Fakultas Tarbiyah dan Pendidikan Guru, Jurusan Pendidikan Agama dan Bahasa, Program Studi Pendidikan Agama Islam. Hasil analisis kemudian disampaikan kepada guru Pendidikan Agama Islam yang mengajar di kelas VIII SMP Negeri 30 Sidayu.
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian dan Pengembangan
Untuk mengetahui respon siswa terhadap media pembelajaran Pendidikan Agama Islam Learning Box untuk meningkatkan minat belajar siswa di SMPN 30 Siday.
Spesifikasi Produk yang Diharapkan
Dalam hal ini mata pelajaran yang diajarkan hadir dengan harapan dapat memberikan efek antusias terhadap minat belajar siswa yang akan terlibat langsung di dalam kelas. Konsep kotak pembelajaran tercermin dari penggunaan bentuk dan benda yang sering ditentukan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya tanaman, boneka, bentuk persegi panjang dan lain sebagainya.
Pentingnya Penelitian Pengembangan
Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan
Dapat memberikan dorongan untuk belajar aktif pada materi pendidikan agama Islam, materi yang penuh hormat dan persuasif baik kepada orang tua maupun guru. Hal ini merupakan hal menarik yang berkembang dalam pengajaran pendidikan agama Islam, khususnya pada materi penghormatan dan ketaatan kepada orang tua dan guru.
Definisi Istilah
Pengembangan oleh Cicik Tarwiti (2018) Pengembangan Media Magic Box pada Mata Pelajaran IPA Materi Bidang Sederhana untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar. 20 Cicik Tarwiti “Pengembangan Media Magic Box pada Mata Pelajaran IPA Silabus Sederhana untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar” (SD Kelas V)”. 2018.
Kajian Teori
Pengertian Pembelajaran
Dari setiap uraian pembelajaran yang telah disampaikan, dapat diperoleh beberapa kriteria pembelajaran yang baik. Ini juga memberikan peningkatan pembelajaran melalui penerapan aplikasi apa pun yang telah dipelajari.
Media Kotak Belajar
Metode pembelajaran dengan menggunakan Media Kotak Pembelajaran adalah mengajar melalui ajakan bekerjasama untuk menumbuhkan solidaritas yang baik. Media kotak pembelajaran merupakan bentuk nyata kolaborasi terhadap hal-hal baru yang akan mengalami perubahan di dalam kelas.
Pendidikan Agama Islam
Dengan demikian, dapat dipahami bahwa pendidikan adalah suatu kegiatan atau usaha yang dilakukan secara sadar dan sengaja untuk memberikan bimbingan, baik jasmani maupun rohani,33 dengan cara menanamkan nilai-nilai Islam, melatih akhlak dan jasmani, serta menciptakan perubahan ke arah positif yang nantinya dapat diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan, dengan kebiasaan berperilaku, berpikir dan berakhlak mulia ke arah terbentuknya manusia yang berakhlak mulia.34. Sedangkan pendidikan agama Islam adalah upaya dan proses penanaman sesuatu (pendidikan) secara terus-menerus antara guru dan siswa, yang bertujuan untuk membentuk akhlak mulia, dengan menitikberatkan pada nilai-nilai Islam dalam jiwa, perasaan, dan niat; serta keselarasan dan keseimbangan.35 Dalam Febriana dan Qurniatai disebutkan bahwa pendidikan agama Islam adalah proses bimbingan jasmani dan rohani berdasarkan hukum agama Islam, yang bertujuan untuk membentuk kepribadian ideal sesuai dengan ajaran Islam.
Prosedur Penelitian Dan Pengembangan
Tahap Desain (Design)
Menurut Branch, tahap desain adalah verifikasi hasil atau pencapaian yang diinginkan (tujuan pembelajaran) dan penentuan metode atau strategi yang akan diterapkan.40. Pada tahap ini peneliti merancang kerangka umum peta kuartet dan melakukan analisis terhadap materi pembelajaran yang akan dimuat dalam peta kuartet. Serangkaian kegiatan melalui produk dengan rangkaian kemajuan penelitian yang dijelaskan dari modifikasi, dirancang dengan teori konseptual yang dijelaskan dan diterapkan sejalan dengan tahap awal yaitu penyelesaian akhir sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai dalam suatu proses pembelajaran. ada 2 konjungsi.
Sesuai dengan rencana desain sebelumnya, mulailah dengan menyusun dan menggabungkan setiap elemen yang telah disusun menjadi suatu kerangka urutan yang sesuai hingga menjadi satu kesatuan yang menghasilkan suatu produk material yang lengkap dengan semua peralatan yang diperlukan untuk menyelesaikan tahap akhir produk yang diinginkan. . Lanjutan dari langkah ini adalah ketika tahap pembuatan produk telah selesai, dimana kotak pembelajaran atau rangkaian kompetensi pada setiap ujung bagian kotak pembelajaran telah selesai, selanjutnya dilakukan tahap validasi dengan melakukan validasi melalui ahli media, ahli materi yang akan menjadi tolak ukur bagi keduanya sebagai landasan penelitian yang dilakukan peneliti sebagai acuan perbaikan berupa saran dan kritik yang berguna untuk kemajuan selanjutnya di masa yang akan datang. Setelah divalidasi dan mendapat saran serta kritik perbaikan, inilah tujuan Revisi 1 sesuai arahan Pendidik Ahli Media dan Pendidik Ahli Materi.
