Modul Ajar IPAS Kebutuhan dan Keinginan (1)

(1)

MODUL AJAR IPAS

(2)

INFORMASI UMUM

Identitas Modul

● Jenjang pendidikan : Sekolah Dasar

● Fase : B

● Kelas : 4

● Topik/Materi : Kebutuhan dan Keinginan

● Alokasi waktu : 20 x 35 menit (20JP), 4 Pertemuan Kompetensi Awal

Peserta didik memahami fungsi uang sebagai alat tukar, satuan nilai, dan penyimpan nilai, dan memahami arti dasar dari kata-kata kunci seperti kebutuhan dan keinginan.

Capaian Pembelajaran

● Elemen : Pemahaman IPAS

● Capaian Pembelajaran : Peserta didik mengenal dan mampu membedakan kebutuhan dan keinginan

Proﬁl Pelajar Pancasila

● Bergotong royong : Bekerja sama dalam menyelesaikan permasalahan

● Kreatif : Memberikan gagasan orisinal

Sarana Prasarana Target Peserta Didik 1. Laptop

2. Proyektor 3. Papan tulis 4. Spidol 5. Gunting 6. Lem kertas 7. LKPD

Peserta didik reguler dengan jumlah 30 orang. Pengaturan peserta didik secara individu dan

kelompok.

Metode Pembelajaran Model Pembelajaran Ceramah, diskusi, tanya jawab,

presentasi, discovery learning, dll.

Kontekstual, inkuiri/saintiﬁk, dan kooperatif

(3)

KOMPONEN INTI

Tujuan Pembelajaran

Mendeskripsikan dan membedakan kebutuhan dan keinginan Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Mendeﬁnisikan kebutuhan

2. Mendeskripsikan kebutuhan manusia sehari-harinya 3. Mengidentiﬁkasi kebutuhan menurut sifatnya

4. Mengelompokkan kebutuhan menurut kepentingannya (primer, sekunder, tersier)

5. Mendeﬁnisikan keinginan

6. Mendeskripsikan perbedaan antara kebutuhan dengan keinginan

Asesmen

● Pengetahuan: Tes tertulis (Isian dan esai)

● Kinerja proses: Rubrik penilaian (Melakukan presentasi) Pemahaman Bermakna

Dengan memahami kebutuhan dan keinginannya, peserta didik dapat mengembangkan kemampuan untuk memilah-milah prioritas dalam kehidupan sehari-hari, mengelola sumber daya dengan bijaksana, dan membuat keputusan yang lebih tepat, baik secara ﬁnansial maupun dalam aspek-aspek lainnya.

Pertanyaan Pemantik 1. Apa yang sekarang kalian butuhkan?

2. Apa yang sekarang kalian inginkan?

3. Bagaimana cara kalian dalam mendapatkan sesuatu yang kalian butuhkan?

4. Apa saja kebutuhan manusia?

5. Mengapa manusia memiliki kebutuhan?

6. Apa hubungan kebutuhan dengan keinginan manusia?

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 5 x 35 menit (5JP) Kegiatan Awal

1. Pembiasaan (salam, berdoa, dan menyanyikan lagu nasional) 2. Guru mengkondisikan peserta didik (mencatat kehadiran, ice

breaking, dll.) 3. Apersepsi

4. Guru memberikan pertanyaan pemantik mengenai materi pelajaran

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, gambaran kegiatan pembelajaran dan asesmen yang akan dilakukan

(4)

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan konsep kebutuhan kepada peserta didik

2. Guru mempersilakan peserta didik untuk berdiskusi untuk mengidentiﬁkasi kebutuhan hidup sehari-hari

3. Guru memberikan pemahaman kepada peserta didik mengenai pengelompokkan kebutuhan manusia menurut sifatnya

4. Guru membagikan LKPD 1 kepada setiap peserta didik dan menginstruksikan peserta didik untuk mengisi LKPD 1.

Sebelumnya guru telah memberikan contoh cara mengisi LKPD 1 di papan tulis

5. Guru mengarahkan peserta didik untuk duduk berpasangan dengan teman sebelah dan menceritakan alasan mengapa memilih pengelompokan kebutuhan tersebut

6. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan bahwa kebutuhan manusia itu beragam, ada yang sama ada yang berbeda. Kebutuhan yang sama bisa jadi mendesak bagi seseorang, namun bisa jadi tidak mendesak bagi yang lainnya.

