MODUL AJAR MATEMATIKA
PERBANDINGAN PECAHAN DESIMAL
OLEH:
...
SD NEGERI ...
KECAMATAN ...
TAHUN ...
MODUL AJAR MATEMATIKA
Penyusun : Instansi : Fase/Kelas : C/6
Elemen : Perbandingan pecahan desimal Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Target Peserta Didik : Peserta didik regular Jumlah Peserta Didik : ... anak
Capaian dan Tujuan Pembelajaran Capaian Elemen Pengukuran
Pada akhir fase C, peserta didik dapat, membandingkan, dan mengurutkan bilangan desimal dengan menggunakan satuan panjang.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desima dengan benar.
Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Melalui praktik pengukuran panjang benda peserta didik dapat membandingkan bilangan desimal dengan benar (pertemuan hari 1)
2. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat mengurutkan bilangan desimal dengan benar (pertemuan hari ke 2)
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian tahu cara mengukur panjang benda
2. Mengapa benda-benda memiliki ukuran panjang yang berbeda?
Profil Pelajar Pancasila
Kerjasama (Gotong royong, bernalar kritis)
Kegiatan Pembelajaran
Pertemua 1
Urutan Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Kegiatan Pembukaan:
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta didik dengan yel-yel, tepukan, atau kebiasaan lain yang menjadi ciri khas/kebiasaan/kesepakatan kelas.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Menyanyikan lagu satu nusa satu bangsa untuk meningkatkan rasa persatuan peserta didik.
4. Guru menanyakan apa yang peserta didik sudah ketahui tentang panjang?
5. Apakah mereka tahu panjang benda tidak selalu tepat dalam ukuran cm? Bagaimankah penulisannya jika ukuran panjang benda tidak tepat di angka dalam penggerais cm?
6. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
7. Guru menyampaiakan manfaat memahami pengukuran panjang dalam kehidupan sehari-hari
10 Menit
Kegiatan Inti
Mulai dengan Sebuah Pertanyaan
1. Peserta didik bersama guru mengingat pembelajaran pertemuan sebelumnya tentang mengukur panjang dengan menggunakan penggris.
2. Guru mengajak siswa membuat kelompok berdasarkan kesepakatan kelas.
3. Siswa membentuk kelompok secara heterogen dan berkumpul dalam kelompoknya
4. Setiap kelompok terdiri dari 3 peserta didik
5. Siswa mendapat lembar kerja siswa tentang pengukuran benda dengan menggunakan penggaris
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik secara berkelompok yaitu mengukur beberapa benda menggunakan penggaris
Disebutkan benda-benda yang akan diukur supaya materi proyek jelas dan konkrit, tujuan dr proyek Missal :
- peserta didik mengukur Panjang meja guru, mejanya
50 Menit
sendiri dan beberapa meja teman ( hanya sekedar contoh;bisa buku tulis, buku gambar, buku paket, ballpoint dll)…intinya jelas objek atau materi proyek - melalui bantuan rubrik/lenbar kerja yang disiapkan guru peserta didik mencatat hasil pengukuran, lalu mengurutkan ukuran Panjang berdasarkan kriteria dari yg terkeci/besar ( sesuai kesepakatan )
- Peserta didik melakukan perbandingan dengan menuangkannya ke dalam rubrik/ LK yang sdh disediakan
7. Peserta didik bersama guru membuat kesepakatan terkait aturan dalam melaksanakan tugas
8. Peserta didik dipandu oleh guru membuat kesepakatan tentang prosedur dan waktu pengerjaan tugas
Dituliskan kesepakatan aturan main dalam mengerjakan tugas Guru Bersama Peserta didik menyusun kesepekatan kelas a. alokasi waktu pengerjaan
b. deadline/ batas waktu pengerjaan
9. Peserta didik secara berkelompok mengerjakan projek “Mengukur Panjang Benda dengan penggaris” Setiap kelompok mencari 10 benda yang berbeda untuk diukur panjangnya dengan penggaris
10. Guru mengawasi pengerjaan projek sekaligus mengamati sikap siswa saat mengerjakan projek bersama kelompok masing-masing. Guru memberikan arahan dan bantuan bagi siswa yang kesulitan dalam pengerjaan projek.
Guru menyiapkan instrumen monitoring berupa rubrik untuk mengamati siswa saat melaksanakan keg proyek. Sikap yang diamati sesuai dengan domain profil Pancasila yang ingin dikembangkan 11. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja mereka di depan kelas.
Peserta didik menuliskan hasil pengukuran di papan tulis. Semua kelompok mendapat kesempatan untuk mempresentasikan hasil pengukuran.
12. Guru mengonfirmasi dan memberikan umpan balik terhadap jawaban hasil pengukuran peserta didik.
Catatan/Penjelasan : Tahap penilaian atau menguji hasil (Asses to outcome) bertujuan untuk membantu guru dalam mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran, juga dapat membantun guru untuk menyusun strategi Pembelajaran berikutnya
13. Guru berdiskusi dengan siswa tentang cara menuliskan ukuran panjang benda yang tidak tepat bilangan bulat dalam cm
14. Guru bersama siswa menuliskan hasil pengukuran panjang benda dalam bentuk desimal dengan satuan cm
15. Guru bersama siswa membandingkan panjang benda yang telah diketahui panjangnya dalam bilangan desimal satuan cm
16. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk membandingkan pecahan
desimal
17. Siswa kembali ketempat duduknya
18. Siswa mendapat lembar soal tentang perbandingan pecahan desimal
Melakukan evaluasi (Evaluasi the experience)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi terkait kegiatan yang telah dilakukan.
