MODUL AJAR IPA TP. 7.3
1. INFROMASI UMUM
Nama Penyusun : Lis Herlinawati Jenjang Sekolah : Paket B Institusi/Sekolah : PKBM Negeri 23 Fase / Kelas : D / 7 Tahun Pelajaran : 2022/2023 Alokasi Waktu : 10 JP
Materi : Suhu,Kalor dan
pemuaian Sarana /Prasarana : laptop
Koneksi Internet Kompetensi Awal : Pemahaman
Pengukuran Target Peserta Didik : peserta didik kelas VII
Profil Pelajar
Pancasila : Bernalar kritis Model Pembelajaran : Kontekstual 2. KOMPONEN INTI
A. Tujuan
Pembelajaran : 7.3.1 Mendeskripsikan perbedaan suhu dan kalor dengan benar 7.3.2 menggunakan formulasi untuk menghitung besar kalor yang diperlukan suatu benda
7.3.3 menggunakan formulasi untuk menghitung besar kalor yang diperlukan suatu benda untuk menaikkan mengubah wujud 7.3.4 menjelaskan pengertian pemuaian
7.3.5 menyebutkan contoh-contoh pemuaian yang terjadi disekitar 7.3.6 melakukan pengamatan penomena kalor di dalam kehidupan dengan tepat
7.3.7 membuat percobaan sederhana konsep pemuaian pada aplikasi teknologi sederhana
7.3.8 Menulis analisis hasil dari percobaan B. Pemahaman
Bermakna : Membedakan pengertian suhu dan kalor Penyebab benda dapat memuai
C. Pertanyaan
Pemantik : Pada suhu berapa air mendidih?
Pada suhu berapa air membeku?
Pada suhu berapa orang mengalami sakit demam?
Apa yang dimaksud dengan suhu?
D. Kegiatan
Pembelajaran : Pertemuan 1 Pendahuluan
● Guru mengucapkan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Guru mengecek kehadiran siswa
● Guru mempersiapkan peserta didik untuk belajar
● Guru memotifasi peserta didik dengan menampilkan gambar teko berisi air
● Guru menghubungkan antara gambar teko berisi air tersebut dengan materi yang akan dipelajarii
● Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari suhu dan pemuaian serta mencapaikan penilaian yang akan dilakukan
● IntiGuru menyediakan beberapa gambar : seperti temometer,
● Peserta didik mengamati benda tersebut berupa gambar thermometer
● Guru menanyakan kepada peserta didk tentang fungsi thermometer
● Peserta didik lain membuat alternative jawaban dari pertanyaan yang diajukan oleh teman
● Peserta didik dibagi dalam kelompok 6 orang secara heterogen
● Guru membagi LKPD 1 mengenai suhu dan kalor
● Peserta didik mengerjakan LKPD 1 tentang suhu
● Peserta didik mengkaji literatur mengenai suhu
● Peserta didik secara berkelompok mencatat analisis hasil pengamatan dikaitkan dengan literatur yang relevan
● Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil
pengamatan kelompok lain menanggapi apabila ada hasil yang berbeda
● Guru membahas dan memberikan kofirrmasi terhadap hasil diskusi seluruh kelompok secara interaktif
● Guru melakukan evaluasi tentang suhu
● Guru dan peserta didik mengevaluasi proses belajar
● Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
Penutup
● Guru menutup pelajaran dengan doa Pertemuan 2
Pendahuluan
● Guru mengucapkan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Guru mengecek kehadiran siswa
● Guru mempersiapkan peserta didik untuk belajar
● Guru memotifasi peserta didik dengan menampilkan gambar/Video dari youtube
● Guru menghubungkan antara gambar/Video tersebut dengan materi yang akan dipelajarii
● Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari perhitungan kalor
● IntiGuru menyediakan beberapa gambar/Video
● Peserta didik mengamati benda tersebut berupa gambar/Video
● Guru menanyakan kepada peserta didk tentang cara menghitung kalor
● Peserta didik lain membuat alternative jawaban dari pertanyaan yang diajukan oleh teman
● Peserta didik dibagi dalam kelompok 6 orang secara heterogen
● Guru membagi LKPD 2 mengenai perhitungan kalor
● Peserta didik mengerjakan LKPD 2 tentang perhitungan kalor
● Peserta didik mengkaji literatur mengenai kalor
● Peserta didik secara berkelompok mencatat analisis hasil pengamatan dikaitkan dengan literatur yang relevan
● Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil
pengamatan kelompok lain menanggapi apabila ada hasil yang berbeda
● Guru membahas dan memberikan kofirrmasi terhadap hasil diskusi seluruh kelompok secara interaktif
● Guru melakukan evaluasi tentang perhitungan kalor
● Guru dan peserta didik mengevaluasi proses belajar
● Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
Penutup
● Guru menutup pelajaran dengan doa
Pertemuan 3 Pendahuluan
● Guru mengucapkan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Guru mengecek kehadiran siswa
