Kusnan Kadari, M.Pd.

LAPORAN AKTUALISASI DAN HABITUASI NILAI-NILAI DASAR, KEDUDUKAN DAN PERAN PNS UNTUK MENDUKUNG SMART GOVERNANCE OPTIMALISASI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN FLAVIZZ (FLASH CARDS, VIDEO, DAN QUIZIZZ) DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS VII SMP NEGERI 26 PURWOREJO. Disusun oleh: NAMA. :. Nungky Wijayanti, S.Pd. NIP. :. 19890615 202012 2 003. NOMOR DAFTAR HADIR. :. 11. JABATAN. :. Ahli Pertama–Guru Bahasa Inggris. COACH. :. Tri Mardiyanti Ratnasari,SE, M.Acc. MENTOR. :. Kusnan Kadari, M.Pd.. PELATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III ANGKATAN XXXIII BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA DAERAH PROVINSI JAWA TENGAH 2022. i.

ABSTRAK OPTIMALISASI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN FLAVIZZ (FLASH CARDS, VIDEO, DAN QUIZIZZ) DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS VII SMP NEGERI 26 PURWOREJO Oleh : Nungky Wijayanti, S.Pd.. Pelaksanaan aktualisasi dan habituasi dalam agenda Pelatihan Dasar CPNS ini bertujuan agar dapat mengimplementasikan dan membiasakan nilainilai dasar PNS yang meliputi Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif, Kolaboratif (BerAKHLAK) serta kedudukan dan peran PNS untuk mendukung Smart Governance. Pelaksanaan aktualisasi ini juga sebagai upaya untuk mengatasi isu belum optimalnya penggunaan media pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri 26 Purworejo. Aktualisasi dan habituasi terdiri dari 6 kegiatan yang dilaksanakan mulai tanggal 13 April-14 Mei 2022. Kegiatan pertama, (1) mereview Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bahasa Inggris; kegiatan kedua, (2) membuat lembar penilaian dan kuesioner, kegiatan ketiga, (3) membuat video pembelajaran; kegiatan keempat, (4) Membuat media pembelajaran Flash cards danQuizziz; kegiatan kelima, (5) melaksanakan pembelajaran menggunakan Media Pembelajaran FLAVIZZ (FlashCards, Video, danQuizizz); dan kegiatan keenam, (6) melakukan evaluasi proses pembelajaran dengan media pembelajaran FLAVIZZ (FlashCards, Video, danQuizizz). Capaian kegiatan aktualisasi dan habituasi yang dilaksanakan sebesar 100% karena semua kegiatan telah terlaksana dan diperoleh hasil/output akhir sesuai harapan yaitu terlaksananya optimalisasi penggunaan media pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri 26 Purworejo yang bermanfaat dalam meningkatkan pemahaman peserta didik dalam memahami materi, sehingga dapat membuat proses belajar-mengajar terlaksana secara lebih tepat dan optimal.. Kata Kunci: Aktualisasi, Habituasi, BerAKHLAK, Media Pembelajaran. ii.

iii.

iv.

PRAKATA Segala puji dan syukur senantiasa dipanjatkan kepada Allah SWT karena atas berkat, rahmat dan karunia-Nya yang berlimpah sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan aktualisasi dengan judul “Optimalisasi Penggunaan Media Pembelajaran FLAVIZZ (Flash Cards, Video, Dan Quizizz) Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VII SMP Negeri 26 Purworejo”. Laporan kegiatan aktualisasi dan habituasi nilai-nilai dasar Pegawai Negeri Sipil bertujuan untuk meningkatkan prestasi dan kualitas pendidikan pada peserta didik kelas VII di SMP Negeri 26 Purworejo dengan sikap perilaku PNS dan nilai dasar PNS yang terdiri dari: Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif, dan Kolaboratif (BerAKHLAK) serta mewujudkan visi dan misi sekolah. Laporan ini dapat terwujud karena bantuan dari banyak pihak. Dengan sepenuh hati mengucapkan terima kasih kepada: 1.. H. Ganjar Pranowo, S.H, M.IP, selaku Gubernur Provinsi Jawa Tengah. 2.. R.H. Agus Bastian, SE, MM, selaku Bupati Kabupaten Purworejo yang memberi kesempatan untuk mengikuti Latihan Dasar. CPNS. Golongan III 3.. Drs.. Mohamad. Arief. Irwanto,. M.Si,. selaku. Kepala. Badan. Pengembangan Sumber Daya Manusia Daerah (BPSDMD) Provinsi Jawa Tengah. 4.. Fithri Edhi Nugroho, SE, MM selaku Kepala Badan Kepegawaian dan Pengembangan SDM Kabupaten Purworejo. 5.. Wasit. Diono,. S.Sos. selaku. Kepala. Dinas. Pendidikan. dan. Kebudayaan Kabupaten Purworejo. 6.. Ir. Supriyanto, M.Si, selaku narasumber yang memberikan saran, masukan, perbaikan untuk penyempurnaan rancangan aktualisasi ini sehingga dapat diterapkan dengan lebih baik.. 7.. Kusnan Kadari, M.Pd., selaku mentor peserta, beserta Bapak/Ibu Guru. dan Karyawan SMP Negeri 26 Purworejo yang telah. mendukung seluruh rencana aktualisasi yang mencerminkan nilai-nilai dasar profesi ASN.. v.

8.. Tri Mardiyanti Ratnasari, SE, M.Acc, selaku coach yang senantiasa dengan sabar dan teliti dalam proses pembimbingan penyusunan laporan aktualisasi ini.. 9.. Seluruh Widyaiswara yang telah membimbing dalam perkuliahan dan memberikan pengarahan terkait materi BerAKHLAK untuk dapat diinternalisasikan dan diaktualisasikan di instansi.. 10. Seluruh Panitia yang telah membantu dan menfasilitasi kegiatan latsar. 11. Keluarga yang selalu memberikan dukungan dalam menyelesaikan seluruh rangkaian kegiatan. 12. Keluarga besar peserta latsar CPNS Golongan III Angkatan XXXIII Tahun 2022 yang selalu menjadi tempat berbagi selama proses latsar. Laporan aktualisasi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karenanya diharapkan masukan dari berbagai pihak membuat laporan ini menjadi lebih baik agar dapat memberikan manfaat yang sebesar-besarnya bagi semua pihak yang membutuhkan.. Semarang, 3 Juni 2022 Peserta Pelatihan Dasar CPNS. Nungky Wijayanti, S.Pd. vi.

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL .................................................................................................i HALAMAN PERSETUJUAN.................................................................................. ii HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................iii PRAKATA ............................................................................................................ iv DAFTAR ISI ......................................................................................................... vi DAFTAR TABEL ................................................................................................. vii DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ viii BAB I PROFIL ORGANISASI DAN TUGAS PESERTA ........................................1 A. Gambaran Umum Organisasi ...................................................................1 1. Dasar Hukum Organisasi..................................................................1 2. Tugas Fungsi Organisasi ..................................................................3 3. Susunan/ Struktur Organisasi dan Tata Kerja Dasar........................4 4. Visi-Misi Organisasi ..........................................................................5 5. Tujuan Organisasi.............................................................................6 6. Nilai-Nilai Budaya Organisasi ...........................................................6 B. Tupoksi Jabatan Peserta .........................................................................7 C. Role Model ...............................................................................................9 BAB II. RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI ....................................10 A. Identifikasi Isu Dan Deskripsi Isu .........................................................10 B. Analisis Isu ...........................................................................................15 C. Analisis Penyebab Isu ..........................................................................17 D. Dampak Bila Isu Tidak Diselesaikan ....................................................18 E. Gagasan Pemecahan Isu.....................................................................18 F. Rancangan Aktualisasi Dan Habituasi .................................................21 G. Jadwal Rancangan Aktualisasi ............................................................36 BAB III. PELAKSANAAN AKTUALISASI DAN HABITUASI A. Perubahan Kegiatan dari Rancangan Awal .........................................39 B. Pelaksanaan Aktualisasi dan Habituasi ...............................................41 C. Kondisi Sebelum dan Sesudah ............................................................69 BAB IV. PENUTUP A. Simpulan ..............................................................................................72 vii.

B. Manfaat ................................................................................................72. DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................74 CURRICULUM VITAE.........................................................................................76. viii.

DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Identifikasi Isu ..................................................................................... 11 Tabel 2.2 Identifikasi Isu (APKL) ........................................................................ 15 Tabel 2.3 Analisis Isu (USG) .............................................................................. 16 Tabel 2.4 Gagasan Pemecahan Isu ................................................................... 19 Tabel 2.5 Matriks Rancangan Aktualisasi dan Habituasi .................................... 21 Tabel 2.6 Jadwal Kegiatan Rancangan Aktualisasi ............................................ 36 Tabel 3.1 Perubahan Kegiatan ........................................................................... 39 Tabel 3.2 Gambaran Kondisi Sebelum dan Sesudah Aktualisasi ....................... 69. ix.

DAFTAR GAMBAR Gambar 1.1. SMP Negeri 26 Purworejo ............................................................... 1 Gambar 1.2. Struktur Organisasi SMP Negeri 26 Purworejo................................ 4 Gambar 1.3. Role Model....................................................................................... 9 Gambar 2.1. Analisis Penyebab Isu dengan Fishbone ............................... 17 Gambar 3.1. Pencarian bahan ajar materi Descriptive Text ............................... 42 Gambar 3.2. Catatan bahan ajar materi Descriptive Text................................... 42 Gambar 3.3. Proses review RPP ........................................................................ 43 Gambar 3.4. Catatan perubahan RPP................................................................ 43 Gambar 3.5. Konsultasi RPP dengan mentor..................................................... 44 Gambar 3.6.Masukan dan saran tertulis dari mentor.......................................... 44 Gambar 3.7.Proses pencetakan RPP................................................................ 45 Gambar 3.8.Print Out RPP ................................................................................. 45 Gambar 3.9. Pembuatan lembar penilaian dan kuesioner.................................. 48 Gambar 3.10. Lembar pre-test dan post-test...................................................... 48 Gambar 3.11. Lembar Kuesioner........................................................................ 49 Gambar 3.12. Memasukkan kuesioner ke dalam google form............................ 49 Gambar 3.13. Kuesioner dalam bentuk google form .......................................... 50 Gambar 3.14. Skenario video pembelajaran ...................................................... 52 Gambar 3.15. Proses perekaman PPT dengan Bandicam ................................. 53 Gambar 3.16. Proses editing video menggunakan Kinemaster.......................... 53 Gambar 3.17. Proses pengumpulan bahan pembuatan flash cards di internet .. 56 Gambar 3.18. Proses pengumpulan bahan flashcards di internet ...................... 57 Gambar 3.19. Membuat Link Evaluasi di Quizizz ............................................... 57 Gambar 3.20. Pengkondisian kelas .................................................................... 60 Gambar 3.21. Pembagian soal pre-test .............................................................. 60 Gambar 3.22. Proses pembelajaran ................................................................... 61 Gambar 3.23. Proses Evaluasi dengan Quizizz ................................................. 62 Gambar 3.25. Analisis Hasil pre-test, post-test, dan kuesioner .......................... 65 Gambar 3.26. Pembuatan Laporan Hasil Pembelajaran .................................... 66 Gambar 3.27. Pelaporan Hasil Pembelajaran kepada Mentor............................ 67 Gambar 3.28. Pemberian Reward ...................................................................... 67 x.