Tahap Implementasi (Implementation)
Tahapan Evaluasi (Evaluation)
Menghargai kemampuan memberikan umpan balik terhadap mata pelajaran dengan rasa hormat dan ketaatan kepada orang tua dan guru. 4 Implementasi 1) Implementasi media teaching box secara kelompok kecil untuk melihat tingkat validitas dan kepraktisan media. 5 Evaluasi 1) Menganalisis hasil penerapan media buku teks (analisis awal, analisis tes, analisis hasil penerapan dan analisis tes akhir), 2) Merevisi media buku teks jika diperlukan.
Uji Coba Produk
Desain Uji Coba
- Jenis Data
- Instrumen Pengumpulan Data
- Analisis (Analyze)
- Desain (Design)
- Pengembangan (Development) a. Kayu
Pada tahap instrumen pengumpulan data ini peneliti menyiapkan lembar validasi media learning box dan angket respon siswa. Pembelajaran pendidikan agama islam dengan media learning box membuat saya merasa lebih puas jika sudah menjawab pertanyaan ke 13. Pembelajaran pendidikan agama islam dengan media learning box membuat saya bersemangat untuk mengikuti pembelajaran yang jika diajar.
Dengan persentase ≥69% maka media pembelajaran pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam dinyatakan valid sebagai media pembelajaran siswa. Kotak Pembelajaran (KB) sebagai media pembelajaran diterapkan teori ADDIE melalui 5 tahapan yaitu Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi dan Evaluasi. Oleh karena itu perlu dimunculkan ide kotak pembelajaran agar siswa lebih menyukai suasana kelas dengan belajar sambil bermain.
Cat Berwarna
Berdasarkan pemaparan tabel diatas yang telah disetujui oleh dosen ahli media dan memperoleh skor sebesar 90,52% dengan skor tertinggi sebesar 95,00%, diharapkan layak untuk digunakan pada level selanjutnya dan segala kritik dan saran. dan jawaban sangat dipertimbangkan.
Hasil Tahap Implementasi
Sebelum melakukan implementasi media atau uji coba media, diberikan angket respon siswa dengan tujuan untuk mengetahui rata-rata respon. Data rintisan kelompok kecil ini dimaksudkan untuk mengetahui beberapa kelemahan/hambatan yang dihadapi dalam penggunaan produk media kotak pembelajaran. Uji coba kelompok kecil ini digunakan sebagai pengalaman awal sebelum menguji produk di lapangan.
Hasil tes kelompok kecil diperoleh persentase sebesar 56,25% dari perhitungan skala kecil dengan jumlah siswa sebanyak 15 orang. Berdasarkan hal tersebut pembelajaran dengan media pembelajaran learning box sudah efektif dan dapat dikatakan learning box berkembang dengan baik dari segi keefektifannya.
Hasil Tahap Evaluasi
Analisis Data
Revisi Produk
Ada beberapa hal yang perlu direvisi untuk menyempurnakan media kotak pembelajaran sehingga dinyatakan valid dan layak untuk diuji. Dapat disimpulkan bahwa media kotak pembelajaran yang dikembangkan disetujui oleh ahli pembelajaran. Berdasarkan perhitungan tersebut maka media Kotak Pembelajaran (KB) dapat dilanjutkan segala implikasinya dalam perjalanan pembelajaran yang sedang berlangsung.
Terlihat hubungan pengaruh dari hadirnya kotak kemajuan belajar menunjukkan minat belajar siswa. Dari sini terlihat perbedaan persentase setelah menggunakan media learning box dan tidak menggunakan learning box pada materi hormat dan patuh terhadap orang tua dan guru. Dengan hasil minat menggunakan media kotak pelajaran yang lebih besar dibandingkan sebelumnya, maka dikatakan kemajuan pengembangan kotak pelajaran telah bergerak ke arah peningkatan minat belajar siswa.
Saran Pemanfaatan, Diseminasi, dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut
Aulia Gita Dyani “Pidato pengembangan media kotak pengajaran ajaib (kobela) pada materi sumber daya alam (di kelas IV SD Muhammadiyah 019 Bangkinang Kota Kabupaten Kampar)”. 2019. Cicik Tarwiti “Pengembangan Media Magic Box pada Mata Pelajaran IPA Materi Planar Sederhana untuk Siswa Kelas V SD” (Kelas V SD)”. 2018. Diniyati, Rahmania, “Pengembangan Media Magic Box pada Materi Pokok Bilangan Pengenalan Pola melalui gambar/benda pada subtema “Saya suka membaca pada siswa kelas 1 SD” (penelitian di SD Kalasan) 2017.
