. Seni Teater 4. Seni Tari

108 3 3 144

7 Bahasa Inggris 72 2 - 72

8 Muatan Lokal 1. Bahasa Jawa 2. Batik

72 72

2 2

- -

72 72 3. BTHA Terintegrasi dengan Mapel PAI dan Budi Pekerti

Jumlah 1.044 29 252 1.296

No Mata Pelajaran

Alokasi Waktu Mata Pelajaran SD Kelas II (Dengan asumsi 1 Tahun 36 Minggu dab 1JP = 30 menit)

per Tahun

per Minggu

Alokasi P5

per Tahun Totak JP per Tahun 1 Pendidika Agama

dan Budi Pekerti

108 3 36 144

2 Pendidikan Pancasila 144 4 36 180

3 Bahsa Indonesia 216 6 72 288

4 Matematika 144 4 36 180

(2)

5 Pendidkan Jasmani Olah Rag

108 3 36 144

6 Seni dan Budaya **

108 3 3 144

7 Bahasa Inggris 72 2 - 72

8 Muatan Lokal 1. Bahasa Jawa 2. Batik

72 72

2 2

- -

Jumlah 1.044 29 252 1.296

No Mata Pelajaran

Alokasi Waktu Mata Pelajaran SD Kelas IV (Dengan asumsi 1 Tahun 36 Minggu dab 1JP = 35 menit)

Alikasi Intrakurikule

r per Tahun

per Minggu

Alokasi P5 per Tahun

Totak JP per Tahun 1. Pendidika Agama

dan Budi Pekerti

108 3 36 144

2. Pendidikan Pancasila 144 4 36 180

3. Bahsa Indonesia 216 6 72 288

4. Matematika 180 5 36 216

5. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial

180 5 36 216

6. Pendidkan Jasmani Olah Raga

108 3 36 144

7. Seni dan Budaya **

108 3 3 144

8. Bahasa Inggris 72 2 - 72

9. Muatan Lokal 1. Bahasa Jawa 2. Batik

72 72

2 2

- -

Jumlah 1.260 33 252 1.548

No Mata Pelajaran Alokasi Waktu Mata Pelajaran SD Kelas V (Dengan asumsi 1 Tahun 36 Minggu dab 1JP = 35 menit)

(3)

Alikasi Intrakurikule

r per Tahun

per Minggu

Alokasi P5 per Tahun

Totak JP per Tahun 1. Pendidika Agama

dan Budi Pekerti

108 3 36 144

2. Pendidikan Pancasila 144 4 36 180

3. Bahsa Indonesia 216 6 72 288

4. Matematika 180 5 36 216

5. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial

180 5 36 216

6. Pendidkan Jasmani Olah Raga

108 3 36 144

7. Seni dan Budaya **

108 3 3 144

8. Bahasa Inggris 72 2 - 72

9. Muatan Lokal 1. Bahasa Jawa 2. Batik

72 72

2 2

- -

Jumlah 1.260 33 252 1.548

2. Sistem Pembagian Waktu Pembelajaran

Penerapan waktu pembelajaran di dalam pengorganisasian pembelajaran intrakurikuler terbagi menjadi dua sistem, yaitu sistim Tradisional dan sistim block.

a. Sistem Tadisional Pelaksanaan sistem tradisional yang dimaksud adalah pelaksanaan pembelajaran terjadi rutin setiap minggu dengan alokasi waktu tertentu dengan memenuhi alokasi waktu per tahun yang tersedia.

b. Sistem block Pelaksanaan sistem block yang dimaksud adalah pelaksanaan pembelajaran terjadi pada alokasi waktu dan bulan tertentu, dengan tetap memenuhi alokasi waktu pembelajaran per tahun.

c. Jadwal Pelajaran Kelas I, II, IV dan V

Jadwal Kelas I

JA

M WAKTU HARI

(4)

KE SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU

06.30 – 07.00 BTHA BTHA BTHA BTHA BTHA BTHA

0 07.00 – 07.15 Apel/

Upacara

DOA DOA DOA Jumat Bersih SENAM

1 07.15 - 07.50 PAI Matematika Matematika PJOK Projek 4P

2 07.50 - 08.25 PP PAI Matematika Matematika PJOK Projek 4P

3 08.25 - 09.00 pp PAI PP Seni Budaya PJOK Projek 4P

09.00 - 09.15 ISTIRAHAT

4 09.15 - 09.50 B. Indonesia B. Inggris pp B. Indonesia B. Indonesia Projek 4P 5 09.50 - 10.25 B. Indonesia B. Inggris Ket. Batik B. Jawa B. Indonesia Projek 4P

6 10.25 - 11.00 B. Indonesia Seni Budaya Ket. Batik B. Jawa Projek 4P

Jadwal Kelas II

JA M KE

WAKTU

HARI

SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU

0 07.00 – 07.15 Apel/

Upacara

1 07.15 - 07.50 B. Indonesia Projek 4P PAI B. Inggris PJOK

2 07.50 - 08.25 PP B. Indonesia Projek 4P PAI B. Inggris PJOK

3 08.25 - 09.00 pp Matematika Projek 4P PAI Seni Budaya PJOK

09.00 - 09.15 ISTIRAHAT

4 09.15 - 09.50 Matematika Matematika Projek 4P B. Indonesia Seni Budaya PP 5 09.50 - 10.25 Matematika Ket. Batik Projek 4P B. Indonesia Seni Budaya pp

6 10.25 - 11.00 B. Jawa Ket. Batik Projek 4P B. Indonesia PP

Jadwal Kelas IV

JA M KE

WAKTU

HARI

0 07.00 – 07.15 Apel/

Upacara

1 07.15 - 07.50 PJOK IPAS Matematika PAI Projek 4P

2 07.50 - 08.25 PP PJOK IPAS Matematika PAI Projek 4P

3 08.25 - 09.00 PP PJOK IPAS Matematika PAI Projek 4P

09.00 - 09.15 ISTIRAHAT

4 09.15 - 09.50 B. Indonesia PP B. Indonesia Seni Budaya Matematika Projek 4P 5 09.50 - 10.25 B. Indonesia PP B. Indonesia Seni Budaya Matematika Projek 4P