BAB I PROFIL ORGANISASI DAN TUGAS PESERTA A.. Gambaran Umum Organisasi 1. Dasar Hukum Organisasi. Gambar 1.1. SMP Negeri 26 Purworejo SMP Negeri 26 Purworejo berdiri berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia no.0557/0/1984, tentang :Pembukaan, Penunggalan, dan Penegrian Sekolah Menengah Umum Tingkat Pertama, tanggal 20 November 1984, saat itu namanya SMP Negeri 6 Purworejo. Terjadi perubahan menjadi SMP 3 Banyuurip sejak tahun 1986, kemudian tahun 2000 berubah menjadi SMP Negeri 26 Purworejo. Dalam pelaksanaan tugas pokok dan fungsinya, SMP Negeri 26 Purworejo didasarkan pada dasar hukum berupa Undang-Undang, Peraturan Pemerintah, dan Peraturan Perundang-Undangan lainnya. Berikut dasar hukum pelaksanaan tugas pokok dan fungsi SMP Negeri 26 Purworejo: a. Undang – undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Nomor 4301) b. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan; c. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Nomor. Republik Indonesia. 20 Tahun 2016 perubahan dari Permendikbud. Nomor 54.

Tahun. 2013. Tentang. Tentang. Standar. Kompetensi. Lulusan. Pendidikan Dasar dan Menengah, d. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Nomor. Republik Indonesia. 21 Tahun 2016 perubahan dari Permendikbud. Nomor. Permendikbud RI Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, e. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Nomor. Republik Indonesia. 22 Tahun 2016 perubahan dari Permendikbud Nomor 65. Tahun 2013 Tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, f.. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia 23 Tahun 2016 perubahan dari Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan dasar and Menengah.. g. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia 37 Tahun 2018. tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar. Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah h. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs; i.. Surat. Edaran. Menteri. Pendidikan. dan. Kebudayaan. Republik. Indonesia Nomor 3 Tahun 2020 tanggal 9 Maret 2020 tentang Pencegahan. Corona. Virus. Diseaae. (Covid-19). pada. Satuan. Pendidikan. j.. Surat. Edaran. Menteri. Pendidikan. dan. Kebudayaan. Republik. Indonesia Nomor 4 Tahun 2020 tanggal 24 Maret 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam masa darurat Penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19). k. Surat. Edaran. Menteri. Pendidikan. dan. Kebudayaan. Republik. Indonesia, Riset dan Teknologi Nomor 11 tahun 2021 tentang Pemberlakuan Pembatasan Kegiatan Masyarakat (PPKM) l.. Rapat dewan guru SMP Negeri 26 Purworejo, tanggal 25 Juni 2021.. 2.

2. Tugas Fungsi Organisasi Sebagaimana telah diatur dalam Permendikbud Nomor 6 Tahun 2019 tentang Pedoman Organisasi dan Tata Kelola Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah BAB II Pasal 5, kedudukan, tugas, dan fungsi Sekolah Menengah Pertama (SMP) adalah sebagai berikut: SMP mempunyai tugas mengelola pendidikan umum melalui 3 (tiga) tingkatan kelas yang terdiri atas: a. Kelas 7 (tujuh); b. Kelas 8 (delapan); dan c. Kelas 9 (sembilan). Dalam melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada ayat (1), SMP menyelenggarakan fungsi: a. Pelaksanaan Pendidikan; b. Pelaksanaan hubungan kerja sama dengan orang tua peserta didik, Komite Sekolah, dan/atau masyarakat; dan c. Pelaksanaan Administrasi. Masing-masing dari perangkat sekolah memiliki tugas pokok dan fungsi yang berbeda. Adapun tugas pokok dan fungsi dari perangkat sekolah adalah sebagai berikut: a. Kepala Sekolah merupakan salah satu bagian penting di suatu sekolah. Tugas dan fungsi Kepala Sekolah yaitu: fungsi manajerial, fungsi perencanaan, fungsi pengawasan, dan fungsi dukungan sosial. b. Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,. membimbing,. mengarahkan,. melatih,. menilai,. dan. mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah c. Komite sekolah yaitu lembaga mandiri yang dibentuk dan berperan dalam. peningkatan. mutu. pelayanan. pendidikan pada satuan pendidikan. 3. dengan. pengawasan.

3.. Susunan/ Struktur Organisasi dan Tata Kerja Dasar STRUKTUR ORGANISASI SMP NEGERI 26 PURWOREJO Tahun Pelajaran 2021/2022 Ketua Komite Sekolah Sutarto. KEPALA SEKOLAH. NIP.. Kusnan Kadari,M.Pd NIP .19640212 198601 1 003. Bendahara Sekolah Ratmono Saputro ,S.Pd. M.Pd. NIP.19680405 199802 1 004 Waka Kesiswaan Sumaryati Sri Rochani ,S.Pd.. Waka Kurikulum Muzaemah, M.Pd.. Urusan Humas Sudarti ,S.Pd.,M.Pd.. Urusan Sarpras Ngusman ,S.Pd. NIP.19630516 198501 2 002. NIP. 1967028 199802 2 001. NIP.19630107 198501 2 005. NIP.19640222 198803 1 005. Kepala Laboratorium Tri Atmi,S.Pd.. Kepala Pespustakaan Sudarwati,S.Pd. NIP.19680605 200501 2 009. NIP.19620410 198703 2 003 WALI KELAS. Kelas VII A Nungky Wijayanti,S.Pd.. Kelas VIII A Tri Atmi,S.Pd. NIP.19890615 202012 2 003. NIP.19680605 200501 2 009. Kelas VII B Lutfy Nurlaili K.,S.Pd.. Kelas VIII B Dra.Murtiningsih. NIP.19951113 202012 2 008 Kelas VII C Marsidi,S.Pd. NIP. Kepegawaian Sri Juariningsih. Pembuat Daftar Gaji Hartono ,S.E NIP.19691119 199003 1 003. NIP.19780127 201406 1 001 Pengelolaan Sampah Sudiman NIP Penjaga Malam Geri Sabar Kurniawan. NIP. NIP. GURU MATA PELAJARAN. Kelas VII Ngusman.S.Pd.. PAI Nurul Azizah, S.Pd.I. BAHASA INDONESIA Rahmi Hartiwi,S.Pd.. BAHASA INGGRIS Sudarti,S.Pd.,M.Pd. MATEMATIKA Jatmiko B.R.,S.Pd. NIP.19781022 200501 2 003. NIP.19620702 198501 2 004. NIP.19630107 198501 2 005. NIP.19670416 199403 1 014. Kelas IX B Akhmad Laila H.,S.Pd.Si.. Kelas VIII Ngusman.S.Pd. PAI Muhammad Arifin F.,S,Pd. BAHASA INDONESIA Suhadi,S.Pd.. BAHASA INGGRIS Damana,M.Pd.. MATEMATIKA Ratmono Saputro,S.Pd.. NIP.19670810 199303 2 010. NIP.19861104 202012 1 001. NIP.19640222 198803 1 005. NIP.19630302 198703 1 009. NIP.19631026 198601 1 003. NIP.19680405 199802 1 004. Kelas VIII C Jatmiko B R .,S.Pd. Kelas IX C Lilik Rusmiyati,S.Pd.. Kelas IX Dyah Setyorini,S.Pd.. PPKN Radiyani , S.Pd.. BAHASA INDONESIA Muchib,S.Pd.M.Pd.. BAHASA INGGRIS Lilik Rusmiyatii,S.Pd.. NIP.19670416 199403 1 014. NIP.19791006 200604 2 003. NIP.19690928 199308 2 002. NIP.19660501 199103 2 009. 19630707 200701 1 014. NIP.19791006 200604 2 003. NIP. NIP.. Kelas VIII D Dra.Sri Murdiyanti. Kelas IX D Dra.Titi Subiyati. IPA Tri Atmi,S.Pd.. BAHASA INDONESIA Dra.Murtiningsih. BAHASA INGGRIS Nungky Wijayanti,S.Pd. NIP.19640929 199103 2 004. NIP.19630407 198903 2 006. NIP.19680605 200501 2 009. NIP.19670810 199303 2 010. NIP.19890615 202012 2 003. Kelas VII E Muchib ,S.Pd.,M.Pd.. Kelas VIII E Radiyani,S.Pd.. Kelas IX E Nurul Azizah,S.Pd.I. IPA Achmad Laila H.,S.Pd.Si.. BAHASA JAWA Dra.Titi Subiyati. BAHASA INGGRIS Dhimaz Prasetyo Nugroho,S.Pd. NIP.19630707 200701 1 014. NIP.19660501 199103 2 009. NIP.19781022 200501 2 003. Kelas VII F Citra WahidaHtul J.,S.Pd.. Kelas VIII F Suhadi,S.Pd.. Kelas IX F Ratmono Saputro,S.Pd.,M.Pd.. NIP.19630302 198703 1 009. NIP.19680405 199802 1 004. NIP Kelas VII G Rochani,S.Pd. NIP. Keamanan Billy Berliando Haryo Wibisono. NIP.19640222 198803 1 005. Kelas VII D Sri Susiawati,S.Pd. NIP. Petugas Perpustakaan Fitri Azizah, S.Pd. NIP. NIP. Penjaga Malam Sarino. GURU PEMBIMBING. Kelas IX A Astrin Wiedyastuti,S.Pd. Kearsipan Asti Ade Suryati, S.Pd. NIP. Petugas Kebersihan Ngasyudi Haryanto NIP. Pengurus Barang Hari Purnomo. NIP. Kelas VIII G Angga Putrawan K.,S.Pd. NIP. NIP.19861104 202012 1 001. NIP.19630407 198903 2 006. IPA Rochani ,S.Pd. NIP. NIP SENI BUDAYA Susana MTH. NIP.19620312 198503 2 009. NIP.19620910 198902 2 003. Kelas IX G Chatarina Gunarwati,S.Sn.. IPS Sumaryati S.R.,S.Pd. PJOK Daryanto ,S.Pd. SENI BUDAYA Chatarina Gunarwati,S.Sn. NIP.19630516 198501 2 002. NIP.19620706 198703 1 008. NIP.19720325 201406 2 002. IPS Muzaemah ,S.Pd.,M.Pd. PJOK Angga Putrawan K.,S.Pd. BK Ngusman,S.Pd. IPS Dra.Sri Murdiyanti NIP.19640929 199103 2 004. NIP BTIK Lutfy Nurlaiali K.,S.Pd NIP.19951113 202012 2 008. Gambar 1.2. Struktur Organisasi SMP Negeri 26 Purworejo 4. MATEMATIKA Citra Wahidahtul J.,S.Pd. NIP MATEMATIKA Eni Triastuti NIP. IPA Ety Martini,S.Pd. NIP.19720325 201406 2 002. NIP.19671028 199802 2 001. MATEMATIKA Astrin Wiedyastuti.S.Pd. NIP. NIP.19640222 198803 1 005 BK Dyah Setyorini,S.Pd NIP.19690928 199308 2 002. PRAKARYA Sri Susiawati NIP PRAKARYA Marsidi,S.Pd NIP.

