LK-1. Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
Nama Mahasiswa : IRZAL WAHYUDI
Asal Sekolah : SMK Negeri 10 Jeneponto
Nama Mapel Bisnis Retail
Tempat Pelaksanaan SMKN 10 Jeneponto Waktu Pelaksanaan 9 Desember 2023
Nama Mahasiswa Irzal Wahyudi, S.Pd., M.Pd Nama Guru Pamong Kasmawati, S.Pd., M.M Nama Dosen Dr. Hj. Inanna, S.Pd., M.Pd 1. Deskripsi Kegiatan Penilaian
Kegiatan penilaian pembelajaran menggunakan assessment for learning atau penilaian hasil belajar. Penilaian yang dilakukan seperti penilaian sikap, penilaian pengetahuan, penilaian keterampilan, dan penilaian presentasi.
1. Penilaian sikap dengan menggunakan teknik observasi dengan instrumen berupa lembar pengamatan sikap pada saat pembelajaran berlangsung guru menilai sikap peserta didik
2. Penilaian pengetahuan dengan menggunakan post test dengan soal pilihan ganda.
3. Penilaian keterampilan diskusi kelompok dengan menggunakan teknik unjuk kerja dengan praktikum.
4. Penilaian keterampilan presentasi dengan menggunakan rubrik dengan bentuk lembar observasi pada saat peserta didik melakukan diskusi dan mempresentasikan hasilnya, guru melakukan penilaian di lembar observasi.
2. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Dari hasil penilaian proses pembelajaran Bisnis Retail yang dilakukan pada siklus 2 sudah baik, dengan menggunakan lembar dan instrumen penilaian yang sudah disiapkan. Proses
penilaian hasil belajar menjadi lebih baik dan mudah untuk dilakukan. Berdasarkan analisis hasil belajar dapat diketahui sebagai berikut:
1. Penilaian sikap diperoleh hasil yaitu peserta didik yang mendapat kategori sikap Amat Baik 39% yaitu 7 Peserta didik, Baik 44% yaitu 8 peserta didik, kategori Cukup 17%
yaitu 3 peserta didik, kategori sedang dan kurang sebesar 0% artinya tidak ada peserta didik yang mendapat kategori sikap cukup baik dan sikap kurang baik.
2. Untuk Nilai Pengetahuan hanya dilakukan1 kali tes yaitu :
Untuk Formatif Nilai rata-rata peserta didik untuk penilaian pengetahuan adalah 82,7 % dikarenakan peserta didik yang mendapat nilai di atas KKTP mencapai 95% yaitu 17 peserta didik dan yang mendapatkan nilai di bawah KKTP sebanyak 4 peserta didik dengan persentase 5 %
39%
44%
17%
0% 0%
PRESENTASI PENILIAN SIKAP PESERTA DIDIK
Peserta Didik Amat Baik Peserta Didik Baik Peserta Didik Cukup Peserta Didik Cukup Peserta Didik Kurang
3. Penilaian keterampilan Presentasi diperoleh hasil yaitu peserta didik yang mendapat kategori Baik 17% yaitu 3 Peserta didik, baik 72% yaitu 13 peserta didik, kategori Cukup 11% yaitu 2 peserta didik, kategori Sedang dan kurang masing-masing sebesar 0% artinya tidak ada peserta didik yang mendapat kategori sedang dan kurang baik
95%
5%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Tuntas Belum Tuntas
PERSENTASE POST TEST PESERTA DIDIK (PENGETAHUAN)
Series 1
17%
72%
22%
0% 0%
PERSENTASE PENILAIAN KETERAMPILAN PRESENTASI
Peserta Didik Kategori Amat Baik Peserta Didik Kategori Baik Peserta Didik Kategori Cukup Peserta Didik Kategori Sedang Peserta Didik Kategori Kurang
Manfaat yang dirasakan juga menjadi lebih baik, karena proses pembelajaran Bisnis Retail yang dilakukan telah sesuai dengan rencana pembelajaran. Salah satu manfaatnya adalah peserta didik menjadi lebih mudah dalam memahami materi pembelajaran.
