DOKUMEN MODUL AJAR IPA KELAS 8 MATERI SISTEM PERNAPASAN PADA MANUSIA

(1)

M O

D

U

L

▸ Baca selengkapnya: rpp sistem pernapasan kelas 8 model pbl

(2)

HASIL PEMETAAN KEBUTUAN BELAJAR PESERTA DIDIK BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR

Materi: SISTEM PERNAPASAN PADA MANUSIA Capaian Pembelajaran:

Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun

materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (system pencernaan, sistem peredaran darah, system pernafasan dan sistem reproduksi).

Tujuan Pembelajaran:

1. Mengidentifikasi organ penyususn system pernapasan pada manusia

2. Membandingkan proses inspirasi dan respirasi pada system pernapasan pada manusia 3. Menghitung frekuensi napas normal manusia

4. Mendata contoh kelainan dan penyakit system pernapasan 5. Mengukur udara pernapasan dan kapasitas vital paru-paru

(3)

SISTEM PERNAPASAN PADA MANUSIA

INFORMASI UMUM 1

.

IDENTITAS SEKOLAH

Nama Guru : Irmina Sendang Datur, M.Pd

NIP : 19930103 201903 2 013

Nama Sekolah : SMP NEGERI 11 BORONG

Alokasi Waktu :

Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI

Fase : D

Kelas : 8

Materi : SISTEM PERNAPASAN MANUSIA

2 .

KOMPETENSI AWAL

1. Peserta didik memahami orang dan jaringan tubuh 3

.

PROFIL PELAJAR PANCASILA Gotong royong

4 .

SARANA DAN PRASARANA

 Laptop, LCD Proyektor, Powerpoint, Lembar Kerja Peserta Didik, Kertas/buku, dan Pensil/pena.

 buku siswa Erlangga 5

.

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.

6 .

MODA, METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN moda : luring/tatap muka

metode: diskusi, Tanya jawab, praktikum

model pembelajaran: cooperative learning, discovery learning KOMPONEN INTI

1

. ELEMEN

Elemen: Pemahaman IPA

Rincian Materi: Sistem Pernapasan Manusia Indikator Ketercapaian:

Tujuan Pembelajaran:

2 .

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.

3 .

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mengidentifikasi organ penyususn system pernapasan pada manusia

2. Membandingkan proses inspirasi dan respirasi pada system pernapasan pada manusia

3. Menghitung frekuensi napas normal manusia

4. Mendata contoh kelainan dan penyakit system pernapasan 5. Mengukur udara pernapasan dan kapasitas vital paru-paru

(4)

4 .

ASESMEN N

O Penilaian Deskripsi Keterangan

1 Asesmen formatif (Sikap, Ketrampilan) Obsrvasi,

performa Terlampir

2 Asesmen Sumatif (Pengetahuan) Tertulis Terlampir 5

.

PEMAHAMAN BERMAKNA

Sistem pernafasan atau yang sering disebut system respirasi merupakan system organ yang digunakan untuk proses pertukaran gas, dimana sistem pernafasan ini merupakan salah satu sistem yang berperan sangat penting dalam tubuh untuk menunjang

kelangsungan hidup.

6 .

PERTANYAAN PEMANTIK Pertemuan 1

Siswa diminta untuk menawan nafas selama 10 detik. Apa yang kamu rasakan.

Lalu tahan lagi selama 2 menit lalu lepaskan. Bagaimana perbandingannya?

Pertemuan 2

Menggunakan masker untuk mencegah penularan virus Corona, saat ini menjadi bagian dari kebiasaan pola hidup sehat. Namun beberapa orang berpendapat bahwa menggunakan masker terlalu lama akan menyebabkan karbondioksida terperangkap di bawah kain dan dapat membuat kita sakit. Apakah Pernyataan itu benar?

Pertemuan 3

berapa kali kamu bernafas setiap menit? Apakah frekuensi bernafas kamu normal?

Pertemuan 4

Pernahkah kamu menyalami batuk?

7 KESIAPAN MATERI DAN PERSIAPAN PEMBELAJARAN Guru melakukan ice breaking dengan melatih konsentrasi

8 .