4.. Visi-Misi Organisasi a. Visi dan Misi SMP Negeri 26 Purworejo Visi SMP Negeri 26 Purworejo adalah”Mewujudkan Insan Sekolah: Religius Berprestasi, Mandiri, berbudaya dan Berwawasan Lingkungan”. Adapun Misi SMP N 26 Purworejo adalah sebagai berikut. 1) Terwujudnya nilai budi pekerti, keimanan, dan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. 2) Terwujudnya pengembangan standar isi. 3) Terwujudnya peningkatan kompetensi lulusan. 4) Terwujudnya pengembangan proses belajar mengajar yang efektif dan efisien. 5) Terwujudnya peningkatan kompetensi tenaga pendidik dan tenaga kependidikan. 6) Terwujudnya standar sarana dan prasarana 7) Terwujudnya mutu kelembangan dan pengelolaan sekolah. 8) Terwujudnya. pengembangan. dan. penggalian. sumber. dana. pendidikan yang memadai beserta implementasinya. 9) Terwujudnya pengembangan sistem penilaian. 10) Terwujudnya pengembangan adiwiyata.. b. Visi dan Misi Kabupaten Purworejo Visi Kabupaten Purworejo adalah “Purworejo Berdaya Saing 2025”. Sedangkan Misi Kabupaten Purworejo adalah: 1) Meningkatkan daya saing Sumberdaya Manusia yang Unggul dalam arti luas mengedepakan kompetensi keahlian dan keilmuan yang berbasis pada religiusitas masyarakat. 2) Meningkatkan daya saing sektor pertanian dalam arti luas yang sinergi dengan pengembangan UMKM, perdagangan dan industry. 3) Meningkatkan daya saing pertumbuhan ekonomi daerah berbasis UMKM, perdagangan, industri serta potensi pariwisata dan seni budaya.. 5.

4) Meningkatkan daya saing kualitas pelayanan publik dan penyelenggaraan pemerintahan yang baik (good govenance) 5) Meningkatkan daya saing sarana prasarana dan infrastruktur yang didukung kemajuan teknologi informasi. 5. Tujuan Organisasi Sasaran yang ingin dicapai dalam pembelajaran di SMP Negeri 26 Purworejo pada tahun pelajaran 2021/2022 adalah sebagai berikut: a. Peserta didik lulus 100% pada Ujian Sekolah dengan nilai memuaskan b. 35% kelulusan dapat diterima di SMA/SMK Negeri di Kabupaten Purworejo c. Memiliki Tim Olah Raga yang mampu tampil di perlombaan tingkat Kabupaten / Propinsi d. Dapat mengikuti KSN tingkat Propinsi e. Kegiatan belajar mengajar berjalan dengan lancar f. Semua guru mampu menggunakan pembelajaran dengan IT g. Guru dapat meningkatkan kinerja dan profesionalitasnya. 6. Nilai-Nilai Budaya Organisasi Nilai Budaya organisasi yang diikuti adalah Nilai Budaya Kerja di lingkungan Pemerintah Daerah Purworejo yang tercantum dalam Peraturan Bupati Purworejo no 36 Tahun 2014, yaitu bersih, ikhlas, melayani, akuntabel dan profesional yang disebut "BERIMAN-PROFESIONAL". Adapun nilai budaya tersebut adalah sebagai berikut: a. bersih mengandung arti bersih dalam berpikir, bertindak, dan bekerja, mentaati peraturan perundang-undangan yang berlaku b. ikhlas yaitu dalam norma etika dan agama dapat diartikan rela sepenuh hati, datang dari lubuk hati, tidak mengharapkan imbalan atau balas jasa atas suatu perbuatan, khususnya yang berdampak. positif pada. orang lain, dan semata-mata karena menjalankan tugas/amanah demi Tuhan Yang Maha Kuasa; c. melayani yaitu memberikan pelayanan kepada publik secara jujur, tanggap,. cepat,. akurat,. berdaya guna dan berhasil guna yang. memenuhi kepuasan pemangku kepentingan; 6.

d. akuntabel. yaitu. dalam. melaksanakan. tugas. dapat. mempertanggungjawabkan baik segi proses maupun hasil; e. profesional. yaitu. menyelesaikan. dalam. secara. kompetensi/keahlian,. melaksanakan baik,. tuntas,. orang yang terampil,. andal. tugas. selalu. dan. sesuai. dan. sangat. bertanggungjawab dalam menjalankan profesinya B. Tupoksi Jabatan Peserta Menurut PERMENPANRB No 16 Tahun 2009 pasal 5 menjelaskan bahwa. tugas. utama. guru. ialah. “Mendidik,. mengajar,. membimbing,. mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah serta tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah atau madrasah”. Pada pasal 6 disebutkan bahwa kewajiban guru dalam melaksanakan tugas adalah: 1. Merencanakan. pembelajaran/. bimbingan,. melaksanakan. pembelajaran/ bimbingan yang bermutu, menilai dan mengevaluasi hasil. pembelajaran/ bimbingan, serta melaksanakan. pembelajaran/perbaikan dan pengayaan. 2. Meningkatkan. dan. mengembangkan. kualifikasi. akademik. dan. kompetensi secara berkelanjutan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. 3. Bertindak obyektif dan tidak diskriminatif atas pertimbangan jenis kelamin, agama, suku, ras, dan kondisi fisik tertentu, latar belakang keluarga,. dan. status. sosial. ekonomi. peserta. didik. dalam. pembelajaran. 4. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik guru, serta nilai agama dan etika. 5. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa Sedangkan berdasarkan pasal 39 UU nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, t u g a s pendidik dan tenaga kependidikan adalah: (1) tenaga kependidikan bertugas melaksanakan administrasi, 7.

pengelolaan, pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan pada satuan pendidikan; (2) Pendidik merupakan. tenaga. profesional. yang. bertugas. merencanakan. dan. melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi. Berdasarkan Surat Keputusan (SK) Bupati Purworejo Nomor 813/8739 tentang. pengangkatan. CPNS. di. Lingkungan. Pemerintah. Kabupaten. Purworejo, peserta diklat berkedudukan sebagai CPNS dengan jabatan Ahli Pertama - Guru Bahasa Inggris yang ditempatkan di Unit Kerja SMP Negeri 26 Purworejo. Berdasarkan PERMENPANRB Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya, jabatan Guru Bahasa Inggris masuk ke dalam kategori jenis guru mata pelajaran. Rincian kegiatan Guru Mata Pelajaran yang tertuang dalam Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) adalah sebagai berikut: 1. Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan. 2. Menyusun silabus pembelajaran. 3. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran. 4. Melaksanakan kegiatan pembelajaran. 5. Menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran. 6. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran yang diampunya. 7. Menganalisis hasil penilaian pembelajaran. 8. Melaksanakan pembelajaran/perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi. 9. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar tingkat sekolah dan nasional. 10. Membimbing guru pemula dalam program induksi. 11. Membimbing. peserta didik. dalam. proses pembelajaran. 12. Melaksanakan pengembangan diri. 13. Melaksanakan publikasi ilmiah. 14. Membuat karya inovatif. 8. kegiatan. ekstrakurikuler.

C. Role Model. Gambar 1.3. Role Model (Ibu Sudarti, S.Pd, M.Pd.) Role Model adalah panutan, yang dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) sama artinya dengan teladan yaitu suatu yang patut ditiru atau baik untuk dicontoh seperti teladan, kelakuan, perbuatan, sifat dan sebagainya. Dalam hal ini role model bagi penulis adalah Wakil Kepala Sekolah Hubungan Masyarakat sekaligus Guru Bahasa Inggris di SMP Negeri 26 Purworejo,yaitu Ibu Sudarti, S.Pd, M.Pd. Alasan penulis menjadikan beliau sebagai role model dalam penerapan nilai ASN adalah karena beliau dalam menjalankan tugas sebagai senantiasa menerapkan nilai dasar ASN BerAKHLAK. Beliau selalu mencontohkan pengabdian dan dedikasi penuh dalam melaksanakan tugas keseharian serta peduli kepada sesama sehingga dapat membangun kerjasama yang harmonis dengan seluruh warga sekolah. Beliau juga selalu menjalankan tugasnya dengan penuh komitmen dan integritas. Ibu Sudarti, S.Pd, M.Pd. merupakan sosok yang selalu mengupayakan kinerja terbaik dan melayani dengan sepenuh hati dalam pelayanan public. Beliau juga sosok yang adaptif, mudah menempatkan diri dimana, kapan, dan bagaimana situasi yang ada. Kedisiplinan selalu tercermin dalam loyalitas beliau terhadap peraturan sekolah. Beliau juga selalu mendorong dan mendukung kami untuk terus belajar dan mengembangkan kapabilitas diri.. 9.

BAB II RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI A. Identifikasi Isu dan Deskripsi Isu Secara umum isu diartikan sebagai suatu fenomena/kejadian yang diartikan sebagai masalah, sedangkan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia isu adalah masalah yang dikedepankan untuk ditanggapi; kabar yang tidak jelas asal-usulnya dan tidak terjamin kebenarannya; kabar angin;. desas-desus.. Isu. kritikal. dipandang. sebagai. topik. yang. berhubungan dengan masalah-masalah sumber daya yang memerlukan pemecahan disertai dengan adanya kesadaran publik akan isu tersebut. Isu. kritikal. secara. umum. terbagi. menjadi. tiga. kelompok,. berdasarkan tingkat urgensinya, yaitu isu saat ini (current issue), isu berkembang (emerging issue), dan isu potensial. Isu saat ini (current issue) merupakan kelompok isu yang mendapatkan perhatian dan sorotan publik secara luas dan memerlukan penanganan sesegera mungkin dari pengambil keputusan. Rancangan aktualisasi ini disusun berdasarkan identifikasi isu atau problematika yang sedang terjadi di SMP Negeri 26 Purworejo. Penetapan isu dilakukan melalui analisis isu dengan menggunakan alat bantu penetapan kriteria isu. Berikut identifikasi isu yang terjadi di SMP Negeri 26 Purworejo yang terjabarkan dalam table Identifikasi isu:. 10.

