MAKALAH
MANAJEMENDESAINLINGKUNGAN
UntukmemenuhitugasmatakuliahManajemenPendidikanAnakUsiaDini DosenPengampu:YantiNurhayati,S.Kep.Ns.,MMRS
DisusunOlehkelompok09:
1.NurAini 212101050009 2.A’yunilMa’rifah 212101050014 3.DindaDamayanti211101050002
PENDIDIKANISLAM ANAKUSIADINI FAKULTASTARBIYAHDANILMUKEGURUAN
UNIVERSITASISLAM NEGERIKH.ACHMADSIDDIQJEMBER 2022-2023
KATAPENGANTAR
AlhamdulillahpujisyukurkehadiratAllahSWTyangtelahmenganugerahkanrahmat, taufiq,sertahidayah-Nya,kepadakitasemuaSehinggapemakalahdapatmenyelesaikan makalahyangberjudul“Manajemendesainlingkungan”denganlancar.Dosenpengampu YantiNurhayati,S.Kep.Ns.,MMRSSemogaAllahsenantiasaMerahmatibeliau.
Shalawatsertasalam semogasenantiasatercurahkankepadajunjungankitaNabi MuhammadSAW yangtelahmembawakitakejalanyangterangbenderangyakniaddinul islam.
MakalahinikamisusununtukmemenuhisalahsatutugasmatakuliahManajemen pendidikanislam anakusiadinidiUniversitasIslam NegeriKH.AchmadSiddiqJember. Kamimenyadaribahwapenyusunanmakalahinisangatsederhanadanmasihjauhdarikata sempurna.Olehkarenaitu,segalakritikdansaranpembacayangbersifatmembangun sangatkamiperlukandemiperbaikanpenyusunanmakalahselanjutnya.Taklupapulasaya ucapkan terima kasih kepada teman-teman dan juga dosen khususnya yang telah membantudanmendukungkamidalampengerjaanmakalahini.
Akhirnya,pemakalahberharapagarpenulisanmakalahinidapatbermanfaatbagi pemakalah khususnya dan juga bagipara pembaca umumnya serta dapatmemberi pelajaranyangpositifbagikedepannya.Aamiin
Jember,10September2022
Penulis
DAFTARISI KATAPENGANTARii
DAFTARISIiii BABI1
LATARBELAKANG1 RUMUSANMASALAH1 TUJUANMASALAH1 BABII2
PengertianManajemenDesainLingkungan2 PrinsipManajemenDesainLingkungan3 OptimalisasiPemanfaatLingkungan3
RuangLingkupDanManfaatDesainLingkungan4 PemeriksaanHalTertentu4
PenyelesaiandanPembatalanPemeriksaan BABIII6
PENUTUB6 KESIMPULAN6 DAFTARPUSTAKA7
BABI PENDAHULUAN A.LatarBelakang
Manusiaadalahsekumpulanorangyangmenempatisebuahdaerahataudesa,memiliki sejumlahpenyesuaiandansadarataskesatuannyasertadapatmelakukanbersamauntuk memenuhikebutuhannya(salingtolong-menolong).Sepertiyangkitaketahuisebelumnya bahwasannyasegalahalyangadadanterjadidisekelilingkitadenganberjalannyaproses pendidikandisebutlingkunganpendidikan.Lingkunganterdapatmakhlukhidupyangterdiri darimanusia,hewandantumbuhanbisajugadenganbendamati.Semuannyamemiliki perandalam upayasetiapanakdidikuntukpengembangandirimerekasendiri.Akantetapi, manajemenpendidikanlebihbesarmenaruhperhatiannyapadamanusia(masyarakat).
