CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP), TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

(1)

RAUDHATUL ATHFAL (RA) ROUDLOTUS SALAM BANJARHARJA RAUDHATUL ATHFAL (RA) ROUDLOTUS SALAM BANJARHARJA

Alamat : Dusun Banjarharja Desa Kertajaya Kecamatan Lakbok Kabupaten Ciamis Alamat : Dusun Banjarharja Desa Kertajaya Kecamatan Lakbok Kabupaten Ciamis

2023 2023

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP), TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP), TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) ELEMEN

ELEMEN NILAI NILAI AGAMA AGAMA DAN DAN BUDI BUDI PEKERTI PEKERTI DENGAN DENGAN MUATAN MUATAN PAI PAI DAN DAN BAHASA BAHASA ARAB, ARAB, JATI JATI DIRI DIRI DAN DAN DASAR-DASAR LITERASI , MATEMATIKA, S

DASAR-DASAR LITERASI , MATEMATIKA, SAINS, TEKNOLOGI, REKAYASA DAN SENI AINS, TEKNOLOGI, REKAYASA DAN SENI KELOMPOK A/B FASE KELOMPOK A/B FASE FONDASI

FONDASI

Disusun Oleh : Disusun Oleh : HJ. POPON, S.Pd.I., M.M.

HJ. POPON, S.Pd.I., M.M.

YAYASAN ROUDLOTUS SALAM BANJARHARJA

▸ Baca selengkapnya: tujuan pembelajaran dasar literasi dan steam

(2)

1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 1 1 2 2 3 3 4 4 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP), TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP), TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) ELEMEN

ELEMEN NILAI AGAMA NILAI AGAMA DAN DAN BUDI PEKERTI BUDI PEKERTI DENGAN MUATAN DENGAN MUATAN PAI DAN PAI DAN BAHASA BAHASA ARAB, JATI ARAB, JATI DIRI DAN DIRI DAN DASAR-DASAR LITERASI DASAR-DASAR LITERASI ,, MATEMATIKA, SAINS, TEKNOLOGI, REKAYASA DAN SENI

MATEMATIKA, SAINS, TEKNOLOGI, REKAYASA DAN SENI KELOMPOK A/B FASE FONDASI KELOMPOK A/B FASE FONDASI

Anak menyesuaikan diri dengan lingkungan,aturan, dan norma yang berlaku Anak menyesuaikan diri dengan lingkungan,aturan, dan norma yang berlaku Anak menggunakan fungsi gerak (motorik kasar, halus, dan taktil)

Anak menggunakan fungsi gerak (motorik kasar, halus, dan taktil) untuk mengeksplorasi dan memanipulasi berbaga untuk mengeksplorasi dan memanipulasi berbagai objek dan i objek dan lingkungan sekitar sebagai bentuk

lingkungan sekitar sebagai bentuk pengembangan diri pengembangan diri Anak mengenali, me

Anak mengenali, mengekspresikan, dan me ngekspresikan, dan mengelola emosi diri serta m ngelola emosi diri serta membangun hubu embangun hubungan sosial secara seha ngan sosial secara sehatt

Anak mengenali d

Anak mengenali dan menggunakan an menggunakan konsep pramatematika konsep pramatematika untuk memecahkan ma untuk memecahkan masalah di dalam kehidu salah di dalam kehidupan sehari-hari. pan sehari-hari.

Anak menunjukkan

Anak menunjukkan kemampuan dasar be kemampuan dasar berpikir kritis, kreatif, dan kolaboratif rpikir kritis, kreatif, dan kolaboratif Anak menunjukkan rasa

Anak menunjukkan rasa ingin tahu melalui observasi, eksplorasi, dan ingin tahu melalui observasi, eksplorasi, dan eksperimen dengan menggunakan lingkungan sekitar dan eksperimen dengan menggunakan lingkungan sekitar dan media sebagai sumber belajar, untuk mendapatkan gagasan mengenai fenomena alam dan

media sebagai sumber belajar, untuk mendapatkan gagasan mengenai fenomena alam dan sosial sosial Anak menunjukkan

Anak menunjukkan kemampuan aw kemampuan awal menggunakan d al menggunakan dan merekayasa tekno an merekayasa teknologi serta untuk mencari in logi serta untuk mencari informasi, gagasan, dan formasi, gagasan, dan keterampilan secara aman dan bertanggung jawab.

keterampilan secara aman dan bertanggung jawab.

