KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN BOGOR MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 4 BOGOR
Jl.Brigjen Dharsono No.06 Email:cariu.mtsn1@gmail.com Kode pos 16840
Identitas Modul Ina Ade Winani, S.Si MTsN 4 Bogor Fase D IPA
Materi : Klasifikasi Makhluk Hdiup Alokasi Waktu :
Kompetensi Awal
Peserta didik memiliki kemampuan membedakan benda mati dan makhluk hidup serta
mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan kesamaan ciri-ciri yang dimilikinya.
Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
2. Gotong royong 3. Bernalar kritis
Profil Pelajara Rahmatan Lil Alamin
1. Lurus dan tegas (I’tidāl) 2. Toleransi (tasāmuh) 3. Musyawarah (syūra)
Target Peserta Didik MTs kelas 7
Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati.
Alur Tujuan Pembelajaran Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali
informasi melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat:
1. menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup dan membedakan benda hidup atau benda mati.
2. menjelaskan cara mengklasifikasi makhluk hidup melalui
pengamatan.
3. mengidentifikasi pembagian kelompok melalui sitem klasifikasi makhluk hidup untuk klasifikasi dikotomi dan kunci determinasi.
4. mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri dan hasil pengamatan
Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati.
Pemahaman Bermakna
Alam semesta terdiri atas benda-benda mati dan makhluk hidup yang beragam.
Pertemuan
1 Topik : Makhluk Hidup dan Benda
Pertanyaan Pemantik 1. Perhatikan benda di
sekitar kita!
2. Bagaimana mengenali makhluk hidup di lingkungan kita?
3. Apa saja ciri-ciri makhluk hidup?
Model Pembelajaran LOK-R
Sarana dan Prasarana -Laptop, LCD Proyektor, Lembar Kerja Siswa -Bahan tayang tentang makhluk hidup dan benda mati
-Tabel pengamatan benda
Asesmen Formatif
Menunjukkan sejauh mana kemajuan siswa dalam menguasai topik mahluk hidup dan benda mati, serta memberikan umpan balik berkelanjutan yang dapat digunakan oleh guru untuk meningkatkan pembelajaran. Soal asesmen formatif terlampir dalam LKPD.
Asesmen Sumatif
Menunjukkan pemahaman tentang mahluk hidup dan benda mati
Indikator asesmen sumatif :
Memberikan gambaran informasi detail dan akurat, relevan, dan berhubungan dengan topik.
Presentasi berisi pesan yang jelas dipahami audiens.
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru memberi salam.
2. Guru mempersilakan siswa untuk nerdo’a sebelum belajar.
3. Guru menanyakan presensi peserta didik.
4. Guru mengisi buku agenda kelas.
5. Guru memperkenalkan pelajaran dengan menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Guru menyampaikan nilai-nilai P5P2RA sesuai tujuan pembelajaran.
7. Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan cara menggali pengetahuan peserta didik mengenai mahluk hidup dan benda mati.
Kegiatan Inti Literasi
guru mengarahkan peserta didik agar melakukan aktivitas secara mandiri untuk memahami mahluk hidup dan benda mati dengan menyimak video yang ditayangkan atau study literatur dari buku/artikel yang disiapkan.
Orientasi
Melakukan tanya jawab berkaitan dengan Wujud Zat Kolaborasi
Guru dan peserta didik bekerjasama dalam memperdalam materi berkaitan dengan Zat dan Perubahannya untuk menjawab persoalan yang disediakan dalam lembar kerja
Refleksi
Siswa menyampaiakan kesan yang dialami, manfaat yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran dan menyimpulkan materi yang dipelajari
Penutup 1. Guru menyimpulkan materi yang dipelajari
2. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya yaitu berkaitan dengan satuan baku dan tidak baku.
3. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
2. guru melakukan refleksi diri
Apakah kegiatan belajar hari ini sudah berhasil ?
Apa yang menurut anda berhasil ?
Pada tahap pembelajaran apa yang masih kurang optimal ?
Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki tahapan pembelajaran yang belum optimal ?
Apakah seluruh siswa mengikuti proses
pembelajaran dengan baik
Bahan bacaan
1. Makhluk Hidup dan Benda Mati
Bagaimana kalian membedakan antara makhluk hidup dengan benda mati? Makhluk hidup tentu saja akan menunjukkan karakteristik hidup, salah satunya menanggapi rangsang dan bergerak. Tanah dan batu termasuk ke dalam benda mati. Namun di permukaan batu atau di dalam tanah mungkin saja terdapat makhluk hidup yang kasat mata.
Karakteristik makhluk hidup ada yang dapat dengan mudah diamati oleh kita dan ada yang memerlukan pengamatan secara mendetail. Beberapa karakteristik umum dari makhluk hidup adalah:
• memiliki kemampuan untuk bergerak;
• tumbuh dan berkembang;
• memiliki kemampuan untuk bereproduksi;
• menanggapi rangsangan dari lingkungannya;
• mengambil dan menggunakan energi;
• memiliki kemampuan bernapas;
• menghasilkan limbah (ekskresi); serta
• tubuh tersusun dari satu atau banyak sel.