IndooratauoutdoormerupakanlingkupmanajemendesainlingkunganPAUDwalaupun menataataumendesaintampilanindooratauoutdoorbukanlahsepenuhnyakemampuan guru,Namundalam haliniguruharusberupayamampumemahamikarakterdaridesain PAUDyangdisesuaikandenganduniaimajinasiataufantasianak-anak.Karenahaltersebut dapatmempengaruhiperkembangansosialemosional,kognitif,seni,motorik,bahasadan lainnyapadasetiapanak.Sertaadanyabantuandankerjasamadenganpihaklainnyaakan membantuterwujudnyalingkunganyangnyamandanmenyenangkanbagianakdidik.Serta suasanaataulingkunganbelajaryangkondusifakanberpengaruhpadaprosesbelajar mengajaranak dan cenderung mendorong anak untuk belajardengan tenang dan berkonsentrasi
B.RumusanMasalah
a.Apayangdimaksudmanajemendesainlingkungan?
b.Bagaimanaprinsipmanajemendesainlingkungan?
c.Bagaimanaoptimalisasipemanfaatanlingkungan?
d.Bagaimanaruanglingkupdanmanfaatdesainlingkungan?
C.TujuanMasalah
a.Mengetahuipengertiandarimanajemendesainlingkugan.
b.Mengetahuiprinsipmanajemendesainlingkungan.
c.Memahamioptimalisasipemanfaatanlingkungan.
d.Memahamiruanglingkupdanmanfaatdesainlingkungan.
BABII PEMBAHASAN
A.PENGERTIANMANAJEMENDESAINLINGKUNGAN
Pengelolaanataumanajementidakbisadilepaskandariperencanaan(planing), pengorganisasian (organizing),pelaksanaan (actuating),dan pengawasan (controling).
Istilah pengelolaan merupakan terjemahan darikata manajementberasaldarikata to manage yang berarti mengatur, melaksanakan, mengelolah, mengendalikan dan memperlakukan.Namunkatamanajementsendirisudahdiserapdalam bahasaindonesia yang berarti sama dengan istilah “pengelolaan” yakni sebagai suatu proses mengkoordinasikandanmengintegrasikankegiatan-kegiatankerjaataubisadisebutjuga memanajemen.Pengelolaanadalahpengadministrasikan,pengaturan,ataupenataansuatu kegiatanagardapatdiselesaikansecaraefektifdanefisien.1Dalam manajemenpengelolaan lingkunganbelajaryangdiperhatikanadalahdesainlingkunganPAUDyaitupenataantempat, tampilanindoormaupunoutdoorPAUD.Walaupunkegiatanmendesainpenampilanindoor maupunoutdoorPAUDbukankeahliangurutetapisetidaknyaguruPAUDdapatmengenali karakterdesainPAUDyangsesuaidenganduniafantasianak-anak.sebabduniafantasi anak-anakberpengaruhbesarterhadapperkembangankognitif,sosial,emosi,bahasa,seni danlainnya.Sedangkandalam konseppengelolaanlingkunganbelajarmerupakanhalyang sangatpentingbagiguru.Pengelolaanlingkunganbelajarmerupakansuatukegiatandan saranasertasangatmembantudalam menerjemahkancara-carapengelolaanlingkungan belajarsecara kebutuhan.Sehingga para pelajardapatmencurahkan dirinya.Untuk beraktivitas, berkreasi dan bereksplorasi dan melakukan berbagai kegiatan yang menimbulkan sejumlah darikegiatannya.Kerjasama lembaga dan masyarakatsangat pentingsepertibelajartidakhanyaterfokusdalam lingkungankelasAUDtetapianak-anak harusdiberikanpemahamanmengenailingkunganyanglebihluas.Setiapanakharusdiberi kesempatanuntukbebasmengembangkandirinya,mengenailingkunganalam,bermain dengananak-anaklain,dapatberhubunganbaikdenganorangtua,guru,danmasyarakat.2
Lingkunganadalahguruketigabagianak.Darilingkungananakbisabelajartentang kebersihan,kerapian,disiplin,kemandirian,semangatpantangmenyerahdanbanyakhal lainnya.Olehkarenaitu,lingkunganpadapendidikananakusiadiniharusdirencanakan, ditata,dimanfatkan,dandirawatsecaracermatagarmampumendukungpencapaianhasil belajaryangtelahditetapkanbersama.Lingkunganbelajar,baikdidalam maupundiluar
1MuhibbinSyah,IslamicEnglish:ACompetency-basedReadingComprehension,Cetakanke-2 (Bandung:RemajaRosdakarya,2006),hlm.30-32.