Anak mengenali d

Anak mengenali dan memahami berbag an memahami berbagai informasi, mengomun ai informasi, mengomunikasikan perasaan da ikasikan perasaan dan pikiran secara lisan, tulisan n pikiran secara lisan, tulisan, atau , atau menggunakan berbagai media serta membangun percakapan.

menggunakan berbagai media serta membangun percakapan.

Anak mengenal d

Anak mengenal dan percaya kepad an percaya kepada Allah SWT melalaui Asmaul Husna d a Allah SWT melalaui Asmaul Husna dan ciptaannya an ciptaannya

Anak mengeksplorasi

Anak mengeksplorasi berbagai proses seni, men berbagai proses seni, mengekspresikannya gekspresikannya serta mengapresiasi kary serta mengapresiasi karya seni. a seni.

Capaian Pembelajaran Fase Fo

Capaian Pembelajaran Fase Fondasi ndasi (Kelompok A dan B) Berdasarkan Elemen (Kelompok A dan B) Berdasarkan Elemen

Anak meneladan

Anak meneladani kisah Nabi Muha i kisah Nabi Muhammad SAW dana para sahabat mmad SAW dana para sahabat Anak mengenal kos

Anak mengenal kosakata bahasa arab seca akata bahasa arab secara sederhana ra sederhana Anak berpartisipasi aktif dala

Anak berpartisipasi aktif dalam menjaga kebersiha dan rasa syukur kepada Allah SWT dan rasa syukur kepada Allah SWT m menjaga kebersihan, kesehatan dan kese n, kesehatan dan keselamatan diri sebagai b lamatan diri sebagai bentuk rasa sayang t entuk rasa sayang terhadap dirinya erhadap dirinya Anak menghargai sa

Anak menghargai salam dengan cara mera lam dengan cara merawatnya dan watnya dan menunjukan rasa say menunjukan rasa sayang terhadap mah ang terhadap mahluk hidup yang me luk hidup yang merupakan ciptaan rupakan ciptaan Allah SWT.

Allah SWT.

E

Elle em me en n C Ca ap pa aiia an n P Pe em mb be ella ajja arra an n

Dasar- Dasar- dasar dasar Literasi, Literasi, Matematik Matematik a, Sains, a, Sains, Teknologi, Teknologi, Rekayasa Rekayasa , dan Seni , dan Seni

Anak mengenal Al Q

Anak mengenal Al Quran dan Al Hadist seb uran dan Al Hadist sebagai pedoman hidu agai pedoman hidupnya pnya Anak dapat mempera

Anak dapat memperaktekan ibadah sehari-ha ktekan ibadah sehari-hari dengan tuntunan ri dengan tuntunan orang dewasa orang dewasa Anak membiasakan

Anak membiasakan berakhlak karimah diling berakhlak karimah dilingkungan rumah, madrasa kungan rumah, madrasah, dan lingkungan h, dan lingkungan sekitarnya dengan sekitarnya dengan menghargai perbed menghargai perbedaan. aan.

Nilai Nilai Agama Agama dan Budi dan Budi Pekerti Pekerti dengan dengan Muatan Muatan PAI dan PAI dan Bahasa Bahasa Arab Arab

Jatidiri Jatidiri

Anak menunjukkan

Anak menunjukkan minat, kegemaran, dan b minat, kegemaran, dan berpartisipasi dalam kegi erpartisipasi dalam kegiatan pramembaca da atan pramembaca dan pramenulis. n pramenulis.

Anak mengenal d

Anak mengenal dan memiliki perilaku po an memiliki perilaku positif terhadap diri dan lingkun sitif terhadap diri dan lingkungan (keluarga, sekolah gan (keluarga, sekolah, masyarakat, negara, da , masyarakat, negara, dan dunia) serta n dunia) serta rasa bangga sebagai anak Indonesia yang berlandaskan Pancasila.

rasa bangga sebagai anak Indonesia yang berlandaskan Pancasila.

