MODUL AJAR
Nama Penyususn : Wildan Nugraha, S.Pd
Identitas Sekolah : SMAN 1 PAMIJAHAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Olahraga
Fase / Kelas : F / XI
Pokok Bahasan : Permainan Net
Sub Pokok Bahasan : Keterampilan Gerak Permainan Bola Voli
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit
A. Identifikasi Hasil Pembelajran Yang Diinginkan 1. Capaian Pembelajran
Peserta didik merancang, menerapkan, menghaluskan dan mengevaluasi keterampilan gerak spesifik di dalam berbagai situasi gerak yang menantang untuk meningkatkan kinerja gerak. Peserta didik menciptakan, mengembangkan, dan mengevaluasi strategi gerak untuk mendapatkan keberhasilan capaian keterampilan gerak melintasi berbagai situasi gerak yang menantang. Peserta didik menerapkan konsep gerak di dalam situasi gerak baru yang menantang dan mengevaluasi dampak tiap konsep pada capaian keterampilan gerak.
Elemen Trampil Bergerak 2. Tujuan Pembelajran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning, Peserta didik dapat :
1) Menunjukan kemampuan dalam merancang keterampila gerak Passing bawah dan Passing atas dalam berbagai situasi gerak yang menantang untuk meningkatkan kinerja gerak
2) Menunjukan kemampuan dalam menghaluskan keterampila gerak Passing bawah dan Passing atas dalam berbagai situasi gerak yang menantang untuk meningkatkan kinerja gerak
B. Bukti Pencapaian Hasil Pembelajran
1. Penilaian Sikap : Guru melakukan penilaian sikap menggunakan Teknik penilaian observasi kelas dengan bentuk penilaian melakukan pengisian lembar observasi.
2. Penilaian Pengetahuan : Guru melakukan penilaian pengetahuan menggunakan Teknik penilaian penugasan dengan bentuk pengerjaan melalui link :
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd_onbonAFGXOsvVWoLPdeiuHt7XcJtvWEFNMKeDnuWBlVZ8w /viewform?usp=sf_link
3. Penilaian Keterampilan : Guru melakukan penilaian keterampilan menggunakan Teknik penilaian unjuk kerja dengan bentuk penilaian unjuk kerja praktikum.
C. Merancang Pengalaman Belajar 1. Materi Pembelajran
Memperaktikan keterampilan spesifik permainan bola voli dalam berbagai situasi gerak yang menantang dan menyempurnakan strategi pengambilan Keputusan dalam kerja tim yang menunjukan kolaborasi tim.
2. Model dan Metode Pembelajaran
a. Model Pembelajran : Problem Based Learning b. Model Intruksional : Pendidikan Gerak c. Metode Pembelajaran : Diskusi dan Demonstrasi 3. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar
a. Media :LKPD, WhatsApp, Youtuber b. Alat : Handphone, Bola voli, Net, Cones c. Bahan : Modul Ebook/artikel,
d. Sumber : Buku Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SMA/SMK kelas XI, Muhajir, Tahun 2021
e. Youtube :https://www.youtube.com/watch?v=Ok1boCAZxv8 Indriana Sovi 4. Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
a. Guru menyapa dan memberi salam kepada peserta didik,
b. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa sesuai dengan agamanya masing- masing.
c. Guru mengecek kehadiran, dan kerapihan peserta didik.sekaligus memastikan bahwa semua peserta didik hadir dan dalam keadaan sehat,
d. Guru merangsang peserta didik untuk mengaitkan materi pekan lalu dengan materi hari ini.
e. Guru mencapaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik setelah proses pembelajaran.
f. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking untuk meningkatkan gairah dan semangat belajar peserta didik
g. Dilanjutkan dengan melakukan warming up / pemanasan agar peserta didik terkondisikan dalam materi yang akan diajarkan dengan perasaan yang menyenangkan. Pemanasan menggunakan gerakan konvensional dan dalam bentuk permainan yang disesuaikan dengan kegiatan permainan bola voli
Kegiatan Inti (60 Menit)
Mengorientasikan peserta didik pada masalah
a. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik :
Mengapa kalian perlu menguasai keterampilan teknik dasar passing bawah dan passing atas dalam permainan bola voli?