2Suyadi,manajemenPAUD(TPA,KB,TK/RA)mendirikan,mengeloladanmengembangkanpendidikan AUD(Yogyakarta:pustakapelajar,2011),hlm.210.
mempengaruhiapadanbagaimanaanakbelajar.Prosespembelajaranbisaberlangsung padabanyaklingkunganyangberbeda,tidakhanyaterikatpadaruangkelasakantetapibisa padalingkunganumum sepertimasjid,museum,lapangandanjugabisaberlangsungdi saranasekolah.Padaprosesbelajarmengajarpengelolaanlingkunganbelajarmempunyai tujuansecaraumum yaitumenyediakanfasilitasbagibermacam-macam kegiatansiswa dalamlingkungansosial,emosionaldanintelektualdikelas.3
Desainlingkunganadalahpenataanlingkunganfisikbaikdidalamataudiluarruangan.
Penataanlingkungantermasukseluruhassesorisyangdigunakandidalam maupundiluar ruangan,seperti:bentukdanukuranruang,polapemasanganlantai,warnadanhiasan dinding,bahandanukuransertabentuk,warna,ukuran,jumlahdanbahanberbagaialatmain yangdigunakansesuaidenganperencanaan.Lingkunganfisiktempatbelajarmengajar mempunyaipengaruhpentingterhadaphasilpembelajaran.Kondisidanlingkunganyang perlumenjadiperhatiandankepeduliandalam menunjangpembelajaransepertiruangan tempatberlangsungnya pembelajaran harus memungkinkan para peserta didik dapat bergerakleluasa,tidakberdesak-desakan,sehinggatidakmenganggusatusamalainnya.
Padasaatberlangsungaktifitaspembelajaran.4
B.PRINSIPMANAJEMENDESAINLINGKUNGAN
Prinsip-prinsippengelolaanlingkunganpembelajaranPAUDharusdidasarkanpada kebutuhandankarakteristikyangsesuaidenganruangdanlahananaksertaketerampilan dasarsecaraumum.PrinsipdanprosedurpembelajaranPAUDharusdijadikanacuandan difahami oleh guru,koordinator,kepala sekolah,pengawas sekolah,dan tenaga kependidikantentangpemblajaranPAUDperludiperhatikanhal-halsebagaiberikut:
Mengintegrasikanpembelajarandenganpermainan
Mengidentifikasiketerampilansesuaikebutuhandankarakteristikprasekolah
Mengembangkanindikatoruntukmasing-masingketerampilanagarsesuai denganperkembangandankebutuhananak-anak
Mengaturstrukturorganisasidanmekanismekerjayangjelasdanmenjalin kerjasamaantaragurudantenagakependidikanlainnyadalam belajardan bermain
Merekruttenagakependidikandenganketerampilan,pengetahuandansikap berdasarkanjumlahdanfungsinya
Melengkapisaranadanprasaranabelajardanbermainyanglengkapseperti: perpustakaan,lingkunganbelajarsertaperalatanbermaindanruangkelas yanglengkap
Mengevaluasiserta Menilaiprogram pembelajaran secara berkala dan berkesinambunganuntukmelihatefektivitasdanpencapaianketerampilan
3SyaifulBahriDjamaradanAswanZain,StrategiBelajarMengajar(Jakarta:Rineka Cipta,2006),hlm.143.
4RachmanMaman,1997.Manajemenkelas,(Semarang:UPPMuaraBulianFKIPUniversitasJambi 116-117:2001-2002),hlm.28.
yangdikembangkan
Dapatdisimpulkanbahwasannyaprinsip-prinsipyangdimaksudyakni:Keserasian, Keindahan,Keseimbangan,Tataartistik,Keamanan,NilaiekonomissertaKesatupaduan.
YangbertujuanuntukmenciptakanlingkunganindoormaupunoutdoorPAUDyangindah, nyaman,ceriadanmenyenangkansertadapatdimanfaatkanoptimal,efektif,danefisien.5
C.OPTIMALISASIPEMANFAATLINGKUNGAN
Perpustakaananak
Perpustakaanselaludiperlukandisetiaplembagapendidikan,mulaidaritingkatdasar hinggapendidikanTinggi,termasukdidalamnyaadalahPAUD.WalaupundiPAUDmayoritas anak-anakbelum bisamembaca,tetapikeberadaanperpustakaandilembagainisangat dibutuhkan.Tentubukuyangdikoleksiberbedadenganbukuyangdikoleksipadajenjang pendidikanlainnya.Buku-bukuyangdikoleksibiasanyabukuanak-anakyangfullcolor, warnanyacerah,banyakgambardansedikittulisan.Sehinggaanak-anaksenangketika melihatgambardalam bukutersebut.Denganmodalketertarikanterhadapgambarinilah gurudapatmenstimulasiataumanumbuhkanminatbacapadaanak.