Dari hasil penilaian yang didapat selama dan setelah proses pembelajaran berlangsung sudah cukup menggambarkan hasil yang baik dan sesuai dengan tujuan pembelajaran Bisnis Retail pada materi Kemasan Produk yaitu peserta didik mampu:
Kognitif
1. Melalui tayangan video peserta didik mampu mendefesinikan perawatan produk 2. Peserta didik mampu menganalisis jenis Perawatan Produk
Afektif
1. Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menjelaskan macam-macam dan tata cara perawatan produk
Psikomotorik
1. Dengan menggunakan LKPD peserta didik dapat mengidentifikasi perawatan produk
Pembelajaran dengan model Problem Based Learning (PBL) akan meningkatkan kemampuan pemecahan masalah numerasi peserta didik dalam pembelajaran, mengembangkan kemampuan peserta didik untuk berpikir kritis, memudahkan peserta didik untuk memahami pelajaran, peserta didik lebih tertarik mengikuti pembelajaran, membantu dan melatih peserta didik agar membiasakan diri dalam kerja kelompok.
4. Tantangan Kegiatan Penilaian
Proses penilaian dalam pembelajaran merupakan bagian penting dalam mengevaluasi pemahaman dan kemajuan peserta didik. Beberapa tantangan dalam melaksanakan penilaian dengan efektif dalam pembelajaran Bisnis Retail PPL Siklus 1, antara lain : a. Waktu yang terbatas, guru memiliki keterbatasan waktu untuk melakukan penilaian.
Ini dapat membatasi jumlah dan jenis instrumen penilaian yang dapat digunakan.
b. Mengelola data penilaian, mengelola dan menganalisis data penilaian bisa menjadi tantangan. Guru perlu memiliki sistem yang efisien untuk menginterpretasikan hasil penilaian dengan tepat.
c. Memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi, terkadang peserta didik kurang termotivasi untuk mengikuti penilaian. Guru mencari cara untuk memotivasi dan melibatkan peserta didik dalam proses penilaian.
Penilaian yang dilakukan sudah menggambarkan penilaian yang kompherensif.
Penilaian yang sudah dilakukan pada materi kemasan produk sudah memperlihatkan penilaian yang kompherensif karena penilaian ini mencakup berbagai aspek (sikap, pengetahuan dan keterampilan) dan komponen yang berkaitan dengan subjek atau keterampilan peserta didik dalam menganalisis dan melakukan praktikum.
5. Solusi Pemecahan Masalah
Untuk memecahkan masalah dalam penilaian, guru berupaya dengan berbagai cara seperti :
1. Meningkatkan pemahaman guru tentang berbagai metode penilaian yang efektif dan efisien dalam proses pembelajaran Praktikum.
2. Guru mencoba bekerja sama dengan rekan guru lain untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian yang efektif.
3. Dalam setiap pembelajaran guru perlu menyiapkan rubrik dan jurnal penilaian supaya guru selalu konsisten melakukan penilaian dengan mudah pada setiap pembelajaran 4. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk
memberikan umpan balik berkelanjutan kepada peserta didik.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam proses penilaian dengan memberikan tugas pada aplikasi Google Form.
6. Rencana Tindak Lanjut
Setiap kegiatan yang telah selesai dilaksanakan membutuhkan Rencana Tindak Lanjut (RTL), hal tersebut merupakan salah satu langkah bagi keberlangsungan kegiatan atau program. Dengan adanya Rencana Tindak Lanjut (RTL) akan lebih memudahkan dalam mengimplementasikan kegiatan atau program kedepannya.
Berikut ini adalah Rencana Tindak Lanjut (RTL) yang akan dilaksanakan :
1. Guru akan membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur untuk mempermudah dan memandu guru agar proses penilaian menjadi lebih baik, konsisten dan obyektif.