6 10.25 - 11.00 B. Indonesia PP B. Indonesia Seni Budaya Projek 4P

11.00 - 11.15 ISTIRAHAT

7 11.15 - 11.50 B. Inggris IPAS B. Jawa Ket. Batik Projek 4P

8 11.50 - 12.25 B. Inggris IPAS B. Jawa Ket. Batik

(5)

Jadwal Kelas V

JA M KE

WAKTU

HARI

0 07.00 – 07.15 Apel/

Upacara

1 07.15 - 07.50 Matematika PJOK PP Projek 4P PAI

2 07.50 - 08.25 B. Indonesia Matematika PJOK PP Projek 4P PAI

3 08.25 - 09.00 B. Indonesia Matematika PJOK Matematika Projek 4P PAI

09.00 - 09.15 ISTIRAHAT

4 09.15 - 09.50 B. Indonesia PP B. Jawa Matematika Projek 4P Seni Budaya

5 09.50 - 10.25 Ket. Batik PP B. Indonesia Matematika Projek 4P Seni Budaya

6 10.25 - 11.00 Ket. Batik B. Indonesia a B. Indonesia IPAS Projek 4P

11.00 - 11.15 ISTIRAHAT

7 11.15 - 11.50 IPAS B. Indonesia B. Inggris IPAS Projek 4P

8 11.50 - 12.25 IPAS B. Indonesia B. Inggris Seni Budaya

3. Pengorganisasian pembelajaran Intrakurikuler a. Pengorganisasian pembelajaran Fase A

1) Sistem penerapan masing-masing mata pelajaran dalam pembelajaran terbagi menjadi dua sistem yaitu sistem tradisonal dan system block.

2) Semua mata pelajaran pada fase A diitegrasikan dengan Proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila dengan prosentasi Proyek 20% masing-masing mapel.

3) Penerapan Proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila bersifat integrasi dengan lebih dari dua mapel sesuai dengan tema yang ditetapkan di satuan Pendidikan 4) Total alokasi waktu satu minggu 28 JP untuk intrakurikuler dan Proyek

penguatan Profil Pelajar Pancasila 6 jam per minggu b. Pengorganisasian pembelajaran Fase B

1) Sistem penerapan masing-masing mata pelajaran dalam pembelajaran terbagi menjadi dua sistem yaitu sistem tradisional dan system block.

2) Semua mata pelajaran pada fase B diitegrasikan dengan Proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila dengan prosentasi Proyek 20% masing-masing mapel.

penguatan Profil Pelajar Pancasila 7 jam per minggu

(6)

c. Pengorganisasian pembelajaran Fase C

1) Sistem penerapan masing-masing mata pelajaran dalam pembelajaran terbagi menjadi dua sistem yaitu sistem tradisional dan system block.

2) Semua mata pelajaran pada fase C diitegrasikan dengan Proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila dengan prosentasi Proyek 20% masing-masing mapel.

penguatan Profil Pelajar Pancasila 7 jam per minggu B. PROJEK PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Sistem Pembagian Waktu Pelaksanaan Projek Profil Pancasila

Sekolah dalam melaksanakan Projek Profil Pelajar Pancasila dengan mengalokasikan waktu satu hari dalam seminggu pada hari Jumat. Seluruh jam belajar pada hari Sabtu digunakan untuk Projek Profil Pelajar Pancasila dengan Jadwal Pelajaran sebagai berikut.

JADWAL PROJEK Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan

Kelas : I Fase : A

WAKTU

HARI JUMLAH

07.00 – 07.15 Apel/

Upacara

07.15 - 07.50 1 1 1 1 Projek 4P

07.50 - 08.25 1 1 1 1 1 Projek 4P

08.25 - 09.00 1 1 1 1 1 Projek 4P

09.00 - 09.15 ISTIRAHAT

09.15 - 09.50 1 1 1 1 1 Projek 4P

09.50 - 10.25 1 1 1 1 1 Projek 4P

10.25 - 11.00 1 1 1 1 Projek 4P

Intra 5 6 6 6 5 0 28

Projek 0 0 0 0 0 6 6

Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan

(7)

Kelas : II Fase : A

WAKTU

HARI JUMLAH

07.00 – 07.15 Apel/

Upacara

07.15 - 07.50 1 Projek 4P 1 1 1

07.50 - 08.25 1 1 Projek 4P 1 1 1

08.25 - 09.00 1 1 Projek 4P 1 1 1

09.00 - 09.15 ISTIRAHAT

09.15 - 09.50 1 1 Projek 4P 1 1 1

09.50 - 10.25 1 1 Projek 4P 1 1 1

10.25 - 11.00 1 1 Projek 4P 1 1

Intra 5 6 0 6 5 6 28

Projek 0 0 6 0 0 0 6

Kelas : IV Fase : B

WAKTU

HARI JUMLAH

07.00 – 07.15 Apel/

Upacara

07.15 - 07.50 1 1 1 1 Projek 4P

07.50 - 08.25 1 1 1 1 1 Projek 4P

08.25 - 09.00 1 1 1 1 1 Projek 4P

09.00 - 09.15 ISTIRAHAT

09.15 - 09.50 1 1 1 1 1 Projek 4P

09.50 - 10.25 1 1 1 1 1 Projek 4P

10.25 - 11.00 1 1 1 1 Projek 4P

11.00 - 11.15 ISTIRAHAT

11.15 - 11.50 1 1 1 1 Projek 4P

11.50 - 12.25 1 1 1 1

Intra 7 8 8 8 5 0 36

Projek 0 0 0 0 0 7 7

Kelas : V Fase : C

WAKTU

HARI JUMLAH

(8)

06.30 – 07.00 BTHA BTHA BTHA BTHA BTHA BTHA 07.00 – 07.15 Apel/

Upacara

07.15 - 07.50 1 1 1 Projek 4P 1

07.50 - 08.25 1 1 1 1 Projek 4P 1

08.25 - 09.00 1 1 1 1 Projek 4P 1

09.00 - 09.15 ISTIRAHAT

09.15 - 09.50 1 1 1 1 Projek 4P 1

09.50 - 10.25 1 1 1 1 Projek 4P 1

10.25 - 11.00 1 1 1 1 Projek 4P

11.00 - 11.15 ISTIRAHAT

11.15 - 11.50 1 1 1 1 Projek 4P

11.50 - 12.25 1 1 1 1

Intra 7 8 8 8 0 5 36

Projek 0 0 0 0 5 2 7

2. Pengorganisasian Pembelajaran Projek Profil Pelajar Pancasila

1) Sistem penerapan pembelajaran Projek Profil Pelajar Pancasila dilaksanakan dengan menggunakan system blok. Projek Tema 1 dan 2 dilaksanakan dengan menggunakan system satu hari dalam 1 minggu untuk kegiatan Projek.

