LK-1. Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran Nama : Ida Wahyuningsih
Instansi : SMP NU 09 Rowosari
Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian, kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.
Nama Mapel Bahasa Inggris Tempat Pelaksanaan
SMP NU 09 Rowosari
Waktu Pelaksanaan
Rabu, 19 Oktober 2023
Nama Mahasiswa
IdaWahyuningsih
Nama Guru Pamong
Mat Ibnu, M.Pd.
Nama Dosen
Dra. Maria Yosephin W.L.,M.Pd.
I. Deskripsi Kegiatan Penilaian
(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Untuk menilai proses dan / atau hasil pembelajaran peserta didik saat inovasi pembelajaran, maka saya menggunakan assessment of learning atau penilaian hasil belajar. Penilaian yang dilakukan seperti penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
1. Penilaian sikap adalah teknik penilaian terhadap diri sendiri (peserta didik) dengan mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan sikapnya dalam
berperilaku.
Penilaian sikap ini melalui penilaian sikap terhadap materi pelajaran, penilaian sikap terhadap guru, dan penilaian sikap terhadap proses pembelajaran.
Penilaian sikapini dengan menggunakan Teknik observasi dengan instrument berupa jurnal pada saat pembelajaran berlangsung.
2. Penilaian pengetahuan adalah penilaian yang dilakukan untuk mengetahui
penguasaan siswa yang meliputi pengetahuan faktual, konseptual, maupun prosedural serta kecakapan berpikir tingkat rendah hingga tinggi.
Penilaian pengtahuan dilakukan dengan memberi tugas-tugas tertulis kepada
▸ Baca selengkapnya: contoh hasil analisis penilaian proses dan hasil pembelajaran beserta rencana pemanfaatannya
(2)peserta didik, baik tugas mandiri maupun kelompok.
Penilaian pengetahuan dengan menggunakan tes tertulis dengan soal uraian selama pembelajaran.
3. Penilaian keterampilan adalah penilaian yang dilakukan untuk mengetahui kemampuan peserta didik dalam menerapkan pengetahuan untuk melakukan tugas tertentu di dalam berbagai macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. Pelaksanaan penilaian keterampilan dilaksanakan dengan penilaian kinerja praktik.
Pada penilaian ini, peserta didik melakukan presentasi secara berkelompok di depan kelas.
Penilaian keterampilan menggunakan rubrik dengan bentuk lembar observasi pada saat peserta didik melakukan diskusi pemecahan masalah dan pada saat mempresentasikan hasilnya.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran) Dari hasil kegiatan penilaian yang saya lakukan, didapat beberapa manfaat yang dirasakan oleh peserta didik, antara lain:
Kemampuan sikap:
-peserta didik mampu bekerja sama mencari informasi lebih tentang materi.
-peserta didik mampu mengumpulkan informasi secara mandiri untuk menjelaskan masalah.
-peserta didik mampu menganalisis tujuan sosial dari teks prosedur yang diberikan dan bisa mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari dan menganalisis unsur
kebahasaan dari teks tersebut.
Kemampuan pengetahuan:
Peserta didik memahami struktur teks prosedur serta ciri kebahasaannya, serta mereka mampu menganalisis teks prosedur dengan tepat.
Kemampuan keterampilan:
Peserta didik mampu membuat teks prosedur recara rinci dan lengkap serta mereka mampu mempresentasikan di depan kelas secara lisan.
Jadi berdasarka analisis hasil belajar dapat diketahui nilai rata-rata peseta didik kelas 7A adalah 75 dikarenakan semua peserta didik mendapat nilai diatas KKM. Nilai tertinggi adalah 95 dan nilai terendah adalah 75. Ini menunjukkan bahwa hasil belajar peserta didik mengalami perbaikan dengan menggunakan model pembelajaran PBL.
Dengan menggunakan model pembelajaran PBL, maka dapat membantu peserta didik untuk mengembangkan kemampuan berfikirpemecahan masalah, dan keterampilan intelektual.
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.) Tantangan saya saat melakuka kegiatan penilaian adalah ketika saya melakukan
▸ Baca selengkapnya: format tindak lanjut hasil penilaian siswa
(3)penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Karena saya melakukan penilaian sikap dengan cara mengamati atau observasi secara langsung sikap peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung,sehingga adanya keterbatasan waktu dan juga jumlah siswa yang banyak dalam satu kelas, serta sulitnya mengarahkan peserta didik untuk menanamkan sikap yang baik sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Dalam penilaian pengetahuan dan keterampilan, guru memerlukan waktu dan upaya tambahan juga.
Iya, hasil penilaian menggambarkan penilaian komprehensif, karena penilaian
dilakukan secara menyeluruh yang meliputi beberapa aspek yang dimiliki peserta didik yaitu, pengetahuan, keterampilan dan sikap.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Guru melakukan konsultasi dengan guru lainnya (guru di kelas sebelumnya) yang sudah mengetahui banyak tentang siswa. Sehingga, guru mendapatkan informasi yang rinci mengenai sikap siswa. Selain itu, guru juga melakukan kerjasama dengan orang tua. Khususnya siswa yang memiliki sikap yang belum sesuai dengan tujuan pembelajaran. Siswa yang lebih tertutup dan tidak aktif di kelas. Kerjasama dengan orang tua dilakukan agar anak bisa mendapatkan bimbingan langsung dari kedua belah pihak, baik guru maupun orang tua.
Guru dapat meningkatkan pemahaman peserta didik tentang berbagai metode penilaian, termasuk metode yang memungkinkanpengukuran komprehensif.
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)
Mendorong kolaborasi antara guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian yang efektif.
Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam prosespembelajaran untuk memberikan umpan balik berkelanjutan kepada peserta didik.
Membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur untuk memandu proses penilaian yang konsisten dan obyektif.
Daftar Pustaka
-https://media.neliti.com/media/publications/187406-ID-kendala-guru-dalam- memberikan-penilaian.pdf
-https://www.neliti.com/id/publications/276388/asesmen-komprehensif- dalam-pembelajaran-sains
-https://zuhriindonesia.blogspot.com/2017/04/penilaian-sikap-pengetahuan- dan.html
Kendal, 19 Oktober 2023
Dibuat oleh Disetujui oleh
Ida Wahyuningsih Mat Ibnu, M.Pd.
(Mahasiswa Dalam Jabatan) (Guru Pamong)
