Penyusun Eka Rani Erawahyuni, S.Pd.
Instansi SD Negeri Katur II Tahun Pelajaran 2024/2025
Jenjang Sekolah SD
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) Fase/Kelas C/V (Lima)
Materi Harmoni dalam Ekosistem Alokasi Waktu 5 JP (@ 35 menit)
Kompetensi Awal Sebelum mempelajari materi dalam bab ini, peserta didik sudah memiliki pengetahuan dasar tentang kosakata pada pelajaran di kelas 3 Bab 1 Mari Kenali Hewan di Sekitar Kita. Pengetahuan dasar pada fase B tersebut akan dipakai kembali pada bab harmoni dalam ekosistem.
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia dengan cara membiasakan berdo’a sebelum dan sesudah pembelajaran serta menghargai hasil karya teman.
Bergotong royong dengan cara melatih kerjasama peserta didik melalui kegiatan kelompok maupun mempresentasikan hasil belajar secara bersama.
Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik melalui kegiatan tanya jawab saat diskusi agar peserta didik mampu berpikir tingkat tinggi (HOTS).
Sarana dan Prasarana Sarana: laptop
Prasarana: ruang kelas
Alat dan Bahan: alat tulis, kartu ekosistem, LKPD
Sumber Belajar: Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, LKS IPAS Kelas V
Target Peserta Didik Peserta didik reguler/tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar yang disampaikan guru.
Jumlah Peserta Didik 10 peserta didik
Model Pembelajaran Pendekatan : Saintifik
Metode : tanya jawab, permainan, diskusi, dan penugasan
A. IDENTITAS MODUL AJAR
Elemen dan Capaian Pembelajaran
Elemen: Pemahaman IPAS
Capaian Pembelajaran: Peserta didik memahami sistem organ tubuh manusia yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan tubuhnya; hubungan antar komponen biotik dan abiotik serta pengaruhnya terhadap ekosistem; siklus air dan kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaan air; fenomena gelombang bunyi dan cahaya dalam kehidupan sehari-hari;
upaya penghematan energi serta pemanfaatan sumber energi alternatif dari sumber daya yang ada di sekitarnya sebagai upaya mitigasi perubahan iklim; system tata surya dan kaitannya dengan rotasi dan revolusi bumi; letak dan kondisi geografis negara Indonesia melalui peta konvensional/digital; sejarah perjuangan para pahlawan di lingkungan sekitar tempat tinggalnya; keragaman budaya nasional yang dikaitkan dengan konteks kebinekaan berdasarkan pemahamannya terhadap nilainilai kearifan lokal yang berlaku di wilayahnya; serta kegiatan ekonomi masyarakat dan ekonomi kreatif di lingkungan sekitar.
Elemen: Keterampilan Proses
Capaian Pembelajaran: Memproses serta Menganalisis Data dan Informasi. Peserta didik mengolah data dalam bentuk tabel dan grafik serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data. Peserta didik membandingkan data dengan prediksi dan memberikan alasan berdasarkan bukti.
Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan bermain kartu ekosistem, peserta didik dapat menganalisis hubungan antarmakhluk hidup pada suatu ekosistem dalam bentuk rantai makanan, jaring- jaring makanan dan piramida makanan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat mendeskripsikan proses transformasi antarmakhluk hidup dalam suatu ekosistem dengan tepat.
B. KOMPONEN INTI
3. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat mendeskripsikan bagaimana transformasi energi dalam suatu ekosistem berperan penting dalam menjaga keseimbangan alam dengan tepat.
Pemahaman Bermakna Setelah mempelajari materi pada pembelajaran ini, peserta didik dapat memperoleh manfaat antara lain mendapat pemahaman mengenai harmoni dalam ekosistem yang terdiri dari rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida makanan, dan ekosistem yang harmonis.
Pertanyaan Pemantik 1. Apakah kalian pernah pergi ke suatu tempat seperti sawah, kebun atau yang lainnya?
