Modul P5
Sampahku Tanggung Jawabku
GAYA HIDUP BERKELANJUTAN
S M P N E G E R I 5 P A L L A N G G A
Disusun oleh: Hasdinar, S.Pd.
Modul ini digunakan di lingkungan sendiri, SMP Negeri 5 Pallangga.
Penyusun Modul: Hasdinar, S.Pd.
Ketua P5: Asrul Sani, S.Pdi., M.Pdi.
Kepala Sekolah: Usman, S.Pd., M.Pd.
Pengawas Bina: H. Muh. Iqbal, S.Pd., M.Pd.
Gaya Hidup Berkelanjutan
S A M P A H K U T A N G G U N G J A W A B K U
Deskripsi Projek
Projek dengan tema Gaya Hidup Berkelanjutan dan topik "Sampahku Tanggung Jawabku" merupakan projek penguatan profil pelajar pancasila yang memiliki tujuan untuk melatih peserta didik dalam kedisiplinan, kreativitas, kemandirian, berkomitmen antara ucapan dan perbuatan, mewujudkan rasa tanggungjawab, membangun budaya bersih dan cinta lingkungan, menciptakan sikap saling percaya. Melalui projek sampahku tanggung jawabku ini peserta didik diharapka dapat aktif menjaga kebersihan lingkungan secara berkelanjutan dalam kehidupan sehari-hari.
Relevansi Projek
Sekolah merupakan institusi yang bertujuan untuk mencerdaskan peserta didik. Cerdas secara intelektual dan perilaku. Untuk mewujudkan tujuan tersebut, lingkungan sekolah merupakan salah satu faktor utama. Lingkungan yang bersih dan sehat tentunya menjadi dambaan institusi pendidikan kapanpun dan dimanapun. Lingkungan sekolah yang bersih dan sehat juga mencerminkan keberadaan warga sekolah mulai dari peserta ddik, guru, staf, karyawan, unsur pimpinan sekolah bahkan sampai orang tua siswa.
Keberadaan sampah, baik plastik maupun non plastik di lingkungan sekolah sebagai limbah komsumsi dari semua warga tentunya akan menyebabkan pencemaran lingkungan sekolah. Utamanya untuk sampah plastik yang sangat sulit dan membutuhkan watu yang lama untuk dapat diuraikan.
Selain mencemari tanah, dampak sampah plastik juga dapat memengaruhi
kondisi kesehatan. Hal ini perlu diperhatikan karena kehidupan manusia
khususnya dalam lingkup sekiolah tidak terlepas dari penggunaan plastik di
dalamnya. Oleh karena itu, diperlukan cara tepat untuk mengurangi dampak
buruk yang ditimbulkan sampah plastik.
Secara umum, limbah plastik di SMP Negeri 5 Pallangga dapat ditaksir jumlahnya dengan menghitung item jajanan yang paling sering dikonsumsi oleh peserta didik. Misalnya, untuk plastik air mineral gelas, jika masing- masing peserta didik hanya minum satu gelas/hari selama berada di lingkungan sekolah, maka sampah plastik yang dihasilkan sebanyak kurang lebih 830 gelas. Ini baru satu item jajanan saja, masih banyak jajanan peserta didik lainnya yang kemasannya menggunakan plastik.
Berdasarkan hal di atas, perlu adanya upaya khusus untuk mengatasi dan
menanggulangi sampah sekaligu membelajarkan peserta didik hidup bersih,
sehat, dan bertanggung jawab atas sampah yang dihasilkan dari aktivitas
sehari-hari sehingga dapat menjadi sebuah kebiasaan/gaya hidup
berkelanjutan.
Projek ini bertujuan untuk melatih peserta didik dalam kedisiplinan, kreativitas, kemandirian, berkomitmen antara ucapan dan perbuatan, mewujudkan rasa tanggungjawab, membangun budaya bersih dan cinta lingkungan, menciptakan sikap saling percaya.
Profil Modul
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan Topik : Sampahku Tanggung Jawabku Fase/Kelas : D/7 Durasi : 120 JP Tujuan Projek
Dimensi, Elemen, Sub Elemen, & Target Pencapaian
Dimensi: Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
Elemen: Akhlak Kepada Alam
Sub Elemen: Menjaga Lingkungan Alam Sekitar
Target Pencapaian: Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk menyelesaikan permasalahan lingkungan alam sekitarnya dengan mengajukan alternatif solusi dan mulai menerapkan solusi tersebut
Dimensi: Gotong Royong Elemen: Kolaborasi
Sub Elemen: Kerja Sama
Target Pencapaian: Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama.
