LK-1. Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

(1)

TAHUN AJARAN 2023/2024

LK-1. Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2).

1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.

2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian pembelajaran yang Anda pilih.

3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian, kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.

4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Fisika

Tempat Pelaksanaan SMA Swasta Dharma Patra Sei Lepan

Waktu Pelaksanaan Sabtu, 11 November 2023 dan Senin, 20 November 2023 (10.15 – 11.45)

Nama Mahasiswa Karolina Panjaitan, S.Si Nama Guru Pamong Teti Dian Sari, S.Pd

Nama Dosen Muhammad Kadri, S.Si., M.Sc, PhD I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning, assessment as learning, atau assessment of learning)

Penilaian yang di lakukan 1. Peserta didik

sikap, keterampilan dan pengetahuan untuk peserta didik hal ini merupakan assessment of learning dimana pada kegiatan pembelajaran ini baikpada pertemuan 1 dan pertemuan 2 kegiatan yang dilakukan ke peserta didik merupakan bagaimana peserta didik bisa berkolaborasi (bekerja sama) antar kelompok, bagaimana peserta didik bersikap untuksaling menghargai, bagaimana peserta didik untuk bisa mengemukakan pendapat serta dan bagaimana peserta didik menghargai pendapat kelompok lainnya ketika berpendapat, selain itu penilaian yang dilakukan adalah penilaian pemahaman kepada peserta didik di akhir pembelajaran, dimana peserta didik di beri soal latihan sebagai tolak ukur peserta didik memahami pembelajaran yang sudah dilakukan pada saat itu.

(2)

TAHUN AJARAN 2023/2024 2. Guru

Untuk guru penilaian yang dilakukan adalah penilaian oleh teman sejawat, dimana penilaian ini dilakukan oleh 2 observer selama pembelajaran di laksanakan, penilaian ini bertujuan untuk memberi evidence terhadap pembelajaran berlangsung, dimana kegiatan tersebut dilakukan di akhir pembelajaran selain itu observer juga diberikan lembaran yang diberikan oleh guru yang mengajar yang isinya berupa beberapa pertanyaan terkait pembelajaran yang dilakukan.

Bentuk bukti fisik penilaian ada pada lampiran di bawah.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian

menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran) Melalui pembelajaran dengan metode “PROBLEM BASED LEARNING” memperoleh beberapa manfaat diantaranya:

1. Peserta didik memiliki kemampuan menganalisa dan memecahkan masalah yang dihadapi.

2. Kemampuan peserta didik dalam berfikir kritis juga terlaksana dengan baik.

3. Peserta didik memiliki rasa ingin tahu yang lebih terhadap masalah yang dihadapi selama pembelajaran.

4. Peserta didik mampu berpendapat dan menghargai ketika bekerja dalam kelompoknya.

5. Peserta didik mampu menyampaikan hasil yang di dapat ketika melakukan presentasi selama pembelajaran.

6. Melalui praktik yang dilakukan peserta didik mampu dan kenal dengan teknologi misalnya pada penggunaan aplikasi wordwall pada praktik gerak melingkar yang dilakukan selama pembelajaran.

7. Pemahaman serta long term memory juga terwujud karena peserta didik dituntut serta di tuntun untuk memecahkan masalah yang terjadi dalam pembelajaran, sehingga pemecahan soal HOTs juga bukan merupakan suatu yang menjadi masalah peserta didik.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)

(3)

sikap, pengetahuan serta keterampilan yang akan di lakukan selama pembelajaran.

Apakah hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif?

Jelas penilaian ini termasuk penilaian secara komprehensif karena yang dilakukan merupakan penilaian secara menyeluruh yang meliputi beberapa aspek yang dimiliki peserta didik, yaitu pengetahuan, pemahaman, keterampilan, dan sikap atau dapat pula merujuk pada alat ukur yang digunakan dalam proses penilaian.

Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Hal ini dikarenakan pada materi yang dipelajari yakni arus listrik bolak balik sangat cocok pada pembelajaran Problem Based Learning, meskipun awalnya cukup menyita banyak waktu tetapi dapat disiasati dalam tunjuan pembelajaran yang di capai, sehingga semua aspek dapat terpenuhi, baik pembelajaran, aspek penilaian yang diharapkan serta pemecahan soal HOTs pun dapat teratasi dengan baik dan long term memory peserta didik juga diperoleh.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK

Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)

meskipun awalnya cukup menyita banyak waktu dalam proses pembelajaran dengan metode ini tetapi dapat disiasati dalam tunjuan pembelajaran yang akan di capai, jadi pada dasarnya adalah bagaimana guru memilah tujuan pada proses pembelajaran dapat terlaksana dengan baik, tidak harus memuat banyak tujuan pembelajaran dalam satu kali pertemuan tersebut.

Karena jika banyak tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam 1 kali pertemuan pembelajaran hal ini dapat menyulitkan guru dalam assesmen, tetapi jika guru mamu memilah dengan baik tujuan pembelajaran asesmen pun dapat tercapai dan tidak hanya itu pembelajran pun menjadi pembelajaran yang bermakna bagi peserta didik. Guru juga terbantu dalam pelaksanaan asesmen yang komprehensif, sehingga semua aspek dapat terpenuhi, baik aspek pembelajaran, aspek penilaian yang diharapkan serta pemecahan soal HOTs pun dapat teratasi dengan baik dan long term memory peserta didik juga diperoleh.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran

berikutnya?)

1. Dalam pembelajaran tidak terlalu banyak untuk memperoleh tujuan pempelajaran sehingga peserta didik dapat memahami pembelajaran dengan baik.

2. Dalam penilaian yang dilakukan guru sebaiknya melakuakan penilaian secara objektif dan

(4)

terstruktur sehingga penilaian yang terjadi adalah data yang diambil secara akurat.

3. Pembelajaran terintegrasi berbasis perkembangan yakni teknologi atau yang dikenal dengan istilah T-PACK dan pembelajaran HOTs sehingga lebih mengena kepada peserta didik.

4. Pembelajaran yang dilakukan berpusat kepada peserta didik sehingga long term memory benar mereka dapatkan.

Daftar Pustaka

1. Hadi & Faradillah, 2020. Siswa diarahkan agar dapat mengembangkan kemampuan analisis serta mengasah kemampuan siswa dalam berpikir pada pemecahan soal-soal matematika bertipe HOTS

2. Pratiwi (2019:128) menjelaskan untuk mengembangkan item berbasis HOTS yang baik untuk siswa, kualitas guru menjadi bagian yang sangat penting dalam kasus ini. Guru harus memiliki pemahaman yang baik tentang proses kognitif dalam Keterampilan Berpikir Tingkat Rendah (LOTS) dan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS).

3. Sultan Beddu (2019) menyatakan bahwa masih banyak guru atau pendidik yang masih ragu-ragu dalam melaksanakan pendekatan HOTS. Karena guru masih memerlukan penyesuaian dengan metode ini dikarenakan pendidik dari dulu sudah terbiasa dengan metode ceramah dalam proses pembelajaran

4. Penerapan pembelajaran PBL

https://core.ac.uk/download/pdf/389397817.pdf

5. Penilaian Kependidikan: Sistem Penilaian, Hasil Belajar dan Kemampuan Guru Melaksanakan Penilaian Berdasarkan Kurikulum 2013

https://repositori.kemdikbud.go.id/16296/1/Penilaian%20Pendidikan%20Sistem

%20Penilaian%20Hasil%20Belajar.pdf

Dibuat oleh P. Berandan, 23 November 2023

Disetujui oleh

(5)

