LK-1. Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan.
Silakan ikuti langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
Diharapkan pembelajaran yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian, kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.
Nama Mapel Pendidikan Pancasila Tempat Pelaksanaan SMPN 40 Bulukumba Waktu Pelaksanaan Selasa, 23 Januari 2024 Nama Mahasiswa Dahlan, S. Pd.
Nama Guru Pamong Nuzul Haq, S. Pd., M. Ed., Gr.
Nama Dosen Dr. Firman Umar, M. Hum.
I. Deskripsi Kegiatan Penilaian
(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning, assessment as learning, atau assessment of learning) Penilaian yang saya lakukan adalah Assesment for Learning atau penilaian yang dilakukan pada saat proses pembelajaran berlangsung.
Penilaian yang saya lakukan berupa:
1. Assessment formatif: penilaian pengetahuan menggunakan LKPD berdasarkan konten yang telah dianalisis melalui video animasi, penilaian keterampilan dengan
menggunakan rubrik observasi performa saat diskusi dan peresentasi, penilaian sikap berupa teknik observasi selama proses pembelajaran berlangsung.
2. Assessment sumatif: penilaian dengan menggunakan Classroom edukasi.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan?
Apakah ada manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan
kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan
pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Berdasarkan analisis hasil belajar dapat diketahui tingkat ketercapaian pembelajaran peserta didik sudah sangat baik, hanya ada beberapa peserta didik yang memiliki tingkat ketercapaian kurang baik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sudah sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan yaitu peserta didik dapat menganalisis budaya local dan jenis makanan tradisional di Indonesia. Dengan pelaksanaan metode Project Based Learning dapat membantu saya memberikan informasi fakta sebanyak- banyaknya kepada peserta didik, dapat membantu peserta didik untuk mengembangkan kemampuan berfikirnya, pengumpulan data dan informasi, serta menjadi pembelajar yang memiliki gotong royong yang kuat.
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung?
Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Beberapa tantangan yang terjadi yaitu:
- pada saat kegiatan proses penilaian berlangsung tiba-tiba lampu padam - penilaian keterampilan dalam bentuk pesentasi masih belum maksimal.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Solusi dalam pemecahan masalah terkait penilaian yang saya lakukan adalah
-Pada saat lampu padam saya mengarahkan peserta didik menggunakan Classroom untuk mengamati tayangan video animasi dan mengerjakan LKPD yang ada dalam aplikasi classroom.
-membimbing siswa dalam hal presentasi karena masih banyak siswa yang kurang percaya diri menympaikan hasil kerjanya dalam bentuk presentasi.
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?) Rencana tindak lanjut yang akan saya lakukan adalah:
1. Melakukan kolaborasi antarguru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian yang efektif. Ini dapat dilakukan melalui pertemuan berkala, kelompok belajar, atau diskusi kolaboratif dalam konteks pengembangan kurikulum.
2. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa.
3. Membuat rubrick penilaian yang jelas dan terstruktur untuk memandu proses penilaian yang konsisten dan objektif.
4. Mengembangkan dan meningkatkan pengolahan nilai melalui aplikasi Classroom.
Daftar Pustaka
Sudjana, N.(2015). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Algensindo.
Sugiono.(2017). Evaluasi Pendidikan. Alfabeta.
Bulukumba, 23 Januari 2024
Dibuat oleh Disetujui oleh
(Dahlan, S. Pd.) (Nuzul Haq, S. Pd., M. Ed., Gr.)
Penilaian Sikap
No Nama
Nilai (A, B, C, dan D)