▸ Baca selengkapnya: alur tujuan pembelajaran sejarah fase e

(3)

Nama Raudhatul Athfal (RA) Nama Raudhatul Athfal (RA) ::

Elemen CP

Elemen CP ::

Fase

Fase ::

Kelas

Kelas ::

Tahun Pelajaran

Tahun Pelajaran ::

Penyusun

Penyusun ::

1.1 1.1 1.2 1.2

1.3 1.3 1.4 1.4

1.5 1.5

1.1 1.1 1.2 1.2 1.3 1.3 1.4 1.4 2.1 2.1 2.2 2.2 2.3 2.3

Anak mengenal

Anak mengenal dan memiliki dan memiliki perilaku positif perilaku positif terhadap diri terhadap diri dan lingkungan dan lingkungan

(keluarga, (keluarga, sekolah, sekolah, masyarakat, masyarakat, negara, dan negara, dan dunia) serta dunia) serta rasa bangga rasa bangga 2.

2. Jati diri Jati diri Fondasi Fondasi

Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat :

Mengenali emosi diri dal

Mengenali emosi diri dalam am hubungan sosial secara sehathubungan sosial secara sehat

,M

,Me ne ng eg ek pk preres is ik ak ann e me moos is i d id iriri d ad alla ma m h uh ub ub un gn gaann s os os is ia la l s es ec ac arara sehat

sehat

Peserta didik dapat : Peserta didik dapat :

Kelompok A dan Kelompok B

Kelompok A dan Kelompok B TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN RA Roudlotus Salam Banjarharja RA Roudlotus Salam Banjarharja

Capaian Capaian Pembelajaran Pembelajaran Elemen

Elemen

2023/2024 2023/2024

Hj. Popon, S.Pd.I., M.M.

Materi Materi

Kompetensi

1.

Mengenal dan memilikiMengenal dan memiliki perilaku positif terhadap perilaku positif terhadap diri

diri Perilaku positif terhadapPerilaku positif terhadap diri

diri

lingkungan Sekolah lingkungan Sekolah Mengenal dan memiliki

Mengenal dan memiliki perilaku positif terhadap perilaku positif terhadap lingkungan Sekolah lingkungan Sekolah

2.

Emosi diri Emosi diri mengenali,

mengenali,

mengekspresikan, dan mengekspresikan, dan mengelola emosi diri mengelola emosi diri serta membangun serta membangun hubungan sosial secara hubungan sosial secara seha

seha

1.

Mengelola emosi

Mengelola emosi diri dalam diri dalam hubungan sosial hubungan sosial secara sehatsecara sehat

Berbagi dengan teman atau orang lain Berbagi dengan teman atau orang lain Mampu berempati.

Mampu berempati.

Jati diri

Anak Anak

mengenali, mengenali, mengekspresika mengekspresika

n, dan n, dan mengelola mengelola emosi diri serta emosi diri serta membangun membangun hubungan sosial hubungan sosial secara sehat secara sehat 1.

1.

(4)

3.1 3.1 3.2 3.2 3.3 3.3 4.1 4.1 4.2 4.2 4.3 4.3 5.1 5.1 5.2 5.2 5.3 5.3

1.1 1.1 1.2 1.2 1.3 1.3 1.4 1.4 2.1 2.1 2.2 2.2 2.3 2.3 2.4 2.4

1.1 1.1 1.2 1.2 1.3 1.3 1.4 1.4

3. 3. menyesuaikan menyesuaikan Anak Anak diri dengan diri dengan lingkungan,atur lingkungan,atur an, dan norma an, dan norma yang berlaku yang berlaku

1.

menyesuaikan dirimenyesuaikan diri dengan lingkungan dengan lingkungan

Mengenal dan memiliki Mengenal dan memiliki perilaku positif terhadap perilaku positif terhadap

lingkungan Negara lingkungan Negara

sebagai anak

sebagai anak Indonesia yang Indonesia yang berlandaskan berlandaskan Pancasila, Pancasila, sebagai wujud sebagai wujud Rahmatan Lil Rahmatan Lil

Alamin.

lingkungan Negara lingkungan Negara

5.

Mengenal dan memilikiMengenal dan memiliki perilaku positif terhadap perilaku positif terhadap

lingkungan Dunia

lingkungan Dunia lingkungan Dunialingkungan Dunia

3.

Mengenal dan memilikiMengenal dan memiliki perilaku positif terhadap perilaku positif terhadap lingkungan Masyarakat

lingkungan Masyarakat lingkungan Masyarakalingkungan Masyaraka

4.