TAHUN AJARAN 2023/2024 Muhammad Kadri, S.Si., M.Sc, PhD

Lampiran 1: Penilaian Peserta Didik 1. PENILAIAN SIKAP

No Nama Siswa

Aspek Perilaku yang

Dinilai Jumla

h Skor

Skor Sikap

Predik BS JJ TJ DS et

75 75 50 75 275 68,75 K

1 AHMAD DHANI SILALAHI 90 95 95 95 375 93,75 B

2 AJI MUSTIKA CAHYONO 90 95 95 95 375 93,75 B

3 ANINDA DWI SYAHRANI 90 95 95 95 375 93,75 B

4 ASDWINTA BR SIPAYUNG 90 95 95 95 375 93,75 B

5 AUDREY ANDARA 90 95 95 95 375 93,75 B

6 DESI DIANA SARI 90 95 95 95 375 93,75 B

7 EVANDO RAFI SYAPUTRA 90 95 95 95 375 93,75 B

8 FANIA DWI ARINI 90 95 95 95 375 93,75 B

9 FATHAN ALFARIZI SINAGA 90 95 95 95 375 93,75 B

10 FIKRHI ADITYA PRAWIRA 90 95 95 95 375 93,75 B

11 HENDRA GUNAWAN SYAHPUTRA

MARBUN 90 95 95 95 375 93,75 B

12 JESICA YOSIMA LAMRIA SITORUS 90 95 95 95 375 93,75 B 13 JOEL EVA PRANS TELAUM BANUA 90 95 95 95 375 93,75 B 14 KALISTA THERESIA BR SIHOMBING 90 95 95 95 375 93,75 B 15 KEYSHA TITANIA SEBAYANG 90 95 95 95 375 93,75 B

16 LATIFAH 90 95 95 95 375 93,75 B

17 MARMI SAJIDAH 90 95 95 95 375 93,75 B

18 MARSYANDA DWI ZULIANTI 90 95 95 95 375 93,75 B

19 MICHAEL TARIGAN 90 95 95 95 375 93,75 B

20 MUHAMMAD AKBAR ALAMSYAH 90 95 95 95 375 93,75 B 21 MUHAMMAD AKBAR SYAH PUTRA 90 95 95 95 375 93,75 B 22 MUHAMMAD KHADAVI AL

BUKHORI HARAHAP 90 95 95 95 375 93,75 B

23 MUHAMMAD RAFFI AL ARIF 90 95 95 95 375 93,75 B

24 NADHIRA RAMADHANI 90 95 95 95 375 93,75 B

25 NAYLA ARDHANA 90 95 95 95 375 93,75 B

26 NAZWA NAYSHILA SAKIEB 90 95 95 95 375 93,75 B

27 NURUL RAMADHANI BR

SEMBIRING 90 95 95 95 375 93,75 B

28 REYHAN ARDANDI SILANGIT 90 95 95 95 375 93,75 B 29 REZKI ARIEKOMI YUSWAN LUBIS 90 95 95 95 375 93,75 B

30 SILA RAMADANI 90 95 95 95 375 93,75 B

31 SILVY MARGARETHA KEMBAREN 90 95 95 95 375 93,75 B

(6)

TAHUN AJARAN 2023/2024 Keterangan :

• BS : Bekerja Sama

• JJ : Jujur

• TJ : Tanggun Jawab

• DS : Disiplin Catatan :

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

< 80 : KURANG

80 ≤ nilai < 85 : CUKUP 85≤ nilai < 96 : BAIK

96≤ nilai ≤ 100 : SANGAT BAIK

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

4. Kode nilai / predikat :

< 80 : KURANG

(7)

TAHUN AJARAN 2023/2024 2. Penilaian Unjuk Kerja (Presentasi)