2) Sekolah berada pada tahap Awal maka tema dilakukan dengan jadwal belajar untuk kelas I, II. IV dan V dengan diitegrasikan dengan mata pelajaran di fase A, B dan C

3) Semua mata pelajaran pada A, B dan C diitegrasikan dengan Proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila dengan prosentasi Proyek 20% masing-masing mapel.

4) Total alokasi waktu satu minggu Proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila 7 jam pelajaran per minggu selama 18 minggu. Jumlah seluruhnya dalam 1 tahun 252 jam pelajaran.

(9)

Projek Profil Pelajar Pancasila

Kelas : I Fase : A

TEMA Gaya Hidup Berkelanjutan

JUDUL PROJEK Lingkungan Bersih Bebas Sampah

BENTUK KEGIATAN Membiasakan membuang sampah ditempat sampah, memilah sampah organik dan anorganik

WAKTU Semester 1 dan 2

MATA PELAJARAN & CAPAIAN PEMBELAJARAN TERKAIT

MATA PELAJARAN CAPAIAN PEMBELAJARAN BENTUK AKTIVITAS

Pendidikan Agama Islam dan

Budi Pekerti Peserta didik terbiasa mempraktikkan nilai- nilai baik dalam kehidupan sehari-hari dalam ungkapan-ungkapan positif baik untuk dirinya maupun sesama manusia, terutama orang tua dan guru

- Membiasakan siswa menyampaikan ungkapan-ungkapan positif kepada guru maupun sesama teman dalam kegiatan projek

- Mempraktikkan nilai-nilai baik selama melakukan kegiatan projek maupun kegiatan lainnya.

Pendidikan Pancasila Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah

- Melakukan diskusi kelompok ( menghormati pendapat orang lain )

- Melakukan kerja kelompok ( sikap kerukunan dan persatuan ) Bahasa Indonesia Peserta didik menunjukkan minat pada

tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.

- Mendengarkan penjelasan guru terkait kegiatan projek

- Menyimak teks yang dibacakan oleh guru berkaitan dengan projek

(10)

PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN

Profil Elemen Sub elemen

1. Beriman, bertaqwa kapada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia

Akhlak kepada manusia Berempati kepada orang lain

Mengidentifikasi emosi, minat, dan kebutuhan orang terdekat dan meresponnya secara positif

2. Bergotong - royong kolaborasi Kerja sama

Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan kelompok dalam sebuah kegiatan bersama

3. Kreatif Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan

Mengidentifikasikan gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi situasi dan permasalahan

4. Mandiri Regulasi diri Percaya diri, tangguh ( ressilient dan adaptif )

Berani mencfoba dan adaptif menghadapi situasi baru serta bertahan mengerjakan tugas-tugas yang disepakati hingga tuntas

Projek Profil Pelajar Pancasila

(11)

Kelas : II Fase : A Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan

JUDUL PROJEK Lingkungan Bersih Bebas Sampah

BENTUK KEGIATAN Membiasakan membuang sampah ditempat sampah, memilah sampah organik dan anorganik,

Pendidikan Agama Islam dan

Budi Pekerti Peserta didik terbiasa mempraktikkan nilai- nilai baik dalam kehidupan sehari-hari dalam ungkapan-ungkapan positif baik untuk dirinya maupun sesama manusia, terutama orang tua dan guru

- Membiasakan siswa menyampaikan ungkapan-ungkapan positif kepada guru maupun sesama teman dalam kegiatan projek

- Mempraktikkan nilai-nilai baik selama melakukan kegiatan projek maupun kegiatan lainnya.

Pendidikan Pancasila Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah

- Melakukan diskusi kelompok ( menghormati pendapat orang lain )

- Melakukan kerja kelompok ( sikap kerukunan dan persatuan ) Bahasa Indonesia Peserta didik menunjukkan minat pada

tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.

- Mendengarkan penjelasan guru terkait kegiatan projek

- Menyimak teks yang dibacakan oleh guru berkaitan dengan projek

(12)

Akhlak kepada manusia Berempati kepada orang lain

Mengidentifikasi emosi, minat, dan kebutuhan orang terdekat dan meresponnya secara positif

2. Bergotong - royong kolaborasi Kerja sama

Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan kelompok dalam sebuah kegiatan bersama

3. Kreatif Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan

Mengidentifikasikan gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi situasi dan permasalahan

Berani mencfoba dan adaptif menghadapi situasi baru serta bertahan mengerjakan tugas-tugas yang disepakati hingga tuntas

(13)

Projek Profil Pelajar Pancasila

Kelas : IV Fase : B

JUDUL PROJEK Sampahku Tanggungjawabku

BENTUK KEGIATAN Membiasakan membuang sampah ditempat sampah, mengolah sampah sekolah, memilah dan mengolah sampah anorganik menjadi barang bernilai guna

Pendidikan Pancasila Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

- Melakukan diskusi ( mengutamakan musyawarah dan menghormati pendapat orang lain ) dalam merencanakan dan melakukan penelitian / percobaan

- Melakukan gotong royong /kerjasama ( mengutamakan persatuan dan kesatuan ) dalam melakukan kegiatan projek Bahasa Indonesia Peserta didik mampu memahami pesan dan

informasi tentang kehidupan sehari-hari, teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik.

- Menyimak penjelasan guru tentang informasi berkaitan projek pengolahan sampah sekolah..

- Membaca teks narasi tentang cara menjaga kebersihan dan keindahan sekolah.

- Menyimak video tentang proses pembuatan bank sampah.

Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial

Peserta didik Merencanakan dan melakukan penyelidikan Dengan panduan, peserta didik membuat rencana dan melakukan langkah- langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan

- Memilah sampah anorganik disekolah.