2. Peserta didik menjawab benar atau salah dari pertanyaan yang diajukan guru.
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan perasaannya selama menyelesaikan tugas
Kegiatan Penutup:
1. Guru mengulas kembali semua kegiatan yang sudah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang kegiatan yang telah dilakukan
3. Merayakan keberhasilan hari ini ( ucap syukur dan horee atau sejenisnya…)
4. Guru menyampaikan rencana kegiatan untuk pertemuan berikutnya.
5. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan do’a dan salam.
10 Menit
Kegiatan Pembelajaran Pertemua 2
Urutan Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Kegiatan Pembukaan:
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta didik dengan yel-yel, tepukan, atau kebiasaan lain yang menjadi ciri khas/kebiasaan/kesepakatan kelas.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Menyanyikan lagu tanah air untuk meningkatkan rasa cinta tanah air.
4. Guru menanyakan kembali cara membuat pecahan desimal dari pengukuran panjang
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
6. Guru menyampaiakan manfaat memahami pengukuran panjang 10 Menit
dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti
Mulai dengan Sebuah Pertanyaan
1. Peserta didik bersama guru mengingat pembelajaran pertemuan sebelumnya tentang mengukur panjang dengan menggunakan penggris.
2. Guru mengajak siswa membuat kelompok berdasarkan kesepakatan kelas.
3. Siswa membentuk kelompok secara heterogen dan berkumpul dalam kelompoknya
4. Setiap kelompok terdiri dari 3 peserta didik yang berbeda dari pertemuan sebelumnya
5. Siswa mendapat lembar kerja siswa tentang pengukuran benda dengan menggunakan penggaris
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik secara berkelompok yaitu mengukur beberapa benda menggunakan penggaris
Disebutkan benda-benda yang akan diukur supaya materi proyek jelas dan konkrit, tujuan dr proyek Missal :
- peserta didik mengukur Panjang meja guru, mejanya sendiri dan beberapa meja teman ( hanya sekedar contoh;bisa buku tulis, buku gambar, buku paket, ballpoint dll)…intinya jelas objek atau materi proyek - melalui bantuan rubrik/lenbar kerja yang disiapkan guru peserta didik mencatat hasil pengukuran, lalu mengurutkan ukuran Panjang berdasarkan kriteria dari yg terkeci/besar ( sesuai kesepakatan )
- setelah mengurutkan berdasarkan panjangnya, peserta didik melakukan perbandingan dengan menuangkannya ke dalam rubrik/ LK yang sdh disediakan
7. Peserta didik bersama guru membuat kesepakatan terkait aturan dalam melaksanakan tugas
8. Peserta didik dipandu oleh guru membuat kesepakatan tentang prosedur dan waktu pengerjaan tugas
Dituliskan kesepakatan aturan main dalam mengerjakan tugas Guru Bersama Peserta didik menyusun kesepekatan kelas a. alokasi waktu pengerjaan
b. deadline/ batas waktu pengerjaan
9. Peserta didik secara berkelompok mengerjakan projek “Mengukur Panjang Benda dengan penggaris” Setiap kelompok mencari 10 benda yang berbeda untuk diukur panjangnya dengan penggaris
10. Guru mengawasi pengerjaan projek sekaligus mengamati sikap siswa saat mengerjakan projek bersama kelompok masing-masing. Guru memberikan arahan dan bantuan bagi siswa yang kesulitan dalam pengerjaan projek.
Guru menyiapkan instrumen monitoring berupa rubrik untuk 50 Menit
mengamati siswa saat melaksanakan keg proyek. Sikap yang diamati sesuai dengan domain profil Pancasila yang ingin dikembangkan 11. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja mereka di depan kelas.
Peserta didik menuliskan hasil pengukuran di papan tulis. Semua kelompok mendapat kesempatan untuk mempresentasikan hasil pengukuran.
12. Guru mengonfirmasi dan memberikan umpan balik terhadap jawaban hasil pengukuran peserta didik.
Catatan/Penjelasan : Tahap penilaian atau menguji hasil (Asses to outcome) bertujuan untuk membantu guru dalam mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran, juga dapat membantun guru untuk menyusun strategi Pembelajaran berikutnya
13. Setiap kelompok mengurutkan panjang benda dengan menuliskan bilangan desimalnya dalam cm
14. Siswa kembali ketempat duduknya
15. Siswa mendapat lembar soal tentang mengurutkan pecahan desimal Melakukan evaluasi (Evaluasi the experience)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi terkait kegiatan yang telah dilakukan.
