Modul Ajar Kleidung

(1)

(2)

MODUL PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA MODUL PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA

KELAS XI (SEBELAS) FASE F KELAS XI (SEBELAS) FASE F A. INFORMASI UMUM

A. INFORMASI UMUM IDENTITAS SEKOLAH IDENTITAS SEKOLAH Nama Penyusun

Nama Penyusun Nip

NipNama Sekolah Nama Sekolah Alokasi Waktu Alokasi Waktu M

Maappeell BBaahhaassa a JJeerrmmaann Jumlah Siswa

Jumlah Siswa F

Faassee FF

Materi Pokok

Materi Pokok Kleidun (Pakaian)Kleidun (Pakaian)

Capaian Capaian

Pembelajaran Pembelajaran

Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa Jerman setara Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa Jerman setara tingkat A2 standar Gemeinsame Europӓische Referenzrahmen fϋr Sprachen (GER, tingkat A2 standar Gemeinsame Europӓische Referenzrahmen fϋr Sprachen (GER, eng. CEFR) yaitu dapat berkomunikasi secara lisan dan tulis dalam situasi rutinitas eng. CEFR) yaitu dapat berkomunikasi secara lisan dan tulis dalam situasi rutinitas se

seharhari-i-hahariri, , diditatandndai ai dedengangan n adadanyanya a kekemamampmpuan uan bebertrtukukar ar ininfoformrmasi asi sesecacarara langsung mengenai hal-hal yang biasa dijumpai sehari-hari dan mengungkapkan langsung mengenai hal-hal yang biasa dijumpai sehari-hari dan mengungkapkan asal usul, pendidikan, lingkungan terdekat, serta hal-hal yang berhubungan dengan asal usul, pendidikan, lingkungan terdekat, serta hal-hal yang berhubungan dengan kebutuhan primer dengan menggunakan kalimat-kalimat yang sederhana. Peserta kebutuhan primer dengan menggunakan kalimat-kalimat yang sederhana. Peserta did

didik ik memmemiliiliki ki kemkemampampuan uan berberpikpikir ir krikritis tis dengdengan an menmengguggunakanakan n kemkemampampuanuan kognitif dan kemampuan linguistik melalui aktivitas mengamati, menganalisis, kognitif dan kemampuan linguistik melalui aktivitas mengamati, menganalisis, mengin

menginterpretterpretasi, asi, mengelmengelaborasi, aborasi, menerapmenerapkan kan pengetpengetahuan ahuan budaya, budaya, memecamemecahkanhkan m

masasaallaah h tteentntaang ng ttoopipik k yyaang ng ddiibibiccaararakkaan, n, sesertrta a mmeennyyiimmppuullkkaan n ddaann mempresentasikan topik secara lisan dan tulis.

mempresentasikan topik secara lisan dan tulis.



 MenyimaMenyimak k (Hӧren)(Hӧren):: PesPeserterta a didididik k dadapapat t mememamahahami mi ininfoformrmasi asi umumumum,, selektif, dan atau rinci dari teks lisan sederhana tentang kehidupan sehari-hari selektif, dan atau rinci dari teks lisan sederhana tentang kehidupan sehari-hari dan lingkungan sekitar.

dan lingkungan sekitar.



 Berbicara (Sprechen):Berbicara (Sprechen):dadalalam m benbentutuk k didialalog og at Peserta didik dapat memproduksi teks lisan sederhana Peserta didik dapat memproduksi teks lisan sederhanaatau au momonolnolog og tetentntanang g kekehihidupdupan an sehseharari-i-harhari i dadann lingkungan sekitar.

lingkungan sekitar.



 Membaca (Lesen):Membaca (Lesen): Peserta didik dapat memahami informasi umum, selektif, Peserta didik dapat memahami informasi umum, selektif, dan atau rinci dari berbagai jenis teks tulis sederhana tentang kehidupan dan atau rinci dari berbagai jenis teks tulis sederhana tentang kehidupan sehari-hari dan lingkungan sekitar.

sehari-hari dan lingkungan sekitar.