INSTRUMEN PENILAIAN KEMUNGKINAN MEDIA PEMBELAJARAN KOTAK BELAJAR (KB). Oleh : Ahli/Ahli Materi) Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 30 Sidayu. Judul Penelitian : Pengembangan Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Melalui Kotak Belajar Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa di SMP NEGERI 30 Sidayu. Materi tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru dimasukkan ke dalam media kotak pembelajaran (KB).
Komentar Bapak/Ibu Seacara Keseluruhan Media Kotak Belajar (KB)
Kesimpulan Umum
INSTRUMEN PENILAIAN KELAYAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BUS BELAJAR (KB). Oleh: Ahli/Pakar Media) Satuan Pendidikan: SMP NEGERI 30 Sidayu. Mohon bapak/ibu memilih salah satu jawaban yang sesuai dengan memberi tanda centang (v) pada salah satu kolom jawaban yang benar. Tulis masukan perbaikan media pembelajaran untuk pengembangan selanjutnya pada kolom yang tersedia.
Komentar Bapak/Ibu Seacara Keseluruhan Media Kotak Belajar (KB)
Kesimpulan Umum
6 Permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari dibicarakan dengan baik dengan cara menghormati dan menaati orang tua dan guru.
Komentar Bapak/Ibu Seacara Keseluruhan Media Kotak Belajar (KB)
Kesimpulan Umum
- Uji coba lapangan penggunaan media kotak belajar
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Indikator
Tujuan Pembelajaran
Menganalisis tingkah laku hormat dan taat kepada ibu bapa dan guru. 4. Mengemukakan perkaitan antara tauhid dalam ibadah dengan hormat.
Materi Pembelajaran
Inti Guru menjelaskan materi tentang ketaatan dan hormat kepada orang tua dan guru, setelah itu siswa memperhatikan penjelasan guru. Guru memberikan kesempatan kepada peserta untuk menyampaikan materi yang kurang dipahami atau dirasa sulit, setelah itu guru menjawab pertanyaan. Guru menayangkan video tentang kisah perjuangan seorang ibu terhadap anaknya dan memerintahkan siswa menyimak baik-baik video tersebut.
Guru menugaskan beberapa siswa untuk mengikuti pembelajaran yang dapat dipetik dari cuplikan video yang disajikan. Guru mengakhiri pembelajaran dengan membacakan pujian dan doa untuk kedua orang tua secara bersama-sama.
Sumber Belajar dan Media Pembelajaran 1. Sumber Belajar
Seorang ibu menjaga bayi dalam kandungan dengan sepenuh hati, kira-kira sembilan bulan sepuluh hari.
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Indikator
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
- Sumber Belajar dan Media Pembelajaran 1. Sumber Belajar
Dari ayat di atas terlihat bahwa perintah berbuat baik kepada orang tua merupakan perintah langsung dari Allah SWT. Perintah berbuat baik kepada kedua orang tua diletakkan setelah perintah beribadah kepada Allah SWT dan larangan syirik. Maka sebagai anak kita harus menghormati dan menaati nasehat dan perintah orang tua kita sebagai wujud bakti kita kepada keduanya.
Jadi, berbakti kepada orang tua bukanlah mengembalikan anak kepada mereka atas kelahiran, pengasuhan, dan pendidikannya. Di masa tuanya, tentunya orang tua sangat membutuhkan perhatian dan kasih sayang kita.
Kompetensi Dasar
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun dan percaya diri dalam berinteraksi efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam lingkup sosial dan kemasyarakatannya. Menunjukkan perilaku hormat dan patuh terhadap orang tua dan guru sebagai penerapan pemahaman QS Al – Isra': 23 dan QS An - Nisa': 36 serta haditsnya.
Indikator
Tujuan Pembelajaran
Menerapkan perilaku yang mencerminkan rasa hormat dan ketaatan kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari.
Materi Pembelajaran
- Sumber Belajar dan Media Pembelajaran Sumber Belajar
Guru menggunakan alat kotak pembelajaran (KB) untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi yang telah dibacanya dengan menjawab beberapa pertanyaan yang ada pada kotak pembelajaran. Ya, kotak media pembelajaran mudah digunakan karena siswa tidak kesulitan dalam menggunakan media tersebut. Alat-alat yang digunakan dalam buku teks menarik perhatian siswa sehingga memudahkan siswa dalam memahami materi.
Karena media yang digunakan terlihat menarik sehingga meningkatkan semangat dan motivasi siswa dalam belajar. 2 Kendala dalam pengajaran Pendidikan Agama Islam khususnya materi penghormatan dan ketaatan kepada orang tua dan guru. Apa saja kendala dalam mengajarkan Pendidikan Agama Islam khususnya mata pelajaran hormat dan ketaatan baik kepada orang tua maupun guru?