No Nama Siswa

Aspek Yang di Nilai SCORE

Kesesuaian respon dengan

pertanyaan

Keserasian pemilihan kata

Pelafalan Kesesuaian penggunaan tata bahasa

NILAI

1 AHMAD DHANI SILALAHI 90 90 90 90 B

2 AJI MUSTIKA CAHYONO 90 90 90 90 B

3 ANINDA DWI SYAHRANI 90 90 90 90 B

4 ASDWINTA BR SIPAYUNG 90 90 90 90 B

5 AUDREY ANDARA 90 90 90 90 B

6 DESI DIANA SARI 90 90 90 90 B

7 EVANDO RAFI SYAPUTRA 90 90 90 90 B

8 FANIA DWI ARINI 90 90 90 90 B

9 FATHAN ALFARIZI SINAGA 90 90 90 90 B

10 FIKRHI ADITYA PRAWIRA 90 90 90 90 B

MARBUN 90 90 90 90 B

12 JESICA YOSIMA LAMRIA SITORUS 90 90 90 90 B

13 JOEL EVA PRANS TELAUM BANUA 90 90 90 90 B

14 KALISTA THERESIA BR SIHOMBING 90 90 90 90 B

15 KEYSHA TITANIA SEBAYANG 90 90 90 90 B

16 LATIFAH 90 90 90 90 B

17 MARMI SAJIDAH 90 90 90 90 B

18 MARSYANDA DWI ZULIANTI 90 90 90 90 B

19 MICHAEL TARIGAN 90 90 90 90 B

20 MUHAMMAD AKBAR ALAMSYAH 90 90 90 90 B

21 MUHAMMAD AKBAR SYAH PUTRA 90 90 90 90 B

22 MUHAMMAD KHADAVI AL BUKHORI

HARAHAP 90 90 90 90 B

23 MUHAMMAD RAFFI AL ARIF 90 90 90 90 B

24 NADHIRA RAMADHANI 90 90 90 90 B

25 NAYLA ARDHANA 90 90 90 90 B

26 NAZWA NAYSHILA SAKIEB 90 90 90 90 B

27 NURUL RAMADHANI BR SEMBIRING 90 90 90 90 B

(8)

28 REYHAN ARDANDI SILANGIT 90 90 90 90 B

29 REZKI ARIEKOMI YUSWAN LUBIS 90 90 90 90 B

30 SILA RAMADANI 90 90 90 90 B

31 SILVY MARGARETHA KEMBAREN 90 90 90 90 B

Kriteria penilaian (skor)

< 80 : KURANG

(9)

TAHUN AJARAN 2023/2024 3. Penilaian Diskusi

No Nama Siswa

ASPEK YANG DINILAI TOTA

L NILAI

SCOR

E SCORE

Penguasaan materi diskusi

Kemampua n mengolah

kata

Kemampuan menyelesaika

n masalah

Kemampuan menjawab pertanyaan

1 AHMAD DHANI SILALAHI 90 90 90 90 360 90 B

2 AJI MUSTIKA CAHYONO 90 90 90 90 360 90 B

3 ANINDA DWI SYAHRANI 90 90 90 90 360 90 B

4 ASDWINTA BR SIPAYUNG 90 90 90 90 360 90 B

5 AUDREY ANDARA 90 90 90 90 360 90 B

6 DESI DIANA SARI 90 90 90 90 360 90 B

7 EVANDO RAFI SYAPUTRA 90 90 90 90 360 90 B

8 FANIA DWI ARINI 90 90 90 90 360 90 B

9 FATHAN ALFARIZI SINAGA 90 90 90 90 360 90 B

10 FIKRHI ADITYA PRAWIRA 90 90 90 90 360 90 B

11 HENDRA GUNAWAN

SYAHPUTRA MARBUN 90 90 90 90 360 90 B

12 JESICA YOSIMA LAMRIA

SITORUS 90 90 90 90 360 90 B

13 JOEL EVA PRANS TELAUM

BANUA 90 90 90 90 360 90 B

14 KALISTA THERESIA BR

SIHOMBING 90 90 90 90 360 90 B

15 KEYSHA TITANIA SEBAYANG 90 90 90 90 360 90 B

16 LATIFAH 90 90 90 90 360 90 B

17 MARMI SAJIDAH 90 90 90 90 360 90 B

18 MARSYANDA DWI ZULIANTI 90 90 90 90 360 90 B

19 MICHAEL TARIGAN 90 90 90 90 360 90 B

20 MUHAMMAD AKBAR

ALAMSYAH 90 90 90 90 360 90 B

21 MUHAMMAD AKBAR SYAH

PUTRA 90 90 90 90 360 90 B

22 MUHAMMAD KHADAVI AL

BUKHORI HARAHAP 90 90 90 90 360 90 B

(10)