2. Apa saja tumbuhan/hewan yang dapat kalian temukan ketika pergi ke tempat tersebut?
3. Apakah kalian pernah melihat peristiwa makan dan dimakan? Seperti ulat memakan daun, ular memakan tikus
4. Apa sebutan dari peristiwa makan dan dimakan tersebut?
5. Apa yang akan terjadi jika salah satu hewan tersebut jumlahnya hanya sedikit?
6. Bagaimana makhluk hidup tersebut dapat memperoleh energi?
7. Bagaimana transfer energi dapat terjadi?
8. Bagiamana peran manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan?
Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Deskripsi Pembelajaran Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan
Orientasi • Peserta didik menjawab salam dan sapaan yang disampaikan oleh guru
• Peserta didik berdo’a bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu peserta didik.
• Peserta didik dan guru menyanyikan lagu
“Garuda Pancasila”.
10 menit
• Peserta didik memperhatikan saat guru mengecek kehadiran seluruh peserta didik.
Apersepsi dan Motivasi • Peserta didik bersama dengan guru mengingat dan mengulas materi yang telah dipelajari pada pembelajaran sebelumnya.
• Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang diajukan guru terkait materi yang akan dipelajari.
• Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait manfaat yang akan diperoleh dari mempelajari materi pada bab ini.
Pemberian Acuan • Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran dan kompetensi yang disampaikan oleh guru.
• Peserta didik menyimak cara belajar dan penilaian yang akan ditempuh dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
Pertemuan 1 TP: Melalui kegiatan bermain kartu ekosistem, peserta didik dapat menganalisis hubungan antarmakhluk hidup pada suatu ekosistem dalam bentuk rantai makanan, jaring-jaring makanan dan piramida makanan dengan tepat.
• Peserta didik memperhatikan instruksi guru terkait bermain kartu ekosistem.
• Peserta didik mencari kartu ekosistem yang sudah disembunyikan guru diluar kelas.
• Peserta didik berkumpul dan berperan menjadi organisme sesuai dengan kartu yang sudah ditemukan.
• Peserta didik bermain kartu ekosistem dengan didampingi guru (Collaboration)
• Peserta didik mengerjakan LKPD bersama dengan kelompoknya (Critical Thinking)
150 menit
• Peserta didik bersama dengan kelompoknya mempresentasikan hasil LKPD yang sudah dikerjakan (Communication)
• Peserta didik bersama dengan guru membahas hasil LKPD yang sudah dikerjakan (Collaboration)
Pertemuan 2 TP: Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat mendeskripsikan proses transformasi antarmakhluk hidup dalam suatu ekosistem dengan tepat.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru terkait menemukan organisme dalam suatu ekosistem
• Peserta didik bersama dengan kelompoknya mengamati ekosistem yang ada di luar kelas (Creativity)
• Peserta didik dengan didampingi guru menuliskan organisme apa saja yang ditemukan ketika melakukan pengamatan di luar kelas (Collaboration)
• Peserta didik bersama dengan kelompokknya berdiskusi mengenai proses transformasi yang terjadi dari ekosistem yang telah diamati (Critical Thinking)
• Peserta didik menuliskan hasil pengamatan pada LKPD yang sudah diberikan guru (Critical Thinking)
• Peserta didik bersama dengan kelompoknya mempresentasikan hasil pengamatan yang telah dilakukan (Communication)
• Peserta didik bersama dengan guru membahas hasil LKPD yang sudah dikerjakan (Collaboration)
150 menit
Pertemuan 3 TP: Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat mendeskripsikan bagaimana transformasi energi dalam suatu ekosistem berperan penting dalam menjaga keseimbangan alam dengan tepat.