2. Peserta didik menjawab benar atau salah dari pertanyaan yang diajukan guru.
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan perasaannya selama menyelesaikan tugas
Kegiatan Penutup:
1. Guru mengulas kembali semua kegiatan yang sudah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang kegiatan yang telah dilakukan
3. Merayakan keberhasilan hari ini ( ucap syukur dan horee atau sejenisnya…)
4. Guru menyampaikan rencana kegiatan untuk pertemuan berikutnya.
5. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan do’a dan salam.
10 Menit
Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran (Asesmen Formatif) a. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis (soal terlampir)
b. Penilaian Sikap: Pengamatan sikap selama proses pembelajaran (Lembar pengamatan terlampir)
Domain penilaian proyek bisa dari proses maupun produk yang dihasilkan
Kegiatan remedial:
• Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
Kegiatan pengayaan:
• Kepada peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari berupa kesempatan menuliskan pengalaman menerapkan sila Pancasila.
Mengetahui Jambu, ...
Kepala Sekolah Guru kelas VI
... ...
NIP. NIP.
LAMPIRAN 1 Kelompok :
Nama 1. ……….
2. ……….
3. ……….
Petunjuk:
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK MENGUKUR PANJANG BENDA 1. Cari 10 benda di sekitarmu dengan bentuk dan ukuran yang berbeda-beda
2. Ukurlah panjang benda-benda berikut dengan menggunaka penggaris. Kemudian tulislah hasil pengukuran pada table di bawah ini!
NO Benda CM MM CM dalam
Desimal 1
2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lembar Tugas Kelompok Kelompok : ...
Nama : 1. ...
2. ...
3. ...
Berilah tanda < atau > diantara dua bilangan berikut ini dengan benar ! 1. 5,5 ... 1,4
2. 4,5 ... 5,6
3. 2,8 ... 2,3
4. 5,8 ... 6,8
5. 7,1 ... 7,9
6. 8,7 ... 6,2
7. 5,2 ... 3,6
8. 9,7 ... 5,5
9. 6,3 ... 8,2
10. 2,6 ... 9,4
Lembar Test Sumatif Nama : ...
Berilah tanda < atau > diantara dua bilangan berikut ini dengan benar ! 1. 6,6 ... 3,6
2. 2,2 ... 6,7
3. 5,7 ... 7,1
4. 3,9 ... 8,9
5. 7,9 ... 2,4
6. 9,1 ... 9,6
7. 1,7 ... 4,2
8. 5,5 ... 7,7
9. 5,2 ... 9,5
10. 33,6 ... 6,8
LAMPIRAN 2 Kelompok :
Nama 1. ……….
2. ……….
3. ……….
Petunjuk:
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK MENGUKUR PANJANG BENDA
3. Cari 10 benda di sekitarmu dengan bentuk dan ukuran yang berbeda-beda
4. Ukurlah panjang benda-benda berikut dengan menggunaka penggaris. Kemudian tulislah hasil pengukuran pada table di bawah ini!
NO Benda CM dalam
Desimal
Urutan dari yang terpendak 1
2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lembar Tugas Kelompok Kelompok : ...
Nama : 1. ...
4. ...
5. ...
Urutkan bilangan desimal berikut dari bilangan yang terkecil ! 1. 3,5 4,5 2,1 5,3
...
2. 2,5 5,1 2,7 12,2
...
3. 5,3 7,1 4,12 5,1
...
4. 3,45 2,12 4,5 6,3
...
5. 6, 12 4,12 4,2 6,3
...
Lembar Test Sumatif Nama : ...
Urutkan bilangan desimal berikut dari bilangan yang terbesar !
1. 2,2 5,7 5,1 6,2
...
2. 1,2 3,5 3,3 21,6
...
3. 4,6 6,5 6,72 5,7
...
4. 2,85 2,42 7,2 7,4
...
5. 5, 42 1,62 2,6 2,7
...
RUBRIK PENILAIAN LKPD
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Mengukur
panjang benda Mampu mengukur 10 benda dan mengurutkan panjang menggunakan penggaris
Mampu mengukur 7 benda dan mengurutkan panjang menggunakan penggaris
Mampu mengukur 5 benda dan mengurutkan panjang menggunakan penggaris
Mampu mengukur 1 benda dan mengurutkan panjang menggunakan penggaris
RUBRIK PENILAIAN SIKAP Komponen
Sikap
Sangat Berkembang Berkembang sesuai harapan
Mulai Berkembang Belum Berkembang Kerjasama Sudah mampu
menerima dan melaksanakan tugas dalam kelompok dengan inisiatif sendiri, tanpa intervensi, dan dengan
penyelesaian yang lebih dari ketentuan dan target yang ditetapkan
Sudah mampu menerima dan melaksanakan tugas dalam kelompok dengan inisiatif sendiri, tanpa intervensi, dan dengan
penyelesaian sesuai target dan ketentuan yang ditetapkan
Sudah mampu menerima dan melaksanakan tugas dalam kelompok namun dengan dorongan dan intervensi guru, dan dengan
penyelesaian kurang dari target dan ketentuan yang ditetapkan
Belum mampu menerima dan melaksanakan tugas dalam kelompok tanpa
dorongan dan intervensi guru.