Sub Elemen: Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
Target Pencapaian: Memahami informasi, gagasan, emosi, keterampilan
dan keprihatinan yang diungkapkan oleh orang lain menggunakan berbagai
simbol dan media secara efektif, serta memanfaatkannya untuk
meningkatkan kualitas hubungan interpersonal guna mencapai tujuan
bersama.
Elemen: Kepedulian
Sub Elemen: Tanggap terhadap lingkungan Sosial
Target Pencapaian: Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat.
Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi atau gagasan baru untuk menghasilkan kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/ atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain
Dimensi: Kreatif
Elemen: Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
Sub Elemen: -
Target Pencapaian:
Dimensi: Bernalar kritis
Elemen: Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Sub Elemen: Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan
Target Pencapaian: Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis
informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.
Dimensi Beriman dan Bertakwa Kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
Sub
elemen Belum
Berkembang Mulai
Berkembang Berkembang
Sesuai Harapan Sangat Berkembang
Menjaga Lingkungan
Sekitar
Terbiasa memahami tindakan tindakan yang ramah dan tidak ramah terhadap lingkungan dan membiasakan diri untuk berperilaku ramah lingkungan
Mewujudkan rasa syukur dengan terbiasa berperilaku ramah
lingkungan dan memahami akibat perbuatan tidak ramah lingkungan dalam lingkup kecil maupun besar
Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk
menyelesaikan permasalahan lingkungan alam dengan
berinisiatif mencari solusi dan
mengajukannya untuk
diterapkan dalam mengatasi permasalahan
Mewujudkan rasa syukur dengan membangun kesadaran peduli lingkungan alam dengan menciptakan dan
mengimplementasika n solusi dari
permasalahan lingkungan yang ada
Dimensi Gotong Royong
Sub elemen
Belum Berkembang
Mulai Berkembang
Berkembang Sesuai Harapan
Sangat Berkembang
Kerja Sama
Peserta didik memiliki perasaan senang, berada bersama orang lain dan
menunjukan sikap positif
Peserta didik memiliki kemampuan bekerja sama dan melakukan koordinasi demi mencapai tujuan bersama
Peserta didik terampil untuk bekerja sama dan melakukan koordinasi demi mencapai tujuan bersama dengan mempertimbang kan keragaman latar belakang anggota
kelompok
Peserta didik terampil untuk bekerja sama dan mampu merumuskan tujuan bersama, menelaah kembali tujuan yang telah dirumuskan, dan mengevaluasi tujuan selama proses kerjasama, memiliki kemampuan
komunikasi yang baik
Dimensi Gotong Royong
Sub
elemen Belum
Berkembang Mulai
Berkembang Berkembang
Sesuai Harapan Sangat Berkembang
Komunikasi untuk mencapai
tujuan bersama
Memahami informasi sederhana dari orang lain dan menyampaikan informasi sederhana kepada orang lain
menggunakan katakatanya sendiri.
Memahami informasi yang disampaikan (ungkapan pikiran, perasaan, dan keprihatinan) orang lain dan menyampaikan informasi secara akurat menggunakan berbagai simbol dan media
Memahami informasi dari berbagai sumber dan menyampaikan pesan
menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif kepada orang lain untuk
mencapai tujuan bersama
Memahami
informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan yang diungkapkan oleh orang lain menggunakan
berbagai simbol dan media secara
efektif, serta memanfaatkannya untuk meningkatkan kualitas hubungan interpersonal guna mencapai tujuan bersama.
Tanggap terhadap lingkungan
Sosial
Peka dan mengapresiasi orangorang di lingkungan sekitar, kemudian melakukan tindakan sederhana untuk
mengungkap kannya.
Peka dan mengapresiasi orang-orang di lingkungan sekitar, kemudian melakukan tindakan untuk menjaga
keselarasan dalam berelasi dengan orang lain.
Tanggap terhadap
lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan menjaga keselarasan dalam berelasi dengan orang lain.
Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat.
Dimensi Bernalar Kritis
Sub
elemen Belum
Berkembang Mulai
Berkembang Berkembang
Sesuai Harapan Sangat Berkembang
Mengiden tifikasi, mengklari fikasi, dan
mengolah informasi
dan gagasan
Mengidentifi- kasi dan mengolah informasi dan gagasan
Mengumpulkan, mengklasifikasi kan,
membanding kan dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber.
Mengumpulkan, mengklasifikasi kan,
membandingkan, dan memilih informasi dari berbagai sumber, serta memperjelas informasi dengan
bimbingan orang dewasa.
