LK-1. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
Nama Mapel Bahasa Indonesia Tempat Pelaksanaan SMP Negeri 2 Wae Rii Waktu Pelaksanaan 13 November 2023 Nama Mahasiswa Anastasia Sta
Nama Guru Pamong La Ode Padui,S.Pd.M.Hum Nama Dosen Dra.Erny Harijaty,M.Pd.
I. Deskripsi Kegiatan Penilaian
(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Penilaian yang dilakukan oleh guru diawal pembelajaran, yaitu dengan melakukan tanya jawab (tes lisan) terkait materi yang akan dibahas. Penilaian awal ini untuk mengetahui kemampuan semua siswa di kelas.baik itu yang sudah paham, agak paham, dan yang belum paham. Pada penilaian proses
pembelajaran, saya melakukan tes observasi penilaian sikap, tanya jawab terkait materi, sehingga dapat memacu perubahan suasana kelas dan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Sedangkan penilaian di akhir pembelajaran, guru menggunakan tes evaluasi dan tes keterampilan ( penilaian kinerja praktek).
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau
keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Hasil dan manfaat yang diperoleh dari kegiatan penilaian ,yaitu sangat baik setelah guru melakukan tanya jawab dengan siswa. Dari jawaban siswa, guru mengaitkan dengan materi yang akan dibahas, sehingga kemampuan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang sudah siswa miliki dapat
bermanfaat. Hasil penilaian tersebut juga telah menggambarkan pencapaian tujuan dari pembelajaran yang telah dilaksanakan seperti langkah- langkah penyajian teks eksposisi,struktur, dan menyusun teks eksposisi yang telah diberikan guru siswa dapat menggali informasi melalui aspek 5W+1H dan menguraikannya dalam bentuk peta pikiran dan dituangkan dalam bentuk menyusun teks eksposisi.
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Tantangan yang dihadapi guru pada saat kegiatan penilaian diawal, yaitu penyesuaian kebutuhan belajar siswa yang berbeda- beda dan kurangnya kemampuan siswa memahami struktur teks eksposisi dengan baik. Di sini guru benar-benar harus kreatif dan inovatif dalam menyampaikan materi sehingga semua kebutuhan belajar siswa dapat terpenuhi.
Penerapan model pembelajaran yang bervariasi membuat siswa merasa senang dan penuh semangat dalam kegiatan langkah- langkah penyajian teks eksposisi dan menyusun kerangka karangan,struktur teks eksposisi.
Penilaian yang dilakukan oleh guru sudah menunjukkan penilaian yang komprehensif. Karena guru sudah melakukan penilaian secara menyeluruh yang meliputi beberapa aspek yang dimiliki peserta didik, yaitu pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Adapun solusi yang guru lakukan dalam menyikapi perbedaan kebutuhan belajar siswa dan motivasi belajarnya adalah dengan menerapkan model pembelajaran yang bervariasi membuat siswa merasa senang dan penuh semangat dalam kegiatan langkah- langkah penyajian teks eksposisi dan menyusun kerangka karangan, struktur teks eksposisi.
Guru menciptakan lingkungan yang inklusif, memberikan bimbingan dan dukungan baik secara individu maupun secara kelompok, mendorong kerjasama dan kolaborasi pada saat kegiatan keterampilan, menggunakan pendekatan saintifik TPACK dengan menggunakan slide power poin dan model
pembelajaran PJBL sehingga siswa bisa berpikir kreatif dan siswa dapat memecahkan masalah secara mandiri atau kelompok dengan bimbingan guru.
▸ Baca selengkapnya: contoh hasil analisis penilaian proses dan hasil pembelajaran beserta rencana pemanfaatannya
(2)V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)
Bagi peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar minimal (KBM) setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran tambahan (Remedial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas kemudian diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran lagi dengan ketentuan :
a ) S o a l y a n g d i b e r i k a n s a m a d e n g a n s oa l s e b e l u m n y a
b) Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir jika belum mencapai KKM namun jika melebihi maka nilai yang didapat sama dengan nilai KKM.
Sedangkan bagi peserta didik yang sudah memenuhi ketuntasan belajar minimal (KBM) setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran tambahan berupa pengayaan dengan mengembangkan materi-materi yang sudah dipelajari.
Daftar Pustaka
1. Wisnu Prabajatmika.2018.SOLATIF Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTS Kelas VIII Edisi Revisi. Sidoarjo:
2. Kosasih, E. 2017. Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Edisi Revisi. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Jam akses 19.44 Wita, 6 November 2023
(https://www.scribd.com/document/492127473/artikel-Rendahnya-Kesantunan- Berbahasa-Dalam-Masyarakat)
4. Jam akses13.20 Wita, 6 November 2023 ( https://mamikos.com/info/kumpulan- contoh-teks-eksposisi-tentang-sampah-singkat-pljr/ )
Ruteng, 21 November 2023
Dibuat oleh Disetujui oleh
Anastasia Sta La Ode Padui,S.Pd.M.Hum NIP. 19721231 199504 1 005