- Melakukan proses daur ulang sampah anorganik ( kertas dan plastik)

- Membuat rencana pembuatan karya seni kriya dari bahan daur ulang sampah anorganik

- Menyiapkan peralatan dan bahan untuk pembuatan seni kriya

(14)

mengutamakan keselamatan. dengan bahan daur ulang sampah anorganik

- Melakukan praktik pembuatan karya dari bahan daur ulang sampah anorganik

- Menjawab pertanyaan berkaitan dengan rencana, proses, dan hasil projek

- Mempresentasikan atau mengomunikasikan hasil kegiatan projek

Akhlak kepada manusia Menjaga lingkungan sekitar

Terbiasa memahami tidakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan serta membiasakan untuk berperilaku ramah lingkungan

2. Bergotong - royong kolaborasi Saling ketergantungan positif

Menyadari bahwa setiap orang membutuhkan orang lain dalam memenuhi kebutuhannya dan perlunya saling membantu

3. Kreatif Menghasilkan karya dan

tindakan yang orisinal

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya

Tetap bertahan mengerjakan tugas ketika dihadapkan dengan tantangan dan berusah menyesuaikan strateginya ketika upaya sebelumnya tidak berhasil

(15)

Projek Profil Pelajar Pancasila

Kelas : V Fase : C

JUDUL PROJEK Sampah dan Manfaatnya

BENTUK KEGIATAN Membiasakan membuang sampah ditempat sampah, mengolah sampah sekolah, memilah dan mengolah sampah untuk diolah dan dimanfaatkan

Pendidikan Pancasila Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

- Melakukan diskusi ( mengutamakan musyawarah dan menghormati pendapat orang lain ) dalam merencanakan dan melakukan penelitian

- Melakukan gotong royong /kerjasama ( mengutamakan persatuan dan kesatuan ) dalam melakukan kegiatan projek Bahasa Indonesia Peserta didik mampu memahami pesan dan

informasi tentang kehidupan sehari-hari, teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik.

- Menyimak penjelasan guru tentang informasi berkaitan projek pengolahan sampah sekolah..

- Membaca teks narasi tentang cara menjaga kebersihan dan keindahan sekolah.

- Menyimak video tentang proses pembuatan karya dari sampah.

Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial

Peserta didik Merencanakan dan melakukan penyelidikan Dengan panduan, peserta didik membuat rencana dan melakukan langkah- langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan

- Memilah sampah disekolah.

- Melakukan proses daur ulang sampah anorganik ( kertas dan plastik)

- Membuat rencana pembuatan karya seni kriya dari bahan daur ulang sampah anorganik

- Menyiapkan peralatan dan bahan untuk pembuatan seni kriya

(16)

mengutamakan keselamatan. dengan bahan daur ulang sampah anorganik

- Melakukan praktik pembuatan karya dari bahan daur ulang sampah anorganik

- Menjawab pertanyaan berkaitan dengan rencana, proses, dan hasil projek

- Mempresentasikan atau mengomunikasikan hasil kegiatan projek

Akhlak kepada manusia Menjaga lingkungan sekitar

Terbiasa memahami tidakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan serta membiasakan untuk berperilaku ramah lingkungan

2. Bergotong - royong kolaborasi Saling ketergantungan positif

Menyadari bahwa setiap orang membutuhkan orang lain dalam memenuhi kebutuhannya dan perlunya saling membantu

3. Kreatif Menghasilkan karya dan

tindakan yang orisinal

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya

Tetap bertahan mengerjakan tugas ketika dihadapkan dengan tantangan dan berusah menyesuaikan strateginya ketika upaya sebelumnya tidak berhasil

(17)

C.Pengembangan Diri

1. Layanan Bimbingan dan Konseling

Adapun bidang layan Bimbingan dan Konseling mencakup:

a. Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik dalam memahami, menilai, dan mengembangkan potensi dan kecakapan, bakat dan minat, sesuai dengan karakteristik kepribadian dan kebutuhan dirinya secara realistik.

b. Pengembangan kehidupan sosial, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik dalam memahami dan menilai, dan mengembangkaan kemampuan hubungan sosial yang sehat dan efektif dengan teman sebaya, anggota keluarga, dan warga lingkungan sosial yang lebih luas.

c. Pengembangan kegiatan belajar, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik mengembangkan kemampuan belajar dalam rangka mengikuti pendidikan sekolah/madrasah dan belajar secara mandiri.

d. Pengembangan karir, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik dalam memahami dan menilai informasi, serta memilih dan mengambil keputusan karir.

Berikut pengaturan pelayanan bimbingan konseling:

1) Klasikal yaitu guru kelas yang sekaligus menjadi guru BK memberikan pelayanan secara umum dengan cara masuk kedalam kelas. Layanan Bimbingan dan Konseling yang diselenggarakan di dalam kelas dengan beban belajar dua jam pelajaran menggunakan sistem blok di awal semester

2) Individual yaitu guru kelas memberikan pelayanan secara individu kepada peserta didik yang membutuhkan pelayanan khusus. Diselenggarakan di luar kelas, setiap kegiatan layanan

(18)

2. Kegiatan Ekstrakurikuler

.

No Jenis Ektrakurikuler Bentuk Kegiatan Alokasi

Waktu Profil Pelajar Pancasila Kelompok Olahraga

1 Bola Volly

Permaianan bola voli Teori, latihan fisik, dan

keterampilan bermain bola voly

2 JP • Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak Mulia

• Mandiri

• Gotong royong 2 Pencak Silat

Bela diri tradisional Indonesia Berlatih seni gerakan pencak silat dan latih tanding

• Mandiri

• Kebinnekaan Global 3 Tenis Meja

Permaianan tenis meja Teori, latihan fisik dan

keterampilan bermain tenis meja

• Mandiri Kelompok Seni

1 Seni Musik - Angklung - Rebana

Teknik dan praktik bermain

angklung dan rebana 2 JP • Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak Mulia

• Mandiri

• Kebinnekaan Global

• Gotongroyong 2 Seni Tari

- Tari kreasi baru Teori dan praktik menari kreasi

baru 2 JP • Beriman, bertakwa kepada

Tuhan YME, dan berakhlak Mulia

• Mandiri

• Kreatif 3 Seni Kriya

- Anyaman - Batik

Teori dan praktik membuat anyaman dan batik

• Mandiri

• Kreatif Kelompok Akademik

1 Bahasa Inggris

- Listening dan speaking Teori dan praktik listening dan speaking bahasa Inggris

• Mandiri

• Kebinnekaan Global 2 Olimpiade sain dan matematika

Mempersiapkan kompetensi siswa untuk kegiatan olimpiade sain dan matematika

Materi olimpiade dan menyelesaikan soal-soal olimpiade sain

• Mandiri

• Kreatif

(19)