• Peserta didik mengamati gambar faktor penyebab perubahan keseimbangan ekosistem (Critical Thinking)
• Peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya dari gambar yang sudah diamati (Communication)
• Peserta didik bersama dengan rekan sebangku mendiskusikan contoh kegiatan manusia yang dapat mengganggu keseimbangan ekosistem dan kegiatan manusia yang dapat memperbaiki keseimbangan ekosistem (Collaboration, Communication)
• Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada tabel yang tertera di LKPD (Collaboration, Critical Thinking)
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi yang telah dilakukan bersama dengan teman sebangkunya (Communication)
• Peserta didik bersama dengan guru membahas hasil LKPD yang telah dikerjakan (Collaboration)
150 menit
Kegiatan Penutup
Penutup • Peserta didik bersama dengan guru melakukan ice breaking untuk membangkitkan semangat setelah mengikuti kegiatan pembelajaran
• Peserta didik mengerjakan penilaian harian yang diberikan oleh guru
• Peserta didik diberikan pengayaan dan remidial
15 menit
• Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
• Peserta didik bersama dengan guru melakukan refleksi pembelajaran
• Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
• Peserta didik didampingi guru mengakhiri pembelajaran dengan berdo’a dan salam
Refleksi
Refleksi Guru No. Aktivitas
Pembelajaran Indikator Refleksi Keterangan
1. Perencanaan Ketepatan dalam mengembangkan sikap berdasarkan capaian pembelajaran.
Keterampilan mendesain media (terbaca/
menarik/efektif/efisien).
Kesesuaian media yang direncanakan dengan capaian pembelajaran.
2. Pelaksanaan Keterampilan menarik perhatian peserta didik menggunakan media.
Keterampilan membuat pertanyaan awal dalam membuka pembelajaran.
Keterampilan memanfaatkan media dan mengaitkan dengan capaian pembelajaran.
Keterampilan mentransfer materi dan nilai (menjelaskan/bercerita/mendongeng/ bernyanyi dll).
3. Penilaian Ketepatan dalam menentukan instrumen penilaian.
Kesesuaian dalam menyusun indikator penilaian dengan capaian pembelajaran.
Kesesuaian indikator dan instrumen penilaian berdasarkan perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotorik peserta didik.
Refleksi Peserta Didik
No. Pernyataan Ya Tidak
1
Siswa mampu menganalisis hubungan antarmakhluk hidup pada suatu ekosistem dalam bentuk rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida makanan
2 Siswa mampu mendeskripsikan proses transformasi antarmakhluk hidup dalam suatu ekosistem
3
Siswa mampu mendeskripsikan bagaimana transformasi energi dalam suatu ekosistem berperan pendting dalam nejaga keseimbangan alam
Penilaian PENILAIAN KOGNITIF
Tujuan Pembelajaran: Melalui kegiatan bermain kartu ekosistem, peserta didik dapat menganalisis hubungan antarmakhluk hidup pada suatu ekosistem dalam bentuk rantai makanan, jaring-jaring makanan dan piramida makanan dengan tepat.
Penilaian:
Kriteria Mahir Layak Cakap Baru
Berkembang Membuat
Rantai Makanan
Mampu membuat rantai makanan pada suatu
ekosistem dengan komponen lengkap dan tepat
Mampu membuat rantai makanan dengan
komponen lengkap tetapi belum tepat
Mampu membuat rantai makanan akan tetapi komponen tidak lengkap
Belum mampu membuat rantai makanan dengan komponen lengkap
Menyusun Jaring- Jaring Makanan
Mampu menyusun jaring-jaring makanan dengan menggunakan semua komponen yang sudah
Mampu
menyusun jaring- jaring makanan dengan
menggunakan semua komponen yang sudah
Mampu
menyusun jaring- jaring makanan dengan hanya menggunakan beberapa komponen yang
Belum mampu menyusun jaring- jaring makanan dengan
menggunakan semua komponen
disediakan guru dengan tepat
disediakan guru tetapi belum tepat
sudah disediakan guru
yang sudah disediakan guru Membuat
Piramida Makanan
Mampu
mengelompokkan semua komponen ekosistem sesuai dengan tingkat tropik pada
piramida makanan dengan tepat
Mampu
mengelompokkan semua komponen ekosistem pada tropik piramida makanan tetapi belum tepat
Mampu
mengelompokkan beberapa
komponen ekosistem pada tropik piramida makanan
Belum mampu mengelompokkan semua komponen ekosistem sesuai dengan tingkat tropik pada piramida makanan Hasil Penilaian:
Kriteria Mahir (4) Layak (3) Cakap (2) Baru
Berkembang (1) Membuat
Rantai Makanan Menyusun Jaring- Jaring Makanan Membuat Piramida Makanan TOTAL
Kesimpulan: Peserta didik dikatakan tuntas jika 3 kriteria mencapai cakap
Tujuan Pembelajaran: Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat mendeskripsikan proses transformasi antarmakhluk hidup dalam suatu ekosistem dengan tepat.