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1

KEGIATAN PENDAHALUAN

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

 Guru memberikan apersepsi berupa pemahan bermakna

 Guru memotivasi siswa untuk belajar dengan memberikan “pertanyaan pemantik”

KEGIATAN INTI

Menyampaikan Tujuan  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Menyajikan Informasi  Guru menyajikan materi secara singkat Mengorganisasikan

siswa kedalam kelompok belajar

 guru membagi siswa dalam kelompok belajar

 guru membagikan LKS kepada masimg-masing kelompok

 siswa bekerja dalam kelompok Membimbing kelompok

belajar dan bekerja  guru melakukan penilaian terhadap kerjasama kelompok

 guru membimbing siswa selama belajar berkelompok

(5)

 guru memfasilitasi siswa untuk presentase

 guru memberi ruang kepada siswa untuk berargumen Evaluasi Peserta didik mengarahkan seluruh kelompok untuk mebuat

kesimpulan yang benar sesui tujuan pembelajaran Kegiatan Penutup

Siswa :

 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang Mengagendadakan pekerjaan rumah

Guru :

 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

 Guru mengajar siswa untuk mengakhiri pelajaran dengan doa Pertemuan 2

KEGIATAN INTI

Menyampaikan Tujuan  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Menyajikan Informasi  Guru menyajikan materi secara singkat Mengorganisasikan

siswa kedalam kelompok belajar

 guru membagi siswa dalam kelompok belajar

 guru membagikan LKs kepada masimg-masing kelompok

 siswa bekerja dalam kelompok Membimbing kelompok

belajar dan bekerja  guru melakukan penilaian terhadap kerjasama kelompok

 guru membimbing siswa selama belajar berkelompok

 guru memfasilitasi siswa untuk presentase

 guru memberi ruang kepada siswa untuk berargumen Evaluasi Peserta didik mengarahkan seluruh kelompok untuk mebuat

Siswa :

Guru :

Guru mengajar siswa untuk mengakhiri pelajaran dengan doa Pertemuan 3

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

(6)

pembelajaran.

KEGIATAN INTI

Stimulasi  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Identifikasi masalah

pengumpulan Data  guru membagi siswa dalam kelompok belajar

 siswa bekerja dalam kelompok

Pengolahan Data  guru melakukan penilaian terhadap kerjasama kelompok

 guru membimbing siswa selama belajar berkelompok Pembuktian  guru memfasilitasi siswa untuk presentase

 guru memberi ruang kepada siswa untuk berargumen Generalisasi Peserta didik mengarahkan seluruh kelompok untuk mebuat

Siswa :

Guru :

 Guru mengajar siswa untuk mengakhiri pelajaran dengan doa

Pertemuan 4

KEGIATAN INTI

Stimulasi  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Identifikasi masalah Memberikan informasi yang disertai tanya jawab megenai kelainan dan penyakit sitem pernapasan

pengumpulan Data  guru membagi siswa dalam kelompok belajar

 siswa bekerja dalam kelompok

Pengolahan Data  guru melakukan penilaian terhadap kerjasama kelompok

 guru membimbing siswa selama belajar berkelompok Pembuktian  guru memfasilitasi siswa untuk presentase

 guru memberi ruang kepada siswa untuk berargumen Generalisasi Peserta didik mengarahkan seluruh kelompok untuk mebuat

Siswa :

(7)

Guru :

 Guru mengajar siswa untuk mengakhiri pelajaran dengan doa

9.REFLEKSI GURU DAN SISWA Refleksi Peserta Didik

 Dalam proses belajar hari ini, hal yang saya pahami adalah ………..

 Dalam proses belajar hari ini, hal yang belum saya pahami adalah ………

 Dalam proses belajar hari ini, saya ingin mengetahui lebih dalam tentang ………

 Dalam proses belajar hari ini, hal yang akan saya lakukan dalam kehidupan sehari-hari

 Pilihlah gambar ekspresi yang menunjukkan perasaan kalian setelah mengikuti pembelajaran hari ini.

Refleksi Guru

Bagaimana kegiatan pemeblajaran hari ini? Apakah sesuai dengan rencana yang telah disusun?

Apakah alokasi waktu pembelajaran sudah sesuai degan yang direncanakan?

Kegiatan mana yang sudah berjalan efektif?

Kegiatan atau pembelajaran mana yang masih memerlukan peningkatan?

Apakah ada materi yang sulit dipahami peserat didik?

Apakah model pembelajaran yang diterapkan sudah mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan?

Apa rencana perbaikan yang dilakukan untuk pembelajaran berikutnya?

LAMPIRAN 1

.

LKPD 2

. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK 3

.

PENILAIAN TES TERTULIS 4

.

REMEDIAL DAN PENGAYAAN 5

. NO Penilaian Deskripsi Keteranga

n 1 Pengayaan Untuk peserta didik yang telah mencapai tujuan

pembelajaran. Terlampir

2 Remedial Untuk peserta didik yang belum mencapai tujuan

pembelajaran. Terlampir

(8)

LAMPIRAN

BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) ASESMEN DIAGNOSTIK

Non-Kognitif (Tidak semua pertanyaan di tanyakan kepada PD) 1. Bagaimana perasaan kalian pada hari ini?