 Menulis Menulis (Schrei(Schreiben):ben): Peserta didik dapat menyusun teks tulis sederhana Peserta didik dapat menyusun teks tulis sederhana dalam bentuk dialog, formulir isian, email, dan atau teks sederhana lainnya dalam bentuk dialog, formulir isian, email, dan atau teks sederhana lainnya tentang kehidupan sehari-hari dan lingkungan sekitar.

tentang kehidupan sehari-hari dan lingkungan sekitar.

Profil Pelajar Profil Pelajar Pancasila yang Pancasila yang Berkaitan Berkaitan

Profil Pelajar Pancasila - Bernalar Kritis - Mandiri - Beriman, Bertakwa kepada Profil Pelajar Pancasila - Bernalar Kritis - Mandiri - Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia - Berkebinekaan Global - Gotong Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia - Berkebinekaan Global - Gotong Royong - Kreatif.

Royong - Kreatif.

(3)

KOMPETENSI AWAL KOMPETENSI AWAL Sarana Prasarana

Sarana Prasarana  Ruangan kelas yang memadai untuk siswa belajar Ruangan kelas yang memadai untuk siswa belajar



 Alat tulis menulisAlat tulis menulis



 Alat multimediaAlat multimedia

Target

Target Peserta Peserta Didik Didik Siswa reguler atau tipikalSiswa reguler atau tipikal

Diferensiasi

Diferensiasi Proses – Profil Belajar SiswaProses – Profil Belajar Siswa

Siswa mempelajari kosa kata mengenai jenis pakaian dari video serta contoh dari Siswa mempelajari kosa kata mengenai jenis pakaian dari video serta contoh dari penjelasan guru

penjelasan guru

Model Pembelajaran

Model Pembelajaran Discovery Learning Discovery Learning

KEGIATAN INTI KEGIATAN INTI Cakupan Elemen

Cakupan Elemen Elemen capaian:Elemen capaian:



 Menyimak (Hӧren)Menyimak (Hӧren)



 Berbicara (Sprechen)Berbicara (Sprechen)



 Membaca (Lesen)Membaca (Lesen)



 Menulis (Schreiben)Menulis (Schreiben)

Kata Kunci

Kata Kunci  KleidungKleidung



 HemdHemd



 HoseHose



 Kleider Kleider



 Rock Rock



 SockeSocke



 BindenBinden

PEMAHAMAN MATERI PEMAHAMAN MATERI Materi yang dapat

Materi yang dapat diamati dengan indera diamati dengan indera atau alat

atau alat Menemukan kosa kata dari sebuah video dan percakapanMenemukan kosa kata dari sebuah video dan percakapan

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran 1.1. MelalMelalui proseui proses pembels pembelajaran ajaran tentantentang kehidug kehidupan seharpan sehari-hari i-hari (pakaia(pakaian), siswn), siswaa dapat, Melafalkan kata, frasa, kalimat Bahasa Jerman yang di dengarnya dari dapat, Melafalkan kata, frasa, kalimat Bahasa Jerman yang di dengarnya dari media yang di tayangkan.

media yang di tayangkan.

2.

2. Mampu mMampu menirukenirukan kalian kalimat (Remat (Redemitdemittel) untel) untuk menytuk menyebutkaebutkan pakaian pakaian dalamn dalam Bahasa Jerman.

Bahasa Jerman.

3.

3. MendeskMendeskripsikripsikan tenan tentang patang pakaian kaian (die Kl(die Kleidung) eidung) dengan kdengan kalimaalimat sedert sederhanahana

(4)

dalam Bahasa Jerman.

Pertanyaan Pemantik Pertanyaan Pemantik



Was hast du heute an? (apa yang kamu kenakan hari ini?)Was hast du heute an? (apa yang kamu kenakan hari ini?)