Penilaian:
Kriteria Mahir Layak Cakap Baru
Berkembang Kegiatan
Pengamatan Ekosistem
Mampu menemukan komponen
Mampu menemukan komponen
Mampu menemukan beberapa
Belum mampu menemukan komponen
lengkap pada suatu ekosistem (produsen, konsumen, pengurai) dan menyusunnya menjadi piramida makanan dengan tepat
lengkap pada suatu ekosistem (produsen, konsumen, pengurai) dan menyusunnya menjadi piramida makanan tetapi susunan belum tepat
komponen pada suatu ekosistem (produsen, konsumen, pengurai) dan menyusunnya menjadi piramida makanan
lengkap pada suatu ekosistem (produsen, konsumen, pengurai) dan menyusunnya menjadi piramida makanan
Kelengkapan Penjelasan Transformasi Energi
Mampu menjelaskan proses transformasi energi dari hasil pengamatan yang telah dilakukan dengan lengkap dan tepat
Mampu menjelaskan proses transformasi energi dari hasil pengamatan yang telah dilakukan dengan lengkap tetapi belum tepat
Mampu menjelaskan proses transformasi energi dari hasil pengamatan yang telah dilakukan tetapi penjelasan kurang lengkap dan kurang tepat
Belum mampu menjelaskan proses transformasi energi dari hasil pengamatan yang dilakukan
Hasil Penilaian:
Kriteria Mahir (4) Layak (3) Cakap (2) Baru
Berkembang (1) Kegiatan
Pengamatan Ekosistem Kelengkapan Penjelasan Transformasi Energi TOTAL
Kesimpulan: Peserta didik dikatakan tuntas jika 2 kriteria mencapai cakap
Tujuan Pembelajaran : Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat mendeskripsikan bagaimana transformasi energi dalam suatu ekosistem berperan penting dalam menjaga keseimbangan alam dengan tepat.
Penilaian:
Kriteria Mahir Layak Cakap Baru
Berkembang Pengamatan
Lingkungan Sekitar
Mampu
menemukan dan menuliskan lima kegiatan manusia yang dapat mengganggu dan memperbaiaki keseimbangan ekosistem pada tabel dengan benar dan tepat
Mampu
menemukan dan menuliskan lima kegiatan
manusia yang dapat
mengganggu dan memperbaiki keseimbangan ekosistem pada tabel tetapi kurang tepat
Mampu
menemukan dan menuliskan kurang dari lima kegiatan manusia yang dapat mengganggu dan memperbaiki keseimbangan ekosistem pada tabel
Belum mampu menemukan dan menuliskan lima kegiatan manusia yang dapat mengganggu dan memperbaiki keseimbangan ekosistem pada tabel
Presentasi Hasil Diskusi
Mampu
mempresentasi- kan hasil diskusi dengan jelas dan percaya diri
Mampu
mempresentasi- kan hasil diskusi dengan jelas tetapi kurang percaya diri
Mampu
mempresentasi- kan hasil diskusi tetapi kurang jelas dan kurang percaya diri
Belum mampu mempresentasikan hasil diskusi dengan jelas dan percaya diri
Hasil Penilaian:
Kriteria Mahir (4) Layak (3) Cakap (2) Baru
Berkembang (1) Pengamatan
Lingkungan Sekitar Presentasi Hasil Diskusi TOTAL
Kesimpulan: Peserta didik dikatakan tuntas jika 2 kriteria mencapai cakap
PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1) Beriman, bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
Kriteria berdo’a:
1. Berdo’a sebelum dan sesudah pembelajaran 2. Berdo’a sungguh-sungguh 3. Posisi siap untuk berdo’a 4. Bersikap tenang saat
berdo’a
Memenuhi 4 kriteria
Memenuhi 3 kriteria
Memenuhi 2 kriteria
Memenuhi 1 kriteria
Bergotong royong
Kriteria saat diskusi kelompok:
1. Peserta didik dapat
mengkondisikan/memimpin diskusi kelompok
2. Aktif dalam berdiskusi 3. Mampu berkolaborasi
dengan teman 4. Mampu menjelaskan
konsep pada anggota lain
Memenuhi 4 kriteria
Memenuhi 3 kriteria
Memenuhi 2 kriteria
Memenuhi 1 kriteria
Bernalar Kritis
Kriteria saat pembelajaran:
1. Berani mengemukakan pendapat
2. Mengemukakan pendapat secara logis
3. Mau bertanya saat kesulitan 4. Berani menjawab
pertanyaan
Memenuhi 4 kriteria
Memenuhi 3 kriteria
Memenuhi 2 kriteria
Memenuhi 1 kriteria
Perbaikan dan Pengayaan
Glosarium Produsen: penghasil makanan
Konsumen: makhluk hidup yang memakan makhluk hidup lainnya
Predator: hewan yang hidupnya dari memangsa hewan lain Dekomposer: organisme atau makhluk hidup pengurai sisa- sisa bangkai hewan, tumbuhan, dan bangkai makhluk hidup lainnya
Humus: bahan organik yang memiliki banyak unsur hara atau nutrisi untuk tumbuhan
Transfer: pindah atau beralih tempat
Daftar Pustaka KKG Kelas Kabupaten Bojonegoro. 2024. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V Semester 1. Surakarta: Imtera.
Ghaniem, Amalia Fitri, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas V. Jakarta Selatan:
Kemdikbudristek.
Ghaniem, Amalia Fitri, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas V.
Jakarta Selatan: Kemdikbudristek.
Mengetahui Kepala Sekolah
Lilik Juliyati, S.Pd.
NIP. 197707302014062001
Katur, 09 September 2024
Wali Kelas V
Eka Rani Erawahyuni, S.Pd.
NIPPPK. 200001302024212012
Rantai Makanan
Makhluk hidup melakukan hubungan dengan makhluk hidup lain dalam hal makan dan dimakan. Peristiwa makan dan dimakan antara mahkluk hidup dengan urutan tertentu disebut dengan rantai makanan. Ada makhluk hidup yang berperan sebagai produsen, konsumen, dan pengurai dalam rantai makanan. Di dalam rantai makanan, energi mengalir dari satu makhluk hidup ke makhluk hidup lain. Terdapat hubungan yang khas antara produsen dan konsumen. Konsumen memakan produsen. Produsen melepas energi kepada konsumen. Konsumen itu lalu menjadi mangsa konsumen lain. Perhatikan contoh rantai makanan sebagai berikut:
Urutan peristiwa memakan dan dimakan di tas dapat berjalan seimbang dan lancar jika seluruh komponen tersebut ada. Jika salah satu komponen tidak ada, maka akan terjadi ketimpangan dalam urutan memakan dan dimakan tersebut. Agar rantai makanan dapat terus berjalan, jumlah produsen harus lebih banyak daripada jumlah konsumen I, konsumen I lebih banyak daripada konsumen II, dan seterusnya.
Jaring-jaring Makanan
Jaring-jaring makanan adalah kumpulan dari rantai makanan yang tumpang tindih tetapi saling berhubungan di ekosistem sehingga membentuk semacam jaring. Setiap komponen yang ada dalam jaring-jaring makanan saling memengaruhi satu dengan yang lain. Perhatikan jaring-jaring makanan berikut:
Piramida Makanan
Piramida makanan adalah suatu gambaran yang menjelaskan hubungan antarkomponen makhluk hidup yang ada dalam sebuah ekosistem. Piramida makanan menjadi sebuah gambaran dari interaksi antarorganisme pada setiap tingkat trofiknya. Interaksi yang terjadi antara setiap organisme dalam piramida makanan digambarkan membentuk kerucut atau lebih mudahnya yaitu seperti bentuk piramid.