Perlengkapanmusikoutdoor
Penyediaanfasilitasmusikoutdoordanpemutarannyadisela-selaaktivitasbermainanak menjadimediayangbaikdalam menumbuhkaninteligensimusikalini.Makapenyediaan fasilitasmusikoutdoorinimutlakdiperlukanpadaPAUD.
Laboratorium ITuntukanak
Laboratorium ITpadaanakPAUDbisadiisidenganbeberapasoftwareatauvideogames yang edukatif.Diantara dampak positifvideo games edukatifadalah menuntutanak bereaksisangatcepatmelaluikoordinasimatadantangansehinggamenghasilkanreaksi berupamenekantombol.Namunjikaberlama-lamaasyikbermaingamedikomputerjuga berdampakkurangbaikterhadapanak.Biasanyaanakakancenderungmenjadiindividualis danpasif,karenakurangberinteraksidenganteman-temandilingkungannya.6
MunifChatibmenyebutkanbahwapotensidampakburukvideogamesmakinbesar karenapermainanelektronikinidapatmembuatanakkecanduan.Permainaninisangat menarikpemainnyauntukbermainlagi,lagidanlagi.Hormonadrenalinyangberpacu mengiringipermainaninilahyangmembuatorangketagihan.Melihatdampaknegatifdan positifpadapermainanberbasisITini,makagurudanorangtuahendaknyabisamemilih jenis-jenisprogram bermainyangmeminimalisirdampaknegatifanakdanmengoptimalkan pelajaranyangterkandungdidalamnya.7
Membahastentangruanglingkuppengelolaan
Lingkunganbelajarditamankanak-kanaksesungguhnyamenjangkaupembahasanyang cukup luas.Banyak ahliyang menelusuritentang jangkauan wilayah pengelolahan
5SitiMisraSusanti,JurnalTumbuhKembang,(Mei2018),hlm.5-6.
6Ibidh,214-221.
7MunifChatib,OrangtuannyaManusiaMelejitkanPotensidanKecerdasandenganMenghargaiFitrah SetiapAnak(Bandung:Kaifa,PTMizanPustaka,2012),hlm.191-192.
lingkunganbelajarpadalevelTK atauprasekolahini.Diantarapembagianyangpaling populer adalah pembagian lingkungan belajar kedalam dua kelompok besar,yaitu lingkunganbelajardalam kelas,yangseringdisebutjugadenganlingkunganindoor,dan lingkungandiluarkelasyangseringdisebutdenganoutdoor.
D.RUANGLINGKUPDANMANFAATDESAINLINGKUNGAN
RuanglingkupPendidikananakusiadiniadalahpengelolaanyangmenyangkutsiswa atauanakdidikuntukmengorganisasikandalam pengelompokananakberdasarkanminat maupundalam pengelompokansecaraberpasangandanguruyangmengaturtatalaksana kelasdalam pengelolaanlingkunganfisikdidalam kelasmaupundiluarkelas.Didalam ruang lingkuppendidikanPAUDjugamerupakansuatuupayapembinaanyangditujukankepada anak sejak lahirsampaidengan usia enam tahun yang dilakukan melaluipemberian rangsanganpendidikanuntukmembantupertumbuhandanperkembanganjasmanidan rohaniagaranakmemilikikesiapandalam memasukipendidikanlebihlanjut.Tamankanak- kanakadalahsalahsatubentuksatuanpendidikananakusiadinipadajalurpendidikan formalyangmenyelenggarakanprogram pendidikanbagianakusiadiniempattahunsampai enam tahun.Masa inimerupakan masa untuk meletakkan dasar pertama dalam mengembangkankemampuanfisik,kognitif,bahasa,sosialemosional,konsepdiri,disiplin, kemandirian,seni,moraldannilai-nilaiagama.Sesuaistandarkompetensitamankanak- kanak.Manfaatpendidikantamankanak-kanakataudesainlingkungan:
MengenalsertaMenaatiperaturandanMenanamkandisiplinpadaanak
Anakmulaiaktifdanmengenaldenganduniasekitar
Menumbuhkansikapdanperilakuyangbaik
Mengembangkankemampuanberkomunikasidanbersosialisasi
Mengembangkan keterampilan,kreativitas dan kemampuan anak serta menambahwawasandanpengalamananak
Meningkatkanmotivasibelajaranak
Menyiapkananakuntukmemasukipendidikandasar
Meningkatkankemampuanmengelolamengontrolgerakantubuh(gerakan kasardan halus)dan koordinasiserta menumbuhkan cara hidup sehat sehingga dapatmenunjang pertumbuhan jasmaniyang kuat,sehatdan terampil.