Penutup

1. Peserta didik menyimpulkan apa yang sudah dipelajari

2. Guru melengkapi kesimpulan peserta didik dan menyampaikan gambaran materi pelajaran yang akan dipelajari di pertemuan selanjutnya

3. Peserta didik bersama dengan guru melakukan reﬂeksi dan apresiasi

4. Guru menutup pembelajaran (berdoa dan salam)

breaking, dll.)

3. Apersepsi (sembari mengingatkan kembali dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya)

Kegiatan Inti

1. Guru mengulas kembali mengenai pengelompokkan kebutuhan menurut sifatnya

2. Guru menampilkan video yang menjelaskan tentang kebutuhan primer, sekunder, dan tersier.

(5)

3. Peserta didik menuliskan, menyampaikan, dan mendiskusikan hasil temuannya

4. Guru mengatur peserta didik menjadi kelompok dan membawa tabel dari pertemuan sebelumnya

5. Guru membagikan LKPD 2 kepada setiap kelompok

6. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk menentukan tingkat kepentingan dari 4 kelompok kebutuhan di LKPD 2

7. Guru mempersilakan perwakilan setiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan pendapat

8. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan mengenai batasan kebutuhan dan bagaimana cara mengklasiﬁkasikannya ke dalam kebutuhan primer, sekunder, atau tersier

Penutup

1. Peserta didik menyimpulkan apa yang sudah dipelajari

2. Guru melengkapi kesimpulan peserta didik dan menyampaikan gambaran materi pelajaran yang akan dipelajari di pertemuan selanjutnya

breaking, dll.)

3. Apersepsi (sembari mengingatkan kembali dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya)

Kegiatan Inti

1. Guru mengulas kembali mengenai pengelompokkan kebutuhan menurut sifatnya

2. Peserta didik berdiskusi dan menganalisis 4 kelompok kebutuhan tersebut untuk menentukan urutan prioritas/paling utama

3. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan bahwa keinginan termasuk kebutuhan yang akan datang/bisa direncanakan dan kebutuhan di atasnya lebih utama dipenuhi terlebih dahulu

(6)

4. Peserta didik diarahkan untuk berkumpul dengan kelompoknya 5. Guru membagikan LKPD 3 dan kertas gambar kepada setiap

kelompok dan memberi instruksi untuk berdiskusi dan menggunting gambar untuk ditempel di LKPD 3

6. Guru mempersilakan perwakilan setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas dan menjelaskan alasan kelompoknya memilih pengelompokkan gambar tersebut. Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan pendapat

7. Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan mengenai perbedaan yang ada antara kebutuhan dengan keinginan

Penutup

1. Peserta didik menyimpulkan apa yang sudah dipelajari 2. Guru melengkapi kesimpulan peserta didik

3. Guru menyampaikan gambaran pelaksanaan asesmen sumatif dan kisi-kisi asesmen untuk pertemuan selanjutnya kepada peserta didik

breaking, dll.)

3. Guru menyiapkan peserta didik untuk melaksanakan asesmen sumatif

Kegiatan Inti

1. Guru membagikan lembar soal asesmen sumatif kepada setiap peserta didik

2. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk mengerjakan dan menjawab soal-soal yang ada secara individu

3. Peserta didik selesai mengisi lembar soal asesmen sumatif dan mengumpulkannya ke guru

Penutup

1. Peserta didik menyimpulkan apa yang sudah dipelajari dari pertemuan pertama

2. Guru melengkapi kesimpulan peserta didik dan menyampaikan gambaran materi pelajaran baru yang akan dipelajari di pertemuan selanjutnya

(7)

(8)

LAMPIRAN

Asesmen

Asesmen Pengetahuan Kisi-kisi Soal

No IKTP Indikator Soal Bentuk Bobot No.

Soal 1. Mendeﬁnisikan

kebutuhan

Peserta didik mampu

menyebutkan deﬁnisi dari

kebutuhan dengan bahasanya sendiri

Esai 2 1

2. Mendeskripsikan kebutuhan

manusia

sehari-harinya

Peserta didik mampu

menyebutkan dan menjelaskan 5 contoh kebutuhan manusia

sehari-hari

Esai 1 2

3. Mengidentiﬁkasi kebutuhan

menurut sifatnya

Peserta didik mampu

mengelompokkan beberapa contoh kebutuhan

berdasarkan sifatnya

Isian 1 3

4. Mengelompokkan kebutuhan

menurut

kepentingannya (primer, sekunder, tersier)

Peserta didik mampu

mengelompokkan beberapa contoh kebutuhan

menjadi

kebutuhan primer, sekunder, dan tersier

Isian 1 4

5. Mendeﬁnisikan keinginan

Peserta didik mampu

menyebutkan deﬁnisi dari

Esai 2 5

(9)

keinginan dengan bahasanya sendiri 6. Mendeskripsikan

perbedaan antara kebutuhan dengan keinginan

Peserta didik mampu

menjelaskan

perbedaan antara kebutuhan dan keinginan dengan contoh-contoh

Esai 3 6

Skor maksimum 10

Butir-butir Soal

1. Apa yang dimaksud dengan "kebutuhan"? Jelaskan dengan kata-katamu sendiri!

2. Sebutkan 5 contoh kebutuhan manusia sehari-hari beserta penjelasan singkatnya!

3. Kelompokkan kebutuhan berikut ini berdasarkan sifatnya!

a. Pakaian (………)

b. Obat-obatan yang diperlukan saat sakit (………) c. Game atau mainan yang diinginkan tetapi tidak sangat

diperlukan (………)

d. Makanan sehari-hari (………) e. Liburan ke luar kota (………)

4. Kelompokkan kebutuhan di bawah ini menjadi primer, sekunder, atau tersier!

a. Pendidikan (………) b. Air minum (………) c. Perhiasan (………) d. Hiburan (………) e. Pakaian (………)

5. Apa yang dimaksud dengan "keinginan"? Jelaskan dengan kata-katamu sendiri!

6. Jelaskan perbedaan antara kebutuhan dan keinginan. Sertakan contoh-contoh untuk mendukung penjelasanmu!

(10)

Asesmen Keterampilan

Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok

No. Kriteria 4 3 2 1 Deskripsi

1. Kerja sama kelompok 1) Pembagian kerja 2) Seluruh anggota

kelompok berpartisipasi dalam tanggung jawabnya

3) Hasil kerja (relevansi

dengan materi) 4) Menyelesaikan

kerja kelompok dengan baik 2. Kemampuan

Presentasi

1) Dipresentasikan dengan percaya diri, antusias, dan bahasa yang lantang 2) Penguasaan

materi presentasi dengan baik 3) Dapat

mengemukakan ide dan

berargumen dengan baik 4) Memanajemen

waktu presentasi dengan baik

Skor maksimum 8

(11)

LKPD

LKPD 1

(12)

LKPD 2

(13)

LKPD 3

(14)

(15)

Bahan Bacaan

Kebutuhan adalah segala sesuatu yang harus dimiliki atau diperlukan oleh seseorang untuk bertahan hidup dan memiliki kehidupan yang layak. Jenis kebutuhan manusia bermacam-macam.

Steven Cover, dalam bukunya The 7 Habits of Highly Effective People pada tahun 1989, mengemas kebutuhan-kebutuhan manusia dengan melihat sifat-sifatnya ke dalam suatu matriks yang bernama

“Matriks Eisenhower”. Dalam Matriks Eisenhower, kebutuhan manusia terbagi menjadi 4, yaitu:

1. Kebutuhan Penting dan Mendesak ⇒ Kebutuhan yang harus segera ditangani karena berdampak besar dan memerlukan perhatian segera.

2. Kebutuhan Tidak Penting tapi Mendesak ⇒ Kebutuhan yang sering kali dapat membuat kita sibuk tapi tidak menghasilkan dampak yang signiﬁkan dalam jangka panjang.

3. Kebutuhan Penting tapi Tidak Mendesak ⇒ Kebutuhan yang berkaitan dengan tujuan jangka panjang, seperti perencanaan pendidikan atau kesehatan.

4. Kebutuhan Tidak Penting dan Tidak Mendesak: Kebutuhan yang tidak memberikan dampak signiﬁkan dan sebaiknya dihindari.

(16)

Bila dilihat dari kepentingan atau intensitasnya, kebutuhan manusia terbagi menjadi 3, yaitu:

1. Kebutuhan primer ⇒ Kebutuhan mutlak dan utama dari setiap individu yang harus dipenuhi. Jika kebutuhan tersebut tidak dapat dipenuhi, maka individu tersebut akan terancam kehidupannya.

Terdapat 3 macam kebutuhan primer, diantaranya:

a. Pangan, adalah kebutuhan utama yakni makanan dan minuman.

b. Sandang, adalah kebutuhan utama akan pakaian yang melindungi tubuh manusia dari lingkungan.

c. Papan, adalah kebutuhan utama akan tempat tinggal untuk berlindung.

2. Kebutuhan sekunder ⇒ Kebutuhan yang muncul setelah kebutuhan primer dapat terpenuhi.

Contoh: telepon genggam, kendaraan, sepatu, dan sebagainya.

3. Kebutuhan tersier ⇒ Kebutuhan yang ada atau dapat dipenuhi setelah kebutuhan primer dan sekunder terpenuhi. Kebutuhan tersier ini biasanya berupa kebutuhan barang mewah untuk memperlihatkan jenjang sosial seseorang atau dapat berfungsi sebagai hiburan.

Contoh: mobil mewah, pergi berlibur, villa, barang bermerk dan sebagainya.

Kebutuhan ini dapat berbeda-beda pada setiap individunya.

Tergantung kemampuan ekonomi dan profesi seseorang. Contohnya kamera akan menjadi sebuah kebutuhan primer untuk seorang fotografer. Namun untuk orang lain, bisa jadi menjadi kebutuhan sekunder atau tersier.

Sebuah kebutuhan bisa jadi berawal dari sebuah keinginan.

Keinginan untuk menjadi lebih baik dan hidup lebih layak. Keinginan merupakan fungsi tambahan yang ingin dimiliki. Jika tidak terpenuhi, maka tidak akan mengganggu kelangsungan hidup seseorang.

Namun, keinginan pun harus didasari dengan kemampuan diri masing-masing individu. Bila tidak terkontrol dengan baik, keinginan akan membuat kelangsungan hidup tidak berjalan dengan baik. Maka dari itu, ada baiknya waktu pemenuhan kebutuhan diutamakan terlebih dahulu. Bagaimana mengatur urutan kebutuhan berdasarkan waktunya?

Kebutuhan manusia berdasarkan waktu adalah:

a. Kebutuhan sekarang ⇒ kebutuhan yang harus segera dipenuhi dan tidak dapat ditunda

(17)

b. Kebutuhan mendesak ⇒ kebutuhan yang tiba-tiba muncul dan bersifat sangat kritis, sehingga dapat mengancam nyawa jika tidak dipenuhi.

c. Kebutuhan yang Akan Datang ⇒ kebutuhan yang dapat dipenuhi di kemudian hari dan dapat ditunda sebab sifatnya yang tidak mendesak. Kebutuhan ini dapat direncanakan terlebih dahulu.

Reﬂeksi Untuk peserta didik:

1. Hal penting apa yang kamu pelajari hari ini? Mengapa kamu memandangnya penting?

2. Kegiatan apa yang kamu pikir paling menyenangkan dalam pelajaran tadi? Mengapa demikian?

3. Bagian mana yang ingin kamu pelajari lebih lanjut? Mengapa?

4. Ide apa yang kamu dapatkan setelah pembelajaran hari ini?

5. Puaskah kamu dengan proses belajarmu hari ini?

6. Adakah tantangan yang kamu temui dalam pembelajaran hari ini?

7. Saat melakukan apa kamu merasa paling bagus dalam pelajaran tadi?

8. Apakah ada yang ingin kamu ungkapkan mengenai pembelajaran hari ini?

9. Apakah ada hal yang tidak kamu pahami? Perlu bantuan apa agar kamu bisa memahaminya?

Untuk guru:

1. Apakah tujuan pembelajaran yang ditetapkan telah dicapai oleh mayoritas peserta didik?

2. Apakah materi pembelajaran yang disampaikan sesuai dengan tujuan pembelajaran?

3. Apakah kegiatan pembelajaran sejalan dengan perencanaan pembelajaran?

4. Apakah terjadi hal-hal yang tidak direncanakan dalam kegiatan pembelajaran?

5. Apakah metode pengajaran yang digunakan telah sesuai dengan gaya belajar berbagai peserta didik di kelas?

6. Apakah ada strategi pembelajaran tertentu yang perlu ditingkatkan atau diperbaiki?

7. Apakah alat bantu atau media pembelajaran yang digunakan efektif?

(18)

Daftar Pustaka

Anggraena, Y., dkk. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah.

Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia.

Covery, R. S. (1989). The 7 Habits of Highly Effective People. New York:

Free Press.

Fitri, A., dkk. (2021a). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD kelas IV. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.

Fitri, A., dkk. (2021b). Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD kelas IV. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.

Identitas Penyusun Modul Nama : Adam Baihaqi

Asal : Prabumulih, Sumatera Selatan Institusi : Universitas Pendidikan Indonesia Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, UPI (2022-sekarang)