Mewujudkan rasa syukur dengan membangun kesadaran peduli lingkungan alam dengan menciptakan dan
mengimplementasika n solusi dari
permasalahan lingkungan yang ada
Dimensi Kreatif
Sub elemen
Belum Berkembang
Mulai Berkembang
Berkembang Sesuai Harapan
Sangat Berkembang
-
Menggabung kan beberapa gagasan menjadi ide atau gagasan imajinatif yang bermakna untuk
mengekspresi kan pikiran dan/atau perasaannya.
Memunculkan gagasan
imajinatif baru yang bermakna dari beberapa gagasan yang berbeda sebagai ekspresi pikiran dan/
atau
perasaannya
Mengembangkan gagasan yang ia miliki untuk membuat kombinasi hal yang baru dan imajinatif untuk mengekspresi kan pikiran dan/atau perasaannya.
Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi atau gagasan baru untuk menghasilkan kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.
Melakukan obeservasi terkait sampah dan penanggulannya di sekolah
Mendiskusikan upaya untuk mengurangi dan mengatasi sampah.
Mengimplementasikan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi sampah
Mengidentifikasi jenis-jenis sampah yang dapat di daur ulang menjadi produk yang bermanfaat.
Melakukan pengolahan sampah menjadi produk yang bermanfaat.
Pameran/Gelar karya
Lingkungan sekolah yang bersih
Pengorganisasian tempat sampah yang benar Produk daur ulang sampah
Alur Aktivitas Projek
Perencanaan & Pengenalan
Perencanaan alur aktivitas projek Pengenalan alur aktivitas projek
Pelaksanaan (Aksi)
Hasil
Refelksi dan Tindak Lanjut Menceritakan pengalaman belajar Identifikasi kendala
Evaluasi kegiatan
Menyusun rencana tindak lanjut.
Hari/Pertemuan Aktivitas Jumlah JP
Hari pertama
Pengenalan projek
Menidentifikasi pengetahuan awal peserta didik tentang sampah dan penanggulangannya
3 JP
Hari kedua
Observasi ke kantin-kantin sekolah untuk mengidentifikasi produk jajanan yang berpeluang menghasilkan sampah dan jenis sampah yang dihasilkan
Mengidentifikasi aktivitas warga
sekolah yang berpeluang menghasilkan sampah dan jenis sampah yang
dihasilkan
7 JP
Hari ketiga
Observasi/mengamati tempat-tempat sampah yang ada di depan kelas dan di tempat pembuangan akhir
3 JP
Hari keempat
Mendiskusikan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi sampah di sekolah
Mendengarkan/menyimak materi tentang pengolahan sampah berdasarkan jenisnya masing-masing Memilih dan menentukan jenis sampah yang akan diolah dan cara pengolahannya
7 JP
Jadwal Pelaksanaan Projek
Hari/Pertemuan Aktivitas Jumlah JP
Hari kelima
Mengambil sampah sesuai dengan jenisnya yang telah disepakati pada pertemuan sebelumnya.
Membersihkan sampah
Mengolah/mendaur ulang menjadi produk yang lebih bermanfaat sesuai dengan kesepakatan kelompok masing- masing.
3 JP
Hari keenam dst
Melakukan kegiatan yang sama dengan hari kelima.
Mentoring terhadap kebiasaan peserta
didik yang berkaitan dengan sampah
Hari terakhir Gelar karya/Pameran
Jenis samoah yang didaur ulang Guru Pendamping
Tusuk pentol bekas
Heriyanto, S. Pd.
Nur Alfirawati, S.Pd.
Jusrawati, S.Pd.
Sedotan/pipet bekas Firman, S, Pd.
Suryani, S, Pd.
Gelas Plastik
Kurniyaty, S. Pd., M. Pd.
Akhmad hamzah, S. Pd.
Suardi, S.Pd.
Sendok plastik bekas
Muh. Sugiarto S., S.Pd.
Irmawati, S.Pd. (1 jp) Sumarni, S.Pd.
Supiati, S.Pd.
Kemasan Plastik Hasni, S, Pd.
Irmawati, S.Pd. (4 jp)
Daun dan sisa makanan (kompos)
Abd. Gaffar, S. Kom.
Nurfajriah Tasman, S.Pd.
Muh. Irwan, S.Pd.
Kertas Bekas Hadinda, S.Pd.,
Muh. Resa Wirazulfikar, S.Pd., M. Pd.
Guru pendamping untuk masing-masing jenis sampah yang akan didaur
ulang
Hari Pertama
Jampel Akitivitas
I
Guru menjelaskan / memberikan gambaran umum terkait projek yang akan dilaksanakan. Mulai dari tema, topik, tujuan, mengapa projek ini penting untuk dilaksanakan, pelaksanaan, hingga asessmennya.
Guru menggali pengetahuan awal peserta didik dengan melakukan tanya jawab secara klasikal tentang:
Guru memberikan tanggapan terhadap jawaban-jawaban dari peserta didik.