(20)

3. Program Pendukung

No Nama dan Deskripsi Kegiatan Integrasi Mata Pelajaran Terkait

Profil Pelajar Pancasila Terkait

1. Perkemahan Pramuka:

Kegiatan pendidikan dan latihan anggota Pramuka

Pendidikan Pancasila 1. Beriman dan bertagwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berahklak mulia

2. Berkebhinekaan Global 3. Bergotong royong 4. Mandiri

2. Kegiatan Persiapan Lomba Rutin (lomba akademik dan nonakademik):

peserta didik yang berkompeten pada bidangnya untuk mengikuti lomba atau kegiatan lain. Pemberian penghargaan yang berhasil meraih juara baik nasional maupun internasional

Semua Mapel 1.

2.

3.

Mandiri Bernalar kritis Kreatif

3. Peringatan hari besar nasional:

kegiatan yang bertujuan untuk memupuk jiwa nasionalisme, Memupuk solidaritas dan sportivitas peserta didik,

Memberikan motivasi peserta didik untuk lebih berprestasi

Pendidikan Pancasila 1.

2.

3.

4.

Bergotong royong Mandiri

Bernalar kritis Kreatif

4. Kegiatan Tengah Semester:

Mengaktualisasi materi pebelajaran dengan kehidupan nyata

Semua mata pelajran 1.

2.

3.

Bergotong royong Mandiri

Bernalar kritis 5. Peringatan Hari Besar Keagamaan:

Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan

Pendidikan Agama dan budi Pekerti

1.

2.

Beriman, Bertakwa kepada Tuhan

Tuhan YME, dan Berakhlak

(21)

Mulia

Bergotong-royong 6. Pesantren Kilat Romadhon:

Mewujudkan peserta didik / generasi penerus yang berdasarkan iman dan taqwa

1.

2.

Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia Mandiri

7. Bakti sosial:

Memberikan dukungan moral terhadap masyarakat atau lingkungan yang kurang beruntung; empati terhadap orang di sekitar

PPKN 1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan

YME, dan Berakhlak Mulia 2. Bergotong-royong

8. Pembiasaan Sholat Dhuhur Berjama'ah:

Menumbuhkan rasa tanggung jawab untuk melaksanakan sholat sebagai kewajiban seoarang muslim

Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia

9. Pembiasaan doa awal dan akhir dipimpin peserta didik:

Mengawali pembacaan doa sebelum dan setelah kegiatan belajar mengajar yang dipimpin oleh siswa

Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia 10. Jum'at BBS (Bersih, beriman, Sehat):

Kegiatan jumat bersih yakni melakukan kerja bakti bersama, jumat sehat kegiatan olah raga dan jumat beriman yang di isi dengan kegiatan keagamaan

Pendidikan Agama dan budi Pekerti, PJOK, Pendidikan Pancasila

1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia

3. Bergotong-royong

(22)

D.Asesmen Pembelajaran

1. Penilaian Pembelajaran Intrakurikuler a. Jenis Penilaian

1) Penilaian Sikap

Penilaian sikap adalah penilaian terhadap kecenderungan perilaku peserta didik sebagai hasil Pendidikan, baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Penilaian sikap ditujukan untuk mengetahui capaian dan membina perilaku perilaku serta budi pekerti peserta didik sesuai profil pelajar Pancasila. Adapun teknik penilaian sikap dapat dilakukan sebagai berikut:

a) Observasi. Observasi dalam penilaian sikap peserta didik merupakan Teknik yang dilakukan secara berkesinambungan melalui pengamatan perilaku.

b) Penilaian diri. Penilaian diri dilakukan dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam berperilaku.

c) Penilaian antar teman. Penilaian antar teman adalah penilaian dengan cara peserta didik selain menilai perilaku temannya

2) Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan merupakan penilaian untuk mengukur kemampuan peserta didik berupa pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif, serta kecakapan berpikir tingkat rendah sampai tinggi. Penilaian ini berkaitan dengan ketercapaian capaian pembelajaran masing-masing pelajaran pada setiap fase. Beberapa teknik penilaian pengetahuan dapat digunakan sesuai dengan karakteristik indikator capaian pembelajaran, yaitu : a) Penilaian Tertulis, dalam bentuk ujian, essay

b) Penilaian Tidak tertulis, dalam bentuk pertanyaan lisan, presentasi

3) Penilaian Keterampilan

Penilaian keterampilan adalah penilaian untuk mengukur pencapaian capaian pembelajaran. Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai teknik antara lain:

a) Penilaian unjuk kerja/ kinerja/ praktik

(23)

b) Penilaian unjuk kerja/ kinerja/ praktik/ dilakukan dengan cara mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu.

c) Penilaian Proyek

Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas meliputi kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan, yang harus diselesaikan dalam periode/ waktu tertentu.

d) Penilaian Produk

Penilaian produk adalah penilaian terhadap keterampilan peserta didik dalam mengaplikasikan pengetahuan yang dimiliki ke dalam wujud produk dalam waktu tertentu.

e) Penilaian Portofolio

Penilain portofolio merupakan penilaian berkelanjutan berdasarkan kumpulan informasi yang bersifat reflektif-integratif yang menunjukkan perkembangan kemampuan peserta didik dalam satu periode tertentu.

b. Bentuk Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar

Bentuk pelaksanaan penilaian hasil belajar sebagai berikut : Penilaian

Hasil Belajar

Fungsi Teknik Pelaksanaan Hasil

a. Penilaia n formatif

b. Umpan balik bagi guru untuk mem- perbaiki proses pembelajar an c. Umpan balik bagi

peserta guru untuk memper -baiki strategi pembelajaran d. Mendiagnosis

daya serap materi e. Memacu perubah-

an kelas

Berbagai Teknik

asesmen ( praktik, produk, pro yek, portopolio, tertulis / lisan )