2. Apakah kalian siap mengikuti pelajaran pada hari ini?

3. Apa saja yang telah kalian siapkan untuk mengikuti proses pembelajaran hari ini?

4. Kegiatan pembelajaran seperti apa yang menyenangkan bagi kalian?

5. Apakah kalian mengalami kesulitan saat pembelajaran?

6. Apa saja kendala yang kalian hadapi saat pembelajaran?

7. Apa yang kalian lakukan ketika kalian menemukan kesulitan dalam pembelajaran?

8. Apa harapan kalian setelah mengikuti pembelajaran hari ini?

Kognitif GLOSARIUM

DAFTAR PUSTAKA

Peot, 30 Januari 2024 Mengetahui

Kepala Sekolah

Yovita Pandang S.Pd NIP 19650216200501 2 001

Guru Mata Pelajaran

Irmina Sendang Datur, M.Pd NIP 19930301 202903 2 013

(9)

LAMPIRAN LEMBAR OBSERVASI

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN Nama siswa :

Kelas :

Pertemuan ke- : Hati/tanggal :

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan menggunakan tanda (√) pada berbagai nilai sesuai indicator.

N

O ASPEK YANG DIAMATI

SKOR PENILAIAN Kuran

g Cuku

p Baik Sangat Baik 1 Pendahuluan

Melakukan doa sebelum belajar Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan materi yang dibahas

2 Kegiatan Inti

Keaktifan siswa dalam pembelajaran Kerjasama dalam diskusi kelompok Mengajukan pertanyaan

Menyampaikan pendapat

Menghargai pendapat orang lain Menggunakan alat peraga pembelajaran

3 Penutup

Menyampaikan refleksi pembelajaran Mengerjakan latihan soal secara mandiri

Memperhatikan arahan guru berkaitan demgan materi selanjutnya

Keterangan penskoran Skor 1 : Kurang Skor 2 : Cukup Skor 3 : Baik

Skor 4 : Sangat Baik PENILAIAN RANAH SIKAP

1) Lembar Observasi N

o

Aspek yang dinilai

Teknik penilaian

Waktu penilaian Instrumen Kreatif Pengamatan Proses dan

tugas Lembar

observasi Kerja sama Pengamatan Proses dan

tugas Lembar

observasi

Mandiri Pengamatan Tugas Lembar

observasi Bernalar Kritis Pengamatan Proses Lembar

observasi N

o

Nama Peserta

Didik

Aspek Sikap yang Dinilai Jumla h Skor

Skor Sika

p

Kod e Nilai Kreati

f

Kerja sama

Mandir i

Bernalar Kritis 1.

2.

3.

…

(10)

2) Rubrik Penilaian Sikap

Aspek Indikator Nila

i

Kreatif

Peserta didik memiliki rasa ingin tahu 25 Peserta didik tertarik dalam mengerjakan tugas 25 Peserta didik berani dalam mengambil resiko 25 Peserta didik tidak mudah putus asa 25

TOTAL 100

Kerja sama

Peserta didik terlibat aktif dalam bekerja kelompok 25 Peserta didik bersedia melaksanakan tugas sesuai

kesepakatan 25

Peserta didik bersedia membantu temannya dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan

25 Peserta didik menghargai hasil kerja anggota kelompok 25

TOTAL 100

Mandiri Peserta didik mampu memecahkan masalah Peserta didik tidak menghindari masalah Peserta didik mampu mengambil keputusan Peserta didik bertanggungjawab

TOTAL 100

Bernalar Kritis

Peserta didik mampu merumuskan pokok-pokok permasalahan

25 Peserta didik mampu mengungkap fakta yang dibutuhkan dalam menyelesaikan suatu masalah

25 Peerta didik mampu memilih argument logis, relevan

dan akurat

25 Peserta didik dapat mempertimbangkan kredibilitas

(kepercayaan) sumber informasi yang diperoleh. 25

TOTAL 100

SKOR TOTAL 400

Kode nilai/predikat

00,00 – 25,00 Kurang (K) 51 – 75,00 Baik (B)

26,00 – 50,00 Cukup (C) 76 – 100,00 Sangat baik (SB) LEMBAR PENILAIAN DIRI

Penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilainnya.