2.

menyesuaikan dirimenyesuaikan diri dengan aturan dna dengan aturan dna norma yang berlaku norma yang berlaku

4. 4. Anak Anak menggunakan menggunakan fungsi gerak fungsi gerak (motorik kasar, (motorik kasar, halus, dan taktil) halus, dan taktil)

untuk untuk mengeksplorasi mengeksplorasi

dan dan

1.

Menggunakan fungsiMenggunakan fungsi gerak (motorik kasar, gerak (motorik kasar, halus, dan taktil) halus, dan taktil)

(5)

2.1 2.1 2.2 2.2 2.3 2.3 2.4 2.4

3.1 3.1

3.2 3.2

3. 3. Memanipulasi Memanipulasi berbagai objek dan berbagai objek dan lingkungan sekitar lingkungan sekitar sebagai bentuk sebagai bentuk pengembanga pengembangan n diri diri

memanipulasi memanipulasi berbagai objek berbagai objek dan lingkungan dan lingkungan sekitar sebagai sekitar sebagai

bentuk bentuk pengembangan pengembangan

diri diri

2.

MengeksplorasiMengeksplorasi berbagai objek dan berbagai objek dan lingkungan sekitar lingkungan sekitar sebagai bentuk sebagai bentuk pengembangan diri pengembangan diri

(6)

Nama Raudhatul Athfal (RA) Nama Raudhatul Athfal (RA) ::

Elemen CP

Elemen CP ::

Fase

Fase ::

Kelas

Kelas ::

Tahun Pelajaran

Tahun Pelajaran ::

Penyusun

Penyusun ::

1.1.1.1 1.1.1.1

1.1.1.2 1.1.1.2

1.1.2.1 1.1.2.1

1.1.2.2 1.1.2.2

1.1.3.1 1.1.3.1

A A

1.1.3.2 1.1.3.2

1.1.4.1 1.1.4.1 1.1.4.2 1.1.4.2 Capaian Pembelajaran

Capaian Pembelajaran Elemen

Elemen

Hj. Popon, S.Pd.I., M.M.

2023/2024 2023/2024

Kelompok A dan Kelompok B Kelompok A dan Kelompok B Fondasi

Fondasi Jati diri Jati diri

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Anak mengenali, Anak mengenali, mengekspresikan, dan mengekspresikan, dan mengelola emosi diri serta mengelola emosi diri serta membangun hubungan membangun hubungan sosial secara sehat sosial secara sehat

Mengenali emosi

Mengenali emosi diri dalam diri dalam hubunganhubungan sosial secara sehat

sosial secara sehat 1.1.1

1.1.1

1.1.3

1.1.3 Mengelola eMengelola emosi mosi diri daldiri dalamam hubungan sosial secara sehat hubungan sosial secara sehat 1. 1

1. 1

Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran AlokasiAlokasi

Waktu Waktu Kelomp Kelomp

ok Alur Tujuan Pembelajaran ok

Alur Tujuan Pembelajaran

1.1.4

Mampu berempati. Mampu berempati.

A A

Mampu menyebutkan jenis-jenis emosi yang Mampu menyebutkan jenis-jenis emosi yang sedang dirasakannya

sedang dirasakannya

Anak mengenali emosi diri dalam

Anak mengenali emosi diri dalam hubunganhubungan sosial secara sehat

sosial secara sehat

RA Roudlotus Salam Banjarharja

B B A A B B

A A

Jati diri Jati diri

B B

Lebih suka bermain dengan teman atau Lebih suka bermain dengan teman atau orang lain dibandingkan bermain sendiri orang lain dibandingkan bermain sendiri Mampu mengontrol, mengelola, dan Mampu mengontrol, mengelola, dan mengekspresikan emosi yang dirasakannya.

mengekspresikan emosi yang dirasakannya.

1.1.2

1.1.2 MengeMengekpresikkpresikan an emosi emosi diri diri dalamdalam hubungan sosial secara sehat hubungan sosial secara sehat

B B

(7)

1.1.5.1 1.1.5.1

1.1.45.

1.2.1.1 1.2.1.1

1.2.1.2 1.2.1.2

1.2.1.3 1.2.1.3

1.2.2.1 1.2.2.1

1.2.2.2 1.2.2.2

1.3.1.1 1.3.1.1

1.3.1.2 1.3.1.2

1.3.2.1 1.3.2.1 1.3.2.2 1.3.2.2 1.3.3.1 1.3.3.1 1.3.3.2 1.3.3.2

A A

B B

1.3.3 1.3.3

B B

1

1..22.. 11..22..11..