● Guru mempersiapkan peserta didik untuk belajar
● Guru memotifasi peserta didik dengan menampilkan gambar/Video dari youtube
● Guru menghubungkan antara gambar/Video tersebut dengan materi yang akan dipelajarii
● Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari pemuaian
● IntiGuru menyediakan beberapa gambar/Video
● Peserta didik mengamati benda tersebut berupa gambar/Video
● Guru menanyakan kepada peserta didik tentang pemuaian
● Peserta didik lain membuat alternative jawaban dari pertanyaan yang diajukan oleh teman
● Peserta didik dibagi dalam kelompok 6 orang secara heterogen
● Guru membagi LKPD 3 mengenai perhitungan kalor
● Peserta didik mengerjakan LKPD 3 tentang perhitungan kalor
● Peserta didik mengkaji literatur mengenai pemuaian
● Peserta didik secara berkelompok mencatat analisis hasil pengamatan dikaitkan dengan literatur yang relevan
● Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil
pengamatan kelompok lain menanggapi apabila ada hasil yang berbeda
● Guru membahas dan memberikan kofirrmasi terhadap hasil diskusi seluruh kelompok secara interaktif
● Guru melakukan evaluasi tentang pemuaian
● Guru dan peserta didik mengevaluasi proses belajar
● Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
Penutup
● Guru menutup pelajaran dengan doa
Pertemuan 4 Pendahuluan
● Guru mengucapkan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Guru mengecek kehadiran siswa
● Guru mempersiapkan peserta didik untuk belajar
● Guru memotifasi peserta didik dengan menampilkan gambar/Video dari youtube
● Guru menghubungkan antara gambar/Video tersebut dengan materi yang akan dipelajari
● Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari phenomena kalor
● IntiGuru menyediakan beberapa gambar/Video
● Peserta didik mengamati benda tersebut berupa gambar/Video
● Guru menanyakan kepada peserta didik tentang phenomena kalor
● Peserta didik lain membuat alternative jawaban dari pertanyaan yang diajukan oleh teman
● Peserta didik dibagi dalam kelompok 6 orang secara heterogen
● Guru membagi LKPD 4 mengenai perhitungan kalor
● Peserta didik mengerjakan LKPD 4 tentang perhitungan kalor
● Peserta didik mengkaji literatur mengenai phenomena kalor
● Peserta didik secara berkelompok mencatat analisis hasil pengamatan dikaitkan dengan literatur yang relevan
● Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil
pengamatan kelompok lain menanggapi apabila ada hasil yang berbeda
● Guru membahas dan memberikan kofirrmasi terhadap hasil diskusi seluruh kelompok secara interaktif
● Guru melakukan evaluasi tentang penomena kalor
● Guru dan peserta didik mengevaluasi proses belajar
● Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
Penutup
● Guru menutup pelajaran dengan doa
Pertemuan 5 Pendahuluan
● Guru mengucapkan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Guru mengecek kehadiran siswa
● Guru mempersiapkan peserta didik untuk belajar
● Guru memotifasi peserta didik dengan menampilkan gambar/Video dari youtube
● Guru menghubungkan antara gambar/Video tersebut dengan materi yang akan dipelajari
● Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari percobaan pemuaian
● IntiGuru menyediakan beberapa gambar/Video
● Peserta didik mengamati benda tersebut berupa gambar/Video
● Guru menanyakan kepada peserta didik tentang percobaan pemuaian
● Peserta didik lain membuat alternative jawaban dari pertanyaan yang diajukan oleh teman
● Peserta didik dibagi dalam kelompok 6 orang secara heterogen
● Guru membagi LKPD 5 mengenai perhitungan kalor
● Peserta didik mengerjakan LKPD 5 tentang percobaan pemuaian
● Peserta didik mengkaji literatur mengenai percobaan pemuain
● Peserta didik secara berkelompok mencatat analisis hasil pengamatan dikaitkan dengan literatur yang relevan
● Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil
pengamatan kelompok lain menanggapi apabila ada hasil yang berbeda
● Guru membahas dan memberikan kofirrmasi terhadap hasil diskusi seluruh kelompok secara interaktif
● Guru melakukan evaluasi tentang phenomena kalor
● Guru dan peserta didik mengevaluasi proses belajar
● Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
Penutup
● Guru menutup pelajaran dengan doa
E. Asesmen : □ Diagnostik
□ Formatif
□ Sumatif F. Pengayaan Dan
Remedial : …..
G. Refleksi Peserta Didik Dan
Pendidik
: …..