Tabel 2.1. Identifikasi Isu No 1.. Identifikasi Isu Belum optimalnya penggunaan media pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri 26 Purworejo Sumber Isu: Unit Kerja Ruang Lingkup: Tusi Jabatan. 2.. Keterkaitan Agenda 3: Kewajiban ASN: tenaga pendidik harus meningkatkan kompetensi dan profesionalitas (Manajemen ASN) Tenaga Pendidik harus mampu menggunakan media digital (digital skills)untuk mengoptimalkan pelayanan kepada peserta didik (Smart ASN) Belum optimalnya metode pembelajaran yang digunakan dalam mendorong keaktifan peserta didik pada pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri 26 Purworejo Sumber Isu: Unit Kerja Ruang Lingkup: Tusi Jabatan. Deskripsi Isu Penggunaan media pembelajaran Bahasa Inggris berbasis teknologi dalam proses pembelajaran belum maksimal. Kondisi Yang Diharapkan Mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi dalam proses pembelajaran. Metode pembelajaran yang digunakan guru masih monoton dan belum mengakomodir keaktifan siswa.. Meningkatnya keaktifan peserta didik dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Keterkaitan Agenda 3: Kewajiban ASN: Melaksanakan tugas kedinasan dengan penuh pengabdian, kejujuran, kesadaran, dan tanggungjawab, tenaga pendidik harus menyesuaikan metode yang sesuai dengan peserta didik (Manajemen ASN) serta penggunaan metode 11. Data dan Informasi Pendukung Hasil angket yang menyatakan 62,5% peserta didik merasakan masih minimnya penggunaan media berbasis teknologi di kelas. Hasil angket yang menyatakan lebih dari 70% peserta didik belum terpacu untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran.

No. Identifikasi Isu. Deskripsi Isu. Kondisi Yang Diharapkan. Data dan Informasi Pendukung. yang mengakomodir perkembangan teknologi (digital skills)untuk mengoptimalkan pelayanan kepada peserta didik (Smart ASN) 3.. Belum optimalnya partisipasi peserta didik dalam pengumpulan tugas Bahasa Inggris di SMP Negeri 26 Purworejo Sumber Isu: Unit Kerja Ruang Lingkup: Tusi Jabatan. 4.. Keterkaitan Agenda 3: Kewajiban ASN: Menunjukkan integritas dan keteladanandalam sikap, perilaku, ucapan dan tindakan dalam mengoptimalkan partisipasi peserta didik (Manajemen ASN) Tenaga Pendidik bisa memanfaatkan system digital dalam pengumpulan tugas (digital skills)agar partisipasi peserta didik lebih optimal (Smart ASN) Belum optimalnya nilai hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri 26 Purworejo. Partisipasi peserta didik dalam pengumpulan tugas masih belum optimal. Mengoptimalkan Partisipasi peserta didik dalam pengumpulan tugas. Bukti nilai dan waktu pengumpulan data peserta didik. Banyaknya peserta didik yang nilainya masih di bawah KKM. Meningkatnya nilai Bahasa Inggris peserta didik, sehingga bisa melampaui KKM. Bukti nilai peserta didik. Sumber Isu: Unit Kerja Ruang Lingkup: Tusi Jabatan Keterkaitan Agenda 3: Kewajiban ASN: Melaksanakan kebijakan yang dirumuskan pejabat pemerintah yang berwenang 12.

No. Identifikasi Isu. Deskripsi Isu. Kondisi Yang Diharapkan. Data dan Informasi Pendukung. terkait dengan adanya Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada peserta didik (Manajemen ASN) Tenaga Pendidik menggunakan media pengolahan nilai berbasis IT (digital skills) untuk mempermudah pekerjaan (Smart ASN) 5.. Belum optimalnya penggunakan perangkat pembelajaran berbasis IT oleh tenaga pendidik di SMP Negeri 26 Purworejo. Beberapa tenaga pendidik masih belum menguasai TIK. Sumber Isu: Unit Kerja Ruang Lingkup: Tusi Jabatan Keterkaitan Agenda 3: ASN melaksanakan tugasnya dengan jujur, bertanggungjawab, dan berintegritas tinggi (Kode etik dan perilaku, Manajemen ASN) Berusaha mengoptimalkan kemampuan diri dalam penguasaan perangkat pembelajaran berbasis IT (digital skills) agar tercipta tenaga pendidik yang berkualitas (Smart ASN). 13. Mengoptimalkan penguasaan TIK tenaga pendidik. Pada hasil angket, 75% peserta didik menyatakan kurang dari separuh tenaga pendidik di kelas yang menggunakan perangkat pembelajaran berbasis IT.

Analisis isu bertujuan untuk menetapkan kualitas isu dan menentukan prioritas isu yang perlu diangkat untuk diselesaikan melalui gagasan kegiatan yang dilakukan. dengan. menggunakan. alat. Analisis isu dilakukan. bantu APKL (Aktual, Problematik,. Kelayakan, Kekhalayakan) dan USG (Urgency, Seriousness, dan Growth). Analisis Kriteria Isu pertama menggunakan APKL (Aktual, Problematik, Kekhalayakan, Kelayakan). Analisis APKL merupakan alat bantu untuk menganalisis ketepatan dan kualitas isu dengan memperhatikan tingkat aktual, problematik, kekhalayakan, dan layak dari isu-isu yang ditemukan di SMP Negeri 26 Purworejo APKL. memiliki. 4. kriteria. penilaian,. adapun. kriteria. penilaian berdasarkan APKL adalah sebagai berikut: 1. Aktual. :. Isu sedang terjadi atau dalam proses. .. kejadian atau diperkirakan bakal terjadi dalam waktu dekat. 2. Problematik :. Merupakan. .. memerlukan. masalah berbagai. mendesak upaya. yang. alternatif. jalan keluar dengan aktivitas dan tindakan nyata 3. Kekhlayakan:. .. Menyangkut hajat hidup orang banyak, masyarakat pada umumnya, bukan untuk seseorang atau kelompok. 4 .. Layak. :. Logis, pantas, realitas, dapat dibahas sesuai dengan tugas, hak, kewenangan dan tanggungjawab. 14.

Tabel 2.2 Analisis Isu (APKL) Kriteria (skor) No Isu A P K L 1. Belum optimalnya penggunaan media pembelajaran Bahasa Inggris di SMP 5 5 4 5 Negeri 26 Purworejo 2. Belum optimalnya metode pembelajaran yang digunakan dalam mendorong keaktifan peserta didik pada 4 4 4 5 pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri 26 Purworejo 3. Belum optimalnya partisipasi peserta didik dalam pengumpulan tugas 5 4 4 5 Bahasa Inggris di SMP Negeri 26 Purworejo 4. Belum optimalnya nilai hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran 4 4 4 4 Bahasa Inggris di SMP Negeri 26 Purworejo 5. Belum optimalnya penggunakan perangkat pembelajaran berbasis IT oleh tenaga pendidik di SMP Negeri 4 4 4 3 26 Purworejo. Jumla h. Pering kat. 19. I. 17. III. 18. II. 16. IV. 15. V. Keterangan : dibuat skor APKL pada kisaran 1-5 (1=sangat kecil,2=kecil, 3=sedang, 4=besar, 5=sangat besar) B. Analisis Isu Dari hasil analisis APKL diperoleh 3 isu utama yang terpilih, untuk kemudian dianalisis menggunakan metode USG, Teknik penilaian USG merupakan teknik yang dilakukan untuk menentukan prioritas isu melalui tingkat kegawatan, keseriusan dan tingkat pertumbuhan suatu isu. Teknik USG memiliki 3 kriteria dalam penilaiannya, yaitu: 1.. Urgency. : seberapa mendesak suatu isu harus dibahas, dianalisis dan ditindaklanjuti;. 2.. Seriousness : seberapa serius suatu isu harus dibahas dan dikaitkan dengan akibat yang ditimbulkan;. 3. Growth. : seberapa besar memburuknya isu tersebut jika tidak ditangani sebagaimana mestinya.. 15.

Analisis USG dilakukan dengan memberikan nilai pada setiap isu dan membandingkan antar isu yang memenuhi syarat APKL. Nilai yang digunakan pada analisis USG yaitu skala linkert dengan rentang penilaian 1 sampai 5. Ketentuan pada skala linkert yaitu nilai 1 berarti sangat kecil, nilai 2 berarti kecil, nilai 3 berarti sedang, nilai 4 berarti besar, dan nilai 5 berarti sangat besar. Isu dengan skor total tertinggi merupakan isu prioritas yang ditetapkan untuk diselesaikan dengan kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan. Berikut ini analisis isu dengan menggunakan metode USG: Tabel 2.3 Analisis Isu (USG) No.. Isu. 1. Belum optimalnya penggunaan media pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri 26 Purworejo 2. Belum optimalnya partisipasi peserta didik dalam pengumpulan tugas Bahasa Inggris di SMP Negeri 26 Purworejo 3. Belum optimalnya metode pembelajaran yang digunakan dalam mendorong keaktifan peserta didik pada pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri 26. Urgency. Serious ness. Growth. Jumlah. Peringkat. 5. 5. 4. 14. I. 5. 4. 4. 13. II. 4. 4. 4. 12. III. 16.

C. Analisis Penyebab Isu Dari hasil analisis isu melalui pendekatan USG maka isu strategis yang perlu diselesaikan (core issue) adalah: Belum optimalnya penggunaan media untuk pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri 26 Purworejo. Akar penyebab masalah selanjutnya didiagnosa menggunakan fishbone diagram. Diagram ini merupakan merupakan suatu alat untuk mengidentifikasi, mengeksplorasi, dan menggambarkan secara detail semua penyebab yang berhubungan dengan suatu permasalahan. Kategori penyebab permasalahan yang digunakan sebagai start awal meliputi manpower (sumber daya manusia), material (bahan baku), method (metode), dan milieu (environment) atau melalu pendekatan lain yang dimantapkan melalui brainstorming bersama rekan kerja di instansi, sehingga hasilnya dirumuskan sebagai berikut (analog):. MATERIAL. MAN Guru kurang kreatif mengelola pembelajaran. Metode pembelajaran yang kurang dikembangkan,. METHODE. SDM Guru Yang terbatas. Media pembelajaran terbatas (LKS dan buku paket). Materi yang disajikan kurang menarik dan inovatif. Perpustaka an sekolah masih minim bacaan berbahasa Inggris. Pembelaja ran masih bersifat monoton. MILIEU Gambar 2.1. Fishbone Diagram Analisis Penyebab Isu. 17. Kurangnya pelatihan pembuata n media pembelaja ran berbasis IT bagi tenaga pendidik. Belum optimalnya penggunaan media pembelajaran Bahasa Inggris di SMP N 26 Purworejo.

Setelah dilakukan analisis penyebab terhadap isu prioritas dengan menggunakan fishbone, diperoleh penyebab-penyebab prioritas yang perlu diselesaikan, yaitu: 1.. Man. : Guru kurang kreatif mengelola pembelajaran. 2.. Material. : Materi yang disajikan kurang menarik dan inovatif, Media pembelajaran terbatas. 3.. Method. :. Metode. pembelajaran. dikembangkan,. Pembelajaran. yang yang. kurang masih. bersifat monoton D. Dampak Bila Isu Tidak Diselesaikan Setelah melakukan analisis isu menggunakan metode APKL dan USG, maka diperoleh isu yang akan diangkat yaitu Belum optimalnya penggunaan media untuk pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri 26 Purworejo. Dampak yang akan terjadi apabila isu tersebut tidak segera diselesaikan antara lain: 1. Pembelajaran menjadi monoton. 2. Menurunnya semangat belajar siswa, khususnya mata pelajaran Bahasa Inggris 3. Pencapaian tujuan belajar tidak dapat dicapai dengan maksimal. 4. Ketrampilan guru dibidang teknologi menjadi tidak berkembang maksimal 5. Guru tidak memiliki wawasan tentang penggunaan media pembelajaran (terutama media berbasis teknologi) E. Gagasan Pemecahan Isu Gagasan kegiatan yang dipilih untuk memecahkan isu yang diprioritaskan berdasarkan analisis akar penyebab mengacu Diagram Fishbone, maka penulis menyusun gagasan pada rancangan aktualisasi, sebagai berikut:. 18.