Berikut penjelasan ciri-ciri makhluk hidup lebih rinci :
• Makhluk Hdiup Memiliki Kemampuan Bergerak
Kemampuan untuk bergerak merupakan karakteristik dasar dari kehidupan. Biasanya gerakan hewan dapat dengan mudah kalian amati. Berbeda halnya dengan tumbuhan yang bergerak secara lambat dan sulit untuk diamati secara langsung. Salah satu gerakan tumbuhan yang mudah diamati adalah gerakan menutupnya daun putri malu (Mimosa pudica) saat disentuh seperti pada gambar
• Tumbuh dan Berkembang
Sesuatu disebut makhluk hidup berarti mereka dapat tumbuh dan berkembang. Hal ini berarti menjadi lebih besar, lebih rumit atau keduanya. Beberapa makhluk hidup dapat tumbuh sangat lambat, namun beberapa makhluk hidup tumbuh lebih cepat.Pada saat kalian menanam sebuah biji jagung di dalam tanah, maka beberapa hari kemudian akan terbentuk kecambah. Setiap hari tinggi dari kecambah akan bertambah sampai dengan terbentuk daun dan tumbuh menjadi tumbuhan yang lebih besar seperti pada gambar
• Kemampuan untuk bereproduksi
Semua makhluk hidup dapat melakukan reproduksi. Hal ini menunjukkan bahwa mereka dapat menghasilkan keturunan yang mirip dengan induknya. Reproduksi dapat terjadi secara seksual dan aseksual. Reproduksi seksual melibatkan pertemuan sel kelamin jantan dan sel kelamin betina. Adapun reproduksi aseksual tidak melibatkan pertemuan sel kelamin jantan dan betina, namun hanya memerlukan satu induk saja.
• Menanggapi rangsangan
Makhluk hidup memberikan tanggapan terhadap perubahan lingkungan. Perubahan lingkungan internal dan eksternal disebut dengan stimulus. Reaksi terhadap perubahan lingkungan disebut respon. Respons terhadap stimulus pada tumbuhan lebih sulit diamati dibandingkan hewan. Gerak tumbuhan seperti bunga matahari (Helianthus anuus) mengikuti arah datangnya cahaya merupakan contoh tumbuhan dalam menanggapi rangsang. Stimulus dalam kasus ini adalah cahaya Matahari dan tanggapannya adalah berubahnya posisi bunga matahari seperti pada gambar berikut :
• Mengambil dan menggunakan energi
Tumbuhan menggunakan energi Matahari untuk menjalankan proses fotosintesis.Fotosintesis adalah proses pengubahan senyawa sederhana (karbon dioksida dan air) menjadi senyawa kompleks (glukosa).
Selain glukosa, hasil fotosintesis adalah oksigen. Organisme yang dapat membuat makanan sendiri disebut produsen atau autotrof.
Hewan mendapatkan energi dengan cara memakan organisme lain, baik tumbuhan maupun dari hewan lainnya. Organisme yang mendapatkan energi dari organisme lain disebut heterotrof.
• Memiliki kemampuan bernapas
Hewan memerlukan oksigen untuk bernapas (respirasi). Oksigen yang dihirup oleh hewan digunakan untuk mengoksidasi (membakar) zat makanan di dalam sel sehingga dihasilkan energi. Zat sisa dari proses oksidasi ini adalah karbon dioksida dan uap air. Sama halnya dengan hewan, tumbuhan juga memerlukan oksigen untuk proses oksidasi zat makanan dan menghasilkan zat sisa yang sama yaitu karbon dioksida dan uap air.
• Melakukan ekskresi
Terdapat banyak sekali proses biokimiawi di dalam tubuh makhluk hidup. Selain menghasilkan produk yang berguna, reaksi ini juga menghasilkan zat sisa yang bersifat racun bagi tubuh sehingga harus dikeluarkan dari tubuh makhluk hidup. Proses pengeluaran zat sisa metabolisme ini disebut dengan ekskresi.
• Tubuh tersusun dari satu dan banyak sel
Makhluk hidup secara struktural tersusun dari sel. Makhluk hidup ada yang tersusun dari satu sel (uniseluler) seperti Paramecium, Amoeba, dan Euglena. Makhluk hidup yang tersusun dari banyak sel (multiseluler) contohnya manusia, hewan dan jamur. Virus tidak termasuk ke dalam makhluk hidup karena tidak tersusun dari sel. Tubuh virus hanya tersusun dari protein yang di dalamnya terdapat materi genetik berupa DNA atau RNA saja.
Lanjutan Bahan Bacaan...
Pertemuan 2
Topik : Kunci Dikotomi
Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana cara mengelompokkan makhluk hidup agar lebih mudah dikenali ?
2. Apa itu kunci dikotomi ?
Model Pembelajaran LOK-R
Sarana dan Prasarana
Laptop, LCD Proyektor, Lembar Kerja Siswa Bahan tayang tentang karakteristik zat berdasarkan penyusunnya
Gambar dan Tabel kunci dikotomi
Pendahuluan 1. Guru memberi salam.
2. Guru mempersilakan siswa untuk nerdo’a sebelum belajar.
3. Guru menanyakan presensi peserta didik.
4. Guru mengisi buku agenda kelas.
5. Guru memperkenalkan pelajaran dengan menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Guru menyampaikan nilai-nilai P5P2RA sesuai tujuan pembelajaran.
7. Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan cara menggali pengetahuan peserta didik mengenai kunci dikotomi.
Kegiatan Inti Literasi
guru mengarahkan peserta didik agar melakukan aktivitas secara mandiri untuk memahami kunci dikotomi dengan menyimak video yang
ditayangkan atau study literatur dari buku/artikel yang disiapkan.
Orientasi
Melakukan tanya jawab berkaitan dengan Unsur Penyusun Zat Kolaborasi
Guru dan peserta didik bekerjasama dalam memperdalam materi berkaitan dengan kunci dikotomi untuk menjawab persoalan yang disediakan dalam lembar kerja
Refleksi
Siswa menyampaiakan kesan yang dialami, manfaat yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran dan menyimpulkan materi yang dipelajari
Penutup 1. Guru menyimpulkan materi yang dipelajari
2. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya yaitu berkaitan dengan satuan baku dan tidak baku.
3. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
Asesmen Formatif
Menunjukkan sejauh mana kemajuan siswa dalam menguasai topik kunci dikotomi, serta memberikan umpan balik berkelanjutan yang dapat digunakan oleh guru untuk meningkatkan pembelajaran. Soal asesmen formatif terlampir dalam LKPD.
Asesmen Sumatif
Menunjukkan pemahaman tentang kunci dikotomi
Indikator asesmen sumatif :
Memberikan gambaran informasi detail dan akurat, relevan, dan berhubungan dengan topik.
Presentasi berisi pesan yang jelas dipahami audiens.
Hal Apa yang paling diingat ?
Refleksi Guru dan Peserta Didik
2. guru melakukan refleksi diri
Apakah kegiatan belajar hari ini sudah berhasil ?
Apa yang menurut anda berhasil ?
Pada tahap pembelajaran apa yang masih kurang optimal ?
Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki tahapan pembelajaran yang belum optimal ?
Apakah seluruh siswa mengikuti proses pembelajaran dengan baik
Bahan bacaan
1. Klasifikasi Makhluk Hidup
Klasifikasi merupakan langkah mengelompokkan makhluk hidup untuk memudahkan dalam mengenali dan meneliti. Berikut ini cara mengelompokkan makhluk hidup :
a. Berdasarkan ciri-ciri Makhluk Hdiup
Ciri makhluk hidup dapat dijadikan untuk mengelompokkan secara sederhana, seperti hal jumlah kaki, cara bernapas, cara bergerak, jenis makanan, dan lain sebagainya. Contohnya beberapa hewan dalam kelompok hewan yang memiliki kaki empat yaitu : sapi, kambing, domba, kucing, harimau, singa, dan lain-lain.
b.Kunci Determinasi
Kunci dikotomi adalah kunci determinasi yang terdiri atas dua keterangan yang berlawanan dari ciri- ciri yang dimiliki oleh suatu jenis atau kelompok makhluk hidup. Kunci dikotomi memiliki dua pilihan di setiap cabang. Kunci ini dimulai dari atas dengan kelompok yang lebih besar dan perlahanlahan dibagi menjadi kelompok lebih kecil dan lebih kecil lagi sampai tidak ada lagi pilihan yang memungkinkan.
Kunci determinasi format tabel merupakan Kunci klasifikasi makhluk hidup yang dibuatberdasarkan deskripsi dalam bentuk tabel. Kunci determinasi ini dapat dikotomi, memuat dua pilihan, ataupun terdiri atas banyak pilihan. Kunci determinasi format tabel disebut juga kunci
“lanjut ke…”. Berikut ini adalah contoh kunci determinasi format tabel.
Lembar Kerja Peserta Didik
a. Tujuan
Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui observasi, studi literatur dan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi makhluk hidup berdasarkan kunci dikotomi.
b. Cara Kerja
1. Peratikan gambar tabel peroidik unsur berikut :
c. Kesimpulan
...
...
...
...
...
...
Pertemuan 3 Topik :
Klasifikasi Lima Kingdom (Monera dan Protista)
Pertanyaan Pemantik 1. Apa yang kalian ketahui
tentang kerajaan makhluk hidup ?
2. Apakah jamur masuk dalam kerajaan tumbuhan?
Model
Pembelajaran LOK-R
Sarana dan Prasarana
Laptop, LCD Proyektor, Lembar Kerja SiswaBahan tayang tentang Kingdom Monera dan Protista