23 MUHAMMAD RAFFI AL ARIF 90 90 90 90 360 90 B

24 NADHIRA RAMADHANI 90 90 90 90 360 90 B

25 NAYLA ARDHANA 90 90 90 90 360 90 B

26 NAZWA NAYSHILA SAKIEB 90 90 90 90 360 90 B

27 NURUL RAMADHANI BR

SEMBIRING 90 90 90 90 360 90 B

28 REYHAN ARDANDI SILANGIT 90 90 90 90 360 90 B

29 REZKI ARIEKOMI YUSWAN

LUBIS 90 90 90 90 360 90 B

30 SILA RAMADANI 90 90 90 90 360 90 B

31 SILVY MARGARETHA

KEMBAREN 90 90 90 90 360 90 B

Keterangan :

< 80 : KURANG

(11)

No Nama Siswa

Aspek Penilaian LAT

1 LAT

2 PR NILAI

AKHIR PREDIK ET

1 AHMAD DHANI SILALAHI 90 95 100 95 B

2 AJI MUSTIKA CAHYONO 90 95 100 95 B

3 ANINDA DWI SYAHRANI 90 95 100 95 B

4 ASDWINTA BR SIPAYUNG 90 95 100 95 B

5 AUDREY ANDARA 90 95 100 95 B

6 DESI DIANA SARI 90 95 100 95 B

7 EVANDO RAFI SYAPUTRA 90 95 100 95 B

8 FANIA DWI ARINI 90 95 100 95 B

9 FATHAN ALFARIZI SINAGA 90 95 100 95 B

10 FIKRHI ADITYA PRAWIRA 90 95 100 95 B

MARBUN 90 95 100 95 B

12 JESICA YOSIMA LAMRIA SITORUS 90 95 100 95 B 13 JOEL EVA PRANS TELAUM BANUA 90 95 100 95 B 14 KALISTA THERESIA BR SIHOMBING 90 95 100 95 B

15 KEYSHA TITANIA SEBAYANG 90 95 100 95 B

16 LATIFAH 90 95 100 95 B

17 MARMI SAJIDAH 90 95 100 95 B

18 MARSYANDA DWI ZULIANTI 90 95 100 95 B

19 MICHAEL TARIGAN 90 95 100 95 B

20 MUHAMMAD AKBAR ALAMSYAH 90 95 100 95 B

21 MUHAMMAD AKBAR SYAH PUTRA 90 95 100 95 B 22 MUHAMMAD KHADAVI AL BUKHORI

HARAHAP 90 95 100 95 B

23 MUHAMMAD RAFFI AL ARIF 90 95 100 95 B

24 NADHIRA RAMADHANI 90 95 100 95 B

25 NAYLA ARDHANA 90 95 100 95 B

26 NAZWA NAYSHILA SAKIEB 90 95 100 95 B

27 NURUL RAMADHANI BR SEMBIRING 90 95 100 95 B

28 REYHAN ARDANDI SILANGIT 90 95 100 95 B

29 REZKI ARIEKOMI YUSWAN LUBIS 90 95 100 95 B

30 SILA RAMADANI 90 95 100 95 B

31 SILVY MARGARETHA KEMBAREN 90 95 100 95 B Keterangan :

< 80 : KURANG

80 ≤ nilai < 85 : CUKUP 85≤ nilai < 96 : BAIK

96≤ nilai ≤ 100 :

(12)

Lampiran 2 : Hasil Observasi Peserta Didik

1. MENGEMBANGKAN DIRI DAN ORANG LAIN Petunjuk Lembar Observasi:

Berikut adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak/Ibu guru mengajar anak. Jawablah dengan jujur karena ini akan sangat membantu Bapak/Ibu guru dalam proses pendidikannya. Kamu hanya perlu menjawab dengan mencentang (V) sesui ekspresi yang ada di lembar ini yang menggambarkan : sangat sedih, sedih, biasa saja, atau senang.