Ekosistem yang Harmonis
Dalam suatu ekosistem, kehidupan makhluk hidup bergantung dengan lainnya. Hubungan saling membutuhkan tersebut dapat dilihat dari rantai makanan pada gambar berikut:
Pada gambar diatas dijelaskan bahwa terjadi proses memakan dan dimakan oleh berbagai makhluk hidup yang ada pada sebuah ekosistem. Tumbuhan hijau menghasilkan makanan yang akan dikonsumsi oleh hewan konsumen tingkat 1. Lalu, hewan konsumen tingkat 1 dimakan oleh hewan konsumen tingkat 2. Begitu seterusnya hingga hewan tingkat tinggi mati dan diuraikan oleh pengurai. Jika salah satu komponen terganggu maka secara umum akan mengganggu kegiatan dalam ekosistem tersebut.
EKOSISTEM YANG HARMONIS
Keseimbangan ekosistem dapat terwujud apabila terjadi keselarasan antarkedua komponen tersebut.
Sebaliknya, keseimbangan ekosistem akan terganggu jika terdapat gangguan dalam komponen tersebut. Ada dua jenis faktor penyebab perubahan keseimbangan dalam ekosistem yaitu faktor alami dan faktor manusia.
1. Faktor alami yang menyebabkan perubahan keseimbangan lingkungan adalah peristiwa alam. Peristiwa alam ada yang menimbulkan bencana disebut bencana alam, seperti gunung meletus, tanah longsor, kebakaran hutan, dan banjir. Bencana alam tersebut terjadi secara alami dan tidak disebebkan oleh kegiatan manusia. Terjadinya bencana alam dapat menyebabkan terputusnya rantai makanan.
2. Faktor manusia dalam melakukan berbagai kegiatan untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Berikut contoh kegiatan manusia yang memengaruhi keseimbangan ekosistem dan juga dampaknya bagi ekosistem.
a. Penebangan pohon-pohon di hutan kan merusak ekosistem hutandan menghilangkan fungsi hutan sebagai penahan air dan penghasil oksigen
b. Pembakaran hutan berakibat terbunuhnya berbagai jenis spesies di hutan yang berperan mempertahankan keseimbangan ekosistem
c. Perburuan hewan hutan dan penangkapan satwa langka berakibat pada terganggunya rantai makanan dan jaring-jaring makanan, serta punahnya beberapa jenis satwa
d. Pemakaian pestisida yang berlebihan untuk meningkatkan hasil panen, berakibat rusaknya tanah sebagai sumber makanan dan membunuh hewan selain hama yang memengaruhi keseimbangan ekosistem.
e. Kebiasaan membuang sampah dan limbah berbahaya secra sembarangan menimbulkan pencemaran lingkungan. Hal ini dapat menyebabkan terganggunya keseimbangan ekosistem yang tinggal di dalamnya.
Nama : ………. Mapel : IPAS
Absen : ………. Materi : Harmoni dalam Ekosistem Silanglah (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling tepat!
1. Peristiwa makan dan dimakan antara makhluk hidup dengan urutan tertentu disebut dengan ...
a. ekosistem b. simbiosis c. rantai makanan d. adaptasi
2. Kumpulan dari beberapa rantai makanan dalam ekosistem disebut ...
a. rantai makanan b. jaring-jaring makanan c. ekosistem makanan d. simbiosis
3. Perhatikan rantai makanan berikut!
Tumbuhan→ serangga→ katak→ ular Berdasarkan rantai makanan tersebut manakah pernyataan yang benar ...