II
Guru mengarahkan peserta didik mengerjakan LKPD 1 secara berkelompok.
Guru membimbing peserta didik menyelesaikan LKPD sambil melakukan observasi dan penilaian.
III
Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
Guru meminta kelompok lain untuk memberi tanggapan atau pertanyaan kepada kelompok yang sedang prsentasi
Guru memberikan apresiasi atas kerja peserta didik dan memberikan penguatan terkait kegiatan yang dilakukan dan hasil diskusi peserta didik.
Rincian Pelaksanaan Projek
Apa itu sampah?
Apa saja jenis-jenis sampah?
Apa pengaruh sampah terhadap kehidupan manusia?
Bagaimana sebaiknya kita bersikap terhadap sampah?
Guru dapat meminta 2-3 peserta didik untuk mengutarakan pendapatnya.
Hari kedua
Jampel Akitivitas
I
Guru mengingatkan aktivitas atau apa-apa saja yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dengan melakukan tanya jawab dengan peserta didik.
Guru menyampaikan aktivitas pembelajaran selanjutnya yaitu melakukan observasi di kantin-kantin sekolah untuk mengamati produk jajanan apa saja yang berpeluang menghasilkan sampah di sekolah dan jenis sampah apa yang dihasilkan kemudian menuliskan tabel hasil pengamatannya (LKPD 2)
Guru medampingi peserta didik untuk melakukan observasi.
II Guru melanjutkan kegiatan di jampel I yaitu mendampingi peserta didik melakukan observasi.
III
Peserta didik kembali ke kelas masing-masing.
Peserta didik diminta untuk mengingat-ingat kembali dan bertanya kepada temannya, jajanan apa saja yang biasanya mereka bawa dari luar lingkungan sekolah yang berpeluang menambah sampah di sekolah, kemudian mencatatnya dihasil pengamatan bersama hasil observasi sebelumnya (LKPD 3)
Peserta didik diminta berdiskusi secara berkelompok untuk mengklasifikasikan kemungkinan sampah-sampah tadi ke dalam kelompok sampah organik dan sampah anorganik. (Guru dapat mengingatkan kembali peserta didik terkait apa itu sampah organik dan anorganik, LKPD 4.
Peserta didik diminta untuk mencatat hasil pengelompokkannya dalam bentuk tabel.
IV Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil observasi mereka yang telah diklasifikasikan.
Hari kedua
Jampel Akitivitas
IV
Guru meminta kelompok lain untuk memberi tanggapan/pertanyaan kepada kelompok yang sedang presentasi.
Guru memberi tanggapan/penguatan terkait aktivitas peserta didik dan hasil dari diskusi kelompok.
V
Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan data dari masing- masing anggota kelompok. Data berupa sampel satu hari dalam sepekan, jajanan apa saja yang yang dibeli oleh masing-masing peserta didik dan jenis sampah yang dihasilkan. Data yang yang dikumpulkan ditulis dalam enam rangkap (LKPD 5)
Jika masing-masing kelompok telah selesai mengumpulkan datanya, maka 1 rangkap disimpan di kelompok sendiri dan 5 rangkap lainnya dibagikan ke masing-masing kelompok lainnya. Hal ini berarti masing kelompok telah memperoleh untuk semua siswa dalam kelas.
Masing-masing kelompok diminta untuk mengklasifikan kembali data yang diproleh berdasarkan jenis sampahnya kemudian menghitung jumlahnya.
Guru menyampaikan kepada peserta didik, jika kelas kalian adalah representasi dari semua kelas yang ada di sekolah ini yang jumlah ada 21 kelas, hitunglah berapa jumlah sampah yang dihasilkan setiap hari berdasarkan jenisnya masing-masing (LKPD 6)
Guru membimbing peserta didik untuk dapat menganalisis data yang diperoleh.
VI Guru melanjutkan aktivitas peserta didik dari jampel sebelumnya.
VII
Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka.
Guru meminta kelompok lain untuk memberi tanggapan/pertanyaan kepada kelompok yang sedang presentasi.
Guru memberi tanggapan/penguatan terkait aktivitas peserta didik dan hasil dari diskusi kelompok.
Hari Ketiga
Jampel Akitivitas
I
Guru mengingatkan kembali aktivitas dan materi apa saja yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Guru dapat meminta 2-3 peserta didik untuk menceritakan kembali aktivitasnya pada pertemuan sebelumnya.