Tabel 2.4. Gagasan Pemecahan Isu No.. Gagasan Kegiatan. Tahapan Kegiatan. Rencana Pelaksanaan 1. Mereview 2 Pembelajaran (RPP) Bahasa Inggris . (Menyelesaikan: Metode pembelajaran yang kurang dikembangkan) 2. Membuat 3 lembar penilaian dan kuesioner . (Menyelesaikan: Metode pembelajaran yang kurang dikembangkan) 3. Membuat video pembelajaran. a. Mengumpulkan bahan ajar b. Mereview dan membuat catatan perubahan untuk RPP c. Melakukan konsultasi dengan mentor d. Mencetak RPP dan meminta persetujuan mentor a. Membuat instrument penilaian (pre-test dan post-test) b. Membuat kuesioner c. Memasukkan kuesioner ke dalam google form. a. Membuat skenario video pembelajaran b. Membuat PPT materi c. Membuat dan mengedit video pembelajaran menggunakan aplikasi Kinemaster 4. Membuat media pembelajaran Flash a. Mengumpulkan materi ajar cards dan Quizizz b. membuat flash cards c. Menyesuaikan materi Quizizz dengan bahan ajar (Menyelesaikan: Materi yang disajikan d. Membuat kuis secara online di kurang menarik dan inovatif, Media Quizizz pembelajaran terbatas ) 5. Melaksanakan pembelajaran a. Menyiapkan peralatan dan menggunakan Media Pembelajaran mengkondisikan kelas FLAVIZZ (Flash Cards, Video, Dan b. Membagikan pre-test untuk diisi Quizizz) peserta didik c. Menerapkan pembelajaran dengan media flash cards dan video (Menyelesaikan: Guru kurang kreatif pembelajaran mengelola pembelajaran, d. Melakukan post-test menggunakan Pembelajaran yang masih bersifat Quizizz monoton ) e. Membagikan kuesioner kepada peserta didik 6. Melakukan 5 a. Menganalisis hasil pre-test, postevaluasi proses . test, dan kuesioner pembelajaran dengan media pembelajaran FLAVIZZ (Flash Cards, b. Membuat laporan pembelajaran Video, Dan Quizizz) dengan penggunaan media pembelajaran FLAVIZZ (Flash Cards, Video, Dan Quizizz) (Menyelesaikan: Metode c. Melaporkan hasil evaluasi kepada pembelajaran yang kurang mentor dikembangkan) d. Memberikan reward bagi peserta didik yang mempunyai nilai baik 19.

F. Rancangan Aktualisasi Dan Habituasi Unit Kerja. : SMP Negeri 26 Purworejo. Tupoksi yang sesuai dengan RA. : Guru Bahasa Inggris. Identifikasi Isu. : 1. Belum optimalnya penggunaan media pembelajaran Bahasa Inggris di SMP. ( diambil dari USG ). Negeri 26 Purworejo 2. Belum optimalnya partisipasi peserta didik dalam pengumpulan tugas Bahasa Inggris di SMP Negeri 26 Purworejo 3. Belum optimalnya metode pembelajaran yang digunakan dalam mendorong keaktifan peserta didik pada pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri 26 Purworejo. Isu yang diangkat ( core issue ). : Belum optimalnya penggunaan media pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri. Penyebab Isu. 26 Purworejo : 1. Guru kurang kreatif mengelola pembelajaran. ( diambil dari Fishbone). 2. Materi yang disajikan kurang menarik dan inovatif 3. Media pembelajaran terbatas 4. Metode pembelajaran yang kurang dikembangkan 5. Pembelajaran yang masih bersifat monoton. Gagasan pemecahan isu ( konsep judul ). : Optimalisasi penggunaan media pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri 26 Purworejo. 20.

Tabel 2.5. Matriks Rancangan Aktualisasi dan Habituasi Nilai Nilai Dasar PNS (Core Values) BerAKHLAK NO. KEGIATAN. 1 1.. 2 Mereview Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bahasa Inggris (Sumber Kegiatan: SKP dan Inovasi). TAHAPAN KEGIATAN. OUTPUT/ HASIL. 3. 4 Terwujudnya RPP baru yang mengedepank an optimalisasi penggunaan media pembelajaran. KETERKAITAN SUBSTANSI MATA PELATIHAN 5 Keterkaitan kegiatan dengan Manajemen ASN: Kegiatan “mereview Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bahasa Inggris “ meningkatkan profesionalitas SDM dalam Melaksanakan tugasnya sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku (Kewajiban ASN/ Profesionalitas, Kode Etik). KONTRIBUSI VISI DAN MISI ORGANISASI. 6 RPP yang mengedepank an optimalisasi penggunaan media pembelajaran memberikan kontribusi pada perwujudan visi Kabupaten Purworejo Keterkaitan kegiatan “Purworejo dengan Smart ASN: Berdaya Ketika mencari dan mengumpulkan materi bahan Saing 2025” dan ajar, saya menggunakan perwujudan internet ( Digital skill) misi ke-4 yaitu Sebelum melakukan “Meningkatka konsultasi dengan mentor , n daya saing saya menghubung beliau kualitas melalui WA menggunakan bahasa yang baik dan sopan ( pelayanan publik dan Digital skill dan Digital Ethics) 21. PENGUATAN NILAI NILAI ORGANISASI 7 RPP yang mengedepank an optimalisasi penggunaan media pembelajaran memberikan penguatan pada nilai budaya kerja “professional ” yaitu dalam melakukan tugas kita sebagai pengajar kita harus mau dan mampu mengupdate ilmu serta kemampuan diri.

NO 1. KEGIATAN 2. TAHAPAN KEGIATAN. KETERKAITAN SUBSTANSI MATA PELATIHAN. OUTPUT/ HASIL. 3 a. Mengumpulkan bahan ajar. 4 Catatan Bahan ajar yang akan digunakan. b. Mereview dan membuat catatan perubahan untuk RPP. Catatan review perbaikan RPP. 5. Kompeten Dalam mereview RPP bersikap memberikan yang terbaik Akuntabel Dalam mereview RPP menggunakan prinsip integritas dan transparan BerOrientasi Pelayanan Mau melakukan perbaikan agar tercipta RPP yang berkualitas dan sesuai kebutuhan peserta didik. 22. KONTRIBUSI VISI DAN MISI ORGANISASI 6 penyelenggar aan pemerintahan yang baik (good governance)”. PENGUATAN NILAI NILAI ORGANISASI 7.

NO 1. KEGIATAN 2. TAHAPAN KEGIATAN 3 c. Melakukan konsultasi dengan mentor. KETERKAITAN SUBSTANSI MATA PELATIHAN. OUTPUT/ HASIL 4 Mendapatkan saran dan masukan terkait RPP. 5. Kolaboratif: Meminta persetujuan, arahan dan bimbingan tentang RPP yang dibuat serta menerima saran perbaikan dari pimpinan. Bukti fisik: Foto kegiatan, Catatan Identifikasi. d. Mencetak RPP yang sudah mendapatkan persetujuan mentor. Loyal Menghargai pendapat pimpinan untuk musyawarah mufakat dalam pelaksanaan kegiatan sebagai wujud rasa cinta terhadap unit kerja Adaptif Mengedepankan inovasi media pembelajaran dalam merevisi RPP. RPP baru yang sudah mendapatkan persetujuan mentor. 23. KONTRIBUSI VISI DAN MISI ORGANISASI 6. PENGUATAN NILAI NILAI ORGANISASI 7.

NO 1 2.. KEGIATAN 2 Membuat lembar penilaian dan kuesioner. TAHAPAN KEGIATAN. OUTPUT/ HASIL. 3. 4 Terciptanya lembar penilaian (pretest, post-test) dan kuesioner. KETERKAITAN SUBSTANSI MATA PELATIHAN 5 Keterkaitan kegiatan dengan Manajemen ASN: Kegiatan “membuat lembar penilaian (pre-test, post-test) dan kuesioner “ meningkatkan kompetensi dan profesionalitas SDM dalam Melaksanakan tugasnya dengan cermat dan disiplin (Peningkatan Kompetensi, Profesionalitas, Kode Etik dan Kode Perilaku ASN). KONTRIBUSI VISI DAN MISI ORGANISASI. 6 Terciptanya lembar penilaian (pretest, post-test) dan kuesioner memberikan kontribusi pada perwujudan visi Kabupaten Purworejo “Purworejo Berdaya Keterkaitan kegiatan dengan Saing 2025” dan Smart ASN: perwujudan Dalam membuat lembar misi ke-4 yaitu penilaian (pre-test, post-test) “Meningkatka dan kuesioner, saya n daya saing memanfaatkan internet dan menyimpannya dalam google kualitas form agar lebih mudah diakses pelayanan publik dan dan aman (Digital skill dan penyelenggar Digital safety). (Sumber Kegiatan: SKP dan Inovasi). 24. PENGUATAN NILAI NILAI ORGANISASI 7 Terciptanya video lembar penilaian (pretest, post-test) dan kuesioner memberikan penguatan pada nilai budaya kerja “professional ” yaitu dalam melakukan tugas kita sebagai pengajar kita harus mau dan mampu mengupdate ilmu serta kemampuan diri dan “akuntabel” yaitu menggunakan.

NO 1. KEGIATAN 2. KETERKAITAN SUBSTANSI MATA PELATIHAN. TAHAPAN KEGIATAN. OUTPUT/ HASIL. 3 a. Membuat instrument penilaian (pretest dan posttest). 4 Lembar pretest dan posttest. 5 Kompeten Melaksanakan tugas dengan kualitas terbaik Akuntabel Dalam membuat instrument penilaian menggunakan prinsip integritas dan transparan. b. Membuat kuesioner. Kuesioner. c. Memasukkan kuesioner ke dalam google form. Google form yang berisi kuesioner. BerOrientasi Pelayanan Membuat kuesioner yang berkualitas dan sesuai kebutuhan peserta didik Kolaboratif Memanfaatkan aplikasi untuk penyimpanan dan penyebaran kuesioner Adaptif Menyajikan inovasi dan kebermudahan dalam pengisian kuesioner. 25. KONTRIBUSI VISI DAN MISI ORGANISASI 6. aan pemerintaha n yang baik (good governance)”. PENGUATAN NILAI NILAI ORGANISASI 7 prinsip transparansi dan dapat dipercaya.