1.2.2.

2.1 2.1 1. 3

1. 3 Peserta didik dapat :Peserta didik dapat : 1.3.1

1.3.1

1.3.2 1.3.2

1 JP 1 JP B

B

A A B B

B B

A A

B B

A A A A

1.1.5

Berbagi dengan teman atau orang Berbagi dengan teman atau orang lain

lain

^A^A

B B

(8)

2.1.1.1 2.1.1.1 2.1.1.2 2.1.1.2

2.1.2.1 2.1.2.1

2.1.2.2 2.1.2.2 2.1.3.1 2.1.3.1 2.1.3.2 2.1.3.2 2.1.4.1 2.1.4.1 2.1.4.2 2.1.4.2 2.1.4.3 2.1.4.3

2.2.1.1 2.2.1.1 2.2.1.2 2.2.1.2 2.2.2.1 2.2.2.1 2.2.2.2 2.2.2.2 2.2.3.1 2.2.3.1 2.2.3.2 2.2.3.2

3.1.1.1 3.1.1.1 3.1.1.2 3.1.1.2

B

B 11JJPP

1 JP 1 JP

Anak dapat melafalkan do`a harian dengan Anak dapat melafalkan do`a harian dengan

bimbingan bimbingan

B

B 11JJPP

3

3..11 DDooa a HHaarriiaann Peserta didik dapat :Peserta didik dapat : 3.1.1

3.1.1 Menirukan doa harian dalam sebagaiMenirukan doa harian dalam sebagai aktivitas

aktivitas

Anak dapat mendengarkan do`a harian Anak dapat mendengarkan do`a harian

dengan tertib

dengan tertib ^A^A

2

2..22 AAll--HHaaddiitts s sseebbaaggaaii pedoman hidup pedoman hidup

1 JP 1 JP

Mengucapkan bacaan hadis dengan artinya Mengucapkan bacaan hadis dengan artinya secara benar

secara benar ^B^B ¹¹^J^JP^P

2.2.3

2.2.3 Mengimplementasikan hadis diMengimplementasikan hadis di kehidupan sehari-hari

kehidupan sehari-hari 2.2.2

2.2.2 MMeenngguuccaappkkaan n bbaaccaaaan n hhaaddiiss MMeemmbbaaccaakkaan n bbaaccaaaan n hhaaddiis s ddeennggaan n aarrttiinnyyaa _A_A M

Meenniirruukkaan n bbaaccaaaan n hhaaddiiss, , MMeenniirruukkaan n bbaaccaaaan n hhaaddi i yyaanng g ddiiddeennggaarrnnyyaa _A_A 2.2.1

2.2.1

Mengaitkan arti hadis dalam kehidupan Mengaitkan arti hadis dalam kehidupan sehari-hari

sehari-hari ^A^A ^{1 JP}^{1 JP}

Memperaktekan srti hadis dalam kehidupan Memperaktekan srti hadis dalam kehidupan sehari-hari

sehari-hari

1 JP 1 JP

2.1.4 2.1.4

1 JP 1 JP

Menirukan bacaan hadis dengan tertib

Menirukan bacaan hadis dengan tertib BB 11JJPP

Mencontohkan kepada temannya untuk Mencontohkan kepada temannya untuk melafalkan ayat/ surat dalam Al-Quran

melafalkan ayat/ surat dalam Al-Quran ^B^B

B B

A A A A

B B A A B B A A

B B

2.1.3 2.1.3 2.1.1 2.1.1

2.1.2 2.1.2

(9)

3.1.2.1 3.1.2.1 3.1.2.2 3.1.2.2

3.1.3.1 3.1.3.1

3.1.3.2 3.1.3.2 3.1.4.1 3.1.4.1 3.1.4.2 3.1.4.2

3.2.1.1 3.2.1.1 3.2.1.2 3.2.1.2 3.2.2.1 3.2.2.1 3.2.2.2 3.2.2.2 3.2.3.1 3.2.3.1 .2.3.1 .2.3.1 3.2.4.1 3.2.4.1 3.2.4.1 3.2.4.1

3.2.1.1 3.2.1.1 4.