Guru mengaitkan aktivitas sebelumnya dengan aktivitas yang akan dilakukan peserta didik hari ini, yaitu melakukan pengamatan terhadap tempat-tempat sampah yang ada di depan masing-masing kelas dan di tempat pembuangan akhir. Hasil pengamatannya dapat dituliskan di LKPD 7
Guru membagi peserta didik menjadi 7 kelompok. Masing-masing kelompok mengamati 3 kelas dengan tingkatan yang berbeda.
Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik untuk melakukan pengamatan.
II
Guru melanjutkan kegiatan pada jampel I, membimbing peserta didik melakukan pengamatan.
Jika semua kelompok telah selesai melakukan pengamatan, peserta didik di arahkan kembali ke kelas.
Peserta didik diminta untuk mendiskusikan hasil pengamatannya masing-masing dengan anggota kelompok lainnya kemudian menuliskannya di LKPD.
III
Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka.
Guru meminta kelompok lain untuk memberi tanggapan/pertanyaan kepada kelompok yang sedang presentasi.
Guru memberi tanggapan/penguatan terkait aktivitas peserta didik dan hasil dari diskusi kelompok.
Hari Keempat
Jampel Akitivitas
I
Guru mengingatkan kembali peserta didik tentang aktivitas peserta didik di hari sebelumnya dengan melakukan tanya jawab secara klasikal.
Guru mengarahkan peserta didik untuk mendiskusikan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi jumlah sampah tiap harinya dan memudahkan dalam proses pengolahannya.
Guru memberi penguatan tentang usulan/ide dari peserta didik kemudian membimbing mereka untuk menyepakati dan berkomitmen untuk dilaksanakan.
II
Guru melanjutkan penjelasan dari jampel I tentang sampah yang tidak dapat dikurangi jumlahnya tiap hari di sekolah.
Guru menjelaskan/menayangkan video tentang bagaimana peluang rupiah/manfaat yang bisa diperoleh dengan mengolah sampah (kemasan air dan kertas bekas).
Guru juga dapat memberikan contoh kerjinan yang dapat dibuat dengan memanfaatkan kemasan air/minuman gelas dan kertas bekas.
III
Guru memberikan contoh pengolahan sampah plastik (kemasan makanan/kerupuk). Guru juga dapat meminta peserta didik menceritakan pengalaman ataupun pengetahuannya tentang pengolahan sampah jenis ini.
IV Guru memberikan contoh pengolahan sampah bekas tusuk pentol, sedotan/pipet, sendok plastik bekas.
V Guru memberikan contoh pengolahan sampah organik (sisa makanan dan sisa sayur, daun)
VI
Guru meminta peserta didik untuk memilih jenis sampah yang akan diolah berdasarkan penjelasan-penjelasan guru di beberapa jampel sebelumnya.
Hari Keempat
Jampel Akitivitas
VI
Guru meminta peserta didik untuk duduk berkelompok sesuai dengan jenis sampah yang dipih masing-masing.
Guru mengarahkan peserta didik mendiskusikan dan menyepakati 1 produk yang akan mereka buat serta rancangannya bagaimana.
VII
Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
Guru meminta kelompok lain untuk bertanya ataupun memberi tanggapan.
Guru memberi penguatan dan kesimpulan terkait aktivitas peserta didik hari ini.
Hari Kelima
Jampel Akitivitas
I
Guru mengingatkan kembali kelompok yang telah dibentuk pada pertemuan sebelumnya sesuai dengan jenis sampah yang akan diolah.
Guru menyampaikan ruang kelas untuk masing-masing kelompok beserta guru pendampingnya.
Guru mengarahkan peserta didik untuk menuju ke ruang kelas sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Tusuk pentol bekas, ruang kelas 7A Sedotan/Pipet bekas, ruang kelas 7B Gelas plastik, ruang kelas 7C
Sendok plastik bekas, ruang kelas 7D Kemasan plastik, ruang kelas 7E
Daun dan sisa makanan, ruang kelas 7F Kertas bekas, ruang kelas 7G
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Hari Kelima
Jampel Akitivitas
II
Guru mengarahkan peserta didik untuk mengumpulkan sampah yang ada di sekolah sesuai dengan jenis sampah yang telah disepakati sebelumnya.
III
Guru memberi penjelasan tentang langkah-langkah pengolahan sampah dan produk yang akan dibuat.
Peserta didik diarahkan untuk mulai mengolah sampah.
Hari Keenam dst
Jampel Akitivitas
I, II, III
Peserta didik diarahkan mulai dari mengumpulkan sampah hingga mengolah sampah menjadi produk yang bermanfaat (aktivitas pada pertemuan kelima dilakukan kembali berulang)
Hari Terakhir
Pameran/Gelar karya
Sikap/Perilaku Positif Sikap/Perilaku Negatif
LKPD 1 LKPD 1
Diskusikan dengan teman kelompokmu pertanyaan-pertanyaan berikut, kemudian tuliskah jawabanmu pada kolom yang disediakan!
