LEMBAR KERJA-KB 06
MENYUSUN ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN
LEMBAR KERJA KB 06.a Pemetaan Kemampuan Awal Siswa
(Entry Level Behavior) Nama Sekolah : SD Islam
Kelas : V
Fase : C
Elemen : Al-Qur’an Hadits
CP : Peserta didik mampu membaca, menghafal, menulis, dan memahami pesan pokok surah surah pendek dan ayat Al-Qur’an tentang keragaman dengan baik dan benar.
TP : Menganalisis makna dan isi kandungan Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al- Maidah/5:2-3 dan Q.S. a al-Hujurat/49:12-13 untuk mengembangkan pemahaman dan penerapan nilai-nilai keragaman dalam masyarakat melalui kegiatan membaca, menghapal, menterjemahkan dan menulis ayat al-Qur’an terkait.
ATP : 2.1. Membaca dengan tartil QS. Al-Kafirun; QS Al-Maidah 2-3; QS al- Hujuraat 12-13.
2.2. Menterjemahkan QS. Al-Kafirun; QS Al-Maidah 2-3; QS al-Hujuraat 12-13.
2.3. Mengidentifikasi isi kandungan QS. Al-Kafirun; QS Al-Maidah 2-3;
QS al-Hujuraat 12-13.
2.4. Menghayati isi kandungan QS. Al-Kafirun; QS Al-Maidah 2-3; QS al-Hujuraat 12-13.
2.5. Menerapkan isi kandungan QS. Al-Kafirun; QS Al-Maidah 2-3; QS al-Hujuraat 12-13.
Jumlah Siswa 15 Orang (5 orang laik-laki; 10 orang perempuan) Teknik Asesmen - Observasi
- Analisis Dokumen Raport Peserta Didik - Catatan anekdotal harian siswa
- Menggunakan link:https://akupintar.id/tes-gaya-belajar
No. Nama Siswa Hasil Asesmen Awal Latar Belakang Keluarga
Potensi yang menonjol/Prestasis
siswa sebelumnya
Hambatan anak dalam Belajar
Nilai
Rata Fokus
Peningkatan
1 Anni Supermi 85 Tahsin bacaan Lingkungan keluarga berdekatan dengan komunitas pengajian
Juara 3 pidato Dukungan sarana belajar
2 Anne Spritte 87 Tahsin bacaan Memiliki ayah ibu yang terampil bersenandung al- Qur’an
Juara 1 puisi Beban anak pertama memiliki banyak adik
3 Anna Supra X 90 Penghayatan Keluarga memiliki
semangat berprestasi meskpun berstatus anak yatim
Jauara 1 tahfid tingkat juz 30 se Musholla Al-Hidayah
Dukungan sarana belajar
4 Bertha Betul Sekali 75 Tajiwid Orang tua sibuk
berdagang dan bisnis
Juara 3 melukis Kurang berminat pada materi qurdis
5 Berthi Berhati Mulia 75 Tajiwid Orang tua sibuk berdagang dan bisnis
Juara 2 melukis Kurang berminat pada materi qurdis
6 Cynthya Patah Hati 80 Tajiwid Anak tunggal yang
memperoleh dukungan penuh untuk belajar
Juara 2 kalighrafi Ekspektasi orang tua terlalu tinggi
7 Cyndy Super Sejoli 78 Tajiwid Keluarga PNS yang
memiliki kesempatan sedikit untuk
mendampingi anak
Juara 3 bulutangkis Kurang berminat pada materi Qurdis
8 Cynthami Terbawa Mati 80 Tajiwid Orang tua bekerja
sebagai petani Juara 1 futsal puteri Kurang sarana belajar
9 Dessi Sejati 80 Tajiwid Orang tua bekerja
sebagai buruhi Juara 1 taekwondo Kurang sarana belajar 10 Ratnasari Terpuji 78 Tajiwid Orang tua bekerja Juara 3 menari (grup) Kurang sarana belajar
sebagai pedagang keliling
11 Rano Anti Merokok 78 Tajiwid Keluarga mapan dan
secara material mencukupi
Juara 1 main game Menghabiskan waktu dengan main game 12 Karno Kekar Berkarakter 90 Penghayatan Tinggal di keluarga
berbasis pesantren
Juara 3 baca kitab matan safinah
Kurang bersosialisasi 13 Ikang Sayang Keluarga 90 Penghayatan Tinggal di keluarga
berbasisi pendididik
Juara 3 tahfid 30 juz se RW 5
Kurang bersosialisasi 14 Fawzy Zymat Bunda 90 Penghayatan Lingkungan keluarga
mendukung disiplin keagamaan
Juara 1 lomba pidato se RW 5
Keluarga sangat protektif
15 Richard Gere 65 Membaca ayat Keluarga baru saja masuk islam (berstatus muallaf)
Juara 1 lomba debat bahasa asing
Transisi emosional dan sosial
LEMBAR KERJA KB 06.b
Pemetaan Kebutuhan Belajar dalam Penguasaan Materi Nama Sekolah : SD Islam
Kelas : V
Fase : C
Elemen : Al-Qur’an Hadits
CP : Peserta didik mampu membaca, menghafal, menulis, dan memahami pesan pokok surah surah pendek dan ayat Al-Qur’an tentang keragaman dengan baik dan benar.