4.11 AdAdab ab DaDalalam Km Kehehididupupanan Sehari-hari (Makanan, Sehari-hari (Makanan, Minuman, Berbicara, Minuman, Berbicara,

Berprilaku) Berprilaku)

Peserta didik dapat : Peserta didik dapat : 4.1.1

4.1.1 MengeMengenal adab baik dan perilanal adab baik dan perilakuku buruk

buruk

Anak mengenal adab baik dalam kehidupan Anak mengenal adab baik dalam kehidupan

sehari-hari (makan, minum, berbicara, sehari-hari (makan, minum, berbicara, berprilaku)

berprilaku)

A

A 1 JP1 JP

3

3..22 KKeeggiiaattaan B en B erriibbaaddaahh (Syahadat, Wudhu, Adzan, (Syahadat, Wudhu, Adzan,

Sholat, Puasa, Zakat, Sholat, Puasa, Zakat, Sodaqoh, Haji, Qurban) Sodaqoh, Haji, Qurban)

Peserta didik dapat : Peserta didik dapat : 3

3..22..11 MMeennggeennaal l kkeeggiiaattaan n iibbaaddaahh AAnnaak k ddaappaat t mmeennggeettaahhuui i mmaaccaamm--mmaaccaamm kegiatan ibadah

kegiatan ibadah ^A^A

3.2.3

3.2.3 Menirukan kegiatan ibadahMenirukan kegiatan ibadah

B

B 11JJPP

Anak dapat menujukan kemampuan dalam Anak dapat menujukan kemampuan dalam

melakukan kegiatan ibadah melakukan kegiatan ibadah

A

A 1 JP1 JP

Anak terbiasa melakukan ibadahkegiatan Anak terbiasa melakukan ibadahkegiatan ibadah

ibadah ^B^B ¹¹^J^JP^P

3.2.4

3.2.4 Melakukan kegiatan ibadah denganMelakukan kegiatan ibadah dengan tata cara yang benar.

tata cara yang benar.

Anak dapat menujukan kemampuan dalam Anak dapat menujukan kemampuan dalam

melakukan kegiatan ibadah dengan tata cara

melakukan kegiatan ibadah dengan tata cara ^A^A ^{1 JP}^{1 JP} Anak dapat

Anak dapat mencontohkan kegiatan ibadahmencontohkan kegiatan ibadah sesuai dengan tata cara yang benar

sesuai dengan tata cara yang benar ^B^B ¹¹^J^JP^P

1 JP 1 JP

Anak dapat mengetahu tata

Anak dapat mengetahu tata cara kegiatancara kegiatan ibadah

ibadah ^B^B ¹¹^J^JP^P

3.2.2

3.2.2 MMeenniirruukkaan n kkeeggiiaattaan n iibbaaddaahh AAnnaak k ddaappaat t mmeennuujjuukkaan n kkeemmaammppuuaann menirukan kegiatan ibadah

menirukan kegiatan ibadah ^A^A ^{1 JP}^{1 JP} Anak dapat menirukan kegiatan ibadah

Anak dapat menirukan kegiatan ibadah sesuai dengan apa yang di contohkan sesuai dengan apa yang di contohkan

B

B 11JJPP

3.1.2

3.1.2 Melafalkan doa harian dalam berbagaiMelafalkan doa harian dalam berbagai aktivitas dengan bimbingan

aktivitas dengan bimbingan

Anak dapat melafalkan do`a harian dengan Anak dapat melafalkan do`a harian dengan

bimbingan

bimbingan ^A^A ^{1 JP}^{1 JP}

Anak dapat melafalkan doa harian dengan Anak dapat melafalkan doa harian dengan

bimbingan secara tertib dalam aktivitas bimbingan secara tertib dalam aktivitas dengan benar

dengan benar

B

B 11JJPP

3.1.3

3.1.3 Melafalkan doa harian dalam berbagaiMelafalkan doa harian dalam berbagai aktivitas secara mandiri

aktivitas secara mandiri

B

B 11JJPP

Anak dapat melafalkan doa harian dengan Anak dapat melafalkan doa harian dengan

bimbingan secara tertib dalam aktivitas bimbingan secara tertib dalam aktivitas dengan benar

dengan benar

A

A 1 JP1 JP

Anak terbiasa melafalkan doa harian dalam Anak terbiasa melafalkan doa harian dalam berbagai aktivitas dengan benar dan mandiri berbagai aktivitas dengan benar dan mandiri 3.1.4