No Pernyataan Jawaban Jumlah

skor Skor Kode nilai Ya Tidak

Selama diskusi saya ikut serta mengususlkan ide/gagasan Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mempunyai kesempatan untuk berbicara

Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok

CATATAN:

1. Jawaban Ya = 100, Tidak = 0 2. Skor maksimal = 300

3. Skor = jumlah skor yang diperoleh skor maksimal ×100 4. Kode nilai/predikat

00,00 – 25,00 Kurang (K) 50,01 – 75,00 Baik (B) 25,01 – 50,00 Cukup (C) 75,01 –

100,00

Sangat baik (SB)

(11)

LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEBAYA Nama teman yang diamati :

Pengamat :

No Pernyataan Jawaban Jumlah

skor Skor Kode nilai Ya Tidak

1. Mau menerima pendapat teman 2. Memberi solusi terhadap

permasalahan

3. Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok 4. Marah saat diberi kritik CATATAN:

1. Jawaban Ya = 100, Tidak = 0 (pernyataan positif yaitu 1 dan 2) 2. Jawaban Ya = 0, Tidak = 100 (pernyataan positif yaitu 3 dan 4) 3. Skor maksimal = 400

4. Skor = jumlah skor yang diperoleh skor maksimal ×100 5. Kode nilai/predikat

00,00 – 25,00 Kurang (K) 50,01 – 75,00 Baik (B) 25,01 – 50,00 Cukup (C) 75,01 –

100,00

Sangat baik (SB) PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES

Aspek yang diamati

Aspek yang dinilai dalam proses bimbingan praktikum a. Kesiapan siswa

b. Kemampuan dalam improvisasi

c. Keterampilan dalam melakujkan percobaan

d. Ketelitian dalam melakukan pengamatan dan percobaan e. Ketepatan data hasil penhgamatan

f. Kerja sama dengan kelompok

g. Kebersihan, kerapian dan keamanan kerja

N

o NAM

A SISW

A

Nilai proses 1-4 JUMLA

H RATA-

RATA NILAI PROSE

S SKAL

A 100

RATA- RATA NILAI LAPORAN PRAKTIKU

M

NILA I AKHI

R (70%

L + 30 P) A B C D E F G

1 2 3 4

(12)

Skor = jumlah skor yang diperoleh skor maksimal ×100

KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN TP 1 Indikator

Kriteria Baru

Berkembang Layak Cakap Mahir

Peserta didik mampu

mengidentifika

si organ

penyususn system pernapasan pada manusia

Peserta didik belum mampu mengidentifika

si organ

Peserta didik cukup mampu mengidentifika

si organ

Peserta didik mampu

mengidentifika

si organ

Peserta didik mampu

mengidentifika

si organ

penyususn system pernapasan pada manusia Peserta didik

membandingk

an proses

inspirasi dan respirasi pada system

pernapasan pada manusia

Peserta didik belum mampu membandingk an proses inspirasi dan respirasi pada system pernapasan pada manusia

Peserta didik cukup mampu membandingk an proses inspirasi dan respirasi pada system pernapasan pada manusia

Peserta didik mampu membandingk an proses inspirasi dan respirasi pada system pernapasan pada manusia

Peserta didik mampu membandingk an proses inspirasi dan respirasi pada system pernapasan pada manusia Peserta didik

mampu menghitung frekuensi napas normal manusia

Peserta didik belum mampu menghitung frekuensi napas normal manusia

Peserta didik cukup mampu menghitung frekuensi napas normal manusia

Peserta didik mampu menghitung frekuensi napas normal manusia

Peserta didik mampu menghitung frekuensi napas normal manusia Peserta didik

dapat mendata contoh

kelainan dan penyakit system pernapasan

Peserta didik belum dapat mendata contoh

Peserta didik cukup dapat mendata contoh

Peserta didik mampu dapat mendata contoh

Peserta didik dapat

mengukur udara pernapasan dan kapasitas vital paru-paru

Peserta didik belum dapat mengukur udara pernapasan dan kapasitas vital paru-paru

Peserta didik cukup dapat mengukur udara pernapasan dan kapasitas vital paru-paru

Peserta didik mampu dapat mengukur udara pernapasan dan kapasitas vital paru-paru

Peserta didik dikatakan tuntas jika 3 dari indikator tersebut minimal cakap.

(13)

LEMBAR PENILAIAN

Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

Kriteria

Nama Siswa Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7

kktp=jumlah skor 32 x100 PENILAIAN TES TERTULIS PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Peot, 12 Januari 2023 Mengetahui

Kepala Sekolah

Yovita Pandang, S.Pd NIP. 19650216200501 2 001

Guru Mata Pelajaran

Irmina Sendang Datur, M.Pd

NIP. 19930103 201903 2 013