Terintegrasi dengan proses pembelajar

1. Produk hasil belajar 2. Jurnal refleksi 3. Rencana

tindak lanjut hasil

Asesmen 4. Catatan

anekdot 5. Nilai berupa

angka b. Penilaia

n Sumatif di akhir

a. Alat ukur untuk mengetahui pencapaian hasil belajar peserta

Berbagai Teknik

asesmen ( praktik, produk, pro

Dilakukan setelah satu lingkup materi,

1. Produk hasil Belajar

Nilai berupa angka

(24)

Lingkup didik dalam satu lingkup materi b. Refleksi

pembelajaran dalam satu lingkup materi c. Umpan balik

untuk merancang proses pembelajaran berikutnya d. Melihat kekuatan

dan kelemahan pada peserta didik selama pembelajaran satu lingkup materi

yek, portopolio, tertulis/ lisan )

c. Sumatif semester

a. Alat ukur untuk mengetahui pencapaian hasil belajar peserta didik pada periode tertentu b. Mendapatkan

nilai capaian hasil belajar untuk

dibandingkan dengan kriteria capaian yang telah ditetapkan c. Umpan balik

untuk merancang /perbaikan proses pembelajaran tahun ajaran berikutnya d. Melihat kekuatan

dan kelemahan belajar pada peserta didik

Berbagai Teknik

asesmen ( praktik, produk, pro yek, portopolio, tertulis/ lisan )

Dilaksanakan akhir semester atau akhir tahun pelajaran

Produk hasil belajar Berupa nilai/angka

c. Pengelolaan Hasil Asesmen

Pengolahan hasil asesmen yang digunakan di SD Negeri Gamer 01

Mengolah beberapa hasil Formatif berupa angka dan seluruh Sumatif untuk dijadikan niali rapor. Pemilihan pengolahan ini didasarkan dari informasi kemajuan hasil belajar

(25)

peserta didik lebih bervariasi karena menggabungkan data kuantitatif dan kualitatif dengan format penilaian sebagai berikut :

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : IV

Tahun Pelajaran : 2023/2024

a. Data Kuantitatif Pada Asesmenn Formatif

Nama Peserta

Penilaian Formatif Nilai tempat

Bilangan cacah

Nilai tempat Bil Cacah

Mengukur keliling dan luas dengan satuan baku

Ciri Bangun Datar Formatif 1

(TP 1)

Formatif 2 (TP2)

Formatif 3 (TP 3)

Formatif … (TP …)

1 2 3 4 5

A Melakukan

pembulatan dengan bantuan

Perlu

pendampingan untuk masalah nilai tempat

Perlu

Pendampingan untuk masalah berkaitan

dengan pengukuran

Mampu menggambar sisi sejajar

B C D Dst

Keterangan :

1. Kolom 1 : Nama Peserta didik 2. Kolom 2 - … : Nilai formatif

3. Nilai berasal dari pengamatan, catatan dll

4. Guru menggunakan lembar pengamatan (rubrik), lembar observasi, catatan anekdot yang ada di modul Ajar

5. Hasil Pengamatan di tuliskan di daftar nilai yang nantinya akan menjadi pertimbangan pada raport

(26)

b. Pengolahan Nilai Formatif berupa Angka dan seluruh Sumatif untuk dijadikan nilai rapor

Nam Peserta

Didik

Nilai Formatif

Nilai Rata- Rata Formatif

Sumatif Ruang Lingkup

Nilai RataRata

Sumatif

Sumatif Akhir Semester

NA Sumati f Akhir Nilai

Tempat Bilangan

Cacah

Mengukur Keliling dan Luas

dengan satuan Baku

Nilai Tempat Bil. Cacah

Mengukur Keliling dan Luas dengan satuan Baku

Non Tes Tes

F 1 F2 F3 F4 S1 S2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

A B C dst

Keterangan :

1. Kolom 1 : Nama peserta

2. Kolom 2-5 : Nilai Formatif ( Kolom dapat ditambah sesuai perencanaan penilaian) 3. Kolom 6 : Rata-rata nilai Formatif

4. Kolom 7.8 : Nilai Sumatif Ruang lingkup ( Kolom dapat ditambahsesuai perencanaan penilaian) 5. Kolom 9 : Rata-rata Sumatif

6. Kolom 10 : Nilai Sumatif akhir tahun/Akhir Semrster jika ada) 7. Kolom 11 : Nilai Sumatif akhir tahun/akhir semester

8. Kolom 12 : Nilai rapot

(27)

d. Penyajian Hasil Asesmen Ke dalam Raport Nam Peserta

Didik Nilai Formatif Nilai

Rata- Rata Formatif

Sumatif Ruang Lingkup Nilai RataRata

Sumatif

Sumatif Akhir

Semester NA

Sumati f Akhir Nilai Tempat

Bilangan Cacah

Nilai Tempat Bil. Cacah

Non Tes Tes

F 1 F2 F3 F4 S1 S2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

A 82 79 82.3 85 83 84 - 75

Pengolahan nilai pada Raport Nama : A

Mata Pelajaran Nilai Diskripsi

Matematika 80

Diambilkan dari nilai yang tinggi di formatif

Contoh :Menunjukkan penguasaan yang baik dalam mengukur luas degan menghitung jumlah bujur sangkar berukuran 1 cm persegi

Diambilkan dari nilai formatif yang menggunakan kualitatif Melakuk

an pembula

tan dengan bantuan

86 80

(28)

Perlu bantuan melakukan pembulatan

(29)

2. Penilaian Projek Profil Pelajar Pancasila

a. Bentuk Penilaian Projek Profil Pelajar Pancasila

Penilain dilaksanakan untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran dapat berupa penilaian tertulis atau lisan, seperti rubrik, observasi,, kuesioner, refleksi,esai, diskusi,presentasi,jurnal, poster, diorama, produk teknologi atau seni, drama.

b. Bentuk Pelaksanaan Penilaian Projek Profil Pancasila 1) Asesmen diagnostik

a) Pada awal perencanaan projek (identifikasi kesiapan satuan Pendidikan) b) Pada penentuan dimensi, elemen, sub elemen

2) Asesmen Formatif dilakukan berkala dan berkelanjutan selama projek 3) Asesmen Sumatif dilakukan di akhir projek profil pelajar Pancasila c. Pengolahan hasil belajar Projek Profil Pelajar Pancasila

Hasil dari tes formatif dan sumatif diolah menjadi raport yang di berikan satu tahun sekali.