2. Guru akan melakukan diskusi dengan rekan sejawat mengenai bentuk instrumen yang baik dan efektif dalam pembelajaran, khususnya pelajaran Produktif Pemasaran
3. Guru akan mengikuti kegiatan pelatihan terkait model penilaian dan aktif mencari sendiri informasi terkait penilaiaan pembelajaran.
4. Guru akan mengintegrasikan teknologi dalam proses penilaian .
Daftar Pustaka
Astiti, Nyoman Dewi Dkk. 2021 “Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar” Jurnal Mimbar Ilmu volume 26, Number 2, 2021pp. 193-203.
Sudjana, N. 2015. Penilaian Hasil Proses Belajar mengajar. Sinar Baru Algesindo. Bandung.
Sugiono. 2017. Evaluasi Pendidikan. Alfabeta. Bandung.
Jeneponto, 29 Januari 2024
Dibuat oleh Disetujui oleh
Irzal Wahyudi, S.Pd., M.Pd Kasmawati, S.Pd., M.M
Lampiran
TABEL RUBRIK PENILAIAN SIKAP
Aspek yang Dinilai Rubrik Skor
Takwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa
Berdoa dan menjawab salam dengan sepenuh hati 3 Berdoaa dan menjawab salam tapi tidak sepenuh hati 2
Tidak berdoa dan menjawab salam 1
Gotong Royong
Aktif bekerjasama 3
Kurang bekerjasama 2
Tidak dapat bekerjasama 1
Bernalar Kritis
Sering Bertanya dan menanggapi pernyataan 3 Jarang bertanya dan menanggapi pernyataan 2 Tidak pernah bertanya dan menanggapi pernyataan 1
Kreatif
Mampu menerapkan konsep, sifat, atau aturan dalam
contoh pemecahan masalah 3
Kurang mampu menerapkan konsep, sifat, atau
aturan dalam contoh pemecahan masalah 2 Dapat menerapkan konsep, sifat, atau aturan dalam
contoh pemecahan masalah 1
DAFTAR NILAI SIKAP (PROFIL PELAJAR PANCASILA) PESERTA DIDIK
NAMA SEKOLAH : SMKN 10 JENEPONTO SEMESTER : GENAP 2023
MATA PELAJARAN : BISNIS RETAIL TAHUN PELAJARAN : 2023/2024
KELAS/SEMESTER : XI BDP/2 KKM : 75
MATERI : PERAWATAN PRODUK
NO NIS NAMA
Aspek Yang Dinilai
Jumlah
Skor Nilai Kriteria Takwa
Kepada Tuhan Yang
Maha Esa
Gotong
Royong Bernalar
Kritis Kreatif
1 Ahmad Fauzan. L 3 3 3 3 12 100 Amat Baik
2 Akmad 3 2 2 2 9 75 Cukup
3 Alsifa Asnur 3 3 3 2 11 92 Amat Baik
4 Ana 3 2 2 3 10 83 Baik
5 Andika Syaputra 3 2 3 2 10 83 Baik
6 Astia Ananda 3 3 2 2 10 83 Baik
7 Gifar Arham 3 2 3 2 10 83 Baik
8 Hamsarullah 3 2 2 2 9 75 Cukup
9 Ika 3 3 2 2 10 83 Baik
10 Mawar 3 2 2 3 10 83 Baik
11 Meylisa Apriliani 3 3 3 3 12 100 Amat Baik
12 Nur Ilmi Dinia 3 3 3 2 11 92 Amat Baik