3.1.4

Memimpin untuk melafalkan doa Memimpin untuk melafalkan doa harian dalam berbagai aktivitas harian dalam berbagai aktivitas

Anak dapat memimpin melafalkan doa harian Anak dapat memimpin melafalkan doa harian

dalam berbagai aktivitas

dalam berbagai aktivitas ^A^A ^{1 JP}^{1 JP} anak dapat mencontohkan kepada temannya

anak dapat mencontohkan kepada temannya melafalkan doa harian dalam berbagai melafalkan doa harian dalam berbagai aktivitas

aktivitas

(10)

3.2.1.2 3.2.1.2 3.2.2.1 3.2.2.1

3.2.2.2 3.2.2.2 3.2.3.1 3.2.3.1

.2.3.1 .2.3.1 3.2.4.1 3.2.4.1

3.2.4.1 3.2.4.1

4.2.1.1 4.2.1.1 4.2.1.2 4.2.1.2 4.2.2.1 4.2.2.1

4.2.2.2 4.2.2.2 4.2.3.1 4.2.3.1 4.2.3.2 4.2.3.2 4.2.4.1 4.2.4.1 4.2.4.2 4.2.4.2

4

4..33 MMeennggeennaal Pl Peerrbbeeddaaaann

1 JP 1 JP 1 JP 1 JP

1 JP 1 JP

A

A 1 JP1 JP A

Anak dapat memahami arti A

Anak dapat memahami arti kalimatkalimat 4.2.3

4.2.3 Mengucapkan Mengucapkan kalimat kalimat toyyibahtoyyibah

Anak melakukan

Anak melakukan adab baik dalamadab baik dalam kehidupan sehari-hari (makan, minum, kehidupan sehari-hari (makan, minum, berbicara, berprilaku)

berbicara, berprilaku)

A A

4.2 4.2

Anak terbiasa menggunakan kalimat Anak terbiasa menggunakan kalimat thayyibah sesuai situasi kondisi yang thayyibah sesuai situasi kondisi yang dihadapi

dihadapi

Anak dapat memahami penggunaa Anak dapat memahami penggunaa kalimatkalimat

thayyibah

thayyibah dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-harisehari-hari ^B^B Anak terbiasa menggunakan

Anak terbiasa menggunakan kalimatkalimat thayyibah

thayyibah

1 JP 1 JP

Anak dapat menghindarkan diri dari Anak dapat menghindarkan diri dari

berprilaku buruk

berprilaku buruk ^B^B

Kalimah Toyibah

Kalimah Toyibah Peserta didik dapat :Peserta didik dapat : 4.2.1

4.2.1 MMeennggeennaal l kkaalliimmaat t ttooyyyyiibbaahh AAnnaak k ddaappaat t mmeennddeennggaarrkkaan n kkaalliimma a tthhaayyyyiibbaahh

4.2.4

4.2.4 Terbiasa mengucapkan kalimatTerbiasa mengucapkan kalimat toyyibah sesuai situasi kondisi yang di toyyibah sesuai situasi kondisi yang di hadapi.

hadapi.

B B A

A 1 JP1 JP

Anak dapat menirukan kalimat thayyibah Anak dapat menirukan kalimat thayyibah

sesuai yang dicontohkan

sesuai yang dicontohkan ^B^B ¹¹^J^JP^P

4.2.2

4.2.2 MMeenniir u r u uuc ac appaan kn kaalliimmaat tt tooyyyyiibbaahh AAnnaak dk daappaat mt meenngguuc ac appk ak an kn kaalliimma ta thhaayyyyiibbaahh dengan bimbingan

dengan bimbingan ^A^A ^{1 JP}^{1 JP}

Anak dapat mengucapkan

Anak dapat mengucapkan kalimat thayyibahsecara mandirisecara mandiri kalimat thayyibah ^B^B ¹¹^J^JP^P 4.1.4