Apa pengertian sampah menurut Ananda?
...
...
...
Apa saja jenis-jenis sampah yang Ananda ketahui?
...
...
...
Bagaimana pengaruh sampah terhadap kehidupan manusia dan makhluk hidup lainnya?
...
...
...
Identifikasilah sikap/perilaku manusia yang baik (positif) dan yang
tidak baik (negatif) terhadap keberadaan sampah!
No. Nama Jajanan Sampah yang dihasilkan
1. Teh gelas Gelas plastik
2. Nasi kuning kertas cokelat/minyak
sendok
Lembar Observasi
Nama Peserta Didik:
Kelas:
LKPD 2
LKPD 2
LKPD 3 LKPD 3
No. Sampah organik Sampah anorganik
1. Sisa nasi kuning kertas
sendok
Berdasarkan hasil observasi yang telah Ananda lakukan, klasifikasikanlah kemungkinan sampah yang dihasilkan ke dalam 2 jenis sampah sesuai tabel berikut!
Nama Peserta Didik:
Kelas:
LKPD 4 LKPD 4
N
o Nama/Inisial Peserta Didik Nama jajanan
Sampah yang
dihasilkan Jumlah
1 A
Air Mineral Gelas Plastik 2
Pop Ice Plastik pipet plastik kemasan
1 1 1
Pentol Plastik
Tusuk pentol sisa kecap,saos
1 1 n
Isilah tabel berikut secara berkelompok. Masing-masing anggota
kelompok menuliskan sampel jajanan dalam sehari.
Kelompok:
Nama Anggota Kelompok: ...
...
...
...
...
...
...
LKPD 5 LKPD 5
No Jenis sampah Jumlah
1 Gelas plastik 30
2 Kertas nasi/minyak/sejenisnya 5
Isilah tabel berikut berdasarkan data kelompokmu dan kelompok lain yang Ananda peroleh dari kegiatan sebelumnya!
Kelompok:
Nama Anggota Kelompok: ...
...
...
...
...
...
...
LKPD 6 LKPD 6
No Jenis sampah Jumlah Total
1 Gelas plastik 30 (x21) 630
2 Kertas nasi/minyak/sejenisnya 5 (x21) 105
Berdasarkan data yang telah Ananda analisis pada tabel sebelumnya, jika kelas Ananda sekarang adalah representatif dari kelas-kelas yang ada di sekolah ini, hitunglah perkiraan jumlah sampah yang dihasilkan oleh semua kelas berdasarkn jenis-jenis sampahnya.
Kelompok:
Nama Anggota Kelompok: ...
...
...
...
...
...
...
LKPD 7 LKPD 7
Nama Anggota Kelompok: ...
...
...
...
Kelas yang diamati:
Lakukan kegiata pengamatan bersama teman kelompokmu terhadap tempat- tempat sampah yang ada di depan masing-masing kelas dan di tempat
pembuangan akhir sampah yang ada di sekolah! Tuliskan hasil pengamatanmu sesuai perntanyaan-pertanyaan berikut!
Berapa jumlah tempah sampah di masing-masing kelas yang Ananda amati dan terbuat dari apa tempat sampah tersebut?
...
...
...
Bagaimana volume sampah yang ada di masing-masing tempat sampah yang Ananda amati?
...
...
...
Apakah sampah organik dan anorganik di masing-masing kelas sudah dipisahkan dengan baik?
...
...
...
Amati juga lokasi sekitar tempat sampah di masing-masing kelas tersebut, apakah tidak ada lagi sampah atau masih ada yang dibuang tidak pada tempatnya?
...
...
...
Bagaimana kondisi dan volume sampah yang ada di tempat pembuangan akhir yang ada di sekolah?
...
...
...
Rubrik Penilaian Harian
Hari Pertama
Dimensi: Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan akhlak mulia Sub elemen: Menjaga Lingkungan alam sekitar
Sub elemen: Menjaga Lingkungan alam sekitar Belum
Berkembang Terbiasa memahami tindakan tindakan yang ramah dan tidak ramah terhadap lingkungan dan membiasakan diri untuk
berperilaku ramah lingkungan
Mulai Berkembang Mewujudkan rasa syukur dengan terbiasa berperilaku ramah lingkungan dan memahami akibat perbuatan tidak ramah lingkungan dalam lingkup kecil maupun besar
Berkembang Sesuai Harapan Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk menyelesaikan permasalahan lingkungan alam dengan berinisiatif mencari solusi dan mengajukannya untuk diterapkan dalam mengatasi
permasalahan
Sangat Berkembang Mewujudkan rasa syukur dengan membangun kesadaran peduli lingkungan alam dengan menciptakan dan
mengimplementasikan solusi dari
permasalahan lingkungan yang ada
Dimensi : Gotong Royong Elemen : Kepedulian
Sub Elemen : Tanggap terhadap isu sosial Belum
Berkembang Peka dan mengapresiasi orangorang di lingkungan sekitar, kemudian melakukan tindakan
sederhana untuk mengungkap kannya.