Ketersediaan Materi

Ketersediaan Materi  Pengayaan untuk siswa CIBI atau yang berpencapaian tinggi : TIDAK Pengayaan untuk siswa CIBI atau yang berpencapaian tinggi : TIDAK



 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulitAlternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit memahami konsep : /TIDAK

memahami konsep : /TIDAK

Assesmen

Assesmen ^^ TertulisTertulis



 Praktik Praktik



 Produk Produk



 Penilaian berlangsung sepanjang proses belajar yang dilakukan guru melaluiPenilaian berlangsung sepanjang proses belajar yang dilakukan guru melalui

pengamatan pengamatan

Unit kegiatan

Unit kegiatan  IndividuIndividu



 BerpasanganBerpasangan

Berkelompok (> 2 orang)Berkelompok (> 2 orang)

Persiapan Persiapan Pembelajaran Pembelajaran



 Guru mempersiapkan diri dengan membaca dan menguasai bahan ajar yangGuru mempersiapkan diri dengan membaca dan menguasai bahan ajar yang akan diajarkan

akan diajarkan



 Guru membaca buku-buku teks yang mendukung materi pembelajaranGuru membaca buku-buku teks yang mendukung materi pembelajaran

Guru menyiapkan hal-hal yang mendukung proses pembelajaran Guru menyiapkan hal-hal yang mendukung proses pembelajaran

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN @ 1 PERTEMUAN 40 MENIT) PEMBELAJARAN @ 1 PERTEMUAN 40 MENIT) PENDAHULUAN

PENDAHULUAN 1.1. Guru mGuru memberi emberi salam salam pembuka pembuka dan mdan menanyakaenanyakan kaban kabar siswr siswa Berda Berdoaoa 2.

2. Guru meGuru memberi mberi motivmotivasi atasi atau pengau penguatan kuatan kepada sepada siswa suiswa supaya sepaya semangatmangat dalam kegiatan pembelajaran ini.

dalam kegiatan pembelajaran ini.

3.

3. GuGuru meru mengngececek keek kehadhadiriran sian siswaswa..

4.

4. Guru Guru menyammenyampaikan paikan tema/tema/materi materi yang yang akan akan di pdi pelajarelajari.i.

Kegiatan Inti

Kegiatan Inti 1.1. Guru meGuru membuka mbuka pembelpembelajaran ajaran dengan dengan bertanybertanya kepada a kepada siswa siswa tentantentang jenig jeniss pakaian yang di kenakan oleh pria dan wanita atau yang di kena

pakaian yang di kenakan oleh pria dan wanita atau yang di kenakan orangkan orang pada umumnya.

pada umumnya.

2.

2. Guru meGuru meminta minta siswa siswa untuk muntuk mengamaengamati dan ti dan menyimmenyimak vidak video teneo tentangtang pakaian secara seksama.

pakaian secara seksama.

3.

3. Guru mGuru menanyanenanyangkan/mgkan/memutar emutar sebuah sebuah video video tentantentang pakag pakaian (dian (dieie Kleidung).

Kleidung).

4.

4. Guru meGuru meminta minta siswa siswa secara rsecara random aandom atau yantau yang berang berani untui untuk menyek menyebutkanbutkan nama-nama pakaian yang telah di tanyangkan di video sebelumnya.

nama-nama pakaian yang telah di tanyangkan di video sebelumnya.

5.

5. Guru mGuru memeragemeragakan daakan dan memn memberi beri contoh contoh membuamembuat kalt kalimat imat sederhansederhanaa tentang pakaian yang sedang di kenakan.

tentang pakaian yang sedang di kenakan.

6.

6. Guru meGuru memberi mberi tugas tugas kepada skepada siswa seiswa secara becara berkelomrkelompok untpok untuk memuk membuatbuat kalimat sederhana tentang pakaian yang di kenakan orang lain.

kalimat sederhana tentang pakaian yang di kenakan orang lain.

7.

7. Siswa Siswa mempersmempersentasekentasekan ataan atau menyau menyajikan jikan hasil hasil dari ddari diskusi iskusi kelomkelompok.pok.

8.

8. Guru mGuru memberiemberikan kekan kesempatsempatan padan pada siswa siswa unta untuk beruk bertanya tanya berhububerhubunganngan

(5)

dengan kegiatan pembelajaran yang telan di lakukan.

9.

9. Guru Guru memmemberi beri penpenguatguatan j an j padpada sia siswa.swa.

10.

10. Guru mengevaluasi Guru mengevaluasi dan mengklarifikasi dan mengklarifikasi kegiatan pembelajarankegiatan pembelajaran

Penutup

Penutup 1.1. Guru daGuru dan siswa ben siswa bersamrsama-saa-sama menma menyimyimpulpulkan makan materteri.i.