Catatan Spiritua
l
Intelektua l
Fisikal Menta l
Emos i Sosia l
Rata- rata
1 A.Atika Ramadan i
A B B C B
2 Adrian Hidaya t
B A A A A
3 Afdatul Ramadan .
B C B B B
4 Amelia A A B A A
5 Andi Aprili a
A B B B B
6 Ayu Ramada ni
B B B B B
7 Azizah Oktavian i
A B A A A
8 Dini Damayan ti
A B B B B
9 Fadil B B B B B
10 Fira A B A A A
11 Haura
Fatikah A B A A A
12 Hermawan A B B B B
13 Ivan Satria A B B B B
14 Jusriand
i Ramli A B B B B
15 Muh. Fadil A B A A A
16 Muh. Halif A B A A A
17 Muh. Hanif A B A A A
18 Muh. Risky A B A A A
19 Nayla Dwi
Putri A B A A A
20 Nurin Khaeran i
A B A A A
21 Nurul Islamiya h
A B A A A
22 Pani Angrian i
A B B B B
23 Rahma t Hidaya t
B B B B B
24 Rima Melat i
A B B B B
25 Tasya Ramada ni
B B B B B
26 Vakhira Al Humaira
A B B B B
Penilaian kompetensi keterampilan
1. Teknik : Observasi dalam presentasi 2. Bentuk Instrumen:
Materi : Keberagaman suku, agama, ras, antargolongan
No Nama Peserta didik
Kemampu an bertanya
Kemampua n berargume
ntasi
Memberi masukan
Mengapre siasi (Skor 1-4) (Skor 1-4) (Skor 1-4) (Skor 1-4)
1 A.Atika Ramadani 2 1 3 3
2 Adrian Hidayat 2 1 2 3
3 Afdatul Ramadan 1 1 2 3
4 Amelia 4 3 4 4
5 Andi Aprilia 2 2 3 3
6 Ayu Ramadani 2 1 2 3
7 Azizah Oktaviani 3 3 3 3
8 Dini Damayanti 3 2 3 3
9 Fadil 3 3 3 3
10 Fira 4 3 4 4
11 Haura Fatikah 4 4 3 4
12 Hermawan 1 1 1 3
13 Ivan Satria 2 2 2 2
14 Jusriandi Ramli 2 2 2 3
15 Muh. Fadil 4 4 4 4
16 Muh. Halif 3 2 3 3
17 Muh. Hanif 4 4 4 4
18 Muh. Risky 2 2 2 3
19 Nayla Dwi Putri 2 1 2 3
20 Nurin Khaerani 2 1 2 3
21 Nurul Islamiyah 3 2 3 3
22 Pani Angriani 3 3 3 3
23 Rahmat Hidayat 1 1 1 2
24 Rima Melati 2 2 2 2
25 Tasya Ramadani 3 2 3 3
26 Vakhira Al Humaira 2 2 2 3
Penilaian Pengetahuan:
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Ke-1
Nama : Kelas : Petunjuk!
1. Perhatikan apa hal penting atau menarik di sekitar daerah tempat tinggal kalian masing-masing? Baik dalam hal lingkungan fisik, lora atau fauna, maupun lingkungan sosialnya. Tuliskan dengan lengkap, dan diskusikan dengan teman sebangkumu apa menarik di lingkungan kalian masing-masing! Seperti taman, kebun, sumber air, tumbuhan, atau juga binatang yang unik, maupun tradisi-tradisi sosial di daerah kalian.
2. Menurut kalian, apa yang perlu dan menarik untuk dikembangkan di daerah tempat tinggal kalian masing-masing. Cobalah buatlah coretan gambarnya. Lalu secara bergiliran maju ke depan kelas, menjelaskan gambar itu pada teman-teman.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Ke-2 Nama :
Kelas : Petunjuk!
1. Buatlah daftar, apa saja makanan tradisional yang ada di kampung atau daerah kalian masing-masing dan uraikan sejelas-jelasnya makanan tersebut?
2. Bentuklah kelompok yang terdiri atas masing-masing sekitar lima siswa. Pilihlah salah satu jenis makanan tradisional yang kalian kenal. Diskusikan bagaimana membuat makanan tersebut. Selanjutnya, pilihlah waktu tertentu di masing-masing kelompok untuk bersama-sama membuat makanan tradisional tersebut.
UJI KOMPETENSI
1. Vera tinggal di perkampungan yang padat di kota, sedangkan Dian tinggal di pedesaan. Jalan di daerah tempat tinggal Vera berupa gang-gang sempit, dengan selokan yang berair kotor kehitaman dan banyak sampah. Sedangkan di daerah Dian banyak kebun yang kurang terus dengan jalanan tanah berbatu. Apa yang kalian sarankan untuk mengembangkan lingkungan tempat tinggal Vera dan Dian?
2. Banyak remaja saat ini yang gemar makanan kekinian seperti fried chicken, burger, hingga minuman bubble dan sebagainya yang dijual oleh resto-resto modern bermerek asing, dan merasa malu membeli makanan tradisional.
Padahal para ahli kuliner dunia menyebut makanan kekinian itu junk food yang tidak sehat atau ‘makanan tidak sehat/kurang nutrisi’. Mereka sangat menghargai makanan tradisional karena masing-masing sangat khas. Menurut kalian, mengapa banyak remaja menyukai makanan tidak sehat tersebut? Sikap kalian sendiri bagaimana terhadap makanan tradisional yang dihargai para ahli kuliner dunia?
3. Refa berasal dari keluarga mampu. Teman-temannya juga banyak dari keluarga kaya. Untuk sepatu, baju, dan semua yang dipakai Refa dan kawan-kawannya harus serba mahal dan buatan luar negeri. Mereka berpendapat kalau barang mahal dan buatan luar negeri pasti bagus, maka mereka tidak mau membeli produk dalam negeri apalagi yang diproduksi dekat tempat tinggalnya sendiri.
Bagaimana sikap kalian terhadap Refa dan kawan-kawannya itu?