NO. KEGIATAN. 1 3.. 2 Membuat video pembelajaran. TAHAPAN KEGIATAN. OUTPUT/ HASIL. 3. 4 Terciptanya video pembelajaran. KETERKAITAN SUBSTANSI MATA PELATIHAN 5 Keterkaitan kegiatan dengan Manajemen ASN: Kegiatan “Membuat video pembelajaran“ meningkatkan kompetensi dan kinerja SDM dalam Melaksanakan tugas kedinasan dengan penuh pengabdian,kejujuran, kesadaran,dan tanggungjawab (Peningkatan Kompetensi dan Kinerja, Kewajiban ASN) Keterkaitan kegiatan dengan Smart ASN: Dalam membuat video pembelajaran Bahasa Inggris, saya menggunakan PPT yang direkam dan diedit menggunakan aplikasi Bandicam (Digital skill). (Sumber Kegiatan: SKP dan Inovasi). 26. KONTRIBUSI VISI DAN MISI ORGANISASI 6 Terciptanya video pembelajaran memberikan kontribusi pada perwujudan visi Kabupaten Purworejo “Purworejo Berdaya Saing 2025” dan perwujudan misi ke-5 yaitu “Meningkatk an daya saing sarana prasarana dan infrastruktur. PENGUATAN NILAI NILAI ORGANISASI 7 Terciptanya video pembelajaran memberikan penguatan pada nilai budaya kerja “professional ” yaitu dalam melakukan tugas kita sebagai pengajar kita harus mau melakukan yang terbaik dan selalu berinovasi.

NO 1. KEGIATAN 2. TAHAPAN KEGIATAN 3 a. Membuat skenario video. KETERKAITAN SUBSTANSI MATA PELATIHAN. OUTPUT/ HASIL 4 Skenario video. 5 BerOrientasi Pelayanan Membuat skenario video pembelajaran yang yaberkualitas dan sesuai kebutuhan peserta didik Kolaboratif Memanfaatkan berbagai media yang ada (PPT, Gambar, Aplikasi,) untuk membuat video pembelajaran. b. Membuat PPT PPT sesuai materi pembelajaran. Adaptif Menyajikan inovasi dalam pembelajaran melalui video pembelajaran. c. Membuat dan Video mengedit video pembelajaran pembelajaran menggunakan aplikasi Kinemaster. 27. KONTRIBUSI VISI DAN MISI ORGANISASI 6. yang didukung kemajuan teknologi informasi”. PENGUATAN NILAI NILAI ORGANISASI 7.

NO. KEGIATAN. 1 4.. 2 Membuat media pembelajaran Flash Cards dan Quizizz (Sumber Kegiatan: SKP dan Inovasi). TAHAPAN KEGIATAN. OUTPUT/ HASIL. 3. 4 Terciptanya Flash Cards dan kuis online di Quizizz untuk pembelajaran Bahasa Inggris. KETERKAITAN SUBSTANSI MATA PELATIHAN 5 Keterkaitan kegiatan dengan Manajemen ASN: Kegiatan “Membuat media pembelajaran Flash Cards dan Quizizz “ meningkatkan kompetensi dan kinerja SDM dalam Melaksanakan tugas kedinasan dengan penuh pengabdian,kejujuran, kesadaran,dan tanggungjawab (Peningkatan Kompetensi dan Kinerja, Kewajiban ASN) Keterkaitan kegiatan dengan Smart ASN: Dalam Membuat media pembelajaran Flash Cards dan Quizizz, saya memanfaatkan website yang menyediakan fasilitas tersebut dan memilih website yang aman untuk peserta didik (Digital skill dan Digital safety). 28. KONTRIBUSI VISI DAN MISI ORGANISASI 6 Terciptanya Flash Cards dan kuis online di Quizizz memberikan kontribusi pada perwujudan visi Kabupaten Purworejo “Purworejo Berdaya Saing 2025” dan perwujudan misi ke-5 yaitu “Meningkatk an daya saing sarana prasarana dan infrastruktur yang didukung kemajuan teknologi informasi”. PENGUATAN NILAI NILAI ORGANISASI 7 Terciptanya Flash Cards dan kuis online di Quizizz memberikan penguatan pada nilai budaya kerja “professional ” yaitu dalam melakukan tugas kita sebagai pengajar kita harus mau dan mampu mengupdate ilmu serta kemampuan diri.

NO 1. KEGIATAN 2. TAHAPAN KEGIATAN 3 a. Mengumpulkan materi ajar. 4 Materi bahan ajar. b. Membuat flash cards. flash cards sesuai materi ajar. c. Membuat kuis secara online di Quizizz. KETERKAITAN SUBSTANSI MATA PELATIHAN. OUTPUT/ HASIL. 5. Kolaboratif Memanfaatkan berbagai media yang ada (Website, Gambar, Aplikasi) untuk membuat flash cards Adaptif Menyajikan inovasi dalam pembelajaran melalui flash cards BerOrientasi Pelayanan Membuat yang flash cards yang memberikan kepuasan dan sesuai kebutuhan peserta didik Adaptif Menyajikan inovasi dalam pembelajaran melalui kuis online Kompeten Melaksanakan tugas dengan kualitas terbaik dan belajar hal baru dalam pembuatan evaluasi pembelajaran. kuis online di Quizizz. 29. KONTRIBUSI VISI DAN MISI ORGANISASI 6. PENGUATAN NILAI NILAI ORGANISASI 7.

NO. KEGIATAN. 1 5.. 2 Melaksanakan pembelajaran menggunakan Media Pembelajaran FLAVIZZ (Flash Cards, Video, Dan Quizizz). TAHAPAN KEGIATAN. OUTPUT/ HASIL. 3. 4 Peserta didik paham materi yang disampaikan menggunakan media pembelajaran. KETERKAITAN SUBSTANSI MATA PELATIHAN 5 Keterkaitan kegiatan dengan Manajemen ASN: Kegiatan “Melaksanakan pembelajaran menggunakan Media Pembelajaran FLAVIZZ (Flash Cards, Video, Dan Quizizz) meningkatkan profesionalitas SDM dengan Menunjukkan integritas dan keteladanan dalam sikap, perilaku, ucapan dan tindakan (Profesionalitas/ Kewajiban ASN, Kode Etik dan Kode Perilaku ASN). Sumber Kegiatan: SKP. Keterkaitan kegiatan dengan Smart ASN: Dalam melaksanakan kegiatan,saya memanfaatkan internet di laboratorium komputer(Digital skill) dan menjunjung nilai yang membangun wawasan kebangsaan, nilai Pancasila dan Bhinneka Tunggal Ika (Digital culture) 30. KONTRIBUSI VISI DAN MISI ORGANISASI 6 Pemahaman peserta didik terhadap materi yang disampaikan menggunakan media pembelajaran memberikan kontribusi pada perwujudan visi Kabupaten Purworejo “Purworejo Berdaya Saing 2025” dan perwujudan misi pertama yaitu “Meningkatka n daya saing Sumberdaya Manusia yang Unggul dalam arti luas mengedepaka n kompetensi keahlian dan keilmuan. PENGUATAN NILAI NILAI ORGANISASI 7 Pemahaman Peserta didik terhadap materi yang disampaikan menggunakan media pembelajaran memberikan penguatan pada nilai budaya kerja ”melayani” selalu memberikan yang terbaik untuk kepuasan peserta didik dan “professional” yaitu dalam melakukan tugas kita sebagai pengajar kita harus mau dan mampu mengupdate ilmu serta kemampuan diri,serta “ikhlas” yaitu bekerja dengan.

NO 1. KEGIATAN 2. TAHAPAN KEGIATAN. KETERKAITAN SUBSTANSI MATA PELATIHAN. OUTPUT/ HASIL. 3 4 a. Menyiapkan Terkondisikan peralatan dan nya suasana mengkondisika pembelajaran n kelas. 5 Berorientasi pelayanan Mempersiapkan pembelajaran untuk kepuasan dan kenyamanan peserta didik. b. Membagikan Hasil pre test pre-test untuk diisi peserta didik. Akuntabel Kegiatan pretest dan post test menganut prinsip transparansi. c. Menerapkan pembelajaran dengan media flash cards dan video pembelajaran. Berorientasi pelayanan Kegiatan aktualisasi dilakukan dengan mutu yang berkualitas dan dapat memuaskan masyarakat Harmonis Penggunaan media pembelajaran untuk seluruh peserta didik tanpa terkecuali. Peserta didik paham materi yang disampaikan melalui penerapan pembelajaran interaktif dengan media pembelajaran video. 31. KONTRIBUSI VISI DAN MISI ORGANISASI 6. PENGUATAN NILAI NILAI ORGANISASI 7.

NO 1. KEGIATAN 2. TAHAPAN KEGIATAN. OUTPUT/ HASIL. 3 d. Melakukan post-test menggunakan Quizizz. 4 Hasil post-test dengan kuis online. e. Membagikan kuesioner kepada peserta didik. Hasil kuesioner. KETERKAITAN SUBSTANSI MATA PELATIHAN 5. Kolaboratif Menggerakkan pemanfaatan berbagai sumberdaya untuk tujuan pembelajaran bersama Akuntabel Kegiatan kuesioner menganut prinsip transparasi dan dapat dipercaya. 32. KONTRIBUSI VISI DAN MISI ORGANISASI 6. PENGUATAN NILAI NILAI ORGANISASI 7.

NO. KEGIATAN. 1 6.. 2 Melakukan evaluasi proses pembelajaran dengan media pembelajaran FLAVIZZ (Flash Cards, Video, Dan Quizizz). TAHAPAN KEGIATAN 3. KETERKAITAN SUBSTANSI MATA PELATIHAN. OUTPUT/ HASIL 4 Catatan hasil evaluasi pembelajaran. 5 Keterkaitan kegiatan dengan Manajemen ASN: Kegiatan “Melakukan evaluasi proses pembelajaran” meningkatkan profesionalitas SDM dalam Melaksanakan tugas kedinasan dengan penuh pengabdian, kejujuran, kesadaran, dan tanggungjawab serta Memberikan informasi secara benar dan tidak menyesatkan (Profesionalitas/ Kewajiban ASN, Kode Etik Dan Kode Perilaku) Keterkaitan kegiatan dengan Smart ASN: Dalam melakukan evaluasi proses pembelajaran, saya menggunakan google drive untuk penyimpanan hasil pre test, post test, dan kuesioner (Digital skill dan Digital safety). (Sumber Kegiatan: SKP). 33. KONTRIBUSI VISI DAN MISI ORGANISASI 6 Hasil evaluasi pembelajaran memberikan kontribusi pada perwujudan visi Kabupaten Purworejo “Purworejo Berdaya Saing 2025” dan perwujudan misi pertama yaitu “Meningkatka n daya saing Sumberdaya Manusia yang Unggul dalam arti luas mengedepaka n kompetensi. PENGUATAN NILAI NILAI ORGANISASI 7 Hasil evaluasi pembelajaran memberikan penguatan pada nilai budaya kerja “akuntabel” yaitu menggunakan prinsip transparansi, dapat dipercaya, dapat dibuktikan pertanggungja wabannya.