E. LAYANAN INKLUSI

Berdasar Peraturan Pemerintah Nomor 8 Tahun 2016 tentang Penyelenggaraan Pendidikan menyediakan pelayanan untuk pelajar dengan keterbatasan yang memilih menempuh pendidikannya di sekolah umum, dalam hal ini. Adapun pelayanan yang disediakan adalah :

No

Nama Program Bentuk Pelaksanaan Pelaksana

1 Program Individual learning

• Pembelajaran dengan penyesuaian kecepatan dan proses belajar melalui penyesuaian kedalaman materi pembelajaran, bentuk penugasan dan bentuk evaluasi berdasarkan tingkat kesulitan belajar akibat keterbatasan yang dimiliki

• Pendamping khusus pemantau perkembangan belajar

Guru mata pelajaran guru pendamping/

Guru Kelas

2 Program pendampingan sebaya

• Piket pendamping yang bertugas memberi bantuan terhadap kesulitan berlajar serta dukungan moril dengan tetap menjunjung tinggi prinsip kemandirian dari pelajar dengan keterbatasan.

• Pelajar yang terlibat mendapat penghargaan berupa tambahan nilai dan sertifikat.

Pelajar telah diseleksi melalui tes

penyaringan psikologi dan akademik.

(30)

F. KALENDER PENDIDIKAN

(31)

(32)

URAIAN KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2023/2024

SD/SDLB/MI/MILB

NO TANGGAL, BULAN, TAHUN URAIAN KEGIATAN N

O TANGGAL URAIAN

1 17 Juli 2023 Permulaan Tahun Pelajaran 2023/2024

2 17 - 20 Juli 2023 Hari-hari Pertama Masuk Satuan Pendidikan (Kegiatan MPLS)

3 19 Juli 2024 Libur Umum (Tahun Baru Islam 1445H) 4 17 Agustus 2023 Mengikuti Upacara HUT Kemerdekaan RI

5 4 - 9 September 2023 Penilaian / Asesmen Ulangan Tengah Semester Gasal 6 11 - 13 September 2023 Kegiatan Jeda Semester Gasal

7 28 September 2023 Libur Umum (Peringatan Maulid Nabi SAW 1445H) 8 1 Oktober 2023 UpacaraHari kesaktian Pancasila

9 28 Oktober 2023 Mengikuti Upacara Peringatan Hari Sumpah Pemuda 10 10 November 2023 Mengikuti Upacara Peringatan Hari Pahlawan

11 4 – 9 Desember 2023 Penilaian / Asesmen Akhir Semester Gasal

12 10 – 15 Desember 2023 Persiapan Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Gasal

13 16 Desember 2023 Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar (BLHP) Semester Gasal

14 18 – 29 Desember 2023 Libur Akhir Semester Gasal 15 25 Desember 2023 Libur Umum (Hari Raya Natal) 16 26 Desember 2023 Cuti bersama setelah Hari Raya Natal 17 1 Januari 2024 Libur Umum (Tahun Baru Masehi 2021) 18 2 Januari 2024 Hari Pertama Masuk Semester Genap

19 8 Februari 2024 Libur Umum (Peringatan Isra’ Mi’rajNabi Muhammad SAW 1445 H)

20 10 Februari 2024 Libur Umum (Tahun Baru Imlek2575).

21 26 Februari – 2 Maret 2024

Penilaian / Asesmen Tengah Semester Genap 22 4 – 5 Maret 2023 Tes Kompetensi Dasar (TKD) untuk Sekolah Dasar 23 11 Maret 2024 Libur Umum (Hari Raya Nyepi Tahun Baru Saka

1945)

24 11 – 12 Maret 2024 Libur awal puasa Ramadhan 1445 H 25 29 Maret 2024 Libur Umum (Wafat Isa Al-Masih) 26 5 – 6 April 2024 Kegiatan Pesantren Kilat

27 8 – 9 April 2024 Cuti Bersama sebelum Hari Raya Idhul Fitri 1445 H 28 10 – 11 April 2024 Libur Hari Raya Idhul Fitri 1 Syawal 1445 H 29 12 – 13 April 2024 Cuti Bersama setelah Hari Raya Idhul Fitri 1445 H 30 21 April 2024 Mengikuti Upacara Peringatan Hari Kartini

31 1 Mei 2024 Libur Umum (Hari BuruhInternasional)

32 2 Mei 2024 Mengikuti Upacara Peringatan HariPendidikan Nasional

33 9 Mei 2024 Libur Umum (Kenaikan Isa Al-Masih)

34 20 Mei 2024 Mengikuti Upacara Hari KebangkitanNasional 35 29 Mei 2024 Libur Umum (Hari Raya WaisakTahun 2568) 36 1 Juni 2024 Libur Umum (Hari Lahir Pancasila)

37 3 – 8 Juni 2024 Penilaian / Asesmen Akhir Tahun/Kenaikan Kelas 38 10 – 21 Juni 2024 Persiapan Penyerahan Buku LaporanHasil Belajar

(33)

Semester Genap

39 22 Juni 2024 Penyerahan Buku Laporan HasilBelajar Semester Genap

40 24 Juni – 20 Juli 2024 Libur Akhir semester Genap/LiburAkhir Tahun Pelajaran 2023/2024

41 Juli 2024 Penerimaan Peserta Didik BaruTahun Pelajaran 2024/2025

42 25 Juli 2024 Permulaan Tahun Pelajaran 2024/2025

Pekalongan, 17 Juli 2023 Kepala Sekolah

SUSILO ADI, S.Pd,SD NIP 19780701 200501 1 007

(34)

CAPAIAN PEMBELAJARAN

CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE A / KELAS 1 PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Elemen Capaian Pembelajaran

Al-Qur`an dan Hadis

Peserta didik mampu mengenal huruf hijaiah dan harakat nya, terutama harakat fathah, kasroh, dan dommah, mampu melafazkan taawwudz, basmalah, dan hamdalah.

Akidah Peserta didik mampu menyebutkan rukun iman terutama iman kepada Allah melalui nama-nama-Nya yang agung (asmaulhusna) al-Ahad, dan mampu menyebutkan nama-nama malaikat Allah beserta tugas-tugasnya, mengenal Allah lewat bacaan asmaulhusna ar-Rahman dan ar-Rahim, al-Malik dan al-Quddus.