Mulai Berkembang Peka dan mengapresiasi orangorang di lingkungan sekitar, kemudian
melakukan tindakan untuk menjaga
keselarasan dalam berelasi dengan orang lain.
Berkembang Sesuai Harapan Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan menjaga
keselarasan dalam berelasi dengan orang lain.
Sangat Berkembang Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan
berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat.
Hari Kedua
Dimensi : Gotong Royong Elemen : Kolaborsi
Sub Elemen : Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama Belum
Berkembang Memahami informasi sederhana dari orang lain dan menyampaikan informasi sederhana kepada orang lain
menggunakan katakatanya sendiri.
Mulai Berkembang Memahami informasi yang disampaikan
(ungkapan pikiran, perasaan, dan keprihatinan) orang lain dan menyampaikan informasi secara akurat
menggunakan berbagai simbol dan media
Berkembang Sesuai Harapan Memahami informasi dari berbagai sumber dan menyampaikan pesan menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif kepada orang lain untuk mencapai tujuan bersama
Sangat Berkembang Memahami informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan yang diungkapkan oleh orang lain menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta memanfaatkannya untuk meningkatkan kualitas hubungan interpersonal guna mencapai tujuan bersama.
Dimensi : Bernalar Kritis
Elemen : Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Sub Elemen : Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan
Belum Berkembang
Peserta didik mampu
Mengidentifikasi informasi dan gagasan tertentu.
Mulai
Berkembang
Peserta didik mampu
Mengidentifikasi, mengklarifikasi informasi gagasan tertentu.
Berkembang Sesuai Harapan
Peserta didik mampu Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis
informasi gagasan tertentu.
Sangat Berkembang Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis
informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.
Hari Ketiga
Dimensi : Gotong Royong Elemen : Kolaborasi Sub Elemen : Kerja Sama
Belum Berkembang Peserta didik memiliki perasaan senang, berada bersama orang lain dan
menunjukan sikap positif
Mulai Berkembang Peserta didik memiliki kemampuan bekerja sama dan melakukan
koordinasi demi mencapai tujuan bersama
Berkembang Sesuai Harapan Peserta didik terampil untuk bekerja sama dan melakukan koordinasi demi mencapai tujuan bersama dengan mempertimbangkan keragaman latar belakang anggota kelompok
Sangat Berkembang Peserta didik terampil untuk bekerja sama dan mampu merumuskan tujuan bersama, menelaah kembali tujuan yang telah dirumuskan, dan mengevaluasi tujuan selama proses
kerjasama, memiliki kemampuan komunikasi yang baik
Dimensi : Bernalar Kritis
Elemen : Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Sub Elemen : Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan
Belum Berkembang
Peserta didik mampu
Mengidentifikasi informasi dan gagasan tertentu.
Mulai
Berkembang
Peserta didik mampu
Mengidentifikasi, mengklarifikasi informasi gagasan tertentu.
Berkembang Sesuai Harapan
Peserta didik mampu Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis
informasi gagasan tertentu.
Sangat Berkembang Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis
informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.
Hari Keempat
Dimensi: Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan akhlak mulia Sub elemen: Menjaga Lingkungan alam sekitar
Sub elemen: Menjaga Lingkungan alam sekitar
Belum Berkembang
Terbiasa memahami tindakan tindakan yang ramah dan tidak ramah terhadap lingkungan dan membiasakan diri untuk
berperilaku ramah lingkungan
Mulai Berkembang Mewujudkan rasa syukur dengan terbiasa berperilaku ramah lingkungan dan memahami akibat perbuatan tidak ramah lingkungan dalam lingkup kecil maupun besar
Berkembang Sesuai Harapan Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk menyelesaikan permasalahan lingkungan alam dengan berinisiatif mencari solusi dan mengajukannya untuk diterapkan dalam mengatasi
permasalahan
Sangat Berkembang Mewujudkan rasa syukur dengan membangun kesadaran peduli lingkungan alam dengan menciptakan dan
mengimplementasikan solusi dari
permasalahan lingkungan yang ada
Sub Elemen : Kerja Sama Dimensi : Gotong Royong Elemen : Kolaborasi
Belum Berkembang Peserta didik memiliki perasaan senang, berada bersama orang lain dan
menunjukan sikap positif
Mulai Berkembang Peserta didik memiliki kemampuan bekerja sama dan melakukan
koordinasi demi mencapai tujuan bersama
Berkembang Sesuai Harapan Peserta didik terampil untuk bekerja sama dan melakukan koordinasi demi mencapai tujuan bersama dengan mempertimbangkan keragaman latar belakang anggota kelompok
Sangat Berkembang Peserta didik terampil untuk bekerja sama dan mampu merumuskan tujuan bersama, menelaah kembali tujuan yang telah dirumuskan, dan mengevaluasi tujuan selama proses
kerjasama, memiliki kemampuan komunikasi yang baik
Hari Keempat
Dimensi : Kreatif
Elemen : Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan Sub Elemen : -
Belum Berkembang Menggabungkan beberapa gagasan menjadi ide atau gagasan imajinatif yang bermakna untuk
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.