Sangat Sedih OPSI 1

Sedih OPSI 2

Biasa saja OPSI 3

Senang OPSI 4

(13)

2. KEMAHIRAN MENGAJAR Petunjuk Lembar Observasi:

(14)

(15)

TAHUN AJARAN 2023/2024 3. PENGUASAAN MATERI

Petunjuk Lembar Observasi:

(16)

TAHUN AJARAN 2023/2024 Lampiran 3 : Jurnal Guru

JURNAL REFLEKSI GURU

Sekolah : SMA Swasta Dharma Patra Sei Lepan Mata Pelajaran : Fisika

Materi : Gerak Melingkar Nama Guru : Karolina Panjaitan, S.Si

Kelas : XII

Hari/tanggal : Sabtu, 11 November 2023

NO Pertanyaan

1 Hari ini saya praktik pembelajaran inovatif (PBL) Iya

2 Hal yang paling membuat saya tertarik pada praktik pembelajaran PBL hari ini adalah :

Pada pembelajaran PBL ini menitikberatkan pada pembelajaran yang bersifat diferensiasi dimana guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran

3 Hal tersulit yang saya alami pada saat mempraktikan pembelajaran PBL pada hari ini adalah:

Manajemen waktu yang menurut saya relatif singkat, tetapi bisa disiasati dengan penyampaian tujuan pembelajaran yang sedikit, sehingga pertemuan pembelajaran menjadi lebih banyak

4 Saya bangga kepada diri saya, praktik pembelajaran PBL hari ini ketika:

Saya mampu menyelesaikan atau melaksanakan sintaks pada PBL ini dan

membangun peserta didik untuk bekerja dan pembelajaran berpusat kepada peserta didik dan sementara guru sebagai dasilitator dalam pembelajaran.

5 Saya ingin tahu praktik pembelajaran PBL lebih banyak tentang:

Bagaimana manajemen waktu bisa lebih efisien dengan sintak yang terlaksana dengan baik dan tidak memakan pertemuan yang lebih banyak.

(17)

LEMBAR OBSERVASI GURU TEMAN SEJAWAT

Sekolah : SMA Swasta Dharma Patra Sei Lepan Mata Pelajaran : Fisika

Materi : Gerak Melingkar Nama Guru : Karolina Panjaitan, S.Si

Kelas : XII

Hari/tanggal : Sabtu, 11 November 2023 Petunjuk Lembar Observasi

Berikut ini adalah daftar kompetensi guru PPG. Silahkan Bapak /Ibu melakukan observasi terhadap guru PPG. Mohon menjawab sebenarnya sesuai dengan apa yang Anda lihat dengan cara memberikan tanda (x) pada kolom angka yang menggambarkan guru PPG Lembar Observasi menggunakan skala 1-4

Belum terlihat (1) Mulai terlihat (2) Sering terlihat (3) Konsisten terlihat (4) Praktek yang

diharapkan belum terlihat dalam praktek pembelajaran inovatif

Praktek yang diharapkan sudah mulai terlihat dalam praktek pembelajaran inovatif

Praktek yang diharapkan sering terlihat dalam

praktek pembelajaran inovatif, hanya belum konsisten

Praktek pembelajaran inovatif yang

diharapkan sudah konsisten terlihat

No Kompetensi 1 2 3 4

1. Guru menyusun Modul Ajar melalui model PBL

dengan lengkap √

2. Guru merumuskan tujuan pembelajaran, dan

instrumen penilaian dengan lengkap √

3. Guru menyusun materi pembelajaran berbasis

TPACK dan disajikan dengan menarik √

(18)

TAHUN AJARAN 2023/2024 4. Guru menyusun bahan ajar dan menyusun LKPD

berorentasi pada pemecahan masalah √

5. Guru menerapkan proses pembelajaran berbasis

HOTS √

6. Guru memanfaatkan media berbasis Teknologi √

7. Guru melaksanakan penilaian otentik berbasis HOTS

dalam pengetahuan √

8. Guru menerapkan pembelajaran saintifik √

9. Guru tampil ceria, objektif, dan penuh perhatian

kepada peserta didik √

10. Guru membuat dan menerapkan proses diskusi

dalam pembelajaran √

(19)

TAHUN AJARAN 2023/2024 Lampiran 4 : Hasil Observasi 1 siklus 2 (teman sejawat)

(20)

(21)

TAHUN AJARAN 2023/2024 Lampiran 5 : Hasil Observasi 2 siklus 2(teman sejawat)

(22)