2.

2. Guru meGuru membemberi penri pengharghargaagaan pada keln pada kelompompok yang teok yang terbairbaik.k.

3.

3. Guru memGuru memberi tugVideo tentang Pakaian (die Kleidung).Video tentang Pakaian (die Kleidung).beri tugas di rumas di rumah berupah berupa membuaa membuat video t video tik totik tok/Halk/Halo / Snacko / Snack 4.

4. Guru mGuru menyampenyampaikan aikan materi materi yang ayang akan di kan di pelajpelajari seari selanjutlanjutnya.nya.

5.

5. Guru meGuru mengingangingatkan untkan untuk ttuk tetap metap mematuhematuhi proti protokol keokol kesehatan sehatan dimanadimanapunpun berada terutama penggunaan masker.

berada terutama penggunaan masker.

6.

6. Guru Guru menmengucagucapkapkan saln salam peam penutnutup daup dan bern berdoadoa

ASESMEN ASESMEN A.

A. AsAsesesmemen Sin Sikakapp

Penilaian sikap ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan pembelajaran.

Bentuk pedoman penilaian yang dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut.

N

Noo NNaammaa Aspek yang dinilaiAspek yang dinilai JumlahJumlah Skor

Skor NilaiNilai B

BSS JJ TTJJ DDSS

Keterangan:

BS : Bekerja Sama BS : Bekerja Sama J : Jujur

J : Jujur

TJ : Tanggung Jawab TJ : Tanggung Jawab DS : Disiplin

DS : Disiplin 1.

1. MasingMasing-masing -masing indikaindikator penitor penilaian dlaian di atas mi atas memiliemiliki bobot ki bobot sebagai sebagai berikutberikut::



 4 = Sangat baik 4 = Sangat baik



 3 = baik 3 = baik



 2 = cukup baik 2 = cukup baik



 1 = kurang1 = kurang 22.. RReennttaanng g nniillaaii

K

Krriitteerriiaa NNiillaaii

S

Saannggaat t BBaaiikk 8866--110000 B

Baaiikk 7766--8855

C

Cuukkuupp 6666--7755

K

Kuurraanngg 0 0 - - 6655 Skor = (Jumlah skor x 100) / 16

Skor = (Jumlah skor x 100) / 16

B.

B. AsAsesmesmen Pen Penengegetahtahuanuan

Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian

(6)

pengetahuan

pengetahuan ini ini bertujuan bertujuan agar agar Guru Guru mampu mampu melihat melihat pengetahuan pengetahuan yang yang telah telah dikuasai dikuasai peserta peserta didik didik dalam kegiatan.

dalam kegiatan.

No

No NamaNama Aspek yang dinilaiAspek yang dinilai JumlahJumlah Skor

Skor Nilai Nilai KodeKode Nilai Nilai Ü

Ü11 ÜÜ22 ÜÜ33 ÜÜ44 ÜÜ55

Catatan:



 4 = Sangat baik 4 = Sangat baik



 3 = baik 3 = baik



 2 = cukup baik 2 = cukup baik



 1 = kurang1 = kurang Rentang Nilai:

Rentang Nilai:

K

S

Baaiikk 7766--8855

C

Cuukkuupp 6666--7755 K

Kuurraanngg 0 0 - - 6655 Skor = (Jumlah skor x 100) /62

Skor = (Jumlah skor x 100) /62

C.

C. AssAssesmeesmen n KetKeteramerampilapilann

N

Noo NNaammaa

A

Assppeek k yyaanng g ddiinniillaaii JJuummllaahh Skor Skor

N

Niillaaii KKooddee Nilai Nilai

Inhalt

Inhalt GrammatiGrammati k k

Pemilihan Pemilihan

kata

kata OrtografiOrtografi

Catatan:

Inhalt Inhalt

4: Isi teks mencakup seluruh informasi yang diberikan.

3: Isi teks tidak mencakup satu informasi yang diberikan.

2: Isi teks tidak mencakup dua informasi yang diberikan.

1: Isi teks tidak mencakup lebih dari dua informasi yang diberikan.