a. tumbuhan berperan sebagai konsumen I
b. serangga berperan sebagai konsumen II
c. katak berperan sebagai produsen d. ular berperan sebagai konsumen
III
4. Berikut ini merupakan contoh hewan pemakan tumbuhan adalah ...
a. tikus, ayam, dan kucing b. kelinci, marmut, dan anjing c. kambing, rusa, dan buaya d. kuda, sapi, dan kerbau
5. Pada sebuah rantai makanan sumber energi dimulai dari ...
a. dekomposer b. produsen c. konsumen I d. konsumen II
6. Pada ekosistem kebun terdapat makhluk hidupyang terdiri dari ular, belalang, jagung, dan burung kutilang yang membentuk rantai makanan. Burung kutilang banyak ditangkap untuk diperjualbelikan sehingga populasinya menurun drastis. Akibat yang terjadi adalah ...
a. panen jagung meningkat dan ular berkurang
b. hama belalang merajalela panen jagung meningkat
c. ular berkurang dan hasil panen jagung menurun
d. belalang menurun dan ular bertambah banyak
7. Konsumen puncak pada rantai makanan dibawah ini adalah ...
a. belalang b. katak c. ular d. jamur
8. Berikut ini rantai makanan dalam ekosistem laut yang benar adalah ...
a. udang→fitoplankton→ikan tuna→hiu
b. plankton→udang→ikan tuna→hiu
c. plankton→udang→gurame→paus d. cumi-cumi→kuda
laut→plankton→paus
9. Penebangan hutan secara liar dapat mengakibatkan ...
a. populasi tanaman di hutan terjaga b. habitat asli hewan-hewan rusak c. pencemaran lingkungan
d. peningkatan oksigen di udara 10. Perhatikan rantai makanan berikut!
Tanaman kedelai→ belalang→ (X) → ular → pengurai
Makhluk hidup yang tepat menduduki rantai makanan pada huruf (X) adalah ...
a. elang b. musang c. katak
d. kambing
PENILAIAN HARIAN
11. Perhatikan komponen ekosistem kolam berikut!
(1) Ikan
(2) Energi surya (3) Bangau (4) Fitoplankton (5) Pengurai
Susunan rantai makanan yang benar berdasarkan ekosistem kolam adalah ...
a. (2)-(4)-(1)-(3)-(5) b. (4)-(2)-(3)-(5)-(1) c. (2)-(3)-(4)-(5)-(1) d. (1)-(2)-(4)-(3)-(5)
12. Perhatikan rantai makanan berikut!
Lumut → udang → ikan → buaya → pengurai
Lumut dan buaya berperan sebagai ...
a. Konsumen I dan konsumen V b. Konsumen II dan konsumen IV c. Konsumen II dan konsumen V d. Produsen dan konsumen III
13. Perburuan burung-burung pemakan serangga di sawah dapat mengganggu keseimbangan ekosistem. Selain mengakibatkan berkurangnya populasi
burung tersebut, dampak lain yang bisa terjadi adalah ...
a. Tanaman padi menjadi susbur karena tidak ada burung yang hinggap
b. Populasi serangga menjadi meningkat dan merugikan petani
c. Jumlah ular sawah menjadi meningkat pesat
d. Burung hantu dan burung elang menjadi pemakan serangga
14. Pada sebuah rantai makanan, sumber energi dimulai dari ...
a. Produsen b. Konsumen I c. Konsumen II d. Pengurai
15. Organisme yang mengurai zat/makhluk hidup yang sudah mati dan hasil penguraiannya dimanfaatkan oleh tumbuhan disebut ...
a. Bakteri b. Jamur c. Pengurai d. Virus
1. C. Rantai Makanan 2. B. Jaring-jaring Makanan
3. D. Ular berperan sebagai konsumen III 4. D. Kuda, Sapi, dan Kerbau
5. B. Produsen
6. C. Ular berkurang dan hasil panen jagung menurun 7. D. Ular
8. B. Plankton→Udang→Ikan Tuna→Hiu 9. B. Habitat asli hewan-hewan rusak 10. C. Katak
11. A. (2)-(4)-(1)-(3)-(5)
12. D. Produsen dan konsumen III
13. B. Populasi serangga menjadi meningkat dan merugikan petani 14. A. Produsen
15. C. Pengurai