TP : Menganalisis makna dan isi kandungan Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al- Maidah/5:2-3 dan Q.S. a al-Hujurat/49:12-13 untuk mengembangkan pemahaman dan penerapan nilai-nilai keragaman dalam masyarakat melalui kegiatan membaca, menghapal, menterjemahkan dan menulis ayat al-Qur’an terkait.
ATP : 2.6. Membaca dengan tartil QS. Al-Kafirun; QS Al-Maidah 2-3; QS al- Hujuraat 12-13.
2.7. Menterjemahkan QS. Al-Kafirun; QS Al-Maidah 2-3; QS al-Hujuraat 12-13.
2.8. Mengidentifikasi isi kandungan QS. Al-Kafirun; QS Al-Maidah 2-3;
QS al-Hujuraat 12-13.
2.9. Menghayati isi kandungan QS. Al-Kafirun; QS Al-Maidah 2-3; QS al-Hujuraat 12-13.
2.10. Menerapkan isi kandungan QS. Al-Kafirun; QS Al-Maidah 2-3;
QS al-Hujuraat 12-13.
Jumlah Siswa 15 Orang (5 orang laik-laki; 10 orang perempuan) Teknik Asesmen - Observasi
- Analisis Dokumen Raport Peserta Didik - Catatan anekdotal harian siswa
- Menggunakan link:https://akupintar.id/tes-gaya-belajar
Lembar Kerja
No Penguasaan Materi Hasil Asesemen Awal
Nama Siswa Gaya Belajar Minat
1 Kelompok A kelompok siswa yang fokus pada peningkatan kemampuan membaca al-Qur’an dengan mujawwad (pengetahuan dan praktek tajwid)
1. Bertha Betul Sekali 2. Berthi Berhati Mulia 3. Cynthya Patah Hati 4. Cyndy Super Sejoli 5. Cynthami Terbawa Mati 6. Dessi Sejati
7. Ratnasari Terpuji 8. Rano Anti Merokok
Determinasi pada gaya:
Kinestetik Visual
Perpaduan keduanyan
Akan meningkat minatnya apabila pembelajaran tajwid menggunakan penyajian secara visual yang menarik atau penyajian tajwid yang
memadukan antara
pembelajaran visual berbasis aktifitas.
2 Kelompok B kelompok siswa yang fokus pada peningkatan kemampuan tahsin bacaan ayat al-Qur’an (membaca dengan senandung nada yang menarik)
1. Anni Supermi
2. Anne Spritte Determinasi pada gaya:
Visual Auditori
Perpaduan antara Visual- Auditori
Akan meningkat minatnya apabila pembelajaran tahsin al-qiroah menyajikan senandung nada al-Qur’an yang enak didengar disertai dengan penyajian gambar visual sebagai alat bantu pengelolaan nada.
3 Kelompok C kelompok siswa yang fokus kepada penguasaan lanjutan (advance) yaitu penghayatan isi kandungan al-Qur’an setelah mereka berhasil pada aspek pembelajaran qurdis lainnya.
1. Anna Supra X
2. Karno Kekar Berkarakter 3. Ikang Sayang Keluarga 4. Fawzy Zymat Bunda
Determinasi pada gaya:
Audio Visual Kinestetik
Atau Perpaduan diantara 2 atau ketiganya.
Mereka akan meningkat minatnya dalam menghayati isi kandungan QS Al-Kafirun, Al-Hujraat dan Al-Maidah jika disajikan dengan pendekatan membuat proyek, berupa kegiatan mengamati kasusu tertentu terkait yang relevan dengan isi kandungan ayat.
4 Kelompok D kelompok siswa yang fokus pada 1.Richard Gere Determinasi pada gaya: Richard Gere akan meningkat
penguasaan kemampuan mebaca al-Qur’an, dikarenakan belum lancar dan masih terbata- bata.
Kinestetik Visual Audia
Perpaduan ketiganya.
minatnya dalam mempelajari keterampilan membaca al- Qur’an jika pembelajaran disajiakan melalui mediau visual yang menarik yang dipadukan dengan aktifitas berulang.
Mohon perhatian:
SEMUA YANG DISAJIKAN DISINI SEBATAS ILUSTRASI DAN GAMBARAN ASESSMEN AWAL UNTUK PERISPAN PEMBELAJARAN