4.1.4 Terbiasa melakukan adab baik diTerbiasa melakukan adab baik di rumah, RA, dan linkungan sekitar serta rumah, RA, dan linkungan sekitar serta mengingatkan teman / orang lain agar mengingatkan teman / orang lain agar tidak berperilaku buruk

tidak berperilaku buruk

Anak terbiasa melakukan

Anak terbiasa melakukan adab baik dalamadab baik dalam kehidupan sehari-hari (makan, minum, kehidupan sehari-hari (makan, minum, berbicara, berprilaku) dilingkungan RA, berbicara, berprilaku) dilingkungan RA, rumah dan sekitarnya

rumah dan sekitarnya

A

A 1 JP1 JP

Anak dapat mengimgatkan teman/

Anak dapat mengimgatkan teman/ orang lainorang lain agar tidak berprilaku buruk

agar tidak berprilaku buruk ^B^B ¹¹^J^JP^P 4.1.3

4.1.3 MelakuMelakukan adab baik di rumakan adab baik di rumah, RA,h, RA, dan linkungan sekitar.

dan linkungan sekitar.

4.1.2

4.1.2 Membedakan adab baik dan perilakuMembedakan adab baik dan perilaku buruk

buruk

1 JP 1 JP

Anak mengenal macam-macam perilaku Anak mengenal macam-macam perilaku

buruk dalam kehidupan sehari-hari

buruk dalam kehidupan sehari-hari ^B^B ¹¹^J^JP^P Anak dapat mengidentifikasi

Anak dapat mengidentifikasi adab baikadab baik dalam kehidupan sehari-hari (makan, minum, dalam kehidupan sehari-hari (makan, minum, berbicara, berprilaku)

berbicara, berprilaku)

A

A 1 JP1 JP

Anak dapat mengidentifikasi macam-macam Anak dapat mengidentifikasi macam-macam

perilaku buruk

perilaku buruk ^B^B ¹¹^J^JP^P

(11)

4.3.1.1 4.3.1.1 4.3.1.2 4.3.1.2

4.3.2.1 4.3.2.1 4.3.2.2 4.3.2.2

5.1.1.1 5.1.1.1 5.1.1.2 5.1.1.2 5.1.1.2 5.1.1.2 5.1.1.2 5.1.1.2 5.1.1.2 5.1.1.2 5.1.1.2 5.1.1.2 5.1.1.2 5.1.1.2 5.1.1.2 5.1.1.2 5.1.2.1 5.1.2.1 5.1.2.2 5.1.2.2 5.1.3.1

5.1.3.1 A A 1 JP1 JP

5.1.3.2

5.1.3.2 BB 11JJPP

5.1.4

5.1.4 MenMen 5.1.4.15.1.4.1 A A 1 JP1 JP

5.1.4.1

5.1.4.1 BB 11JJPP

4.3.1

4.3.1 Mengenal teman yang berbedaMengenal teman yang berbeda (Gender, Ras, Suku, Agama) (Gender, Ras, Suku, Agama)

5

5..11 SSiirraah Nh Naabbi di daan pn paarraa Sahabat Sahabat

B B

4.3.2

4.3.2 Bermain dengan teman yang berbedaBermain dengan teman yang berbeda (Gender, Ras, Suku, Agama) (Gender, Ras, Suku, Agama)

5.1.1

5.1.1 MengeMengenal sirah Nabi Muhanal sirah Nabi Muhammad SAWmmad SAW dana para sahabat

dana para sahabat

5.1.2

5.1.2 Mengidentifikasi sifat-sifat Mengidentifikasi sifat-sifat Nabi Nabi dandan para sahabat

para sahabat

A A

A

A 1 JP1 JP

Anak dapat bertoleransi (menghargai dan Anak dapat bertoleransi (menghargai dan

menghormati orang lain yang berbeda)

menghormati orang lain yang berbeda) ^B^B Anak tidak memilih-milih teman saat bermain Anak tidak memilih-milih teman saat bermain

1 JP 1 JP

Anak dapat mengenal semua teman yang Anak dapat mengenal semua teman yang berbeda-beda (Gender, Ras, Suku, Agama) berbeda-beda (Gender, Ras, Suku, Agama)

5.1.3

5.1.3 Meneladani sifat-sifat NaMeneladani sifat-sifat Nabi bi dan paradan para sahabat melalui sirah

sahabat melalui sirah

1 JP 1 JP

B

B 11JJPP A

A 1 JP1 JP A

A

1 JP 1 JP 1 JP 1 JP

Anak dapat berakhlak mulia kepada semua Anak dapat berakhlak mulia kepada semua teman yang berbeda-beda (Gender, Ras, teman yang berbeda-beda (Gender, Ras, Suku, Agama)

Suku, Agama)

B

B 11JJPP