Akhlak Peserta didik terbiasa mempraktikkan nilai-nilai baik

dalam kehidupan sehari-hari dalam ungkapanungkapan positif, baik untuk dirinya maupun sesama manusia, seperti ucapan terima kasih, terbiasa bertutur kata lembut dan jujur, terutama kepada orang tua, guru, dan teman. Peserta didik memahami pentingnya menyayangi dan berempati kepada sesama. Peserta didik juga terbiasa hidup bersih, rapi, dan teratur sebagai cerminan dari nilai keimanan.

Fikih Peserta didik mampu membaca dua kalimah syahadat

(syahadatain) dengan benar dan memahami maknanya sebagai tanda keislaman. Peserta didik mampu menerapkan tata cara bersuci dengan baik dan mampu memprak-tikkan ketentuan wudu dan doa30 setelahnya, serta hikmah hidup bersih. Peserta didik juga mengenal ketentuan dan nama-nama shalat fardu dan waktu pelaksanaannya.

Sejarah Peradaban Islam

Peserta didik mampu menceritakan kisah beberapa nabi yang wajib diimani dan mampu menceritakan secara sederhana masa anak-anak, remaja, dan dewasa Nabi Muhammad saw.

PENDIDIKAN PANCASILA

Pancasila Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol dan sila- sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila. Peserta didik mampu menerapkan nilainilai Pancasila di lingkungan

(35)

keluarga dan sekolah Undang-Undang

Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.

Peserta didik mampu menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah

Bhinneka Tunggal Ika

Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya. Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan temantemannya di lingkungan rumah dan di sekolah. Peserta didik mampu menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh : miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah.

Negara Kesatuan Republik Indonesia

Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari

BAHASA INDONESIA

Menyimak Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.

Membaca dan Memirsa

Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa.

Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari- hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.

Berbicara dan Mempresentasikan

Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang

(36)

dibaca atau didengar; dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.

Menulis Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan seharihari.

MATEMATIKA

Bilangan Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan

komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan.

Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan

pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20. Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak, pecahan yang

diperkenalkan adalah setengah dan seperempat.

Aljabar Pada akhir Fase A, peserta didik dapat menunjukan pemahaman makna simbol matematika "=" dalam suatu kalimat matematika yang terkait dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar. Contoh:

Peserta didik dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola bukan bilangan (misalnya, gambar, warna, suara)

Pengukuran Pada akhir Fase A, peserta didik dapa membanding-kan panjang dan berat benda secara langsung, dan membandingkan durasi waktu. Mereka dapat mengukur dan mengestimasi panjang benda menggu-nakan satuan tidak baku.

Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang).

(37)

Analisis Data dan Peluang

Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari banyak benda dengan menggu-nakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.

ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL

Pemahaman IPAS (sains dan sosial)

Di akhir Fase A, peserta didik mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan tentang apa yang ada pada dirinya maupun kondisi di lingkungan rumah dan sekolah serta mengidentifikasi

permasalahan sederha-na yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

Peserta didik mengoptimalkan penggunaan panca indra untuk melakukan pengamatan dan bertanya tentang makhluk hidup dan perubahan benda ketika diberikan perlakuan tertentu. Peserta didik menggunakan hasil pengamatan untuk menjelaskan pola sebab

akibat sederhana dengan menggunakan beberapa media/alat bantu.

Peserta didik mengenal anggota tubuh manusia

(pancaindra), menjelaskan fungsinya dan cara merawatnya dengan benar. Peserta didik dapat

membedakan antara hewan dan tumbuhan sesuai dengan bentuk dan ciri-ciri umumnya.

Peserta didik mampu mengelaborasikan pemahaman-nya tentang konsep waktu (pagisiang-sore-malam), mengenal nama-nama hari, nama bulan, kondisi cuaca dalam keterkaitannya dengan aktivitas sehari-hari.

Peserta didik mampu mendeskripsikan identitas diri (ciri-ciri fisik, kegemaran) dan orang-orang

di sekitarnya (keluarga, teman dan tetangga) sehingga dapat menerima perbedaan yang ada pada diri manusia.

Peserta didik mampu mendeskripsikan silsilah

keluarga, peran serta tanggung jawabnya sebagai anggota keluarga/kelompok/sekolah.

Peserta didik dapat mendeskripsikan bendabenda di lingkungan sekitar sebagai bagian dari lingkungan alami dan buatan, mendeskripsikan kondisi lingkungan rumah dan sekolah dalam bentuk gambar /denah sederhana.

Peserta didik dapat membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat, mencerminkan perilaku hidup sehat danikut serta menjaga kebersihan lingkungan rumah dan sekolah.

(38)

Keterampilan proses

1. Mengamati

Di akhir fase A, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan mengoptimalkan penggunaan pancaindra

2. Mempertanyakan dan memprediksi

Menyusun dan menjawab pertanyaan tentang hal-hal yang ingin diketahui saat melakukan pengamatan. Peserta didik membuat prediksi mengenai objek dan peristiwa di lingkungan sekitar.

3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan dengan panduan, peserta didik berpartisipasi dalam penyelidikan untuk

mengeksplorasi dan menjawab pertanyaan. Melakukan pengukuran tidak baku dengan cara sederhana untuk mendapatkan data.

4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menggunakan berbagai metode untuk mengorganisasikan informasi, termasuk gambar, tabel. Peserta didik mendiskusikan dan membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi.

5. Mengevaluasi dan refleksi

Dengan panduan, peserta didik membandingkan hasil pengamatan yang berbeda dengan mengacu pada teori.

6. Mengomunikasikan hasil

Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam format sederhana

SENI BUDAYA SENI RUPA

Mengalami (Experiencing)

Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengamati elemen- elemen rupa di lingkungan kesehariannya dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara visual dengan menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris.

Peserta didik mengeksplorasi alat dan bahan dasar dalam berkarya seperti kertas, alat menggambar, mewarnai, membentuk,

memotong, dan merekat.

Menciptakan (Making/Creating)

Pada akhir fase A, peserta didik mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk dan warna.

Merefleksikan (Reflecting)

Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengenali dan

menceritakan fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang lain) serta pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut.