Modul Ajar IPS K-VII SEM 2

(1)

MODUL AJAR 3 IPS SMP/MTs FASE D A. Informasi Umum

Kode Modul IPS.D.VII.3

Penyusun/Tahun /2022 Kelas/Fase Capaian VII/Fase D

Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Perubahan Potensi Sumber Daya Alam Alokasi Waktu 120 Menit (3 Jam Pelajaran)

Pertemuan Ke- 18

Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia; Bergotong Royong; Bernalar Kritis

Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Regular/tipikal

Model Pembelajaran Discovery Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran

1. Menjelaskan potensi sumber daya alam.

2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab perubahan potensi sumber daya alam.

3. Menguraikan aktivitas kehidupan masyarakat pada masa Hindu-Buddha dan masa Islam.

4. Mengidentifikasi kegiatan ekonomi masyarakat.

5. Menganalisis peran masyarakat dalam rantai perekonomian 6. Menjelaskan status dan peran sosial.

7. Menjelaskan diferensiasi dan stratifikasi sosial.

Pertanyaan Pemantik

1. Ada berapa pengelompokan sumber daya alam di Indonesia?

2. Bagaimanakah potensi sumber daya alam di Indonesia?

Persiapan Pembelajaran

1. Guru melakukan asesmen diagnostic dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran mengenai materi sebelumnya.

2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT mengenai materi pengelompokan dan potensi sumber daya alam.

(2)

Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (15 Menit)

a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.

b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.

c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.

d. Guru memberikan apersepsi tentang sumber daya alam.

e. Guru memberikan gambaran tentang pengelompokan dan potensi sumber daya alam . f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi

pengelompokan dan potensi sumber daya alam di tengah lingkungan sosial.

2. Kegiatan Inti (95 Menit) Langkah 1. Stimulasi

a. Guru bertanya tentang definisi sumber daya alam.

b. Guru menampilkan video tentang materi yang berkaitan dengan pengelompokan dan potensi sumber daya alam.

c. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi dengan teman sebangku mengenai informasi yang didapat dari video yang sudah ditampilkan tentang pengelompokan dan potensi sumber daya alam.

Langkah 2. Identifikasi Masalah

a. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan hasil pengamatannya melalui video mengenai pengelompokan dan potensi sumber daya alam dengan teman sebangku.

b. Peserta didik membuat daftar pertanyaan yang ingin diajukan mengenai materi pengelompokan dan potensi sumber daya alam dari hasil pengamatannya melalui video.

Langkah 3. Pengumpulan Informasi

a. Peserta didik diminta untuk memperhatikan guru yang akan menjelaskan materi pengantar mengenai pengelompokan dan potensi sumber daya alam.

b. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga hal 139 - 149 agar memahami lebih mendalam mengenai pengelompokan dan potensi sumber daya alam

c. Peserta didik dibagi dalam 2 kelompok besar, yaitu kelompok pemegang soal dan kelompok pemegang jawaban.

d. Guru meminta peserta didik untuk mengembangkan perilaku bernalar kritis dengan mencari jawaban dari soal yang ada dan perilaku bergotong royong dengan saling membantu satu sama lain dengan teman kelompoknya untuk menemukan jawaban di kelompok lain.

Langkah 4. Membimbing Kegiatan Pembelajaran Kelompok a. Peserta didik mulai bergabung dengan kelompoknya.

b. Guru memberikan petunjuk atau aturan dalam model pembelajaran make a match kepada peserta didik.

c. Setelah masing-masing kelompok berkumpul, guru memberikan kartu soal kepada kelompok soal dan kartu jawaban kepada kelompok jawaban.

(3)

d. Masing-masing peserta didik mulai mencari pasangan antara soal dan jawaban yang dimiliki di kelompok lain.

e. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami kesulitan.

Langkah 5. Verifikasi Hasil

a. Guru meminta masing-masing peserta didik yang telah mendapatkan pasangan antara soal dan jawaban untuk dipresentasikan di depan kelas.

b. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang soal dan jawaban yang dipresentasikan.

Langkah 6. Generalisasi

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap kelompok yang telah selesai mempresentasikan hasil soal dan jawaban yang telah dikumpulkan.

b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.

c. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh soal dan Pembahasan dari buku IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 152 - 154 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu pengelompokan dan potensi sumber daya alam.

b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik

 Dapatkah kamu menyebutkan pengelompokan sumber daya alam di Indonesia?

 Dapatkah kamu menjelaskan apa yang dimaksud potensi sumber daya alam?

Refleksi Guru

 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 138 – 149.

Daftar Pustaka

N. Suparno dan T. D. Haryo Tamtomo. 2022. IPS untuk SMP/MTs kelas VII. Jakarta: PT Penerbit Erlangga

(4)

MODUL AJAR 3 IPS SMP/MTs FASE D D. Informasi Umum

Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Perubahan Potensi Sumber Daya Alam Alokasi Waktu 120 (3 Jam Pelajaran)

Pertemuan Ke- 19

E. Komponen Inti

8. Menjelaskan potensi sumber daya alam.

9. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab perubahan potensi sumber daya alam.

3. Apa sajakah yang menyebabkan perubahan potensi pada sumber daya alam?

4. Bagaimana hubungan antara potensi sumber daya alam dengan melakukan mitigasi bencana?

3. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran mengenai materi sebelumnya.

4. Guru menyiapkan bahan tayang PPT mengenai materi perubahan potensi sumber daya alam.

(5)

Kegiatan Pembelajaran 4. Pendahuluan (15 menit)

g. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.

h. Perwakilan peserta didik memimpin doa.

i. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.

j. Guru memberikan apersepsi tentang perubahan potensi sumber daya alam.

k. Guru memberikan gambaran tentang hubungan antara potensi sumber daya alam dengan mitigasi bencana.

l. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi perubahan potensi sumber daya alam dan hubungannya dengan mitigasi bencana di tengah lingkungan sosial.

5. Kegiatan Inti (95 menit) Langkah 1. Stimulasi

d. Guru bertanya pendapat peserta didik mengenai penyebab perubahan potensi sumber daya alam.

e. Guru menampilkan video tentang materi yang berkaitan dengan kondisi perubahan potensi sumber daya alam dan hubungannya dengan mitigasi bencana.

f. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi dengan teman sebangku mengenai informasi yang didapat dari video yang sudah ditampilkan tentang perubahan potensi sumber daya alam dan hubungannya dengan mitigasi bencana.

g. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga hal 149 – 151 tentang perubahan potensi sumber daya alam dan hubungannya dengan mitigasi bencana.

a. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan hasil pengamatannya melalui video mengenai perubahan potensi sumber daya alam dan hubungannya dengan mitigasi bencana dengan teman sebangku.

b. Peserta didik membuat daftar pertanyaan yang ingin diajukan mengenai materi perubahan potensi sumber daya alam dan hubungannya dengan mitigasi bencana dari hasil pengamatannya melalui video.

e. Peserta didik diminta membuka kembali buku erlangga pada halaman 140 – 149 serta dapat membuka berbagai referensi yang mendukung, jurnal, buku dan web lainnya tentang perubahan potensi sumber daya alam dan hubungannya dengan mitigasi bencana.

f. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok yang beranggotakan 3 – 4 orang

g. Peserta didik diminta untuk dapat menganalisis penyebab potensi sumber daya alam dan hubungannya dengan mitigasi bencana.

(6)

h. Peserta didik diminta melakukan Kegiatan 3.1 dari buku IPS untuk SMP/MTS kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 151 untuk memahami potensi perubahan sumber daya alam di lingkungan sekitar.

i. Guru meminta masing-masing kelompok mengembangkan kreativitas dalam mengerjakan Kegiatan 3.1

Langkah 4. Membimbing Diskusi Kelompok

f. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik

g. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan

h. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami kesulitan.

c. Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil yang mereka kerjakan.

d. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan.

d. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap kelompok yang telah selesai mempresentasikan hasil diskusi.

e. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.

6. Kegiatan Penutup (10 menit)

c. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu potensi perubahan sumber daya alam.

d. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan soal Kegiatan 3.1 dari buku IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 151 -152 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

e. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen

Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku IPS SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 154.

 Dapatkah kamu mengidentifikasi faktor-faktor penyebab perubahan potensi sumber daya alam?

Refleksi Guru

(7)

Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

F. Lampiran

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT. Penerbit Erlangga halaman 154.

Daftar Pustaka

(8)

MODUL AJAR 3 IPS SMP/MTs FASE D G. Informasi Umum

Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Aktivitas Kegiatan Ekonomi Alokasi Waktu 120 Menit (3 Jam Pertemuan)

Pertemuan Ke- 20

H. Komponen Inti

17. Menguraikan aktivitas kehidupan masyarakat pada masa Hindu-Buddha dan masa Islam.

5. Bagaimana yang kamu ketahui mengenai aktivitas kehidupan masyarakat pada masa Hindu-Buddha?

6. Guru menyiapkan bahan tayang PPT mengenai materi aktivitas kehidupan masyarakat di masa lalu.

(9)

m. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.

n. Perwakilan peserta didik memimpin doa.

o. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.

p. Guru memberikan apersepsi tentang aktivitas kehidupan masyarakat di masa lalu.

q. Guru memberikan gambaran tentang aktivitas kehidupan masyarakat di masa lalu.

r. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi aktivitas kegiatan masyarakat pada masa lalu di tengah lingkungan sosial.

h. Guru bertanya tentang aktivitas manusia di masa lalu.

i. Guru menampilkan video tentang materi yang berkaitan dengan aktivitas kehidupan masyarakat Hindu-Buddha di masa lalu.

j. Guru memberikan pertanyaan mengenai informasi yang didapat dari video yang sudah ditampilkan tentang aktivitas kehidupan masyarakat Hindu-Buddha di masa lalu.

k. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga hal 155 – 160 mengenai awal sejarah kehidupan masyarakat Hindu Buddha.

c. Guru membuat 6 kelompok dari jumlah peserta didik.

d. Peserta didik diminta untuk membandingkan hasil pengamatannya mengenai awal sejarah kehidupan masyarakat Hindu-Buddha dengan kelompok yang baru dibentuk.

j. Peserta didik diminta membuka kembali buku erlangga pada halaman 156 – 160 serta dapat mencari dari berbagai referensi yang mendukung, jurnal, buku dan web lainnya mengenai aktivitas kehidupan masyarakat Hindu-Buddha.

k. Kelompok yang tadi sudah terbentuk, diberikan pembagian tugas untuk menjelaskan aktivitas kehidupan masyarakat Hindu-Buddha di masa lalu.

i. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik

j. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan

k. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami kesulitan.

a. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil yang sudah dikerjakan bersama di depan kelas.

b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan.

(10)

f. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap kelompok yang telah selesai mempresentasikan hasil diskusi.

g. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.

f. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu aktivitas kehidupan masyarakat Hindu-Buddha di masa lalu.

g. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

 Dapatkah kamu menguraikan aktivitas kehidupan masyarakat pada masa Hindu- Buddha?

Refleksi Guru

I. Lampiran

Daftar Pustaka

(11)

MODUL AJAR 3 IPS SMP/MTs FASE D J. Informasi Umum

Pertemuan Ke- 20

K. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran

24. Menguraikan aktivitas kehidupan masyarakat pada masa Hindu-Buddha dan masa Islam.

6. Apakah terdapat perbedaan aktivitas kehidupan masyarakat pada masa masa Islam?

8. Guru menyiapkan bahan tayang PPT mengenai materi aktivitas kehidupan masyarakat pada masa lalu.

(12)

s. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.

t. Perwakilan peserta didik memimpin doa.

u. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.

v. Guru memberikan apersepsi tentang aktivitas kehidupan masyarakat di masa lalu.

w. Guru memberikan gambaran tentang perbedaan aktivitas kehidupan masyarakat pada masa Hindu-Buddha dengan masa Islam.

x. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi aktivitas kehidupan masyarakat di tengah lingkungan sosial.

l. Guru bertanya mengenai materi aktivitas kehidupan masyarakat Islam di masa lalu yang sudah dipresentasikan oleh beberapa kelompok di pertemuan sebelumnya.

m. Guru menampilkan video tentang materi yang berkaitan dengan aktivitas kehidupan masyarakat Islam di masa lalu.

n. Guru memberikan pertanyaan mengenai informasi yang didapat dari video yang sudah ditampilkan tentang aktivitas kehidupan masyarakat Islam di masa lalu.

o. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga hal 160 – 167 mengenai awal sejarah kehidupan masyarakat Islam.

e. Guru membuat 7 kelompok dari jumlah peserta didik.

f. Peserta didik diminta untuk membandingkan hasil pengamatannya mengenai awal sejarah kehidupan masyarakat Islam dengan kelompok yang baru dibentuk.

l. Peserta didik diminta membuka kembali buku erlangga pada halaman 160 – 167 serta dapat mencari dari berbagai referensi yang mendukung, jurnal, buku dan web lainnya mengenai aktivitas kehidupan masyarakat Islam.

m. Kelompok yang tadi sudah terbentuk, diberikan pembagian tugas untuk menjelaskan aktivitas kehidupan masyarakat Islam di masa lalu.

l. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik

m. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan

n. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami kesulitan.

c. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil yang sudah dikerjakan bersama di depan kelas.

d. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan.

(13)

h. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap kelompok yang telah selesai mempresentasikan hasil diskusi.

i. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.

j. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh soal dan Pembahasan dari buku IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 179 – 180 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

h. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu aktivitas kehidupan masyarakat Islam di masa lalu.

i. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

 Dapatkah kamu menguraikan aktivitas kehidupan masyarakat pada masa Islam?

Refleksi Guru

L. Lampiran

Daftar Pustaka

(14)

MODUL AJAR 3 IPS SMP/MTs FASE D M. Informasi Umum

Pertemuan Ke- 22

Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis, Kertas Karton dan Spidol Berwarna Target Peserta Didik Regular/tipikal

Model Pembelajaran Discovery Learning dan Mind Mapping Mode Pembelajaran Tatap Muka

N. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran

32. Mengidentifikasi kegiatan ekonomi masyarakat.

7. Ada berapa jenis kegiatan ekonomi yang kamu ketahui? Sebutkan!

8. Mengapa antara produksi, distribusi dan konsumsi saling berkaitan dalam kegiatan ekonomi?

9. Apakah peranan dari pelaku ekonomi dalam menjalankan kegiatan ekonomi?

9. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran mengenai materi pertemuan sebelumnya.

(15)

10. Guru menyiapkan bahan tayang PPT dan video mengenai materi kegiatan ekonomi.

y. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.

z. Perwakilan peserta didik memimpin doa.

aa. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.

bb. Guru memberikan apersepsi tentang kegiatan ekonomi.

cc. Guru memberikan gambaran tentang kegiatan ekonomi di masyarakat.

dd. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi kegiatan ekonomi masyarakat di tengah lingkungan sosial.

p. Guru bertanya tentang kegiatan ekonomi di masyarakat.

q. Guru menampilkan video tentang materi yang berkaitan dengan kegiatan ekonomi.

r. Guru memberikan pertanyaan mengenai informasi yang didapat dari video yang sudah ditampilkan tentang kegiatan ekonomi.

s. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga hal 167 – 177 mengenai kegiatan ekonomi.

g. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.

h. Peserta didik diminta untuk membandingkan hasil pengamatannya mengenai kegiatan ekonomi dengan kelompok yang baru dibentuk.

n. Peserta didik diminta membuka kembali buku erlangga pada halaman 167 – 177 serta dapat mencari dari berbagai referensi yang mendukung, jurnal, buku dan web lainnya mengenai kegiatan.

o. Kelompok yang tadi sudah terbentuk, diberikan pembagian tugas untuk menjelaskan kegiatan.

p. Masing-masing kelompok membuat mind mapping dari hasil pembagian materi yang akan dipresentasikan.

o. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik

p. Guru melihat sampel mind mapping peserta didik dan diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan

q. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami kesulitan.

e. Masing-masing kelompok mengumpulkan hasil yang sudah dikerjakan bersama.

f. Guru mempersilakan kelompok yang hasil mind mapping nya ditunjuk untuk dipresentasikan di depan kelas.

(16)

g. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan.

k. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap kelompok yang telah selesai mempresentasikan hasil diskusi.

l. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.

m. Guru menambahkan sedikit materi mengenai pelaku kegiatan ekonomi.

j. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu aktivitas kehidupan masyarakat Islam di masa lalu.

k. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan soal Uji Pemahaman dari buku IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 182 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

l. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen

 Dapatkah kamu mengidentifikasi faktor-faktor penyebab perubahan potensi sumber daya alam?

Refleksi Guru

Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

O. Lampiran

Daftar Pustaka

(17)

MODUL AJAR 3 IPS SMP/MTs FASE D P. Informasi Umum

Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Peranan Masyarakat dalam Rantai Ekonomi Alokasi Waktu 120 (3 Jam Pelajaran)

Pertemuan Ke- 23

Q. Komponen Inti

14. Menganalisis peran masyarakat dalam rantai perekonomian 15. Menjelaskan status dan peran sosial.

1. Dalam kegiatan ekonomi di masyarakat pasti terdapat konsep permintaan dan penawaran, menurut pendapat kalian mengapa kedua konsep tersebut sangat penting bagi kegiatan ekonomi?

2. Pasar merupakan tempat terjadinya transaksi antara penjual dan pembeli. Apa sajakah jenis-jenis dari pasar?

3. Apa saja fungsi dari harga?

(18)

12. Guru menyiapkan bahan tayang PPT dan video mengenai materi permintaan dan penawaran.

ee. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.

ff. Perwakilan peserta didik memimpin doa.

gg. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.

hh. Guru memberikan apersepsi tentang permintaan dan penawaran.

ii. Guru memberikan gambaran tentang hubungan antara permintaan dan penawaran.

jj. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi permintaan dan penawaran dalam pasar dan harga.

t. Guru bertanya pendapat peserta didik mengenai konsep permintaan dan penawaran dalam pasar dan harga.

u. Guru menampilkan video tentang materi yang berkaitan dengan konsep permintaan dan penawaran dalam pasar dan harga.

v. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi dengan teman sebangku mengenai informasi yang didapat dari video yang sudah ditampilkan tentang konsep permintaan dan penawaran dalam pasar dan harga.

Langkah 2. Identifikasi Masalah

a. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan hasil pengamatannya melalui video mengenai konsep permintaan dan penawaran dalam pasar dan harga dengan teman sebangku.

b. Peserta didik membuat daftar pertanyaan yang ingin diajukan mengenai materi konsep permintaan dan penawaran dalam kegiatan ekonomi dari hasil pengamatannya melalui video.

Langkah 3. Pengumpulan Informasi

a. Peserta didik diminta untuk memperhatikan guru yang akan menjelaskan materi pengantar mengenai permintaan dan penawaran dalam dalam pasar dan harga.

b. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga untuk memperdalam materi pada halaman 183 – 189 tentang konsep permintaan dan penawaran dalam pasar dan harga.

Langkah 4. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik dibagi dalam 2 kelompok besar sesuai pembagian tema materi.

b. Masing-masing kelompok berkumpul dan menentukan ketua kelompok.

c. Guru memanggil ketua kelompok ke depan kelas untuk pengundian materi kelompok

(19)

d. Masing-masing kelompok mempersiapkan materi selama 15 menit dari berbagai sumber seperti buku IPS untuk SMP/MTS kelas VII dari PT Penerbit Erlangga ataupun sumber dari internet.

e. Hasil diskusinya dapat dituangkan melalui pembuatan mind mapping ataupun yang lainnya sesuai kreativitasa kelompok.

f. Setelah itu, masing-masing kelompok menentukan 3 peserta didik yang akan berkunjung ke kelompok lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai materi kelompok lainnya.

g. Peserta didik yang terpilih sebagai tamu bertugas untuk mendapatkan informasi sebanyak-banyaknya sedangkan peserta didik yang terpilih sebagai tuan rumah bertugas untuk dapat menyampaikan informasi mengenai materi yang dibuat kepada tamu dari kelompok lain dengan jelas.

Langkah 5. Membimbing Kegiatan Kelompok

a. Guru melihat hasil pekerjaan masing-masing kelompok sebelum akhirnya menerima tamu ataupun menjelaskan materi dari kelompok lain.

b. Masing-masing kelompok menjalankan tugasnya sesuai rencana yang bertujuan untuk memberikan informasi materi dari kelompok serta mendapatkan informasi materi dari kelompok lain.

c. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik baik yang sebagai tamu maupun sebagai tuan rumah.

d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami kesulitan.

e. Guru memanggil kelompok secara acak untuk saling mengkonfirmasi informasi dan materi yang sudah didapatkan dari kelompok lain.

f. Kelompok lain yang materinya sedang dijelaskan ulang oleh kelompok tersebut diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen kepada kelompok tersebut.

n. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap kelompok yang telah selesai mempresentasikan hasil diskusi.

o. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.

m. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu permintaan dan penawaran dalam pasar dan harga.

n. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

(20)

 Dapatkah kamu menjelaskan konsep permintaan dan penawaran?

 Dapatkah kamu menjelaskan konsep pasar?

 Dapatkah kamu menjelaskan konsep harga?

Refleksi Guru

R. Lampiran

Daftar Pustaka

(21)

MODUL AJAR 3 IPS SMP/MTs FASE D S. Informasi Umum

Pertemuan Ke- 24

T. Komponen Inti

5. Menganalisis peran masyarakat dalam rantai perekonomian 6. Menjelaskan status dan peran sosial.

4. Bagaimana status sosial di masyarakat dapat terbentuk?

5. Bagaimana peranan sosial dalam masyarakat

6. Apakah kaitannya antara status sosial dengan peran sosial?

14. Guru menyiapkan bahan tayang PPT dan video mengenai materi status dan peran sosial.

(22)

kk. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.

ll. Perwakilan peserta didik memimpin doa.

mm. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.

nn. Guru memberikan apersepsi tentang status dan peran sosial.

oo. Guru memberikan gambaran tentang hubungan antara status dan peran sosial.

pp. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi status dan peran sosial.

w. Guru bertanya pendapat peserta didik mengenai konsep status dan peran sosial.

x. Guru menampilkan video tentang materi yang berkaitan dengan konsep status dan peran sosial.

y. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi dengan teman sebangku mengenai informasi yang didapat dari video yang sudah ditampilkan tentang konsep status dan peran sosial.

Langkah 2. Identifikasi Masalah

c. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan hasil pengamatannya melalui video mengenai konsep status dan peran sosial dengan teman sebangku.

d. Peserta didik membuat daftar pertanyaan yang ingin diajukan mengenai materi konsep status dan peran sosial dari hasil pengamatannya melalui video.

Langkah 3. Pengumpulan Informasi

c. Peserta didik diminta untuk memperhatikan guru yang akan menjelaskan materi pengantar mengenai status dan peran sosial.

d. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga untuk memperdalam materi pada halaman 190 - 191 tentang konsep status dan peran sosial dengan beberapa jenisnya.

Langkah 4. Mengorganisasi Peserta Didik

h. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok yang berisi 4 – 5 orang.

i. Kelompok dibuat secara melingkar untuk mengikuti model pembelajaran.

j. Guru memiliki sebuah bola kertas yang bertujuan untuk dilempar pada lingkaran kelompok.

k. Guru memberikan beberapa kertas yang berisi macam-macam status sosial yang akan diambil oleh ketua kelompok yang terkena bola kertas.

l. Masing-masing kelompok diminta untuk dapat berkreativitas dengan memberikan contoh peran dari status sosial yang mereka dapatkan.

Langkah 5. Membimbing Kegiatan Kelompok

e. Guru berkeliling melihat proses pekerjaan masing-masing kelompok sebelum akhirnya ditampilkan di depan kelas.

(23)

f. Masing-masing kelompok menjalankan tugasnya sesuai rencana yang bertujuan untuk melatih perilaku gotong royong serta mandiri antar peserta didik.

g. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami kesulitan.

g. Guru memanggil kelompok secara acak untuk menampilkan contoh peran berdasarkan jenis status sosial yang didapatkan.

h. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen kepada kelompok yang sedang menampilkan perannya.

p. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap kelompok yang telah selesai menampilkan contoh peran berdasarkan jenis status sosial.

q. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.

o. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu status dan peran sosial.

p. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

 Dapatkah kamu menjelaskan status sosial?

 Dapatkah kamu menjelaskan peran sosial?

Refleksi Guru

U. Lampiran

Daftar Pustaka

(24)

MODUL AJAR 3 IPS SMP/MTs FASE D V. Informasi Umum

Pertemuan Ke- 25

W. Komponen Inti

23. Menjelaskan diferensiasi dan stratifikasi sosial.

1. Apa yang dimaksud dengan diferensiasi sosial?

2. Apa yang dimaksud dengan stratifikasi sosial?

3. Bagaiamana perbedaan antara diferensiasi sosial dengan stratifikasi sosial?

16. Guru menyiapkan bahan tayang PPT dan video mengenai materi diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial.

(25)

qq. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.

rr. Perwakilan peserta didik memimpin doa.

ss. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.

tt. Guru memberikan apersepsi tentang diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial.

uu. Guru memberikan gambaran tentang perbedaan diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial.

vv. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi perubahan potensi sumber daya alam dan hubungannya dengan mitigasi bencana di tengah lingkungan sosial.

z. Guru bertanya pendapat peserta didik mengenai perbedaan diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial.

aa. Guru menampilkan video tentang materi yang berkaitan dengan diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial.

c. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi dengan teman sebangku mengenai informasi yang didapat dari video yang sudah ditampilkan tentang perbedaan diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial.

d. Peserta didik membuat daftar pertanyaan yang ingin diajukan mengenai materi perubahan potensi sumber daya alam dan hubungannya dengan mitigasi bencana dari hasil pengamatannya melalui video.

e. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga halaman 192 – 195 tentang diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial untuk mencari jawaban dari pertanyaannya tersebut.

q. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok yang beranggotakan 3 – 4 orang

r. Peserta didik diminta untuk dapat menganalisis perbedaan antara diferensiasi sosial dengan startifikasi sosial beserta contohnya.

r. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik

s. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan

t. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami kesulitan.

i. Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil yang mereka kerjakan.

(26)

j. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan.

r. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap kelompok yang telah selesai mempresentasikan hasil diskusi.

s. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh soal dan Pembahasan dari buku IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 196 – 197 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

t. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.

q. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu potensi perubahan sumber daya alam.

r. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan soal Uji Pemahaman dari buku IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 198 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

s. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen

 Dapatkah kamu menjelaskan diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial?

Refleksi Guru

X. Lampiran

Daftar Pustaka

(27)

MODUL AJAR 4 IPS SMP/MTs FASE D

A. Informasi Umum

Penyusun/Tahun

Kelas/Fase Capaian VII/Fase D

Elemen/Topik Pemahaman IPS/Keberagaman Sosial Budaya di Masyarakat

Alokasi Waktu 120 menit (3 Jam Pelajaran)

Pertemuan Ke- 1

Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa, Berakhlak Mulia, Mandiri, Bernalar Kritis

Model Pembelajaran Discovery Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi hubungan antara kondisi geografis dan keberagaman sosial budaya di masyarakat.

2. Peserta didik dapat menjelaskan keberagaman sosial budaya masyarakat Indonesia.

3. Peserta didik dapat menganalisis permasalahan-permasalahan sosial budaya yang ada di masyarakat.

4. Peserta didik dapat menjelaskan cara pemberdayaan masyarakat melalui pengelolaan keuangan dan literasi keuangan.

5. Peserta didik dapat menguraikan peranan komunitas dalam pemberdayaan masyarakat.

1. Bagaimana isolasi geografis dapat memengaruhi keberagaman budaya?

2. Mengapa faktor iklim dapat menciptakan keberagaman budaya?

3. Apakah terdapat pengaruh dari letak geografis terhadap keberagaman budaya?

1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.

2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Keberagaman Sosial Budaya di Masyarakat.

Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (15 menit)

(28)

a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.

b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.

c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.

d. Guru memberikan apersepsi tentang pengaruh faktor geografis yang memengaruhi keberagaman budaya.

e. Guru memberikan gambaran tentang faktor yang memengaruhi keberagaman budaya.

f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam Keberagaman Sosial Budaya di Masyarakat di tengah lingkungan sosial.

2. Kegiatan Inti (90 menit) Langkah 1. Stimulasi

a. Guru bertanya tentang faktor yang memengaruhi keberagaman budaya di Indonesia.

b. Guru menampilkan gambar tentang faktor geografis yang memengaruhi keberagaman budaya.

c. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi tentang gambar dan menghubungkan dengan faktor geografis yang memengaruhi keberagaman sosial budaya di Masyarakat.

d. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga tentang faktor yang memengaruhi keberagaman sosial budaya di Masyarakat.

Langkah 2. Identifikasi masalah

a. Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan “Bagaimana isolasi geografis dapat memengaruhi keberagaman budaya?” Mengapa faktor iklim dapat menciptakan keberagaman budaya?” Apakah terdapat pengaruh dari letak geografis terhadap keberagaman budaya?.

b. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan jawaban dari pertanyaan tersebut.

a. Peserta didik mencari informasi terkait faktor geografis yang memengaruhi keberagaman budaya di Masyarakat dari buku atau internet.

b. Guru memfasilitasi sumber lain misalnya memberikan tautan internet atau video yang mendukung penjelasan dan pendalaman sumber belajar.

c. Peserta didik mengolah informasi secara berkelompok di bawah bimbingan guru.

Kegiatan ini dapat dilakukan secara bervariasi misalnya dengan Project based learning (Diskusi kelompok), dan Problem based learning.

a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik

b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan

c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami kesulitan.

(29)

a. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan hasil yang mereka kerjakan.

b. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan.

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.

b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.

c. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh soal dan Pembahasan dari buku IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT Penerbit Erlangga untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu pengukuran menggunakan alat ukur baku dan tak baku.

b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT Penerbit Erlangga.

c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

C. Lampiran

Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT Penerbit Erlangga

Buku IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT Penerbit Erlangga Daftar Pustaka

N. Suparno dan T. D. Haryo Tamtomo. 2022. IPS untuk SMP/MTs kelas VII. Jakarta: PT Penerbit Erlangga

(30)

MODUL AJAR 4 IPS SMP/MTs FASE D

D. Informasi Umum

Penyusun/Tahun

Elemen/Topik Pemahaman IPS/Permasalahan Kehidupan Sosial Budaya Alokasi Waktu 120 menit (3 Jam Pelajaran)

Pertemuan Ke- 2

E. Komponen Inti

6. Peserta didik dapat mengidentifikasi hubungan antara kondisi geografis dan keberagaman sosial budaya di masyarakat.

7. Peserta didik dapat menjelaskan keberagaman sosial budaya masyarakat Indonesia.

8. Peserta didik dapat menganalisis permasalahan-permasalahan sosial budaya yang ada di masyarakat.

4. Mengapa alih fungsi hutan dapat memicu masalah sosial budaya?

5. Bagaimana tingkat kemiskinan memengaruhi kebijakan negara?

6. Bagaimana peran kesetaraan gender di Indonesia?

4. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Permasalahan Kehidupan Sosial Budaya.

g. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.

h. Perwakilan peserta didik memimpin doa.

i. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.

(31)

j. Guru memberikan apersepsi tentang permasalahan kehidupan sosial budaya.

k. Guru memberikan gambaran tentang salah satu permasalahan kehidupan sosial budaya.

l. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam permasalahan kehidupan sosial budaya di tengah lingkungan sosial.

e. Guru bertanya tentang faktor yang memengaruhi permasalahan kehidupan sosial budaya.

f. Guru menampilkan gambar tentang faktor yang menyebabkan permasalahan kehidupan sosial budaya.

g. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi tentang gambar dan menghubungkan dengan faktor yang memengaruhi permasalahan kehidupan sosial budaya.

h. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga tentang faktor yang memengaruhi permasalahan kehidupan sosial budaya.

c. Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan “Mengapa alih fungsi hutan dapat memicu masalah sosial budaya?” Bagaimana tingkat kemiskinan memengaruhi kebijakan negara?” Bagaimana peran kesetaraan gender di Indonesia?

d. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan jawaban dari pertanyaan tersebut.

d. Peserta didik mencari informasi terkait permasalahan kehidupan sosial budaya dari buku atau internet.

e. Guru memfasilitasi sumber lain misalnya memberikan tautan internet atau video yang mendukung penjelasan dan pendalaman sumber belajar.

f. Peserta didik mengolah informasi secara berkelompok di bawah bimbingan guru.

d. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik

e. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan

f. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami kesulitan.

c. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan hasil yang mereka kerjakan.

d. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan.

(32)

d. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.

e. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.

f. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh soal dan Pembahasan dari buku IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT Penerbit Erlangga untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

d. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu pengukuran menggunakan alat ukur baku dan tak baku.

e. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT Penerbit Erlangga.

f. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

F. Lampiran

(33)

MODUL AJAR 4 IPS SMP/MTs FASE D

G. Informasi Umum

Penyusun/Tahun

Elemen/Topik Pemahaman IPS/Pemberdayaan Masyarakat Alokasi Waktu 120 menit (3 Jam Pelajaran)

Pertemuan Ke- 3

H. Komponen Inti

14. Peserta didik dapat menjelaskan cara pemberdayaan masyarakat melalui pengelolaan keuangan dan literasi keuangan.

Pertanyaan Pemantik 7. Apa itu Uang?