TujuannyaagarMembantuanakdidikmengembangkanberbagaipotensibaikpsikis danfisikyangmeliputimoraldannilai-nilaiagama,sosialemosional,kognitif,bahasa,fisik motorik,kemandiriandanseniuntuksiapmemasukipendidikandasar.8
8SyamsuYusuf,PembelajaranAkuatikPrasekolah,(2004),hlm 169.
BABIII PENUTUP Kesimpulan
ManajemendesainlingkunganPAUDmerupakanpengaturanyangtepatdarirencana galeriindoordanoutdoorPAUD.Guruharusdapatmengenaliciri-ciridesainPAUDyang relevandenganduniaimajinasianak.Karenaimajinasianakmemilikipengaruhyangsangat besarterhadapkognitif,sosial,emosional,bahasa,perkembanganseni,kemandiriandan lainnya.bertujuanuntukmewujudkanlingkunganyangnyamandanmenyenangkanserta dapatmembuatpesertadidikmaupunpendidikbelajardenganberfikirkreatifdanbisa berkonsentrasidalamkelasmaupundiluarkelas.
Prinsip-prinsip pengelolaan lingkungan PAUD yang harus kita ketahuiyakni: Keserasian,Keindahan,Keseimbangan,Tata artistik,Keamanan,Nilaiekonomis,serta Kesatupaduan.
OptimalisasiPemanfaatan lingkungan yaitu: Perpustakaan anak,Perlengkapan musik outdoor,Laboratorium IT untuk anak,Serta Membahas tentang ruang lingkup
pengelolaan.
Ruanglingkuplingkunganpengelolaanyakniterbagimenjadiduakelompokbesar yaitu,lingkunganbelajardalam kelasyangseringdisebutjugadenganlingkunganindoordan lingkungandiluarkelasyangseringdisebutdenganoutdoormakamanfaatdaribelajar desainlingkunganyakni:Mengenalsertamenaatiperaturandimanapunanakberadadan menanamkan disiplin pada anak, Menumbuhkan sikap dan perilaku yang baik, Mengembangkankemampuandanmeningkatkanpribadianaksertamampuberkomunikasi danbersosialisasipadatemansebayannya,Meningkatkanmotivasibelaajaranakserta menambahkanwawasandanpengalamanpadaanakdanbanyakmanfaatpositiflainnya.
DAFTARPUSTAKA
Suyadi,2010.ManajemenPAUD(TPA,KB,TK,/RA)Mendirikan,Mengeloladan Mengembangkan PendidikanAUD.Yogyakarta:Pustakapelajar.
MuhibbinSyah,2006.IslamicEnglish:ACompetency-basedReadingComprehension, Cetakanke-2Bandung:RemajaRosdakarya.
SyaifulBahriDjamaradanAswanZain,2006StrategiBelajarMengajar.Jakarta:RinekaCipta.
RachmanMaman,1997.Manajemenkelas,(Semarang:UPPMuaraBulianFKIPUniversitas Jambi116-117:2001-2002)
SitiMisraSusanti,2018.JurnalTumbuhKembang.
ChatibM,2012OrangtuannyaManusiaMelejitkanPotensidanKecerdasandengan MenghargaiFitrahSetiapAnak.Bandung:Kaifa,PTMizanPustaka.
SyamsuYusuf,2004.PembelajaranAkuatikPrasekolah.