Bagai mana cara meningkatkatkan kualitas gerak passing bawah dan passing atas?
b. Guru memotivasi peserta didik agar aktif dalam proses pemecahan masalah dalam kegiatan pembelajaran. Melalui link : https://www.youtube.com/watch?v=Ok1boCAZxv8 dan Modul Ebook c. Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok.
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
d. Guru memberikan LKPD kepada masing-masing kelompok untuk di kerjakan
e. Guru mengorganisasikan peserta didik terkait topik dan masalah yang akan di pecahkan..
Membimbing Penyelidikan individual maupun kelompok
f. Guru mengarahkan peserta didik berdiskusi dengan kelompok nya untuk memecahkan masalah yang terlampir pada LKPD
g. Peserta didik berdiskusi berdasarkan kelompok nya masing-masing.
h. Guru memberikan semangat, memantau, dan membimbing jalannya diskusi Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
i. Peserta didik berdasarkan kelompoknya mendemonstrasikan keterampilan gerak hasil diskusi kelompok nya kepada peserta didik lain dalam bentuk permain sederhana.
j. Guru melakukan penilaian otentik secara langsung terkait keterampilan gerak spesifik permainan bola voli yang dipraktikkan peserta didik dalam bentuk permaian, dengan penilaian meliputi keterampilan gerak passing bawah dan passing atas., serta kerjasama tim
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
k. Peserta didik menganalisis kembali hasil demonstrasi keterampilan gerak spesifik permainan bola voli yang telah diperagakan dalam bentuk permainan sederhana.
l. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya sesuai dengan hasil pengamatannya.
m. Guru melakukan penilaian pengetahuan melalui link :
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd_onbonAFGXOsvVWoLPdeiuHt7XcJtvWEFNMKeDnuWB lVZ8w/viewform?usp=sf_link
INSTRUMEN PENILAIAN
Nama Penyususn : Wildan Nugraha, S.Pd
Identitas Sekolah : SMAN 1 PAMIJAHAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Olahraga
Fase / Kelas : F / XI
Pokok Bahasan : Permainan Net
Sub Pokok Bahasan : Keterampilan Gerak Permainan Bola Voli
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning, Peserta didik dapat :
1) Menunjukan kemampuan dalam merancang keterampila gerak Passing bawah dan Passing atas dalam berbagai situasi gerak yang menantang untuk meningkatkan kinerja gerak
2) Menunjukan kemampuan dalam menghaluskan keterampila gerak Passing bawah dan Passing atas dalam berbagai situasi gerak yang menantang untuk meningkatkan kinerja gerak
B. Instrumen Penilaian 1. Penilaian Afektif
Penilaian afektif dilakukan berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut instrumen penilaian sikap:
No Nama Peserta didik Aspek sikap yang dinilai Jumlah
skor Interval Nilai
akhir Predikat
AK KS TL KR
1 Gadis tias 3 3 3 3 12 3 75 B
AK : Aktiv KS : Kerjasama TL : Toleran KR: Kreatif
Catatan :
1. Skor tiap aspek adalah 4
2. Jumlah skor maksimal adalah 4 x 4 = 16
3. Skor akhir sikap adalah jumlah skor perolehan : Jumlah skor maksimal x 4 4. Interval nilai/predikat :
Kategori Interval Predikat
Sangat Baik 3,35 – 4,00 A
Baik 2,34 - 3,34 B
Cukup 1,33 - 2,33 C
Kurang <1,33 D
5. Peserta didik dianggap tuntas jika memperoleh nilai sikap minimal ‘baik’
2. Penilaian Kognitif
Penilaian kognitif dilakukan dengan penugasan kuis dengan media googleform dalam bentuk soal uraian, contoh format penilaian kognitif
No Butir Soal Uraian Jawaban
1 Mengapa kita perlu menguasai Teknik dasar permainan bola voli
2 Uraikan hal-hal yang mempengaruhi kemenangan tim dalam pertandingan bola voli
3 Uraikan unsur-unsur kebugaran jasmani yang berkontribusi dalam permainan bola voli
No Nama Peserta didik Butir dan Bobot Pertanyaan Σ NA
Soal no 1 Soal no 2 Soal no 3
30 35 35
1 Gadis Tias 25 30 25 80 80
2 3 4
Catatan:
1. Jumlah Skor Maksimal 100
2. Pembobotan tiap soal berbeda-beda disesuaikan dengan kompleksitas soal 3. Butir pertanyaan diuraikan pada video kasus youtube
4. Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) =75 5. Rumus Interval Nilai = (100 – KBM)/3 = 8,33