NO 1. KEGIATAN 2. TAHAPAN KEGIATAN. OUTPUT/ HASIL. 3 a. Menganalisis hasil pre-test, post-test, dan kuesioner b. Membuat laporan pembelajaran dengan penggunaan media pembelajaran FLAVIZZ (Flash Cards, Video, Dan Quizizz). 4 Catatan analisa hasil pre test post test, dan kuesioner Catatan hasil pembelajaran. c. Melaporkan hasil evaluasi kepada mentor. Laporan catatan hasil evaluasi pembelajaran. KETERKAITAN SUBSTANSI MATA PELATIHAN 5. Akuntabel Dalam pelaksanaan kegiatan evaluasi dilakukan dengan jujur penuh tanggung jawab Loyal Kompeten Hasil evaluasi sebagai Melaksanakan wujud kontribusianalisis nyata evaluasi dengan dalam pembelajaran Sebaik-baiknya peserta didik. BerOrientasi Pelayanan Dalam melaporkan hasil evaluasi pada mentor mengedepankan sikap ramah, menyajikan kebermanfaatan, dan menghormati mentor. 34. KONTRIBUSI VISI DAN MISI ORGANISASI 6 keahlian dan keilmuan yang berbasis pada religiusitas masyarakat”. PENGUATAN NILAI NILAI ORGANISASI 7.

NO 1. KEGIATAN 2. TAHAPAN KEGIATAN 3 d. Memberika n reward bagi peserta didik yang mempunyai nilai baik. KETERKAITAN SUBSTANSI MATA PELATIHAN. OUTPUT/ HASIL. reward. 4. 5. Harmonis Menghargai hasil evaluasi seluruh peserta didik. 35. KONTRIBUSI VISI DAN MISI ORGANISASI 6. PENGUATAN NILAI NILAI ORGANISASI 7.

G.Jadwal Rancangan Aktualisasi Kegiatan aktualisasi dan habituasi dilaksanakan pada tanggal 13 April – 14 Mei 2022 di SMP Negeri 26 Purworejo, Kecamatan Banyuurip, Kabupaten Purworejo. Berikut rencana pelaksanaannya: Tabel 2.6 Jadwal Kegiatan Rancangan Aktualisasi NO. 1. KEGIATAN. APRIL MEI 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 0 1 2 3 4. Mereview Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bahasa Inggris a. Mengumpulkan materi ajar b. Mereview dan membuat catatan perubahan untuk RPP c. Melakukan konsultasi dengan mentor. Dokumen RPP, Dokumentasi foto Catatan Bahan ajar Catatan penyesuaikan RPP RPP yang disetujui mentor. d. Mencetak RPP yang disetujui mentor 2. 3. RENCANA BUKTI KEGIATAN. RPP baru. Membuat lembar penilaian dan kuesioner tentang pembelajaran menggunakan Media Pembelajaran FLAVIZZ (Flash Cards, Video, dan Quizizz) a. Membuat instrument penilaian (pre-test dan post-test). Lembar penilaian dan kuesioner, Dokumentasi foto Lembar pre-test dan post-test. b. Membuat kuesioner. Kuesioner. c. Memasukkan kuesioner ke dalam google form. Google form yang berisi kuesioner Video Pembelajaran. Membuat video pembelajaran 36.

NO. KEGIATAN. APRIL MEI 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 0 1 2 3 4. a. Membuat scenario video pembelajaran b. Membuat PPT materi c. Membuat dan mengedit video pembelajaran menggunakan aplikasi Kinemaster 4. 5. RENCANA BUKTI KEGIATAN Skenario video pembelajaran PPT Video Flash Cards, dan Quizizz Dokumentasi foto materi ajar. Membuat media pembelajaran Flash cards dan Quizizz a. Mengumpulkan materi ajar b. Membuat flash cards c. Menyesuaikan materi kuis dengan bahan ajar d. Membuat kuis secara online di Quizizz Melaksanakan pembelajaran menggunakan Media Pembelajaran FLAVIZZ (Flash Cards, Video, dan Quizizz) a. Menyiapkan peralatan dan mengkondisikan kelas b. Membagikan pre-test untuk diisi peserta didik c. Menerapkan pembelajaran dengan media flash cards dan video pembelajaran d. Melakukan post-test. flash cards Dokumentasi foto kuis online di Quizizz Daftar presensi , Dokumentasi foto. Foto kegiatan Hasil pre test Foto kegiatan, notulensi Hasil post test 37.

NO. 6. KEGIATAN menggunakan Quizizz e. Membagikan kuesioner kepada peserta didik Melakukan evaluasi proses pembelajaran dengan media pembelajaran FLAVIZZ (Flash Cards, Video, dan Quizizz) a. Menganalisis hasil pretest, post-test, dan kuesioner b. Membuat laporan pembelajaran dengan penggunaan media pembelajaran FLAVIZZ (Flash Cards, Video, Dan Quizizz) c. Melaporkan hasil evaluasi kepada mentor. APRIL MEI 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 0 1 2 3 4. Hasil kuesioner. Hasil evaluasi Catatan analisa hasil pre test post test, dan kuesioner Catatan hasil pembelajaran. Dokumentasi foto. d. Memberikan reward bagi peserta didik yang mempunyai nilai baik Keterangan: : Pelaksanaan aktualisasi dan habituasi :. Libur wafatnya Isa Almasih. :. Libur hari Minggu. :. Pelaksanaan Ujian Sekolah. :. Libur hari raya Idul Fitri. RENCANA BUKTI KEGIATAN. 38. Reward Dokumentasi foto.

BAB III PELAKSANAAN AKTUALISASI DAN HABITUASI A. Perubahan Kegiatan dari Rancangan Awal Dalam menjalankan rancangan aktualisasi selama masa habituasi, terdapat beberapa perubahan, diantaranya: Tabel 3.1 Perubahan Kegiatan No 1. 2. 3. 4. Keterangan Perubahan Perubahan jadwal kegiatan 1: Mereview Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bahasa Inggris. Semula. Menjadi. Penjelasan. 13-14 April 2022. 13-16 April 2022. Perubahan jadwal kegiatan 2: Membuat lembar penilaian dan kuesioner Perubahan jadwal kegiatan 3: Membuat video pembelajaran. 15-16 April 2022. 18-19 April 2022. Terdapat beberapa masukan revisi RPP dari mentor, sehingga penyusunan RPP baru mengalami kemunduran jadwal. Tanggal 15 April cuti bersama hari Wafatnya Isa Al Masih RPP disetujui tanggal 16 April Kemunduran jadwal, waktu tetap sesuai.. 18-20 April 2022. 20-23 April 2022. Perubahan jadwal kegiatan 4: Membuat media pembelajaran Flash Cards dan Quizizz. 21-23 April 2022. 25-26 April 2022. 39. Kemunduran jadwal, Waktu edit video pembelajaran memakan waktu lebih lama Bertepatan dengan PAT kelas IX Kemunduran jadwal, waktu pembuatan media lebih cepat.

5. 6. Perubahan jadwal kegiatan 5: Melaksanakan pembelajaran menggunakan Media Pembelajaran FLAVIZZ (Flash Cards, Video, Dan Quizizz) Penambahan core value BerAKHLAK: Kegiatan 1. Kegiatan 2. Kegiatan 3. Kegiatan 4. Kegiatan 5. Kegiatan 6. 25-28 2022. April. 27-28 April 2022. Penyesuaian jadwal dengan jam mengajar di kelas model. Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Loyal, Adaptif, Kolaboratif Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Adaptif, Kolaboratif Berorientasi Pelayanan, Adaptif, Kolaboratif Kolaboratif, Adaptif, Berorientasi Pelayanan, Kompeten Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Harmonis, Kolaboratif Akuntabel, Berorientasi Pelayanan, Loyal, Harmonis. Berorienta si Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif, Kolaboratif. Penambahan nilai yang ditemukan di lapangan saat aktualisasi. 40.

B. Pelaksanaan Aktualisasi dan Habituasi Pada rancangan Aktualisasi dan Habituasi direncanakan terdiri atas 6 kegiatan yang bersumber dari tusi jabatan, SKP serta inovasi. Kegiatan aktualisasi dilakukan pada tanggal 13 April 2022 hingga 14 Mei 2022. Adapun uraian capaian masing-masing kegiatan aktualisasi-habituasi adalah sebagai berikut: 1. Kegiatan 1 a.. Nama Kegiatan: Mereview Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bahasa Inggris. b.. Sumber Kegiatan: SKP dan Inovasi. c.. Tanggal Pelaksanaan: 13-16 April 2022. d.. Lokasi/ Tempat: SMP Negeri 26 Purworejo. e.. Hasil. Output:. Terwujudnya. RPP. baru. yang. mengedepankan. optimalisasi penggunaan media pembelajaran f.. Aktualisasi dan habituasi nilai-nilai dasar, Kedudukan dan Peran PNS, untuk mendukung Smart Governance Pada kegiatan 1 ini saya mereview Rencana Pelaksanaan. Pembelajaran (RPP) yang sebelumnya sudah saya buat secara cermat dan disiplin untuk meningkatkan profesionalitas saya sebagai pendidik. Saya. melaksanakan. tugas. sesuai. perundang-undangan yang berlaku ASN/. Profesionalitas,. Kode. Etik. dengan. ketentuan. peraturan. (Manajemen ASN : Kewajiban dan. Perilaku. ASN).. Dalam. mengumpulkan bahan ajar untuk RPP yang baru, saya mencarinya melalui internet sebagai sumber yang informatif dan menarik, serta sebagai wujud bahwa saya menerapkan kerangka kurikulum literasi digital Smart ASN yaitu Kecakapan Digital (Digital skill). Sebelum melakukan konsultasi dengan mentor, saya menghubungi beliau melalui pesan Whatsapp menggunakan bahasa yang baik dan sopan (Digital Ethics). 41.

Adapun tahapan kegiatan yang saya lakukan pada kegiatan 1 ini adalah sebagai berikut: 1) Mengumpulkan bahan ajar Saya mengumpulkan bahan ajar sesuai dengan KI (Kompetesi Inti) dan KD (Kompetensi Dasar) kelas VII di semester II yaitu materi Descriptive Text (akuntabel). Dalam mengumpulkan bahan ajar yang akan digunakan untuk menyusun RPP, saya berusaha melakukan yang terbaik (kompeten) dan memanfaatkan internet sebagai sumber bahan ajar.. Gambar 3.1. Pencarian bahan ajar materi Descriptive Text. Gambar 3.2. Catatan bahan ajar materi Descriptive Text 42.