3. LAMPIRAN
A. Lembar Kerja : LKPD 1
Peserta Didik
(LKPD) Tujuan : Mengetahui suhu benda dengan indra peraba Alat dan bahan : 3 ember ,air es,air hangat, dan air keran Prosedur Kerja :
1. Letakkan 3 ember tersebut dilantai atau di meja
2. Celup tangan kananmu diember berisi air hangat,dan tangan kirimu diair es ,rasakan tingkat panas air itu pada tanganmu
3. Setelah beberapa saat segera celupkan kedua tanganmu ke ember yang berisi air biasa.Rasakan tingkat panas air itu pada tanganmu
4. Ulangi kegiatan langkah ke 2 dan langkah ke 3 oleh temen lainnya
Pertanyaan :
1. Bagaimanakan hasil pengindraan terhadapa air biasa oleh tangan kanan dan tangan kirimu?
2. Jika untuk benda yang sama ternyata tingkat panas yang dirasakan berbeda antar tangan kanan dan tangan
kirimu.Apakah indra perasamu dapat digunakan untuk mengukur tingkat panas secara akurat?
LKPD 2
Tujuan : Membuat thermometer sederhana
Alat dan bahan : Botol kaca,air,pewarna makanan
(merah),sedotan,gunting,3 buah sepidol berwarna, karton putih dan palstisin/lilin mainan
Cara kerja :
1. Masukkan air ke dalam botol kaca
2. Masukkan pewarna makanan ke dalam botol yang bersisi air sehingga air dalam botol menjadi berwarna merah
3. Masukkan sedotan plastic ke dalam botol sampai masuk kedalam air,kemudian tutup mulut botol dengan palstisin sehingga tidakm udara yang masuk
4. Tiup sedotan dengan perlahan sampai air naik ke dalam
sedotan.berhentilah ,meniup ketika air mencapai bagian tengah sedotan
5. Buatlah 2 celah pada kartun putih ,kemudian
masukkankarton tersebut ke dalam sedotan.setelah itu buat lah tanda permukaan air pad karton putih denagn
menggunakan sepidol hitam.Tanda permukaan air itu menunjukkan suhu normal (suhu ruangan)
6. :Letakkan thermometer di dalam lemari es beberapa saat.
Perhatikan ,air akan menyusutsehingga permukaan air akan turun. Tandailah permukaan air tersebut dengan sepidol biru Tanda ini dianggap sebagai titik tetap bawah
7. Letakkan thermometer di dalam lemari es beberapa saat.
Perhatikan ,air akan menyusutsehingga permukaan air akan turun. Tandailah permukaan air tersebut dengan sepidol merah Tanda ini dianggap sebagai titik tetap atas
LKPD 3
Kerjakan soal berikut ini dengan benar
1. Apa yang kalian ketahui tentang kalor?
2. Mengapa indra perasa bukan pengukur suhu yang baik?
3. Apa yang dimaksud titik tetap atas dan titik tetap bawah pada thermometer
4. Suatu benda diukur suhunya dengan menggunakan thermometer Reamur,diperoleh hasil 50 ºR.
Berapa suhu benda tersebut jika diukur dengan menggunakan Celscius, Fahrenheit, dan Kelvin
5. Seorang siswa membuat thermometer dengan batas bawah dan batas atas 0ºS dan 40º S. Benda diukur suhunya
menggunakan thermometer Celcius diperoleh angka 60ºC.
Berapa angka yang ditunjukkan jika diukur dengan
thermometer yang dibuat siswa tersebut?
LKPD 4
Kerjakan soal berikut ini dengan benar
1. Jelaskan apa yang di,aksud dengan pemuaian
2. Mengapa kabel listrik tegangan tinggi dipasang agak kendur?
3. Alumunium mempunyai koefisiin muia Panjang 0,00024/K.Apa artinya ?
4. Diketahui tembaga memiliki koefisien mui Panjang 0,00017/ºC,sedangkan kuningan 0,000019/ºC.Jika
sebuah bimetal dibuat dari bahan tembaga dan kuningan, gambarkanlah ke mana kelengkungan bimetal tersebut.
5. Tuliskan 3 contoh pemanfaatan pemuaian zat LKPD 5
Kerjakan soal berikut dengan benar
1. Suhu berbeda dengan kalor.Apa perbedaannya?
2. Kalor jenis air adalah 4180 J/kgºC. Sedangkan kalor jenis alcohol adalah 2400 J/kgºC. Jika keduanya dipanaskan hingga suhu yang sama,manakah yang lebih cepat mencapai suhu tersebut.
3. Air dengan massa 250 kg dan bersuhu 20ºC diamsukkan ke dalam sebuah panci,kemudian dipanaskan. Berapakah suhu air jika sebanyak 84Kj kalor ditambahkan pada air tersebut (kalor jenis air 4180 J/kgºC)
4. Mengapa air yang dilarutkan garam mendidih lebih lama jika disbanding dengan air biasa?
5. Mengapa gagang panci banyak dibuat dari bahan plastic?
B. Bahan Bacaan Guru & Peserta Didik
: …..
C. Glosarium : …..
D. Daftar Pustaka : …..
Jakarta, 5 Agustus 2022
Kepala SMP N 116 Jakarta Guru Mata Pelajaran
Drs. Djoko Sasongko,M.Si Diana Ester Gonggalang,S.Pd
NIP 196412151996031003 NIP. 196809301991012002.