Predikat Interval Amat Baik 93 - 100
Baik 84 - 92
Cukup 75 - 83
Kurang <75
3. Penilaian Psikomotorik Petunjuk penilaian
1. Buatlah tim dengan anggota masing – masing 6 orang
2. Demonstrasikan rancangan latihan passing bawah dan passing atas dalam bentuk permainan sederhana.
3. Penilaian meliputi keterampilan gerak passing bawah dan passing atas serta kerja sama tim Kriteria Penilaian
Gradasi level dituliskan dari level paling mudah yang bisa dilakukan peserta didik hingga level tersulit yang bisa dicapainya. Peserta didik diarahkan pembelajarannya sesuai dengan level capaiannya dan terus meningkatkan capaiannya.
Keterampilan gerak
Awal berkembang Berkembang Layak Cakap Mahir Skor
Peserta didik berada di level 1 dan proses
belajar ke level 2
Level 1
Peserta didik menguasai level 1-
2 dan proses belajar ke level 3
Level 2
Peserta didik menguasai level 1-3
dan proses belajar ke level 4
Level 3
Peserta didik menguasai level 1-4
dan proses belajar ke level 5
Level 4
Peserta didik menguasai level
1-5 Level 5
Keterampilan passing bawah
Kesulitan melakukan gerak passing bawah secara terus menerus
Menunjukkan peningkatan dalam melakukan gerak passing bawah,
Dapat melakukan gerak passing bawah dengan baik dan konsisten,
Menunjukkan keterampilan yang baik dan konsisten dalam melakukan gerak passing bawah
Mampu melakukan gerak passing bawah dengan sempurna dan konsisten, bahkan di bawah tekanan
Keterampilan passing atas
Kesulitan melakukan gerak passing atas secara terus menerus
Menunjukkan peningkatan dalam melakukan gerak passing atas,
Dapat melakukan gerak passing atas dengan baik dan konsisten,
Menunjukkan keterampilan yang baik dan konsisten dalam melakukan gerak passing atas
Mampu melakukan gerak passing atas dengan sempurna dan konsisten, bahkan di bawah tekanan
Kerjasama tim Jarang berkomunikasi dan bekerja sama dengan rekan kelompok nya
Kadang kadang berkomunikasi dan berkolaborasi dengan rekan kelopmpok nya, namun kurang terlibat
Secara aktif berkomunika si dan berkolaborasi dengan rekan kelompok nya, terlibat dalam keputusan kelompok
Berkomunika si dan berkolaborasi secara efektif dengan rekan kelompok nya, memberikan kontribusi positif untuk keberhasilan kelompok
Memimpin dan mendukung rekan kelompok nya,
memberikan kontribusi positif untuk
keberhasilan kelompok
Format Rekapitulasi Penilaian Keterampilan Variasi dan Kombinasi Teknik Passing bawah dan Passing atas Secara Berkelompok
No Nama peserta didik Passing bawah Passing atas Kerjasama tim Σ NA
1 Gadis Tias 85 85 90 260 86,6
2 3 4
Keterangan
1. Rumus penilaian akhir pisikomotor :
𝑝𝑒𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑎𝑛 𝑝𝑠𝑖𝑘𝑜𝑚𝑜𝑡𝑜𝑟𝑖𝑘 = 𝑝𝑎𝑠𝑠𝑖𝑛𝑔 𝑎𝑡𝑎𝑠 + 𝑝𝑎𝑠𝑠𝑖𝑛𝑔 𝑎𝑡𝑎𝑠 + 𝑘𝑒𝑟𝑗𝑎𝑠𝑎𝑚𝑎 𝑡𝑖𝑚 3
Predikat Interval
Mahir 93 - 100
Cakap 84 - 92
Layak 75 - 83
Berkembang 66 - 74
Awal Berkembang < 65
C. Program remedial
Pelaksanaan pembelajaran remedial dilakukan diluar kelas. Hal ini dilakukan agar hak siswa yang sudah tuntas untuk mengikuti pembelajaran tidak terganggu. Oleh karena itu pembelajaran remedial dapat dilakukan sebelum pembelajaran pertama dimulai, setelah pembelajaran selesai, atau diselang waktu tertentu yang tidak menggangu kegiatan pembelajaran yang lain disesuaikan dengan kondisi sekolah. Pelaksanaan pembelajaran remedial disesuaikan dengan jenis dan tingkat kesulitan yang dapat dilakukan dengan cara:
1. Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan yang berbeda-beda, sehingga memerlukan bimbingan secara individual.
2. Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila dalam pembelajaran klasikal ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan sama.
3. Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus. Dalam rangka pelaksanaan remedial, tugas-tugas latihan perlu diperbanyak agar peserta didik tidak mengalami kesulitan dalam mengerjakan tes akhir.
4. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda. Pembelajaran ulang dapat disampaikan dengan variasi cara penyajian dan penyederhanaan tes/pertanyaan.
5. Pemanfaatan tutor sebaya. Tutor sebaya adalah teman sekelas atau kakak kelas yang memiliki kecepatan belajar lebih. Mereka perlu dimanfaatkan untuk memberikan tutorial kepada rekan atau adik kelas yang mengalami kesulitan belajar.
Bentuk remedial yang saya gunakan adalah pemberian bimbingan secara individu dengan rubrik seperti di bawah ini.
No Nama Peserta
Didik Tanggal
Pelaksanaan
Hasil Hasil
Akhir
Sebelum Sesudah
1 Gadis tias 20 November 2024 65 75 Tuntas
2 3 Dst.
D. Program Pengayaan
Pengayaan merupakan program pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai dan/atau melampaui KKM. Fokus pengayaan adalah pendalaman dan perluasan dari kompetensi yang dipelajari.
Pengayaan biasanya diberikan segera setelah peserta didik diketahui telah mencapai KKM berdasarkan hasil penilaian harian. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan satu kali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian. Jadi dalam hal ini berbeda perlakuannya dengan remedial. Bentuk pelaksanaan pembelajaran pengayaan dapat dilakukan melalui:
1. Belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik yang memiliki minat tertentu diberikan tugas untuk memecahkan permasalahan, membaca di perpustakaan terkait dengan KD yang dipelajari pada jam pelajaran sekolah atau di luar jam pelajaran sekolah.
2. Belajar mandiri, yaitu secara mandiri peserta didik belajar mengenai sesuatu yang diminati, menjadi tutor bagi teman yang membutuhkan. Kegiatan pemecahan masalah nyata, tugas proyek, ataupun penelitian ilmiah juga dapat dilakukan oleh peserta didik secara mandiri jika kegiatan tersebut diminati secara individu.
3. Pembelajaran berbasis tema, yaitu pembelajatan terpadu yang memadukan kurikulum di bawah tema besar sehingga peserta didik dapat mempelajari hubungan antara berbagai disiplin ilmu.
Bentuk pengayaan yang saya gunakan adalah belajar secara mandiri.
LAMPIRAN Lampiran 1. LKPD
“ LKPD demosntrasi rancangan Latihan Passing bawah dan Passing atas”
Tujuan
Dengan melakukan demosntrasi permainan sederhana, peserta didik Menunjukan kemampuan dalam merancang dan menghaluskan keterampila gerak Passing bawah dan Passing atas dalam berbagai situasi gerak yang menantang untuk meningkatkan kinerja gerak.
Alat dan Bahan
1. Alat : Ballpoint, HP
2. Bahan : Buku tulis atau kertas HVS Langkah kerja
Masalah
“Bagaimana cara meningkatkan keterampila gerak Passing bawah dan Passing atas dalam berbagai situasi gerak yang menantang”
Lembar Kerja
Kalian di tugaskan untuk merancang Latihan Passing bawah dan Passing atas dengan bentuk permainan sederhana sesuai dengan petunjuk di bawah ini.