2) Mereview dan membuat catatan perubahan untuk RPP Dalam mereview dan membuat catatan perubahan untuk RPP, saya melakukannya dengan penuh integritas dan secara transparan (akuntabel) yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik (berorientasi pelayanan).. Gambar 3.3. proses review RPP. Gambar 3.4. Catatan perubahan RPP. 3) Melakukan konsultasi dengan mentor Saya melakukan konsultasi dengan mentor untuk meminta persetujuan, arahan dan bimbingan tentang RPP yang dibuat serta menerima saran perbaikan dari pimpinan (kolaboratif). Dalam konsultasi dengan mentor, saya menghargai pendapat pimpinan untuk musyawarah mufakat dalam pelaksanaan kegiatan sebagai 43.

wujud rasa cinta terhadap unit kerja (loyal) agar tercipta lingkungan kerja yang selaras (harmonis).. Gambar 3.5. Konsultasi RPP dengan mentor. Gambar 3.6.Masukan dan saran tertulis dari mentor 4) Mencetak RPP yang sudah mendapatkan persetujuan mentor Saya secara mendiri mencetak RPP yang sudah disetujui oleh mentor dan tidak menyalahgunakan fasilitas sekolah (akuntabel). Saya bertindak secara adaptif mengedepankan inovasi media pembelajaran dalam merevisi RPP. 44.

Gambar 3.7.Proses pencetakan RPP. Gambar 3.8.Print Out RPP. g. Dampak bila Nilai-Nilai Dasar PNS BerAKHLAK Tidak Diaplikasikan dalam Kegiatan 1) Apabila saya tidak menerapkan nilai Berorientasi Pelayanan dalam kegiatan 1, maka saya tidak akan melakukan perbaikan sehingga RPP yang dibuat tidak mengakomodir kebutuhan peserta didik. 45.

2) Apabila saya tidak menerapkan nilai Akuntabel dalam kegiatan 1, maka. RPP. yang. dibuat. tidak. bisa. dipertanggungjawabkan. pemanfaatannya 3) Apabila saya tidak menerapkan nilai Kompeten dalam kegiatan 1, maka RPP yang dibuat tidak sesuai dengan standar penyusunan RPP. 4) Apabila saya tidak menerapkan nilai Harmonis dalam kegiatan 1, maka akan ada pihak yang tersinggung karena merasa tidak dihargai ketika melakukan diskusi atau koordinasi 5) Apabila saya tidak menerapkan nilai Loyal dalam kegiatan 1, maka saya tidak akan bersungguh-sungguh dalam melakukan koordiasi sebagai wujud cinta terhadap unit kerja. 6) Apabila saya tidak menerapkan nilai Adaptif dalam kegiatan 1, maka RPP yang saya buat tidak akan mengedepankan inovasi dalam pembelajaran. 7) Apabila saya tidak menerapkan nilai Kolaboratif dalam kegiatan 1, maka tidak akan tercipta koordinasi dengan pihak lain. h. Kontribusi/ manfaat kegiatan untuk pihak lain, visi, misi, tujuan, dan nilainilai organisasi dengan adanya kegiatan Mereview. 1) Manfaat bagi peserta didik,. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bahasa Inggris adalah terwujudnya. RPP. baru. penggunaan. media. yang. mengedepankan. pembelajaran. yang. optimalisasi. disesuaikan. dengan. kebutuhan mereka. 2) Manfaat terhadap pencapaian visi, misi, tujuan Manfaat dari kegiatan 1 adalah dapat memberikan kontribusi terhadap perwujudan visi Kabupaten Purworejo. “Purworejo. Berdaya. ke-4. yaitu. publik. dan. Saing. “Meningkatkan. 2025”. daya. dan. saing. perwujudan. kualitas. misi. pelayanan. penyelenggaraan pemerintahan yang baik (good governance)” 3) Manfaat terhadap penguatan nilai-nilai organisasi Manfaat dari kegiatan 1 ini adalah dapat memperkuat nilai-nilai organisasi Kabupaten Purworejo, yaitu memberikan penguatan pada nilai. budaya. kerja. “professional” 46. yang. ditunjukkan. dalam.

melakukan tugas kita sebagai pengajar kita harus mau dan mampu mengupdate ilmu serta kemampuan diri. 2. Kegiatan 2 a. Nama Kegiatan: Membuat lembar penilaian dan kuesioner b. Sumber Kegiatan: SKP dan Inovasi c. Tanggal Pelaksanaan: 18-19 April 2022 d. Lokasi/ Tempat : SMP Negeri 26 Purworejo e. Hasil Output: Terciptanya lembar penilaian (pre-test, post-test) dan kuesioner f. Aktualisasi dan habituasi nilai-nilai dasar, Kedudukan dan Peran PNS, untuk mendukung Smart Governance Pada kegiatan 2 ini saya membuat lembar penilaian (pre-test dan post-test). dan. kuesioner. dengan. jujur,. bertanggungjawab. dan. berintegritas tinggi sesuai dengan rencana penilaian yang sudah disusun Hal ini merupakan wujud peningkatan kompetensi dan profesionalitas saya. dalam. melaksanakan. tugas. dengan. cermat. dan. disiplin. (Manajemen ASN : Peningkatan Kompetensi, Profesionalitas, Kode Etik dan Perilaku ASN). Dalam membuat lembar penilaian dan kuesioner saya menyimpannya ke dalam google form agar lebih aman, mudah diakses, dan dibagikan kepada peserta didik, serta sebagai wujud bahwa saya menerapkan kerangka kurikulum literasi digital Smart ASN yaitu Kecakapan Digital (Digital Skill). Adapun tahapan kegiatan yang saya lakukan pada kegiatan 2 ini adalah sebagai berikut: 1) Membuat instrument penilaian (pre-test dan post-test) Setelah melaksanakan kegiatan 1, saya membuet instrument penilaian untuk pre-test dan post-test. Saya berusaha melaksanakan tugas dengan kualitas terbaik (kompeten) dan dalam membuat instrument penilaian menggunakan prinsip integritas dan transparan (akuntabel) sebagai wujud peran guru yang berdedikasi (loyal). 47.

Gambar 3.9. Pembuatan lembar penilaian dan kuesioner. Gambar 3.10. Lembar pre-test dan post-test 2) Membuat kuesioner Dalam membuat kuesioner, saya membuat kuesioner yang berkualitas dan sesuai kebutuhan peserta didik (berorientasi pelayanan) sehingga tercipta keselarasan dalam kegiatan belajarmengajar (harmonis).. 48.

Gambar 3.11. Lembar Kuesioner. 3) Memasukkan kuesioner ke dalam google form Saya memasukkan lembar penilaian dan kuesioner yang sudah jadi ke dalam google form dengan memanfaatkan aplikasi untuk penyimpanan dan penyebaran kuesioner (kolaboratif). Dengan menyajikan inovasi dan kebermudahan dalam pengisian kuesioner, meningkatkan skill dan antusiasme peserta didik untuk menguasai hal baru (adaptif).. Gambar 3.12. Memasukkan kuesioner ke dalam google form. 49.

Gambar 3.13. Kuesioner dalam bentuk google form g. Dampak bila Nilai-Nilai Dasar PNS BerAKHLAK Tidak Diaplikasikan dalam Kegiatan 1) Apabila saya tidak menerapkan nilai Berorientasi Pelayanan dalam kegiatan 2, maka instrument penilaian dan kuesioner yang saya buat tidak sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 2) Apabila saya tidak menerapkan nilai Akuntabel dalam kegiatan 2, maka instrument penilaian dan kuesioner yang saya buat tidak dapat dipertanggungjawabkan kevalidannya. 3) Apabila saya tidak menerapkan nilai Kompeten dalam kegiatan 2, maka saya tidak berusaha memberikan kualitas terbaik dalam membuat instrument penilaian dan kuesioner. 4) Apabila saya tidak menerapkan nilai Harmonis dalam kegiatan 2, maka saya tidak memahami kebutuhan peserta didik 5) Apabila saya tidak menerapkan nilai Loyal dalam kegiatan 2, maka saya bukan guru yang memiliki dedikasi tinggi terhadap peran yang harus saya lakukan. 6) Apabila saya tidak menerapkan nilai Adaptif dalam kegiatan 2, maka saya tidak akan meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menguasai hal baru. 7) Apabila saya tidak menerapkan nilai Kolaboratif dalam kegiatan 2, maka instrument penilaian dan kuesioner yang saya buat tidak mengakomodir perkembangan teknologi.. 50.

h. Kontribusi/ manfaat kegiatan untuk pihak lain, visi, misi, tujuan, dan nilainilai organisasi 1) Manfaat bagi peserta didik dengan adanya kegiatan membuat lembar penilaian dan kuesioner adalah terciptanya lembar penilaian (pre-test, post-test) dan kuesioner yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik, bisa digunakan untuk mengukur kemampuan dan motivasi belajar peserta didik. 2) Manfaat terhadap pencapaian visi, misi, tujuan Manfaat dari kegiatan 2 adalah dapat memberikan kontribusi terhadap perwujudan visi Kabupaten Purworejo “Purworejo Berdaya Saing 2025” dan perwujudan misi ke-4 yaitu “Meningkatkan daya saing kualitas pelayanan publik dan penyelenggaraan pemerintahan yang baik (good governance)” 3) Manfaat terhadap penguatan nilai-nilai organisasi Manfaat dari kegiatan 2 ini adalah dapat memperkuat nilai-nilai organisasi Kabupaten Purworejo, yaitu memberikan penguatan pada nilai budaya kerja “professional” dalam melakukan tugas kita sebagai pengajar kita harus mau dan mampu mengupdate ilmu serta kemampuan diri dan “akuntabel” yaitu menggunakan prinsip transparansi dan dapat dipercaya. 3. Kegiatan 3 a. Nama Kegiatan: Membuat video pembelajaran b. Sumber Kegiatan: Inovasi c. Tanggal Pelaksanaan: 20-23 April 2022 d. Lokasi/ Tempat: SMP Negeri 26 Purworejo e. Hasil Output: Terciptanya video pembelajaran f. Aktualisasi dan habituasi nilai-nilai dasar, Kedudukan dan Peran PNS, untuk mendukung Smart Governance Pada kegiatan 3 ini saya membuat video pembelajaran yang akan saya tampilkan dalam pembelajaran di kelas. Saya membuat video pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja saya sebagai pendidik.. Pembuatan video pembelajaran juga merupakan bentuk 51.

dedikasi saya dalam melaksanakan tugas kedinasan dengan penuh pengabdian, kejujuran, kesadaran, dan tanggungjawab;. (Manajemen. ASN : Peningkatan kompetensi dan kinerja, Kewajiban ASN). Dalam video. pembelajaran,. saya. menggunakan. PPT. yang. direkam. menggunakan aplikasi Bandicam dan diedit menggunakan aplikasi Kinemaster. Dalam prosesnya, saya mempelajari banyak hal baru yang meningkatkan kualitas diri saya dalam kecakapan digital (Digital skill) Adapun tahapan kegiatan yang saya lakukan pada kegiatan 3 ini adalah sebagai berikut: 1) Membuat skenario video Dalam membuat skenario video, saya membuat materi dengan tambahan animasi yang menarik untuk kepuasan peserta didik (BerOrientasi Pelayanan). Saya melakukan pemilahan materi dengan bacaan terpercaya yang sesuai dan mudah dipahami peserta didik karena menyajikan hal yang mereka temui dalam kehidupan sehari-hari (akuntabel). Gambar 3.14. skenario video pembelajaran 52.