Grammatik Grammatik

4: Tidak ada kesalahan tata bahasa yang signifikan, informasi teks tersampaikan dengan baik.

3: Terdapat satu atau dua kesalahan tata bahasa, namun informasi teks masih tersampaikan dengan baik.

2: Terdapat lebih dari dua kesalahan tata bahasa, namun informasi teks masih tersampaikan dengan cukup 2: Terdapat lebih dari dua kesalahan tata bahasa, namun informasi teks masih tersampaikan dengan cukup baik.

baik.

1: Terdapat lebih dari dua kesalahan tata bahasa, dan informasi teks tidak tersampaikan dengan baik.

(7)

Perbendaharaan Kata Perbendaharaan Kata

4: Menggunakan kalimat efektif, memiliki variasi perbendaharaan kata yang beragam dan informasi 4: Menggunakan kalimat efektif, memiliki variasi perbendaharaan kata yang beragam dan informasi tersampaikan tersampaikan dengan dengan baik.baik.

3: Menggunakan kalimat efektif, variasi perbendaharaan kata cukup, dan informasi teks tersampaikan dengan 3: Menggunakan kalimat efektif, variasi perbendaharaan kata cukup, dan informasi teks tersampaikan dengan baik.

baik.

2: Menggunakan kalimat sederhana tanpa memberikan variasi perbendaharaan kata, namun informasi teks 2: Menggunakan kalimat sederhana tanpa memberikan variasi perbendaharaan kata, namun informasi teks tersampaikan tersampaikan dengan dengan baik.baik.

1: Menggunakan kalimat yang sederhana, tidak variatif, dan informasi dalam teks tidak tersampaikan dengan 1: Menggunakan kalimat yang sederhana, tidak variatif, dan informasi dalam teks tidak tersampaikan dengan baik.

baik.

Ortografi Ortografi

4: Tidak melakukan kesalahan penulisan (Groß-/Kleinbuchstaben) dan dapat menggunakan tanda baca yang 4: Tidak melakukan kesalahan penulisan (Groß-/Kleinbuchstaben) dan dapat menggunakan tanda baca yang sesuai.

sesuai.

3: Tidak melakukan kesalahan penulisan (Groß-/Kleinbuchstaben), namun masih ada kesalahan penggunaan 3: Tidak melakukan kesalahan penulisan (Groß-/Kleinbuchstaben), namun masih ada kesalahan penggunaan tanda tanda baca.baca.

2: Melakukan satu sampai tiga kesalahan dalam penulisan (Groß-/ Kleinbuchtaben), dan masih ada kesalahan 2: Melakukan satu sampai tiga kesalahan dalam penulisan (Groß-/ Kleinbuchtaben), dan masih ada kesalahan penggunaan penggunaan tanda tanda baca.baca.

1: Melakukan lebih dari tiga kesalahan dalam penulisan (Groß-/Kleibuchstaben) dan tidak bisa menempatkan 1: Melakukan lebih dari tiga kesalahan dalam penulisan (Groß-/Kleibuchstaben) dan tidak bisa menempatkan tanda tanda baca baca yang yang sesuai.sesuai.

Rentang Rentang Nilai:Nilai:

K

S

Baaiikk 7766--8855

C

Cuukkuupp 6666--7755 K

Kuurraanngg 0 0 - - 6655 Skor =

Skor = Skor = (Jumlah Skor = (Jumlah skor x 100) skor x 100) / 16/ 16

REMEDIAL DAN PENGAYAAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN a

a.. RReemmeeddiiaall



 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupunRemidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Capaian remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Capaian Pembelajaran

Pembelajaran



 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (KriteriaGuru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

b

b.. PPeennggaayayaaann

(8)



 PenPengagayaayaan n didibeberirikan kan untuntuk uk memenanambmbah ah wawawawasan san pespeserterta a didididik k memengngenenai ai mamateteriri pembelajaran

pembelajaran yang yang dapat dapat diberikan diberikan kepada kepada peserta peserta didik didik yang yang telah telah tuntas tuntas mencapaimencapai KKM atau mencapai Capaian Pembelajaran.

KKM atau mencapai Capaian Pembelajaran.



 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan pesertaPengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

didik.



