LK-1. Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran Nama : Sonen Ali S.Pd.
Asal Institusi : SDN 15 Muara Telang
Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap peilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian, kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.
Nama Mapel Matematika
Tempat Pelaksanaan SD N 15 Muara Telang Waktu Pelaksanaan Sabtu, 20 Januari 2024
Nama Mahasiswa Sonen Ali
Nama Guru Pamong Mulyaningsih
Nama Dosen Drs I Nyoman Sudika, M.Hum
I.Deskripsi Kegiatan Penilaian
(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
➢ Pada kegiatan penilaian pembelajaran menggunakan assessment of learning atau penilaian hasil belajar. Penilaian yang dilakukan seperti penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Penilaian pengetahuan dilakukan menggunakan tes tertulis melalui soal uraian setelah pembelajaran selesai. Penilaian keterampilan dilakukan menggunakan rubrik dengan bentuk lembar observasi, saat peserta didik melakukan diskusi untuk pemecahan masalah dan pada saat mempresentasikan hasilnya, guru melakukan penilaian di lembar observasi. Penilaian sikap dengan menggunakan teknik observasi dengan instrumen berupa jurnal pada saat pembelajaran berlangsung guru menilai sikap siswa.
➢ Juga melakukan asesmen as learning dengan melakukan penilaian ketika suatu produk yang telah dihasilakan peserta didik seperti gambar atau ilustrasi.
1.Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
➢ Dari hasil penilaian proses pembelajaran Matematika yang dilakukan pada siklus 2 cukup baik dan terarah, dengan menggunakan lembar dan insturmen penilaian yang sudah disiapkan, proses observasi hasil belajar menjadi lebih baik dan mudah untuk dilakukan.
➢ Manfaat yang dirasakan juga menjadi lebih baik, karena proses pembelajaran matematika yang dilakukan telah sesuai dengan rencana pembelajaran yang diimplementasikan di kelas, salah satu manfaatnya adalah peserta didik menjadi lebih mudah memahami materi pelajaran
➢ Dari hasil penilaian yang didapatkan selama dan setelah proses pembelajaran sudah cukup menggambarkan hasil yang baik dan sesuai dengan tujuan pembelajaran matematika yaitu :
1. Melalui tanya jawab dan gambar pecahan peserta didik dapat menentukan nilai pecahan dari suatu gambar
2. Melalui alat peraga peserta didik dapat membuat perbandingan dua gambar dengan menggunakan tanda “lebih dari (>) atau kurang dari (<)“
3. Melalui diskusi peserta didik dapat memahami cara menyelesaikan soal- soal yang berkaitan dengan perbandingan dua bilangan pecahan
➢ Pembelajaran dengan model PBL akan memudahkan peserta didik memahami materi.
Peserta didik akan lebih aktif dalam memecahkan masalah dengan diskusi dan inovasi praktis dengan penggunaan pembelajaran berbasis masalah. Diharapkan pengalaman ini akan berkembang menjadi ilmu yang akan mendorong peserta didik untuk berpikir kritis dan meningkatkan aktifitas belajar.
II. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Proses penilaian dalam pembelajaran merupakan bagian penting dalam mengevaluasi pemahaman dan kemajuan peserta didik. Beberapa tantangan dalam melaksanakan penilaian dengan efektif dalam pembelajaran Matematika PPL Siklus 2 antara lain:
1) Waktu yang terbatas: guru memiliki keterbatasan waktu untuk melakukan penilaian/evaluasi sehingga membatasi jumlah dan jenis instrumen penilaian yang dapat digunakan.
2) Mengelola data penilaian; mengelola dan menganalisis data penilaian bisa menjadi tantangan. Guru perlu memiliki sistem yang efesien unutk melacak dan menginterprestasikan hasil penilaian dengan tepat.
3) Motivasi peserta didik untuk berpartisipasi: terkadang peserta didik kurang termotivasi untuk mengikuti penilaian. Guru mencari cara untuk memotivasi dan melibatkan siswa dalam proses penilaian.
III. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Untuk memecahkan masalah dalam penilaian, harus dilewati dengan berbagai cara seperti meningkatkan pemahaman tentang berbagai metode penilaian, termasuk metode yang memungkinkan pengukuran kompetensi. Bekerjasama dengan rekan guru untuk pengalaman dan ide tentang penilaian yang efektif. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik berkelanjutan kepada peserta didik.
IV. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)
Beberapa rencana tindak lanjut (RTL) yang dapat saya lakukan:
1. Menganalisis hasil penilaian tugas peserta didik dengan seksama. Identifikasi pola, kekuatan, dan kelemahaman yang muncul dalam hasil penilaian. Membantu saya untuk memahamai sejauh mana peserta didik telah mencapaian tujuan pembelajaran.
2. Memberikan umpan balik individu kepada setiap peserta didik tentang prestasi mereka dan memberikan pujian, membantu peserta didik memahami di mana mereka perlu pengembangan.
3. Melaksanakan sesi refleksi di kelas di mana saya membahas hasil penilaian secara keseluruhan dengan peserta didik. Kemudian mendiskusikan apa yang telah berhasil dalam pembelajaran dan di mana ruang untuk perbaikan, agar peserta didik memahami pentingnya evaluasi pembelajran.
4. Melakukan perbaikan pembelajaran berdasarkan hasil penilaian dan umpan balik, mengidentifikasi area yang perlu di perbaiki dalam pendekatan, metode, atau strategi pembelajaran yang digunakan,
5. Terus belajar, selalu terbuka untuk pembelajaran baru dan pengembangan diri dengan mengikuti pelatihan atau program pengembangan lainnya yang relevan dengan mata pelajaran di sekolah dasar.
6. Mengikuti seminar dan webinar yang terkait dengan pelaksanaan kegiatan pembelajaran di sekolah dasar.
Daftar Pustaka:
Arikunto, S. (2002). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Balitbang Depdiknas. (2006). Panduan Penilaian Berbasis Kelas. Jakarta: Depdiknas.
Poerwanti, E. (2015). Konsep dasar asesmen pembelajaran. Bandung: Remaja Rosda karya.
https://www.academia.edu/download/53502319/1-Konsep-Dasar-Asesmen- Pembelajaran.pdf
Rahmadani. (2019). Metode Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Lantanida Journal. 7 (1).1-100. https://media.neliti.com/media/publications/287750- metode-penerapan-model-pembelajar an-prob-b6fb960b.pdf
Muara Telang, 20 Januari 2024
Dibuat oleh Disetujui oleh
Sonen Ali Mulyaningsih