KELOMPOK : ………
KELAS : ………
1. Apa nama permainan yang sudah kelompok kalian buat ?
2. Kesulitan apa yang kelompok kalian hadapi pada saat melaksanakan permainan tersebut ? 3. Bagaimana cara kelompok kalian menangani kesulitan tersebut ?
Lampiran 2. Bahan Ajar
Permainan bola voli adalah olahraga tim yang dimainkan oleh dua tim, masing-masing terdiri dari enam pemain, yang bertujuan untuk mencetak poin dengan menjatuhkan bola ke dalam lapangan lawan.
Permainan Bola voli juga dapat di sebut permainan yang menekankan kerja sama tim, ketepatan, kekuatan, dan strategi.
Dengan latihan yang baik, pemain dapat meningkatkan keterampilan teknis sekaligus memperkuat kekompakan tim, terdapat banyak model Latihan untuk meningkatkan keterampilan Teknik dasar dalam permainan bola voli, salah satunya adalah latihan menggunakan metode permainan sederhana.
Menggunakan permainan sederhana untuk latihan bola voli dapat membantu meningkatkan keterampilan dasar, seperti teknik passing, setting, dan spiking, sambil menambahkan elemen kesenangan dan kompetisi. Berikut beberapa contoh permainan sederhana yang bisa dilakukan:
1. Passing Berantai
Deskripsi: Pemain dibagi menjadi beberapa kelompok dan buat mereka berbaris dalam barisan.
Pemain pertama akan melakukan passing ke pemain kedua, lalu pemain kedua ke pemain ketiga, dan seterusnya hingga pemain terakhir. Pemain terakhir harus mengembalikan bola ke pemain pertama untuk memulai lagi.
Tujuan: Melatih ketepatan dan kekuatan passing.
Poin: Tim yang menyelesaikan rantai passing tanpa menjatuhkan bola lebih cepat adalah pemenangnya.
2. Permainan Passing Target
Deskripsi: Buat beberapa lingkaran di lapangan dengan ukuran berbeda (misalnya, menggunakan hula hoop) sebagai target. Pemain harus melakukan passing ke dalam lingkaran dari jarak yang ditentukan.
Tujuan: Melatih ketepatan passing dan kontrol bola.
Poin: Setiap kali bola berhasil masuk ke dalam lingkaran, tim mendapat satu poin. Tim dengan poin terbanyak menang.
3. Lomba Passing Tepat Waktu
Deskripsi: Dalam kelompok dua atau tiga orang, pemain saling melakukan passing secara berurutan tanpa menjatuhkan bola dalam jangka waktu yang ditentukan.
Tujuan: Melatih konsistensi passing dan ketahanan tangan.
Poin: Tim yang dapat mempertahankan passing paling lama atau paling banyak dalam waktu tertentu adalah pemenangnya.
4. Game Mini Voli (3 vs 3)
Deskripsi: Mainkan pertandingan bola voli dalam format 3 lawan 3 dengan aturan yang lebih sederhana, seperti tidak ada batasan rotasi pemain.
Tujuan: Melatih semua teknik dasar dalam permainan, termasuk servis, passing, setting, dan spiking.
Poin: Sama seperti permainan voli biasa, tetapi hanya tiga pemain per tim dan biasanya skor dimainkan hingga 10 atau 15 poin.
Permainan sederhana ini bisa disesuaikan dengan usia dan tingkat keterampilan pemain, serta bisa dimainkan di berbagai kondisi lapangan. Selain melatih keterampilan teknis, latihan ini juga mengasah kerja sama tim dan semangat kompetitif para pemain.
Lampiran 3. Lembar REFLEKSI
Refleksi menggunakan Framework Gibbs
REFLEKSI KELOMPOK
KELOMPOK : ………
KELAS : ………
1. “WHAT” INFORMASI APA YANG TERJADI DALAM PROSES PEMBELAJARAN ?
2. “SO WHAT” MENJELASKAN TINDAKAN APA YANG DI LAKUKAN SELAMA PEMBELAJARAN ?
3. “NOW WHAT” PERBAIKAN KE DEPAN NYA TENTANG PROSES PEMBELAJARAN ?