 DiDirerencancananakan kan beberdardasarsarkan kan IPK IPK atatau au mamateteri ri pempembelbelajajaraaran n yanyang g memembmbututuhuhkakann pengembangan lebih luas misalnya

pengembangan lebih luas misalnya

REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK 1.

1. ReReflflekeksi si GGururuu



 ApApakakah ah 10100% 0% sisiswswa a memencncapapai ai TuTujujuan an PePembmbelelajajararan an yayang ng didihahararapkpkanan? ? JiJikaka tidak,mberapa % kira-kira yang mencapai Tujuan Pembelajaran?

tidak,mberapa % kira-kira yang mencapai Tujuan Pembelajaran?



 Apa kesulitan atau kendala yang dihadapi oleh siswa sehingga Tujuan Pembelajaran tidak Apa kesulitan atau kendala yang dihadapi oleh siswa sehingga Tujuan Pembelajaran tidak tercapai? Apa yang akan dilakukan guru untuk membantu atau mengatasi kesulitan tercapai? Apa yang akan dilakukan guru untuk membantu atau mengatasi kesulitan tersebut?

tersebut?



 Apakah ada siswa yang nampak tidak fokus? Mengapa? Bagaimana supaya merekaApakah ada siswa yang nampak tidak fokus? Mengapa? Bagaimana supaya mereka fokus?

fokus?

2.

2. ReReflefleksksi i PePeserserta ta DidDidik:ik:

Peserta didik menuliskan pengalaman belajar mereka terkait materi yang telah dipelajari Peserta didik menuliskan pengalaman belajar mereka terkait materi yang telah dipelajari untuk mengetahui apa yang telah dipahami dan yang belum dipahami.

untuk mengetahui apa yang telah dipahami dan yang belum dipahami.

Contoh lembar refleksi:

Lengkapilah pernyataan berikut ini!

N

Noo PPeerrnnyyaattaaaann

11 HaHari ri inini i sasaya ya ttelelah ah bebellajajar ar ttenentatang ng … … ..

22 MMaatteerri yi yaanng tg teellaah sh saayya pa paahhaammi i … .… . 33 MMaatteerri yi yaanng bg beelluum sm saayya pa paahhaammi … i … ..

44 SSayaya ia innggiin tn taahu hu llebebiih bh baannyayak tk teennttanang …g …

(9)

LAMPIRAN –LAMPIRAN LAMPIRAN –LAMPIRAN

LAMPIR

LAMPIRAN 1AN 1 LEMBAR KERJA SISWALEMBAR KERJA SISWA

Kegiatan 1 Kegiatan 1

LAMPIR LAMPIRAN 2AN 2

BAHAN AJAR BAHAN AJAR



 Deutsch echt einfach A1.1., Studi D A1, Kontakke Deutsch Extra, Almanya 2Deutsch echt einfach A1.1., Studi D A1, Kontakke Deutsch Extra, Almanya 2



 Buku bahan ajar Bahasa Jerman Super Deutsch. Helmi Rosana. 2020. Penerbit Erlangga.Buku bahan ajar Bahasa Jerman Super Deutsch. Helmi Rosana. 2020. Penerbit Erlangga.

GLOSARIUM GLOSARIUM



 Kleidung: PakaianKleidung: Pakaian



 Hemd : KemejaHemd : Kemeja



 Hose : CelanaHose : Celana



 Kleider : DressKleider : Dress



 Rock : Rok Rock : Rok



 Socke : Kaos kakiSocke : Kaos kaki



 Binden : DasiBinden : Dasi

(10)

DAFTAR PUSTAKA DAFTAR PUSTAKA



 Motta, Giorgio. 2020. Deutsch Echt Einfach A.1.2. Jakarta: KatalisMotta, Giorgio. 2020. Deutsch Echt Einfach A.1.2. Jakarta: Katalis



 https:/https://shar/sharingrppingrpp.com/.com/ (diakses 11 maret 2024)(diakses 11 maret 2024)

Mengetahui Mengetahui Kepala Sekolah Kepala Sekolah

...

NIP.

..., ...Juli 20...

Guru

Guru Mata Mata PelajaranPelajaran

...

NIP.