8. Bagaimana dampak dari besar kecilnya pendapatan dalam kehidupan sosial budaya masyarakat?

9. Mengapa kita perlu menyimpan uang dalam bentuk tabungan?

10. Apa perbedaan antara tabungan dan investasi?

6. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Pemberdayaan Masyarakat.

m. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.

(34)

n. Perwakilan peserta didik memimpin doa.

o. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.

p. Guru memberikan apersepsi tentang pemberdayaan masyarakat.

q. Guru memberikan gambaran tentang salah satu permasalahan kehidupan sosial budaya.

r. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pemberdayaan masyarakat di tengah lingkungan sosial.

i. Guru bertanya tentang konsep pendapatan.

j. Guru menjelaskan tentang konsep pendapatan. Bahwa semakin kecil tingkat pendapatan seseorang, maka akan semakin besar persentase dari pendapatan tersebut untuk digunakan dalam rangka memenuhi kebutuhan konsumsi, dan sebaliknya.

k. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi tentang gambar dan menghubungkan dengan pemberdayaan masyarakat melalui konsep pendapatan.

l. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga tentang pemberdayaan masyarakat.

e. Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan “Apa itu Uang? Bagaimana dampak dari besar kecilnya pendapatan dalam kehidupan sosial budaya masyarakat? Mengapa kita perlu menyimpan uang dalam bentuk tabungan? Apa perbedaan antara tabungan dan investasi?”

f. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan jawaban dari pertanyaan tersebut.

g. Peserta didik mencari informasi terkait pemberdayaan masyarakat dari buku atau internet.

h. Guru memfasilitasi sumber lain misalnya memberikan tautan internet atau video yang mendukung penjelasan dan pendalaman sumber belajar.

i. Peserta didik mengolah informasi secara berkelompok di bawah bimbingan guru.

g. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik

h. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan

i. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami kesulitan.

(35)

e. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan hasil yang mereka kerjakan.

f. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan.

g. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.

h. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.

i. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh soal dan Pembahasan dari buku IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT Penerbit Erlangga untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

g. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu pengukuran menggunakan alat ukur baku dan tak baku.

h. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT Penerbit Erlangga.

i. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

I. Lampiran

(36)

MODUL AJAR 4 IPS SMP/MTs FASE D

J. Informasi Umum

Penyusun/Tahun

Elemen/Topik Pemahaman IPS/Peranan Komunitas dalam Pemberdayaan Masyarakat

Alokasi Waktu 120 menit (3 Jam Pelajaran)

Pertemuan Ke- 4

K. Komponen Inti

20. Peserta didik dapat menguraikan peranan komunitas dalam pemberdayaan masyarakat.

11. Bagaimana peranan komunitas dalam pemberdayaan masyarakat?

12. Mengapa komunitas memiliki peranan komunitas dalam pemberdayaan masyarakat?

8. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Peranan Komunitas dalam Pemberdayaan Masyarakat.

Kegiatan Pembelajaran 10. Pendahuluan (15 menit)

s. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.

t. Perwakilan peserta didik memimpin doa.

(37)

u. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.

v. Guru memberikan apersepsi tentang peranan komunitas dalam pemberdayaan masyarakat.

w. Guru memberikan gambaran tentang salah satu peranan komunitas dalam pemberdayaan masyarakat.

x. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam peranan komunitas di tengah lingkungan sosial.

11. Kegiatan Inti (90 menit) Langkah 1. Stimulasi

m. Guru bertanya tentang jenis komunitas pemberdayaan di Indonesia.

n. Guru menjelaskan tentang jenis komunitas pemberdayaan di Indonesia.

o. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi tentang gambar dan menghubungkan dengan peranan komunitas .

p. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga tentang pemberdayaan masyarakat.

g. Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan “Bagaimana peranan komunitas dalam pemberdayaan masyarakat? Mengapa komunitas memiliki peranan komunitas dalam pemberdayaan masyarakat?”

h. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan jawaban dari pertanyaan tersebut.

j. Peserta didik mencari informasi terkait peranan komunitas dalam pemberdayaan masyarakat dari buku atau internet.

k. Guru memfasilitasi sumber lain misalnya memberikan tautan internet atau video yang mendukung penjelasan dan pendalaman sumber belajar.

l. Peserta didik mengolah informasi secara berkelompok di bawah bimbingan guru.

j. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik

k. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan

l. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami kesulitan.

g. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan hasil yang mereka kerjakan.

h. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan.

(38)

j. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.

k. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.

l. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh soal dan Pembahasan dari buku IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT Penerbit Erlangga untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

12. Kegiatan Penutup

j. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu pengukuran menggunakan alat ukur baku dan tak baku.

k. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT Penerbit Erlangga.

l. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

L. Lampiran