Mulai Berkembang Memunculkan gagasan imajinatif baru yang bermakna dari beberapa
gagasan yang berbeda sebagai ekspresi pikiran dan/ atau perasaannya
Berkembang Sesuai Harapan Mengembangkan gagasan yang ia miliki untuk membuat
kombinasi hal yang baru dan imajinatif untuk
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.
Sangat Berkembang Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi atau gagasan baru untuk menghasilkan kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.
Hari Kelima dst
Sub Elemen : Kerja Sama Dimensi : Gotong Royong Elemen : Kolaborasi
Belum Berkembang Peserta didik memiliki perasaan senang, berada bersama orang lain dan
menunjukan sikap positif
Mulai Berkembang Peserta didik memiliki kemampuan bekerja sama dan melakukan
koordinasi demi mencapai tujuan bersama
Berkembang Sesuai Harapan Peserta didik terampil untuk bekerja sama dan melakukan koordinasi demi mencapai tujuan bersama dengan mempertimbangkan keragaman latar belakang anggota kelompok
Sangat Berkembang Peserta didik terampil untuk bekerja sama dan mampu merumuskan tujuan bersama, menelaah kembali tujuan yang telah dirumuskan, dan mengevaluasi tujuan selama proses
kerjasama, memiliki kemampuan komunikasi yang baik
Hari Kelima dst
Dimensi : Gotong Royong Elemen : Kolaborsi
Sub Elemen : Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama Belum
Berkembang Memahami informasi sederhana dari orang lain dan menyampaikan informasi sederhana kepada orang lain
menggunakan katakatanya sendiri.
Mulai Berkembang Memahami informasi yang disampaikan
(ungkapan pikiran, perasaan, dan keprihatinan) orang lain dan menyampaikan informasi secara akurat
menggunakan berbagai simbol dan media
Berkembang Sesuai Harapan Memahami informasi dari berbagai sumber dan menyampaikan pesan menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif kepada orang lain untuk mencapai tujuan bersama
Sangat Berkembang Memahami informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan yang diungkapkan oleh orang lain menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta memanfaatkannya untuk meningkatkan kualitas hubungan interpersonal guna mencapai tujuan bersama.
Dimensi : Kreatif
Elemen : Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan Sub Elemen : -
Belum Berkembang Menggabungkan beberapa gagasan menjadi ide atau gagasan imajinatif yang bermakna untuk
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.
Mulai Berkembang Memunculkan gagasan imajinatif baru yang bermakna dari beberapa
gagasan yang berbeda sebagai ekspresi pikiran dan/ atau perasaannya
Berkembang Sesuai Harapan Mengembangkan gagasan yang ia miliki untuk membuat
kombinasi hal yang baru dan imajinatif untuk
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.
Sangat Berkembang Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi atau gagasan baru untuk menghasilkan kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.
Daftar Nilai Peserta Didik
Hari Pertama
Nama peserta Didik
Aspek yang dinilai
Beriman & bertakawa kpd Ket.
Tuhan YME dan berakhlak
Mulia Gotong Royong
Daftar Nilai Peserta Didik
Hari Kedua
Nama peserta Didik
Aspek yang dinilai
Ket.
Bernalar Kritis Gotong Royong
Daftar Nilai Peserta Didik
Hari Ketiga
Nama peserta Didik
Aspek yang dinilai
Ket.
Bernalar Kritis Gotong Royong
Daftar Nilai Peserta Didik
Hari Keempat
Nama peserta Didik
Aspek yang dinilai
Beriman & Ket.
bertakawa kpd Tuhan YME dan berakhlak Mulia
Kreatif Gotong
Royong
Daftar Nilai Peserta Didik
Hari Kelima dst
Nama peserta Didik
Aspek yang dinilai
Ket.
Kreatif Gotong Royong