13 Putriani 3 3 2 2 10 83 Baik
14 Rahmat Hidayat 3 2 2 2 9 75 Cukup
15 Sri Handayani 3 3 2 3 11 92 Amat Baik
16 Sukria 3 2 3 3 11 92 Amat Baik
17 Sumar Nhita Nur 3 3 3 2 11 92 Amat Baik
18 Zulfahryan 3 2 2 3 10 83 Baik
Jumlah Siswa : Persentase
Istimewa 7 Amat Baik : 39%
Amat Baik 8 Baik : 44 %
Baik 3 Cukup : 17 %
Cukup 0 Sedang : -
Kurang 0 Kurang : -
Jumlah 18
DAFTAR NILAI KETERAMPILAN PRESENTASI PESERTA DIDIK
NAMA SEKOLAH : SMKN 10 JENEPONTO SEMESTER : GENAP
MATA PELAJARAN : BISNIS RETAIL TAHUN PELAJARAN : 2023/2024
KELAS/SEMESTER : XI BDP/2 KKM : 75
MATERI : PERAWATAN PRODUK
NO NIS NAMA
Aspek Yang Dinilai
Jumlah
Skor Nilai Kriteria Menyampaikan
Pendapat Menanggapi Mempertahankan Pendapat/
Argumentasi
1 Ahmad Fauzan. L 4 4 4 12 100 Amat Baik
2 Akmad 4 3 2 9 75 Cukup
3 Alsifa Asnur 4 3 3 10 83 Baik
4 Ana 4 3 3 10 83 Baik
5 Andika Syaputra 3 4 3 10 83 Baik
6 Astia Ananda 4 3 3 10 83 Baik
7 Gifar Arham 4 3 3 10 83 Baik
8 Hamsarullah 3 3 3 9 75 Cukup
9 Ika 4 3 4 11 92 Amat Baik
10 Mawar 4 3 3 10 83 Baik
11 Meylisa Apriliani 4 4 3 11 92 Amat Baik
12 Nur Ilmi Dinia 3 4 3 10 83 Baik
13 Putriani 4 3 3 10 83 Baik
14 Rahmat Hidayat 4 3 3 10 83 Baik
15 Sri Handayani 4 3 3 10 83 Baik
16 Sukria 4 3 3 10 83 Baik
17 Sumar Nhita Nur 4 3 3 10 83 Baik
18 Zulfahryan 4 3 3 10 83 Baik
Jumlah Siswa : Presentase
Amat Baik 3 Kategori Amat Baik : 17%
Baik 13 Kategori Baik : 72%
Cukup 2 Kategori Cukup : 11%
Sedang 0 Kategori Sedang : 0%
Kurang 0 Kategori Kurang : -
Jumlah 18
PENILAIAN PENGETAHUAN POST TES
NO NAMA PESERTA DIDIK NILAI KETERANGA
N KKTP
1 Ahmad Fauzan. L 80 Tuntas 75
2 Akmad 50 Belum Tuntas 75
3 Alsifa Asnur 80 Tuntas 75
4 Ana 80 Tuntas 75
5 Andika Syaputra 80 Tuntas 75
6 Astia Ananda 90 Tuntas 75
7 Gifar Arham 80 Tuntas 75
8 Hamsarullah 70 Belum Tuntas 75
9 Ika 90 Tuntas 75
10 Mawar 50 Belum Tuntas 75
11 Meylisa Apriliani 90 Tuntas 75
12 Nur Ilmi Dinia 80 Tuntas 75
13 Putriani 60 Belum Tuntas 75
14 Rahmat Hidayat 80 Tuntas 75
15 Sri Handayani 80 Tuntas 75
16 Sukria 80 Tuntas 75
17 Sumar Nhita Nur 80 Tuntas 75
18 Zulfahryan 80 Tuntas 75
Jumlah 920
Rata-Rata 76,6
Jumlah Peserta Didik Yang Tuntas 14
Jumlah Peserta Didik Yang Belum Tuntas 4
Jumlah Peserta Didik 18
Persentase Yang Tuntas 78%
Persentase Yang Belum Tuntas 22%
Nilai Tertinggi 90
Nilai Terendah 50
